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텍스트 | 마인치 리 사이페이

최근 몇 년간 우리나라는 박사후연구원 구성을 매우 중시하고 관련 정책문건을 잇달아 발표해왔습니다. 예를 들어, 최근 "교육자 정신 고취와 신시대 우수 전문 교원 팀 구축 강화에 관한 중국 공산당 중앙위원회와 국무원의 의견"이 발표되어 다음과 같은 사항이 명확하게 제시되었습니다. 대학이 박사후 연구원을 교사의 중요한 원천으로 활용하도록 장려합니다.

관련 시스템의 지원으로 우리나라의 박사후 과정 커뮤니티는 기하급수적으로 성장하고 있으며, 박사후 과정 경험은 젊은 과학 기술 인재가 높은 수준의 혁신적인 선도 인재로 변모하는 "가속기"가 되었습니다. 그러나 동시에 수급구조와 취업시장 환경의 변화 속에서 '취업기간 중 평가의 어려움', '졸업 후 취업의 어려움' 등의 문제는 점차 '숨겨진 고통'으로 자리 잡았다. "라며 박사후 과정 학생들이 박사후 연구 선택을 꺼리게 만든다. 나는 일을 관망하는 태도와 어느 정도 망설이는 태도를 갖고 있다.

박사후과정 지원자들의 예비군은 박사후과정 학생과 젊은 의사들이다. 지원자의 동기는 박사후과정 수련의 질과 관련된 핵심 요소로 간주된다. 따라서 이들의 박사후 연구 참여의지와 영향요인에 대한 심층적인 탐색이 필요하다.

이를 위해 저자팀은 대학, 인사처, 단과대학, 학과의 공식 홈페이지를 하나씩 검색하고, 설문지 결과를 바탕으로 피험자의 요구사항에 맞는 유효한 이메일 주소 1985개에 설문지를 배포했다. 박사과정 학생 479명을 대상으로 설문조사를 실시하여 박사후 연구에 참여하려는 행동의도를 실증적으로 분석하였다.

박사후 과정에 참여하려는 의지에 대한 다양한 표현

연구 과정에서 저자팀은 박사과정 학생의 학문적 진로개발 열망이 점점 더 다양해지고 있으며, 일부 집단 특성에 따라 의지 정도가 크게 차이가 난다는 사실을 발견했다. 그 중 박사과정생 중 30% 이상이 박사후 연구에 참여할 의향이 있고, 박사과정생 중 약 40%가 부정적인 태도를 보이며, 주저하는 집단도 적지 않다. 이러한 복잡성과 다양성은 박사후 연구 경력 추구에 관한 박사 과정 학생의 복잡한 감정과 의사 결정 과정을 드러냅니다.

구체적으로 박사과정 학생의 박사후 연구 참여 의향은 성별, 연령, 과목 유형, 재학/졸업 대학, 지도교수 직위에 따라 유의미한 차이가 있으며, 결혼, 학업 단계, 지도교수 직위에 대해서는 유의미한 차이가 없습니다. 해외 경험. 예를 들어, 박사과정 학생의 경우 지방대학 진학이나 졸업에 대한 의지가 '이중일류' 대학에 비해 현저히 높다. 이는 '이중일류' 대학으로의 전환을 위해 박사후 연구에 더 많이 참여한다는 사실과 밀접한 관련이 있다. 최고의 대학" 기호입니다.

또 다른 예를 들어, 박사과정 지도교수에게 재능이라는 직함이 있는 경우, 지도교수가 재능이라는 직함을 갖고 있지 않은 경우에 비해 박사후 연구에 대한 참여 의지가 훨씬 높으며, 이는 지도교수의 직위와 평판이 일종의 일종의 역할을 할 수 있음을 의미합니다. 박사과정생들에게 눈에 보이지 않는 '사회자본'이 긍정적인 영향을 미칠 것입니다. 심리학적 관점에서 볼 때, 사회적 인정의 한 형태인 재능 타이틀은 교사와 학생 모두에게 긍정적인 심리적 영향을 미칩니다. 이러한 명예와 소속감은 박사 과정 학생들이 더 높은 학업 성취와 자아 실현을 추구하도록 격려합니다.

또한, 설문조사 결과에 따르면 세계적 수준의 대학에 입학하여 박사후 과정을 단기적으로 가르치는 것이 박사 과정 학생들이 선호하는 업무 방향과 유형인 것으로 나타났습니다. 직업 안정성 측면에서 보면 박사후 연구원은 박사과정 학생들에게 상대적으로 선호되는 '안전 카드'로, 박사과정 학생들이 교수와 연구를 겸비한 직위를 중요시한다는 점에서 학문적 측면에서 더 유리하다. 개발 및 경력 증진에 잠재적인 가치가 있습니다.

