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osservare e registrare il comportamento dei bambini è una delle competenze professionali necessarie per gli insegnanti. per ottenere un’osservazione efficace, sono ampiamente utilizzati i fogli di registrazione delle osservazioni. tuttavia, i registri di osservazione convenzionali presentano problemi come il posizionamento vago e la mancanza di efficacia. sulla base di ciò, abbiamo introdotto il registro di osservazione del manuale circolare "oadi" e compilato un diario manuale per migliorare le capacità di osservazione e registrazione degli insegnanti.

il ciclo "oadi" è una modalità di pensiero e un ciclo di "vedere-interpretare-pensare-fare" nel processo di apprendimento individuale. attraverso discussioni speciali + comunicazione dei problemi + diagnosi pratica, abbiamo compilato una serie di diari manuali adatti agli insegnanti della nostra scuola materna. può registrare in modo flessibile il processo delle attività dei bambini utilizzando piccoli schemi, parole chiave, ecc. non è solo un processo di registrazione efficace, ma anche un processo creativo che mostra il pensiero degli insegnanti, il che può aiutare gli insegnanti a formare una linea di pensiero principale efficace. col passare del tempo, gli insegnanti possono continuare ad aggiornare e collegare i diari dei conti per accumulare più informazioni e stabilire un registro completo della crescita dei bambini.

　punti chiave per la preparazione di un diario manuale

il registro di osservazione del manuale circolare "oadi" segue i passaggi del "vedere-interpretare-pensare-agire". pertanto, abbiamo compilato un diario manuale dell'insegnante basato su questi quattro elementi.

vedi: acquisizione di eventi chiave. per ogni osservazione, gli insegnanti dovrebbero registrare in base alle traiettorie delle attività dei bambini. le domande di registrazione devono essere chiare e cercare di concentrarsi su una o due domande importanti per eliminare le interferenze di altri eventi. ad esempio, durante le attività indipendenti dopo il pasto, l'insegnante ha scoperto che i bambini mostravano un forte interesse per l'aglio nell'area della semina e parlavano dell'aglio. l'insegnante ha deciso di svolgere una serie di attività di osservazione con il tema "osservazione della crescita dell'aglio". durante il processo di osservazione, l'insegnante si è concentrato sulle due domande "la consapevolezza dell'aglio da parte dei bambini" e "come i bambini si prendono cura dell'aglio", eliminando l'interferenza di altri eventi.

soluzione: comprendere i livelli di sviluppo dei bambini piccoli. gli insegnanti ottengono domande preziose attraverso i registri delle osservazioni, quindi spiegano e valutano il comportamento dei bambini. prendendo come esempio il diario "note sulla crescita dell'aglio", i bambini osserveranno l'aglio ogni giorno e registreranno i loro cambiamenti. attraverso l'osservazione e la registrazione, l'insegnante ha ottenuto una comprensione preliminare da parte dei bambini della crescita dell'aglio e del comportamento di cura dell'aglio. hanno spiegato, valutato e compreso questi comportamenti e linguaggio e hanno scoperto che i bambini avevano un forte interesse nell'esplorare il processo di crescita di aglio, ma mancavano conoscenze scientifiche e metodi di manutenzione.

pensare: utilizzare modi creativi per stimolare il pensiero. gli insegnanti riassumono le informazioni dopo la spiegazione e la valutazione e formano concetti, teorie o modelli astratti. questo processo è relativamente noioso. pertanto, il diario dovrebbe essere interessante e pieno di emozioni. dovrebbe essere un super manuale di osservazione che integri modalità di attività, pensieri e comportamenti, ecc. gli insegnanti possono aggiungere bellissime illustrazioni disegnate a mano e decorarle con nastri colorati, adesivi, sigilli, ecc. per provare la soddisfazione di produrre "risultati privati".

ad esempio, il diario manuale "note sulla crescita dell'aglio" non solo registra le attività dei bambini, ma incorpora anche una ricca conoscenza scientifica e collegamenti interattivi. il diario manuale è dotato di foto di eventi reali, squisite illustrazioni disegnate a mano ed elementi decorativi come nastri colorati e adesivi, che rendono le registrazioni delle osservazioni vivide e interessanti. allo stesso tempo, l'insegnante ha anche progettato domande a risposta aperta per guidare i bambini a pensare profondamente ed esplorare, come ad esempio "perché pensi che l'aglio abbia bisogno della luce solare?" "che impatto ha l'acqua sulla crescita dell'aglio, ecc." per i dubbi dei bambini, gli insegnanti utilizzano tempestivamente introduzioni video, spiegazioni personali, esercitazioni sul posto e altri metodi per rispondere alle domande.

ok: fornire un supporto adeguato. le registrazioni delle osservazioni nel diario del manuale sono pratiche e rappresentano il miglioramento pratico dopo "intuizioni, riflessioni" e il prerequisito per il ciclo successivo di "intuizioni, riflessioni, azioni".

nel diario manuale "note sulla crescita dell'aglio", basato sulle "intuizioni e pensieri" dei bambini sul comportamento di mantenimento dell'aglio, l'insegnante fornisce opportunità di esplorazione corrispondenti, come lenti d'ingrandimento, righelli, registri, ecc., per aiutare i bambini a osservare aglio. gli insegnanti registrano costantemente i comportamenti e i risultati dei bambini, conducono analisi approfondite e adattano le strategie di supporto. ad esempio, quando i bambini hanno domande sulla fotosintesi delle piante, gli insegnanti introducono prontamente le conoscenze scientifiche più rilevanti per aiutare i bambini a comprendere questo concetto. l'insegnante ha notato che i bambini avevano alcune domande mentre osservavano l'aglio, come "perché crescono le foglie dell'aglio?" "perché crescono piccoli baffi sulle radici dell'aglio, ecc." per rispondere alle domande, l'insegnante ha organizzato un'altra attività di esplorazione per aiutare i bambini a comprendere il principio di crescita dell'aglio rivedendo informazioni, guardando video, ecc., e ha continuato a registrare le domande dei bambini durante la successiva esplorazione, fornendo interpretazioni, analisi, e supporto successivo.

