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Editor: Qiao Yang tiene mucho sueño

Aunque OpenAI aún no ha logrado realmente rentabilidad con grandes modelos de IA, GenAI ya ha dado paso a un sólido grupo de usuarios: escuelas primarias y secundarias en varios países.

Según informes del Financial Times, el Washington Post, el New York Times y muchos otros medios, más de un país y región ha planeado utilizar la enseñanza asistida por IA en las aulas de primaria y secundaria.

David Game College, una escuela privada de Londres, está utilizando herramientas de inteligencia artificial como ChatGPT para reemplazar a los profesores y ayudar a algunos estudiantes a prepararse para los exámenes.

En un programa piloto en la escuela que comenzó en septiembre, 20 estudiantes de alrededor de 15 años utilizarán herramientas de inteligencia artificial durante un año antes de tomar sus exámenes GCSE (Certificado General de Educación Secundaria, equivalente a un diploma de escuela secundaria) en materias como inglés y matemáticas. , Biología, Química e Informática.

Además de las herramientas de inteligencia artificial, a cada estudiante se le asignarán tres entrenadores de aprendizaje de tiempo completo para recibir una ruta de aprendizaje personalizada.

En California, que tiene una atmósfera más fuerte para la tecnología de IA, incluso los niños más pequeños han comenzado a utilizar herramientas de IA en el proceso de aprendizaje.

Aunque las escuelas de Estados Unidos han prohibido el uso de ChaGPT para evitar que las trampas o las alucinaciones con modelos causen daños a largo plazo a los estudiantes, las escuelas de Khan Labs aún han introducido Khanmigo, un modelo desarrollado en asociación con OpenAI.

Khan Lab School sigue siendo una escuela privada, con una matrícula anual que supera los 31.000 dólares. Debido a que está ubicado en Silicon Valley, los padres de muchos estudiantes ya están en la industria de la inteligencia artificial y los estudiantes también están muy familiarizados con varios conceptos técnicos.

"La mayoría de los padres están muy entusiasmados con esto y pueden ver el poder que tiene, solo quieren barreras de seguridad razonables", dijo el fundador de Khan Academy, Salman Khan.

Alisha Agrawal, de 8 años, con la ayuda del tutor de inteligencia artificial Khanmigo, realiza ejercicios en el aula en Khan Lab School en Palo Alto, California.

Los experimentos educativos anteriores solo se mantienen al nivel de escuelas privadas individuales, mientras que el comportamiento de Corea del Sur parece ser más radical. Comenzaron desde el Ministerio de Educación a introducir libros de texto digitales impulsados ​​por IA en todo el país de arriba a abajo.

El Ministro de Educación de Corea del Sur dijo que las tabletas con funciones de IA son la "clave" para reformar el sistema educativo. Esta tecnología fue desarrollada por empresas coreanas como LG y Samsung, y planean introducirla el próximo año para estudiantes de hasta 8 años.

Para 2028, se introducirán aplicaciones relacionadas con la IA en todas las materias excepto música, arte, educación física y educación ideológica y moral, y los profesores podrán monitorear las actividades de los estudiantes a través de paneles digitales.

Además de los libros de texto, también se introducirán otras herramientas de inteligencia artificial, incluidos sistemas de transcripción automática de conversaciones en el aula y robots móviles que responden a las preguntas de los estudiantes.

Al mismo tiempo, los estudiantes recibirán capacitación en alfabetización digital para aprender a implementar y utilizar herramientas de inteligencia artificial de manera responsable.

La explicación oficial de este plan de reforma es la siguiente:

“Todos estamos de acuerdo en que debemos pasar de aulas unidireccionales basadas en la memoria a un espacio donde los estudiantes puedan participar y controlar su aprendizaje. 2025 es un nodo clave en este cambio, y debemos utilizar libros de texto de IA para ayudar a los profesores. transformar sus modelos curriculares”.

¿Por qué las escuelas de tantos países se apresuran a implementar la IA en las aulas? ¿Es sólo porque está "de moda"?

A los ojos de muchos responsables políticos, utilizar la IA para ayudar a la enseñanza tiene muchos beneficios. El primero es promover mejor "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes" y promover el aprendizaje activo y creativo de los estudiantes.

