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observar e registrar o comportamento das crianças é uma das competências profissionais necessárias aos professores. para alcançar uma observação eficaz, as folhas de registro de observação são amplamente utilizadas. no entanto, os registros de observação convencionais apresentam problemas como posicionamento vago dos registros e falta de eficácia. com base nisso, introduzimos o registro de observação do manual circular "oadi" e compilamos um diário do manual para melhorar as capacidades de observação e registro dos professores.

o ciclo “oadi” é um modo de pensar e um ciclo de “ver-interpretar-pensar-fazer” no processo de aprendizagem individual. através de discussões especiais + comunicação de problemas + diagnóstico prático, compilamos um conjunto de diários manuais adequados para professores do nosso jardim de infância. ele pode registrar com flexibilidade o processo das atividades das crianças usando pequenos padrões, palavras-chave, etc. não é apenas um processo de registo eficaz, mas também um processo criativo que mostra o pensamento dos professores, o que pode ajudar os professores a formar uma linha de pensamento principal eficaz. com o passar do tempo, os professores podem continuar a atualizar e conectar os diários das contas para acumular mais informações e estabelecer um registro completo de crescimento das crianças.

　pontos-chave para preparar um diário manual

o registro de observação do manual circular "oadi" segue as etapas de "ver-interpretar-pensar-agir". portanto, compilamos um diário do manual do professor com base nesses quatro elementos.

consulte: capturando eventos importantes. para cada observação, os professores devem registar com base nas trajetórias de atividade das crianças. as questões de registo devem ser claras e tentar concentrar-se numa ou duas questões valiosas para eliminar a interferência de outros eventos. por exemplo, durante atividades independentes após a refeição, a professora descobriu que as crianças demonstravam um grande interesse pelo alho na área de plantio e conversavam sobre o alho. a professora decidiu realizar uma série de atividades de observação com o tema “observação do crescimento do alho”. durante o processo de observação, a professora focou nas duas questões “consciência das crianças sobre o alho” e “como as crianças cuidam do alho”, eliminando a interferência de outros eventos.

solução: compreender os níveis de desenvolvimento das crianças pequenas. os professores obtêm perguntas valiosas através de registos de observação e depois explicam e avaliam o comportamento das crianças. ainda tomando como exemplo o diário “notas de crescimento do alho”, as crianças observarão o alho todos os dias e registrarão suas alterações. através da observação e gravação, a professora obteve a compreensão preliminar das crianças sobre o crescimento do alho e o comportamento de cuidar do alho. eles explicaram, avaliaram e compreenderam esses comportamentos e linguagem, e descobriram que as crianças tinham um grande interesse em explorar o processo de crescimento. de alho, mas carecia de conhecimentos científicos e métodos de manutenção.

pensamento: use formas criativas para estimular o pensamento. os professores resumem as informações após explicação e avaliação e formam conceitos, teorias ou modelos abstratos, o que é um processo tedioso. portanto, o diário deve ser interessante e cheio de emoções. deve ser um super manual de registro de observação que integre arranjos de atividades, pensamentos e comportamentos, etc. os professores podem adicionar belas ilustrações desenhadas à mão e decorá-las com fitas coloridas, adesivos, selos, etc. para sentir a satisfação de produzir “resultados privados”.

por exemplo, o diário do manual "notas de crescimento de alho" não apenas registra as atividades das crianças, mas também incorpora um rico conhecimento científico e links interativos. o diário do manual é equipado com fotos reais de eventos, ilustrações requintadas desenhadas à mão e elementos decorativos, como fitas coloridas e adesivos, tornando os registros de observação vívidos e interessantes. ao mesmo tempo, o professor também elaborou perguntas abertas para orientar as crianças a pensar profundamente e a explorar, como "por que você acha que o alho precisa de luz solar?", "qual o impacto da água no crescimento do alho, etc.?" para as dúvidas das crianças, os professores prontamente utilizam apresentações em vídeo, explicações pessoais, práticas no local e outros métodos para responder às dúvidas.

ok: forneça suporte apropriado. os registros de observação no diário do manual são práticos e são a melhoria prática após “insights, pensamento” e o pré-requisito para a próxima rodada de “insights, pensamento, ação”.

no diário do manual "notas de crescimento do alho", com base nos "insights e pensamentos" das crianças sobre o comportamento de manutenção do alho, o professor oferece oportunidades de exploração correspondentes, como fornecer lupas, réguas, livros de registros, etc., para ajudar as crianças observe o alho. os professores registam constantemente os comportamentos e descobertas das crianças, realizam análises aprofundadas e ajustam estratégias de apoio. por exemplo, quando as crianças têm dúvidas sobre a fotossíntese das plantas, os professores apresentam prontamente conhecimentos científicos populares relevantes para ajudar as crianças a compreender este conceito. a professora percebeu que as crianças tinham algumas dúvidas ao observar o alho, como “por que crescem as folhas do alho?” para responder às perguntas, a professora organizou outra atividade de exploração para ajudar as crianças a compreender o princípio de crescimento do alho, revisando informações, assistindo a vídeos, etc., e continuou a registrar as perguntas das crianças durante a exploração subsequente, fornecendo interpretação, análise, e suporte de acompanhamento.