동시에 박사과정 학생들은 세계적 수준의 대학에 입학할 가능성이 더 높으며, 이는 고품질 연구 자원, 학문 환경 및 개인 브랜드 구축 추구를 강조합니다.

그러나 이는 박사과정 학생이 박사후 과정을 빨리 마치고 정규직에 진출해야 하는 긴급한 필요성이나 장기간의 박사후 과정이 가져올 수 있는 진로의 불확실성에 대한 우려를 정확히 반영합니다.

차별화된 영향요인이 가져오는 '양방향 효과'

박사후 연구원으로 일하려는 박사 과정 학생의 의지에 큰 차이는 미래 직업 전망에 대한 서로 다른 평가, 실제 가능성과 학업 환경에 대한 기대의 비교, 개인 경력 계획의 다양성에서 비롯될 수 있습니다. 현재 박사과정 학생과 젊은 의사들에게 박사후 연구에 참여하는 것은 학문적 발전을 위한 잠재적인 기회와 많은 위험과 도전을 모두 안고 있는 스스로 선택한 "게임"입니다.

박사후 경력 의사 결정은 개인적인 신념, 경력 목표, 위험 평가 및 사회적 영향을 모두 고려해야 하는 복잡한 프로세스입니다. 그중에서도 자신의 과학적 연구 능력에 대한 자신감, 학문적 추구, 직업적 이익에 대한 기대 등이 박사후 과정 학생들이 박사후 연구 작업을 선택하도록 유도합니다. 간단히 말해서, 박사과정 학생들은 자신의 과학적 연구 능력에 자신감이 있을 때, 학문적 경력을 더욱 발전시키기 위해 박사후 연구에 더 적극적으로 참여하게 됩니다.

그러나 대다수의 박사 과정 학생들은 학문적 필요보다 실질적인 이점을 약간 더 고려합니다. 이런 관점에서 보면 박사후 연구 경험은 점점 일자리를 찾는 '어려운 지렛대'이자 취업을 연기하는 '버퍼'가 되어 상대적으로 '금도금' 색깔이 강한 반면, 고위직을 위한 '저수지' 육성은 점점 더 강해지고 있다. 재능 기능이 상대적으로 약화되었습니다.

이는 또한 박사과정 학생의 개인적인 학문적 추구와 실질적인 이익을 만족시키는 박사후 연구원 직위의 '이중 가치'를 다시 한 번 강조합니다.

박사과정 학생의 박사후 연구 참여에 영향을 미치는 다양한 요인 중 주관적 규범적 요인의 기여도가 다른 요인에 비해 유의하게 높다는 점은 언급할 가치가 있다.

소위 '주관적 규범'이란 개인이 행동 결정을 내릴 때 인식하는 사회적 기대와 규범을 의미하며, 여기에는 다른 사람의 의견과 자신의 행동에 대한 기대도 포함됩니다. 이 요인의 높은 기여도는 박사과정 학생 선발에 있어 사회 및 학계의 강력한 영향력을 강조합니다. 이런 점에서 최근 몇 년 동안 국가가 발표한 인재 정책은 박사후 과정생을 위한 것보다 의심할 여지없이 더 좋습니다. 이는 의심할 여지 없이 젊은 박사 과정 학생들에게 '팔짱'이자 박사후 과정에 참여하려는 의지를 높이는 가장 큰 동기입니다. .

오히려 비용위험인식의 부정적 효과는 잠재적인 미래 손실에 대한 박사과정생의 걱정과 의구심을 반영한다. 구체적으로 첫째, 학력시장이 점점 포화됨에 따라 ‘학업 임시근로자’로 간주되어 ‘연령카드’ 문제로 다시 실업자가 될 위험에 직면할 수 있다는 두려움이다. 박사후 과정 기간 동안 과학 연구 성과에 대한 엄청난 압박이 가중되고, 동료 경쟁에 따른 '혁신'으로 인해 박사 과정 학생들은 박사 후 연구에 참여할 때 과학 연구 성과의 속도를 높이게 됩니다.

양질의 '박사후 인력' 창출을 위한 다각적인 대책 강구

채용 규모가 지속적으로 확대됨에 따라, 박사후 연구에 참여하려는 현재 박사 과정 학생의 행동 의지와 주요 영향 요인을 명확히 하는 것이 특히 중요합니다. 이는 현 박사과정 학생들이 올바른 진로 선택과 취업을 할 수 있도록 돕고, 젊은 의사들이 진로 개발에 대한 올바른 전망을 세우는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 박사후 연구원이 '박사 후보자'가 되는 것을 효과적으로 방지하고 우리나라의 박사후 과정 수련의 질을 향상시키는 데 도움이 될 것입니다. .

