notizia

la scuola elementare di qingping nella zona high-tech di weifang, nella provincia di shandong, si trova all'incrocio tra le aree urbane e rurali, con una base studentesca debole. la maggior parte dei gruppi di genitori e delle comunità circostanti prestano poca attenzione alla scuola e all'istruzione. la scuola ha determinato la strategia di “iniziativa scolastica innanzitutto, collaborazione efficace tra famiglia e comunità, costruzione e progresso congiunti tra i tre” e ha promosso la formazione di un buon rapporto di cooperazione tra casa, scuola e comunità.

　elenco visite a domicilio personalizzate "one lifetime team".

la scuola sviluppa il pensiero degli utenti, impara a pensare dal punto di vista degli altri e presta attenzione alle richieste dei genitori con empatia. utilizzare l’atteggiamento comunicativo proattivo e le capacità professionali degli insegnanti per aiutare i genitori a risolvere problemi pratici. chiudere il rapporto tra casa e scuola attraverso una serie di misure “esci, invita a entrare”.

in risposta a problemi quali preparazione insufficiente, formato unico e mancanza di capacità di comunicazione durante le visite a domicilio degli insegnanti, la scuola ha chiaramente proposto un "obiettivo in tre fasi" delle visite a domicilio degli insegnanti: formazione prima della visita, assistenza durante la visita e miglioramento dopo la visita.

prima della visita a domicilio, la scuola raccoglie le opinioni dei genitori sulla forma della visita a domicilio, sugli argomenti di comunicazione, ecc. distribuendo questionari. ai genitori viene chiesto di scegliere liberamente la forma della visita a domicilio, gli insegnanti per la visita a domicilio e il argomenti con cui desiderano comunicare. dopo che la scuola li ha riassunti e ordinati, personalizzerà un elenco personalizzato delle visite a domicilio per ogni studente. allo stesso tempo, viene fornito personale ragionevole e viene formato un piccolo team in visita a domicilio per realizzare "una squadra per la vita". ciascun team conduce consultazioni accademiche complete e multidimensionali con gli studenti responsabili delle visite a domicilio e progetta piani di lezioni personalizzati per le visite a domicilio per ottenere "un piano di lezione per la vita".

la scuola invita attivamente i genitori a conoscere l'apprendimento, lo sport, la ristorazione e le interazioni sociali dei loro figli a scuola. ad esempio, vanno alla mensa per conoscere ogni fase della lavorazione degli alimenti e gli standard di gestione della mensa, in modo che i genitori possano stare tranquilli. i corsi di attività e le attività importanti organizzate dalla scuola, come corsi di viaggi di studio, festival d'arte, festival sportivi, ecc., recluteranno apertamente genitori volontari e inviteranno i genitori a partecipare all'orientamento, alla supervisione e all'aiuto.

i club casa-scuola formano un circolo virtuoso di risorse condivise

poiché la scuola si trova all'incrocio tra le aree urbane e rurali, ci sono poche risorse educative disponibili. pertanto, avendo come scopo il servizio, la scuola ha creato un organismo di sviluppo congiunto comunità-scuola-famiglia e ha stabilito un modello di lavoro "136". che considera la leadership della costruzione dei partiti come il nucleo "1" servire i "3" partiti della comunità, della famiglia e dell'impresa e formare il consenso "6" di co-costruzione, co-governance, co-creazione, co-aiuto, condivisione. e vantaggioso per tutti.

la scuola opera attivamente nella comunità e offre corsi per i residenti della comunità nel passaggio dalla scuola materna alla primaria, educazione familiare, consulenza psicologica e lettura classica. allo stesso tempo, vengono aperte le sedi scolastiche per facilitare le imprese e le comunità a svolgere attività. durante lo scambio, la comunità e le imprese hanno migliorato la loro comprensione della scuola e hanno presentato alla scuola le risorse educative di alta qualità che li circondano. la comunità casa-scuola costituisce una situazione favorevole di condivisione delle risorse e di promozione congiunta dello sviluppo degli studenti. ad esempio, ci sono organizzazioni di assistenza pubblica che forniscono corsi d’arte e fondi di soccorso per i bambini bisognosi nelle scuole, e forniscono anche consulenti psicologici professionali gratuiti e insegnanti di corsi sul patrimonio culturale immateriale per le scuole.

jiashe partecipa alla costruzione del curriculum scolastico

la scuola ha perfezionato e formato un manuale di crescita dei genitori con 5 indicatori di primo livello e 18 indicatori di secondo livello per aiutare i genitori a migliorare meglio le proprie capacità di tutoraggio.

la scuola promuove la partecipazione congiunta di famiglie e comunità attraverso la costruzione del curriculum e metodi basati su progetti e costruisce un sistema di curriculum "verso l'alto", consentendo ai genitori, alle comunità e alle organizzazioni di assistenza pubblica di partecipare e diventare progettisti e implementatori del curriculum. ad esempio, il corso di gioco per bambini consente ai genitori di diventare eredi dei giochi tradizionali, e il corso di pratica lavorativa invita i membri della comunità a fungere da istruttori di "orto verde", ecc., che non solo svolge il ruolo di tutte le parti in casa. comunità scolastica, ma chiude anche il rapporto tra loro.

in base alle esigenze dei genitori di classi diverse, ogni classe della scuola raccoglie i punti caldi educativi e le questioni difficili che preoccupano maggiormente i genitori attraverso questionari e altri moduli. dopo l'analisi e l'ordinamento dei dati, ha stabilito la lettura genitore-figlio, genitore -piantagione di bambini, visione di film genitore-figlio, incontri familiari, genitore-figlio i sei team di progetto di educazione alimentare e infantile, attraverso la pratica del progetto, approfondiscono la comunicazione e la comprensione tra genitori e figli e risolvono gli attuali problemi educativi in ​​modo mirato. ad esempio, il progetto delle conferenze familiari ha aiutato efficacemente genitori e figli a raggiungere un consenso sulla risoluzione democratica dei problemi legati all'educazione e alla crescita familiare. dalle conferenze familiari, i bambini hanno imparato a conoscere i genitori "diversi", sono diventati più premurosi e comprensivi nei confronti dei loro genitori e hanno migliorato la loro senso di responsabilità e partecipazione familiare, diventare più autodisciplinati nello studio e nella vita.

(l'autore è il preside della scuola elementare di qingping, zona high-tech di weifang, provincia di shandong)

"china education news" 6 ottobre 2024 pagina 04

autore: wei tao