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texto | ma yinqi li saipei

en los últimos años, nuestro país ha otorgado gran importancia a la construcción de equipos posdoctorales y ha publicado sucesivamente una serie de documentos de política relevantes. por ejemplo, recientemente se publicaron las "opiniones del comité central del partido comunista de china y del consejo de estado sobre la promoción del espíritu de los educadores y el fortalecimiento de la construcción de un equipo de docentes profesionales de alta calidad en la nueva era", en las que se propone claramente promover que las universidades utilicen becarios postdoctorales como una fuente importante de docentes.

con el apoyo de sistemas relevantes, la comunidad posdoctoral de mi país está creciendo exponencialmente y la experiencia posdoctoral se ha convertido cada vez más en un "acelerador" para que los jóvenes talentos científicos y tecnológicos se transformen en talentos líderes innovadores de alto nivel. sin embargo, al mismo tiempo, en el contexto de los cambios en la estructura de la oferta y la demanda y el entorno del mercado laboral, problemas como "dificultad de evaluación durante el período de empleo" y "dificultad de empleo después de graduarse" se han convertido gradualmente en "dolores ocultos". "para la comunidad posdoctoral, lo que hace que los estudiantes de doctorado se muestren reacios a elegir la investigación posdoctoral. tengo una actitud de esperar y ver qué pasa con el trabajo y cierto grado de vacilación.

los estudiantes de doctorado actuales y los médicos jóvenes son la reserva para los solicitantes de posdoctorado. la motivación de los solicitantes se considera un factor clave relacionado con la calidad de la formación posdoctoral. por lo tanto, es necesario realizar una exploración en profundidad de su disposición conductual a participar en investigaciones posdoctorales y los factores que influyen.

con este fin, el equipo del autor buscó uno por uno en los sitios web oficiales de universidades, oficinas de recursos humanos, facultades o departamentos y distribuyó cuestionarios a 1985 direcciones de correo electrónico válidas que cumplían con los requisitos de los sujetos. encuesta de 479 estudiantes de doctorado, se analizó empíricamente la intención conductual de participar en trabajos de investigación posdoctorales.

múltiples representaciones de voluntad de participar en trabajos posdoctorales.

durante la investigación, el equipo del autor descubrió que las aspiraciones de desarrollo de carrera académica de los estudiantes de doctorado se están diferenciando cada vez más y que el grado de disposición es significativamente diferente entre algunas características del grupo. entre ellos, más del 30% de los estudiantes de doctorado están dispuestos a participar en investigaciones posdoctorales, casi el 40% de los estudiantes de doctorado tienen una actitud negativa y un número considerable de grupos dudan. esta complejidad y diversidad revelan las complejas emociones y procesos de toma de decisiones de los estudiantes de doctorado con respecto a seguir carreras de investigación posdoctoral.

específicamente, existen diferencias significativas en la disposición de los estudiantes de doctorado a participar en trabajos de investigación posdoctorales en los niveles de género, edad, tipo de materia, universidad a la que asistieron o se graduaron y título del supervisor; no hay diferencias significativas en el matrimonio, la etapa académica y el nivel académico; experiencia en el extranjero. por ejemplo, la disposición de los estudiantes de doctorado a estudiar o graduarse en universidades locales es significativamente mayor que la de las universidades de "doble primera clase". esto está estrechamente relacionado con el hecho de que se dedican más a la investigación posdoctoral para lograr la transición a la "universidad". símbolo de las mejores universidades.

por otro ejemplo, si el supervisor de un estudiante de doctorado tiene un título de talento, su disposición a participar en una investigación postdoctoral es significativamente mayor que si el supervisor no tiene un título de talento, lo que significa que el título y la reputación del supervisor pueden servir como una especie de del "capital social" invisible para los estudiantes de doctorado tendrá un impacto positivo. desde una perspectiva psicológica, los títulos de talento, como forma de reconocimiento social, tienen implicaciones psicológicas positivas tanto para los tutores como para los estudiantes. este sentido de honor y pertenencia alentará a los estudiantes de doctorado a alcanzar mayores logros académicos y su autorrealización.

además, los resultados de la encuesta muestran que ingresar a una universidad de clase mundial para realizar un trabajo postdoctoral docente a corto plazo es la dirección y el tipo de trabajo preferido por los estudiantes de doctorado. desde la perspectiva de la estabilidad laboral, los becarios postdoctorales docentes son una "tarjeta de seguridad" relativamente popular para los estudiantes de doctorado. su estatus preferido muestra que los estudiantes de doctorado otorgan gran importancia a puestos que combinan enseñanza e investigación. dichos puestos son más beneficiosos en términos de su desempeño académico. desarrollo y promoción profesional. tiene valor potencial.

