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servicio de noticias de china, lanzhou, 11 de septiembre (yang na) al comienzo del nuevo semestre, fu mingfeng, un graduado de la escuela primaria de la aldea de yuanjiawan, ciudad de xiguoyuan, distrito de qilihe, ciudad de lanzhou, ingresó al séptimo grado de la escuela secundaria número 29 de lanzhou. escuela. para él, que vive con su abuela todo el año, el problema de que sus padres trabajen fuera sin nadie que le ayude con los deberes se soluciona fácilmente gracias a las diversas garantías que ofrece el internado de nueve años.

"cuando llegamos a la escuela secundaria no. 29, además de tener aulas más espaciosas y poder tomar clases de música profesionales, también tenemos profesores vitalicios. si tenemos dificultades en el aprendizaje, podemos pedir ayuda a los profesores en cualquier momento y en cualquier lugar. ". fu mingfeng dijo que estos cambios nos permiten que sus puntajes en muchas materias como chino, matemáticas e inglés hayan mejorado.

en 2020, el distrito de qilihe invirtió 3,8 millones de yuanes en fondos especiales para ampliar la escuela secundaria n.° 29 de lanzhou y convertirla en un internado constante de nueve años, integrando escuelas en siete aldeas naturales en las montañas traseras de la ciudad de xiguoyuan en la escuela secundaria n.° 29. después de la integración, además de la mejora de las instalaciones de enseñanza de hardware, como patios de recreo, aulas y dormitorios, y el despliegue de maestros profesionales, los estudiantes de las escuelas primarias rurales originales recibirán música, educación física y educación artística profesionales para promover a los estudiantes. ' desarrollo integral.

la imagen muestra a estudiantes de la escuela secundaria n.° 29 de lanzhou en clase. (foto de archivo) fotografía proporcionada por el departamento de propaganda del comité del distrito de qilihe de la ciudad de lanzhou.

la integración de recursos docentes urbanos y rurales es el epítome de la reforma integral de la gestión escolar del distrito de qilihe. wang wei, secretario del partido y director de la oficina de educación del distrito de qilihe, dijo que desde 2020, el distrito de qilihe ha formulado y promulgado el "plan de acción trienal para la mejora de la educación del distrito de qilihe (2020-2023) basado en la situación real del distrito con una estructura dual urbano-rural obvia)" "plan de implementación de "expansión de capacidad y escuelas" de educación obligatoria del distrito de qilihe", utilizando el ajuste del diseño de las escuelas rurales como el "primer paso" y el funcionamiento de la escuela grupal global como la "piedra de lastre". ", centrarse en mejorar la calidad del funcionamiento escolar y ampliar la construcción de escuelas de alta calidad.

después de varios años de práctica, el distrito ha formado tres nuevos modelos: "desarrollo coordinado integrado urbano-rural, desarrollo de agrupaciones en todas las áreas y desarrollo integral apoyado por bases". la intensidad de la radiación de las escuelas de alta calidad en el área ha aumentado. siguió aumentando. el "camino qilihe" ha sido desarrollado para resolver el problema de la estructura dual urbano-rural mediante la integración de recursos y promover el desarrollo urbano-rural integrado a través de escuelas grupales. la agrupación global de escuelas permite que diferentes escuelas avancen juntas al mismo tiempo. los "muros" físicos y las distancias espaciales entre las escuelas se derriban gradualmente y el modelo de gestión colaborativa, diversificada y abierta se actualiza de forma iterativa.

wang wei dijo que la educación rural en el distrito de qilihe hace tres años se caracterizaba por escuelas dispersas, maestros dispersos, administración dispersa, fuertes inversiones y baja calidad. los estudiantes en los puntos de enseñanza no podían disfrutar de una educación escolar completa. el distrito formuló y publicó el "plan de ajuste del diseño de las escuelas rurales en el distrito de qilihe" y lanzó de manera integral la integración de los recursos de educación rural. se integraron 26 escuelas primarias y secundarias rurales y sitios de enseñanza en áreas centrales de ciudades y pueblos con transporte conveniente, se transfirieron 411 estudiantes a las cercanías, se desplegaron 146 maestros y se transfirieron 31 maestros de vida a otros puestos.

si bien se invirtieron fondos especiales para ampliar la escuela secundaria lanzhou no. 29 y convertirla en un internado de nueve años, se mejoraron las condiciones de las instalaciones del internado en la escuela secundaria huangyu y se construyeron dos "apartamentos para estudiantes" gratuitos en las ciudades de agan y huangyu. el gobierno paga la factura para proporcionar a los estudiantes internos del distrito comidas gratuitas, artículos de primera necesidad y servicios de transporte en autobús escolar. el estándar de servicio "de cuatro corazones" de "aprender con cuidado, comer bien, vivir cómodamente y que los padres tengan tranquilidad". " brinda garantías integrales a las necesidades de los estudiantes en materia de estudio, alimentación, vestimenta, vivienda, transporte y seguridad.

la integración de recursos logra la "doble optimización" de la asignación de recursos de las escuelas rurales y la estructura docente, reduce la distancia espacial y el coeficiente de diferencia entre la integración urbana y rural, y reserva condiciones para la gestión escolar en grupo que "integra" las áreas urbanas y rurales. también brinda oportunidades para la integración de la educación urbana y rural en lanzhou. el desarrollo proporciona lecciones de referencia.

el 26 de agosto, el grupo de educación de la escuela primaria qilihe de lanzhou impartió la primera lección del año escolar. la policía de la brigada de policía de tránsito del distrito de qilihe dio a los estudiantes una conferencia sobre seguridad vial. foto de yang na

con la premisa de ajustar el diseño de las escuelas rurales, el distrito de qilihe formará 10 grupos educativos de 75 escuelas primarias y secundarias de la región de manera conjunta "1+n+1" para lograr una cobertura total de las escuelas administradas por grupos.

cada grupo tiene una escuela central como escuela principal y n escuelas urbanas y rurales como sucursales. implementa una integración profunda de gestión, recursos, enseñanza, maestros, etc., aprovechando al máximo el efecto de marca y el papel de demostración y liderazgo. de la escuela principal del grupo, y estimular la vitalidad escolar de las escuelas del grupo. sobre esta base, se alentó al grupo a utilizar propiedades escolares inactivas en escuelas rurales para construir 8 bases de práctica educativa fuera del campus y desarrolló una serie de sistemas de cursos de práctica fuera del campus, como "educación roja +", "educación laboral +". y "educación tecnológica +" para ampliar y enriquecer la estructura de cursos educativos de la escuela.

al desarrollar el "menú de calidad" de la escuela principal y el "menú especial" de los campus filiales, resumimos y promovemos las ventajas y la experiencia de funcionamiento escolar de la escuela principal del grupo, brindamos servicios de distribución de cursos y enseñanza, investigación y capacitación, promovemos el desarrollo característico de los campus filiales del grupo y mejorar gradualmente la calidad del funcionamiento escolar.

el 10 de septiembre, la escuela primaria wujiayuan en el distrito de qilihe, ciudad de lanzhou, celebró actividades de club. la imagen muestra la actuación característica del club de tambores chino de la escuela. foto de yang na

basándose en la plataforma de "gran enseñanza e investigación" del grupo, el modelo de enseñanza "tres en el aula" de "aprender en el aula, practicar en el aula y crecer en el aula" se implementa plenamente en 10 escuelas del grupo, optimizando las tareas. diseñar, fortalecer la revisión presencial, la tutoría presencial y explorar continuamente cambios en los métodos de evaluación, mejorar los métodos de enseñanza de los docentes y crear aulas eficientes. (encima)