　melhorar o diário do manual em resposta aos problemas

na prática, compilamos principalmente cinco tipos de diários, que se referem a coisas interessantes do dia a dia, emergências, atividades de projetos, compartilhamento emocional e aprendizado aprofundado.

no diário de coisas interessantes do dia a dia, os professores registram as coisas interessantes do dia a dia que veem, interpretam por que essas coisas interessantes acontecem e o que faz com que as crianças se interessem por algo; .

por exemplo, no diário da “criança lenta”, a professora captou por meio da observação que haohao (pseudônimo) demorava a calçar os sapatos. após interpretar o conteúdo observado, a professora constatou que haohao tem certa capacidade de organização, mas carece de consciência da tarefa. com base na interpretação, os professores perceberam ainda que deveriam prestar atenção ao desenvolvimento global da capacidade de organização das crianças e ao desenvolvimento de cada criança na turma, e melhorar a capacidade de auto-organização e autodisciplina das crianças. com base no “pensamento”, os professores colocam-no em prática, comunicam-se com os pais e incentivam as crianças a ajudarem-se mutuamente na realização de tarefas nas atividades diárias. a professora utilizou os “insights, pensamentos e ações” do incidente na forma de imagens e textos, juntamente com decorações interessantes, para apresentar um diário de “coisas interessantes do dia a dia”.

um diário centrado nas emergências pode ajudar os professores a observar e analisar de forma abrangente as causas das emergências, o comportamento das crianças e as extensões subsequentes, e ajudar os professores a resumir a sua experiência no tratamento de emergências. durante as atividades do projeto, os professores podem apresentar as “insights, pensamentos e ações” do professor na forma de um fluxograma através de um diário manual, bem como o processo de melhoria da experiência das crianças através de iterações contínuas. no diário manual que se concentra no compartilhamento emocional, os professores podem registrar prontamente as razões emocionais, citações, comportamentos, representações das crianças, etc., compreender os tipos de temperamento das crianças, características de personalidade, desenvolvimento de habilidades, etc., e de acordo com a situação das crianças neste aula, através da criação do ambiente, educação personalizada, manuais de crescimento pessoal, etc. formam uma estratégia positiva de apoio emocional. no diário do manual que se concentra na aprendizagem aprofundada, os professores podem usar com flexibilidade uma variedade de estratégias de apoio através da observação para maximizar a aprendizagem aprofundada das crianças.

a observação tem direção e as crianças podem crescer

o diário do manual liberta os professores de registos escritos enfadonhos e os registos tornam-se algo que vale a pena esperar. durante o processo de elaboração do manual, os professores internalizaram constantemente a experiência e fizeram observações precisas em relação ao "guia de aprendizagem e desenvolvimento para crianças de 3 a 6 anos". com o aprofundamento do pensamento circular "oadi", os registos de observação dos professores tornaram-se cada vez mais ricos em forma, o seu propósito tornou-se mais claro, os registos de acompanhamento tornaram-se mais completos e a eficácia das estratégias de apoio também foi significativamente melhorada. o processo de construção de um sistema de diário manual também fornece uma base sólida para os professores fornecerem estratégias de apoio personalizadas. os professores dominam gradualmente os fundamentos da observação, podem escolher métodos de observação apropriados de acordo com as características de diferentes crianças e fornecer orientação direcionada para gravação e análise. .

depois de usar o diário, também observamos melhorias significativas no desempenho comportamental das crianças. por exemplo, em emergências, os professores observam e registam o desempenho das crianças em situações de emergência através de diários, avaliam as suas capacidades de resposta e fornecem estratégias de apoio adequadas com base na compreensão. este tipo de orientação direcionada permite que a maioria das crianças ajude ainda mais os outros a resolver problemas com base na resolução independente de conflitos e demonstre bom comportamento social e sentido moral. por outro exemplo, os professores registam o desempenho das crianças na partilha emocional, ajustam as estratégias de apoio e ajudam as crianças a melhorar a sua capacidade de gestão emocional de nível superior de “pensamento em perspectiva”. previsto para o seu futuro desenvolvimento emocional.

(a unidade do autor é o jardim de infância de zhongyuan, distrito de fenghua, cidade de ningbo, província de zhejiang)

"notícias sobre educação na china" 06 de outubro de 2024 página 02

autor: chen yiqiong e mao youjing