al mismo tiempo, es más probable que los estudiantes de doctorado opten por ingresar a universidades de talla mundial, lo que pone de relieve su búsqueda de recursos de investigación, entorno académico y marca personal de alta calidad.

sin embargo, esto refleja exactamente la necesidad urgente de los estudiantes de doctorado de completar rápidamente la etapa posdoctoral y acceder a puestos académicos formales, o las preocupaciones sobre la incertidumbre profesional que puede traer un estatus posdoctoral a largo plazo.

el “efecto bidireccional” provocado por factores de influencia diferenciados

las diferencias significativas en la disposición de los estudiantes de doctorado a trabajar como posdoctorados pueden deberse a sus diferentes evaluaciones de las perspectivas profesionales futuras, la ponderación de las expectativas del entorno académico frente a las posibilidades reales y la diversidad de planes profesionales personales. para los estudiantes de doctorado actuales y los médicos jóvenes, participar en la investigación postdoctoral es un "juego" elegido por ellos mismos, que tiene oportunidades potenciales para el desarrollo académico y muchos riesgos y desafíos.

la toma de decisiones profesionales posdoctorales es un proceso complejo que requiere la consideración de una combinación de creencias personales, objetivos profesionales, evaluación de riesgos e impacto social. entre ellos, la confianza en sus propias capacidades de investigación científica, sus actividades académicas y las expectativas de beneficios profesionales impulsan a los estudiantes de doctorado a elegir trabajos de investigación posdoctorales. en pocas palabras, cuando confían en sus capacidades de investigación científica, los estudiantes de doctorado están más dispuestos a participar en investigaciones posdoctorales para seguir desarrollando sus carreras académicas.

sin embargo, la gran mayoría de los estudiantes de doctorado consideran los beneficios prácticos un poco más que las necesidades académicas. desde esta perspectiva, la experiencia en investigación posdoctoral se ha convertido cada vez más en una "palanca dura" para buscar puestos de trabajo y un "amortiguador" para retrasar el empleo, y tiene un color relativamente fuerte "dorado", mientras que el cultivo de "depósitos" de alto nivel talentos la función está relativamente debilitada.

esto también enfatiza una vez más el "valor dual" de los puestos postdoctorales para satisfacer las actividades académicas personales y los beneficios prácticos de los estudiantes de doctorado.

vale la pena mencionar que entre los diversos factores que influyen en que los estudiantes de doctorado participen en investigaciones posdoctorales, la contribución de los factores normativos subjetivos es significativamente mayor que otros factores.

las llamadas "normas subjetivas" se refieren a las expectativas y normas sociales percibidas por los individuos al tomar decisiones de comportamiento, incluidas las opiniones y expectativas de otras personas sobre su comportamiento. la elevada contribución de este factor pone de relieve la fuerte influencia de los círculos sociales y académicos en la selección de los estudiantes de doctorado. en este sentido, las políticas de talento promulgadas por el país en los últimos años son sin duda mejores que las de los estudiantes de posdoctorado. esto es sin duda un "inyección en el brazo" para los jóvenes estudiantes de doctorado y la mayor motivación para aumentar su disposición a realizar trabajos posdoctorales. .

por el contrario, el efecto negativo de la percepción del riesgo de costos refleja las preocupaciones y dudas de los estudiantes de doctorado sobre posibles pérdidas futuras. en concreto, el primero es el miedo a ser considerado un "trabajador temporal académico" y correr el riesgo de volver a estar desempleado debido al problema de la "tarjeta de edad" en el cada vez más saturado mercado laboral académico; la presión del desempeño de la investigación científica durante el período posdoctoral, la "involución" bajo la competencia entre pares obliga a los estudiantes de doctorado a acelerar el ritmo de la producción de investigación científica cuando participan en investigaciones posdoctorales.

tomar múltiples medidas para crear "fuerzas postdoctorales" de alta calidad

a medida que la escala de reclutamiento continúa expandiéndose, es particularmente importante aclarar la disposición conductual de los estudiantes de doctorado actuales a participar en investigaciones postdoctorales y sus factores clave que influyen. esto no solo ayudará a los estudiantes de doctorado actuales a enfrentar correctamente las opciones profesionales y laborales, y ayudará a los médicos jóvenes a establecer una visión correcta del desarrollo profesional, sino que también evitará efectivamente que los posdoctorados se conviertan en "candidatos a doctorado" y mejorará la calidad de la formación posdoctoral en mi país. .