연구팀은 설문조사 및 분석 결과를 토대로 다음과 같은 측면에서 접근할 수 있다고 판단했다.

첫째, 다양한 학문 분야, 특히 자연과학, 공학기술 등 분야의 박사후 연구원 규모를 합리적으로 확대하고, 인재 인센티브와 지원 메커니즘을 최적화하고 개선하는 것이 필요하다. 이 단계에서 일류 연구 대학의 일부 학문 분야에서는 점차 박사후 과정 경험을 입학을 위한 기본 문턱으로 간주하고 있습니다. 박사 과정 학생의 "상승 이동성"을 자극하는 것은 높은 수준의 인재 팀을 성장시키는 데 미래 지향적인 가치가 있습니다.

대학이 박사후 연구원 채용 및 훈련 수를 확대하도록 장려하는 한편, 박사후 연구원 채용 메커니즘을 개선하고 채용 연령 제한을 적절하게 완화하는 동시에 상응하는 지원을 늘려야 합니다. 박사후 급여 출처의 다양화를 촉진하려는 노력 등이 있습니다. 그리고 어느 정도 박사 그룹이 고려하는 인지된 비용과 인지된 위험을 줄일 수 있으며, 이는 과학 연구 혁신 역량을 최대한 발휘할 수 있는 확실한 보장을 제공합니다.

두 번째는 박사과정 학생의 학업 진로 지도 및 진로 계획에 주의를 기울이고, 교육 기반을 강화하며, 과학 연구 자기 효능감을 최대한 발휘할 수 있도록 지도하고, 자신의 학문적 관심을 합리적으로 검토하는 것입니다. 국가 정책에 힘입어 고급 박사후 연구원 팀이 점차 확대되고 있으며, 대학의 젊은 교사 그룹도 '박사후 연구원'으로 거듭나고 있습니다. 그러나 모든 박사과정 학생이 박사후 연구에 적합한 것은 아닙니다. 외부 환경과 개인의 효능에 대한 '잘못된 평가'로 인해 이러한 그룹은 불합리한 학업 계획을 형성하여 맹목적인 순응을 초래할 수 있습니다.

연구에 따르면 대부분의 박사 학위자들은 박사후 연구에 참여하려는 특정 의도를 가지고 있지만 구체적인 실행 계획을 수립하는 데는 여전히 모호한 것으로 나타났습니다. 따라서 대학 및 유관기관은 박사과정에 대한 진로지도 및 진로계획 지원을 강화하고 취업 및 진로에 대한 합리적인 전망을 확립할 수 있도록 도와야 한다. 동시에, 박사과정 학생 자신도 적극적으로 주관적 주도권을 발휘하고, 학문적 관심, 스트레스 저항성, 과학적 연구 탄력성을 합리적으로 평가하고, 취업 선호와 장래 포부를 명확히 해야 합니다.

세 번째는 정책 지도의 주관적 규범 효과를 충분히 발휘하고 학생들의 적성에 따라 교육하는 데 중점을 두고 박사후 과정생들이 인재로 성장할 수 있는 '빠른 길'을 만드는 것입니다. 구체적으로는 박사후과정 배경, 학문적 요구 등을 고려한 분류체계를 구축·개선하고, 전환 및 퇴출 메커니즘을 적극적으로 시행하며, 박사후과정 이동국의 평가체계를 개선하고, 박사후과정에 대한 국 정리 방식을 채택할 필요가 있다. 연구 활동을 계속하기에 적합하지 않은 학생들은 은퇴 및 기타 조치를 통해 고급 인재의 "보유소"의 교육 기능을 원래 위치로 되돌릴 것입니다.

넷째는 '좋은 묘목 선별'을 바탕으로 '길을 넓히는 것'이다. 예를 들어, 여성 박사후 연구원의 경우, 국가는 보다 유연한 근무 환경과 가족 지원 정책을 제공해야 하며, 다양한 학문 분야의 특성에 맞는 특수 과학 연구 프로젝트와 재정적 지원 정책을 개발하고, 최근 박사 과정 학생과 대학원생을 대상으로 맞춤형 진로 계획 및 지원을 제공해야 합니다. 특히 실직한 박사 학위자들에게 더 많은 과학적 연구와 취업 기회를 제공하는 젊은 박사 학위 개발 지침은 '피망 세력'이 '학업 임시 근로자'가 되는 것을 허용해서는 안 됩니다.

(저자 단위: 절강사범대학 교육학부)