　migliorare il diario del manuale in risposta ai problemi

in pratica compiliamo principalmente cinque tipologie di diari, che fanno riferimento alle cose interessanti del quotidiano, alle emergenze, alle attività progettuali, alla condivisione emotiva e all'apprendimento approfondito.

nel diario delle cose interessanti quotidiane, gli insegnanti registrano le cose quotidiane interessanti che vedono; interpretano il motivo per cui accadono cose così interessanti e cosa spinge i bambini a interessarsi a qualcosa; .

ad esempio, nel diario del "bambino lento", l'insegnante ha catturato attraverso l'osservazione che haohao (pseudonimo) era lento a mettersi le scarpe. dopo aver interpretato il contenuto osservato, l'insegnante ha scoperto che haohao ha una certa capacità di organizzarsi, ma manca di consapevolezza del compito. sulla base dell'interpretazione, gli insegnanti hanno inoltre capito che avrebbero dovuto prestare attenzione allo sviluppo complessivo della capacità organizzativa dei bambini e allo sviluppo dei singoli bambini nella classe, e migliorare la capacità di auto-organizzazione e l'autodisciplina dei bambini. sulla base del "pensiero", gli insegnanti lo mettono in pratica, comunicano con i genitori e incoraggiano i bambini ad aiutarsi a vicenda a completare i compiti nelle attività quotidiane. l'insegnante ha utilizzato "intuizioni, pensieri e azioni" dell'incidente sotto forma di immagini e testi, con decorazioni interessanti, e ha presentato un diario di "cose ​​​​interessanti quotidiane".

un diario incentrato sulle emergenze può aiutare gli insegnanti a osservare e analizzare in modo completo le cause delle emergenze, il comportamento dei bambini e le successive estensioni, e aiutare gli insegnanti a riassumere la loro esperienza nella gestione delle emergenze. durante le attività del progetto, gli insegnanti possono presentare le “intuizioni, pensieri e azioni” dell’insegnante sotto forma di diagramma di flusso attraverso un diario manuale, nonché il processo di continuo miglioramento iterativo dell’esperienza dei bambini. nel diario incentrato sulla condivisione emotiva, gli insegnanti possono registrare tempestivamente le ragioni emotive, le citazioni, i comportamenti, le rappresentazioni, ecc. dei bambini, comprendere i tipi di temperamento, le caratteristiche della personalità, lo sviluppo delle capacità, ecc. dei bambini e in base alla situazione dei bambini in questa classe , attraverso la creazione dell'ambiente, l'educazione personalizzata, i manuali di crescita personale, ecc. formano una strategia di supporto emotivo positivo. nel diario manuale incentrato sull'apprendimento approfondito, gli insegnanti possono utilizzare in modo flessibile una varietà di strategie di supporto attraverso l'osservazione per massimizzare l'apprendimento approfondito dei bambini.

l'osservazione ha una direzione e i bambini possono crescere

il diario manuale libera gli insegnanti dalle noiose registrazioni scritte e le registrazioni diventano qualcosa che vale la pena aspettarsi. durante il processo di progettazione del manuale, gli insegnanti hanno costantemente interiorizzato l'esperienza e fatto osservazioni precise rispetto alla "guida all'apprendimento e allo sviluppo per bambini dai 3 ai 6 anni". con l'approfondimento del pensiero circolare "oadi", i registri di osservazione degli insegnanti sono diventati sempre più ricchi nella forma, il loro scopo è diventato più chiaro, i registri di monitoraggio sono diventati più completi e anche l'efficacia delle strategie di supporto è stata notevolmente migliorata. il processo di costruzione di un sistema di diario manuale fornisce anche una solida base agli insegnanti per fornire strategie di supporto personalizzate. gli insegnanti padroneggiano gradualmente gli elementi essenziali dell'osservazione, possono scegliere metodi di osservazione appropriati in base alle caratteristiche dei diversi bambini e fornire una guida mirata alla registrazione e all'analisi. .

dopo aver utilizzato il diario, abbiamo riscontrato miglioramenti significativi anche nelle prestazioni comportamentali dei bambini. ad esempio, nelle emergenze, gli insegnanti osservano e registrano le prestazioni dei bambini attraverso diari, valutano le loro capacità di coping e forniscono strategie di supporto adeguate basate sulla comprensione. questo tipo di orientamento mirato consente alla maggior parte dei bambini di aiutare ulteriormente gli altri a risolvere i problemi sulla base della risoluzione indipendente dei conflitti e di dimostrare un buon comportamento sociale e senso morale. per fare un altro esempio, gli insegnanti registrano le prestazioni dei bambini nella condivisione emotiva e adattano le strategie di supporto per aiutare i bambini a migliorare la loro capacità di gestione emotiva di livello superiore del “pensiero prospettico”. questo non solo aiuta i bambini a gestire meglio le relazioni interpersonali, ma fornisce anche una solida base per il loro futuro sviluppo emotivo.

(l'unità dell'autore è l'asilo zhongyuan, distretto di fenghua, città di ningbo, provincia di zhejiang)

"china education news" 6 ottobre 2024 pagina 02

autore: chen yiqiong e mao youjing