las admisiones universitarias son "independientemente de los estudiantes universitarios y graduados", y las universidades orientadas a la investigación deben "centrarse en la calidad"
2024-09-21
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recientemente, la universidad de lanzhou también ha entrado en las filas de la "investigación invertida", lo que ha atraído una amplia atención. la llamada "inversión de la investigación" se refiere al fenómeno de que el número de estudiantes de posgrado matriculados o matriculados es mayor que el de los estudiantes universitarios. es más común en universidades con una fuerte capacidad de investigación científica y muchos programas de "maestría" y "doctorado". por lo tanto, algunas personas creen que la "investigación al revés" es una opción inevitable para que los colegios y universidades "se conviertan en universidades orientadas a la investigación" y un paso importante en la construcción de universidades de alto nivel orientadas a la investigación.
es cierto que en la evaluación de las universidades, la “relación investigación-curriculum” fue alguna vez uno de los indicadores para evaluar las universidades de investigación. en el pasado, el desarrollo de la educación de posgrado en las universidades generalmente iba a la zaga de la educación de pregrado. el equilibrio entre la matrícula de posgrado y la matrícula de pregrado es un nodo clave en el proceso de desarrollo de las universidades para juzgar sus capacidades de investigación. en el período específico de desarrollo de la educación superior en china, este juicio es razonable y realista hasta cierto punto para algunas universidades. en comparación con estándares complejos como las capacidades de investigación científica y la escala de i+d, es más simple e intuitivo, lo que lo convierte en un estándar de referencia bien conocido para determinar las universidades de investigación.
sin embargo, en los últimos años, impulsada por el culto ciego de algunos empleadores a las calificaciones académicas superiores, la "teoría de las calificaciones académicas" y la expansión de los colegios y universidades, la expansión de la matrícula de posgrado en algunas escuelas se ha desviado de la connotación de educación superior, lo que ha resultado en la llamada "depreciación de las calificaciones académicas", que también ha hecho que el valor de referencia de "esta investigación está al revés" haya disminuido. por lo tanto, utilizar la "relación investigación-investigación" como criterio para determinar las universidades de investigación no está en consonancia con la tendencia actual de desarrollo de la educación superior ni conduce al establecimiento de un mecanismo de formación de talentos saludable y eficaz para las universidades.
si una universidad es una universidad de investigación, el criterio principal sigue siendo si puede cultivar talentos de investigación de alto nivel y si puede producir resultados de investigación científica o de transformación tecnológica de alta calidad. el número de estudiantes de posgrado y su proporción con respecto a los de pregrado es esencialmente una forma externa. algunas universidades también han visto una tendencia de "énfasis en la enseñanza sobre la investigación": los estudiantes de posgrado pasan mucho tiempo escuchando conferencias, escribiendo tareas y leyendo artículos. , y cada vez hay menos oportunidades que tienen para realizar investigaciones prácticas, lo que da lugar a una “cojera” en las capacidades académicas y de investigación. algunas universidades incluso ignoran la situación real de su propia investigación y enseñanza científica, amplían ciegamente sus planes de inscripción y consideran a los estudiantes de posgrado como moneda de cambio para afrontar la evaluación y buscar más fondos y proyectos. esto es perjudicial para el diseño general de la construcción de un sistema de educación superior de alta calidad y el cultivo de talentos que satisfagan las necesidades de la investigación científica y la innovación en la nueva era.
por lo tanto, la construcción de universidades de investigación debe dirigirse a la esencia, guiada por las principales estrategias nacionales, áreas clave y necesidades sociales importantes, mejorar la calidad de la educación escolar, la enseñanza y el trabajo de investigación, y mejorar el sistema de evaluación y valoración de las universidades de investigación. proyectos de investigación científica, etc., con el fin de cultivar talentos innovadores y orientados a la investigación de alto nivel de manera específica y producir resultados de investigación académica de alto nivel.
por un lado, hacer un buen trabajo en educación y formación de posgrado es la única manera de construir una universidad de investigación de alta calidad. en comparación con los estudiantes universitarios, los estudiantes de posgrado que han recibido educación básica de pregrado y selección de exámenes tienen ciertas ventajas en cuanto a capacidad académica. sobre esta base, si podemos capacitar a estudiantes de posgrado para que desarrollen capacidades de investigación estandarizadas e innovadoras a través de mecanismos eficientes y aunar recursos para crear un mejor entorno de investigación, tendremos una mayor eficiencia de la investigación educativa y científica y será más consistente con el modelo original. intención de construir una universidad orientada a la investigación.
por otro lado, con referencia a la experiencia de las universidades de talla mundial, la educación universitaria de alta calidad también es una parte necesaria de la construcción de una universidad de investigación de alto nivel. en primer lugar, el cultivo de talentos es constante. muchos investigadores destacados han demostrado talentos considerables en las etapas de secundaria y licenciatura. mejorar la calidad de la enseñanza y la proporción de investigación científica a nivel universitario puede ayudar a identificar tempranamente talentos investigadores talentosos y acortar el ciclo de formación. en segundo lugar, mejora la intensidad de la educación y la investigación científica a nivel universitario y sienta una mejor base para el nivel de posgrado. ignorar la educación universitaria pero esperar promover los talentos de los estudiantes de posgrado equivale a construir castillos en el aire. por lo tanto, al construir una universidad de investigación, debemos prestar más atención a la educación de pregrado.
además, un pequeño número de personas está limitada por el concepto de que existe una distinción clara entre investigación científica y tecnología y la falta de atención a la innovación tecnológica. esto en realidad impide que los títulos profesionales ejerzan sus ventajas únicas y es un problema que debe abordarse. atención a la hora de desarrollar universidades de investigación. de hecho, se debe poner igual énfasis en cultivar talentos innovadores académicos y talentos innovadores prácticos, de modo que la investigación científica pueda transformarse en tecnología, la tecnología pueda beneficiar a la industria y la industria pueda retroalimentar la investigación científica, a fin de lograr el desarrollo integrado de la ciencia. y la innovación tecnológica y la innovación industrial.
el llamado gran erudito no se refiere a un edificio, sino a un maestro. hoy en día, con el desarrollo continuo de la educación superior, el valor de referencia de la "investigación al revés" en la construcción de una universidad orientada a la investigación se está disipando constantemente. si podemos cultivar más talentos de investigación profesionales y crear resultados de investigación científica más valiosos es la clave para la construcción. una "universidad" en la clave de la nueva era. (el autor es investigador de la academia china de ciencias de la educación)