con base en los resultados de la encuesta y el análisis, el equipo de investigación cree que se puede abordar desde los siguientes aspectos.

en primer lugar, es necesario ampliar razonablemente la escala de becarios posdoctorales en diversas disciplinas, especialmente en campos como las ciencias naturales y la tecnología de la ingeniería, y optimizar y mejorar los mecanismos de incentivo y apoyo al talento. en esta etapa, algunas disciplinas en las mejores universidades de investigación han considerado gradualmente la experiencia posdoctoral como el umbral básico para el ingreso. estimular la "movilidad ascendente" de los estudiantes de doctorado es un valor de futuro para hacer crecer un equipo de talentos de alto nivel.

si bien se alienta a las universidades a ampliar el número de contrataciones y capacitaciones posdoctorales, por un lado, es necesario mejorar el mecanismo de contratación posdoctoral y relajar adecuadamente el límite de edad para la contratación, por otro lado, se debe aumentar el apoyo correspondiente, como por ejemplo; esfuerzos para promover la diversificación de las fuentes salariales postdoctorales, etc. y, hasta cierto punto, puede reducir los costos percibidos y los riesgos percibidos considerados por el grupo de doctorado, proporcionando una garantía sólida para aprovechar al máximo sus capacidades de innovación en investigación científica.

el segundo es prestar atención a la orientación y planificación de la carrera académica de los estudiantes de doctorado, fortalecer la base educativa, guiarlos para que aprovechen plenamente su autoeficacia en la investigación científica y examinar racionalmente sus propios intereses académicos. alentados por las políticas nacionales, el equipo de estudiantes postdoctorales de alto nivel se está ampliando gradualmente y el grupo de profesores jóvenes de las universidades también se está volviendo "postdoctorales". sin embargo, no todos los estudiantes de doctorado son aptos para la investigación posdoctoral. la "estimación errónea" del entorno externo y la eficacia individual puede hacer que este grupo forme planes de carrera académica irrazonables, lo que lleva a una conformidad ciega.

el estudio encontró que la mayoría de los doctores tienen cierta intención de participar en investigaciones posdoctorales, pero aún son vagos a la hora de formular planes de acción específicos. por lo tanto, las universidades e instituciones relacionadas deben fortalecer la orientación profesional académica y el apoyo a la planificación de carreras para los estudiantes de doctorado y ayudarlos a establecer una perspectiva razonable sobre el empleo y la carrera. al mismo tiempo, los propios estudiantes de doctorado también deben ejercer activamente su iniciativa subjetiva, evaluar racionalmente sus intereses académicos, su resistencia al estrés y su resiliencia a la investigación científica, y aclarar sus preferencias laborales y aspiraciones futuras.

el tercero es aprovechar plenamente el efecto normativo subjetivo de la orientación política, centrarse en enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y crear una "vía rápida" para que los estudiantes postdoctorales se conviertan en talentos. específicamente, es necesario establecer y mejorar el sistema de clasificación basado en factores como la formación postdoctoral y las necesidades académicas, implementar activamente el mecanismo de desvío y salida, mejorar el sistema de evaluación de la estación móvil postdoctoral y adoptar el método de autorización de estación para postdoctorales. los estudiantes que no son aptos para continuar participando en la investigación, la jubilación y otras medidas devolverán la función de formación de la "reserva" de talentos de alto nivel a su posición original.

el cuarto es "ampliar el camino" sobre la base de "seleccionar buenas plántulas". por ejemplo, para las becarias posdoctorales, el estado debería proporcionar un entorno de trabajo más flexible y políticas de apoyo familiar; formular proyectos especiales de investigación científica y políticas de apoyo financiero basadas en las características de las diferentes disciplinas y proporcionar planificación profesional y apoyo personalizados para los estudiantes de doctorado recientes; y jóvenes doctores la orientación para el desarrollo, especialmente proporcionando más investigación científica y oportunidades de empleo para los doctores desempleados, no debería permitir que la "fuerza del pimiento verde" se convierta en "trabajadores académicos temporales".

(unidad del autor: facultad de educación, universidad normal de zhejiang)