Según un análisis del Financial Times, aunque Corea del Sur se ha clasificado constantemente entre los mejores en las pruebas de evaluación organizadas por la OCDE para estudiantes de varios países, al gobierno de Seúl le preocupa que los métodos tradicionales de aprendizaje basados ​​en la memoria estén sofocando la innovación, por lo que la IA ha convertirse en un factor clave en esta reforma educativa.

Según el Ministerio de Educación de Corea del Sur, utilizarán tabletas personalizables y el software de inteligencia artificial puede evaluar el nivel de aprendizaje y el progreso de cada estudiante en función de sus datos, distinguir entre "estudiantes rápidos" y "estudiantes lentos", generando así diferentes misiones de grado complejas para proporcionar una educación personalizada para cada individuo.

Un gran número de estudiantes coreanos reciben tutoría después de clase, lo que a menudo conduce a un progreso diferente en la misma clase: algunas personas tienen sueño porque lo han aprendido y les resulta demasiado fácil, mientras que otros no pueden seguir el ritmo del curso.

Un funcionario del Ministerio de Educación dijo que los libros de texto de IA pueden resolver este problema: "Porque pueden proporcionar una variedad de contenidos para cualquier situación, estimular el interés de los estudiantes en aprender y ayudarlos a pensar creativamente".

John Dalton, director del David Game College de Londres, expresó opiniones similares.

El ritmo general de la clase no funcionará para todos y los estudiantes se beneficiarán enormemente del aprendizaje adaptativo impulsado por la IA. Pueden ir a su propio ritmo y no tienen que ser consistentes con toda la clase.

Dalton dijo que este método de "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes" puede mejorar en gran medida la eficiencia de la enseñanza de las materias básicas. Las escuelas pueden utilizar el tiempo restante para desarrollar una "educación de calidad", como centrarse en la autoconciencia y el pensamiento crítico de los estudiantes. , ciudadanía activa, alfabetización digital y arte, expresión, oratoria y emprendimiento, por nombrar algunos.

Los 20 estudiantes que participarán en el piloto participarán en "cursos complementarios diversificados" por la tarde, que incluirán aprender a debatir, desarrollar habilidades empresariales, explorar la inteligencia artificial y la educación financiera, y participar en actividades creativas como cocinar y pintar.

Además, a diferencia de interactuar con profesores humanos, los estudiantes pueden sentirse libres de hacer preguntas a los asistentes de IA que puedan incomodar a los profesores. Incluso si aprende lentamente o comete errores, no tiene que preocuparse por el juicio del profesor de IA.

Permitir que los estudiantes aprendan a su propio ritmo en un entorno seguro puede aumentar su confianza en sí mismos y mejorar su salud mental, al tiempo que promueve la adquisición de conocimientos.

Además, Dalton añadió que la introducción de la enseñanza mediante IA no significa que la participación de profesores humanos quede completamente excluida. "Los estudiantes aún pueden interactuar con los profesores si así lo desean".

Además de estas ventajas inmediatas, algunos educadores ven valor en otras formas.

Creen que podría ayudar a abordar la escasez de docentes y el exceso de trabajo, que Inglaterra ha enfrentado durante años. A medida que el tamaño de las clases continúa ampliándose, la IA puede compensar el impacto negativo de la falta de interacción individual entre profesores y estudiantes.

Muchos docentes han acogido con satisfacción el plan del Ministerio de Educación de Corea del Sur de introducir libros de texto sobre IA. Según la asociación de profesores, el 54% de los profesores de escuelas públicas lo apoyan.

Sin embargo, el plan ha provocado una reacción violenta de muchos padres, a quienes les preocupa que exponga a sus hijos a una sobreexposición a dispositivos digitales y al potencial de desinformación proporcionada por la IA.

Más de 50.000 padres han firmado una petición pidiendo al gobierno que preste más atención al bienestar general de los estudiantes, que dice: "Como padres, nos hemos encontrado con muchos problemas sin precedentes debido a la exposición de nuestros hijos a los dispositivos digitales".

Lee Sun-young, de 41 años, madre de dos hijos en edad escolar, dijo que preferiría ver más tutores extraescolares para ayudar a los estudiantes que libros de texto de IA.

"Me preocupa que el uso excesivo de dispositivos digitales pueda tener un impacto negativo en el desarrollo del cerebro, la capacidad de atención y la capacidad de resolución de problemas; ya están abusando de los teléfonos inteligentes y las tabletas".

Shin Kwang-Young, profesor de sociología en la Universidad Chung-Ang de Seúl, tampoco está de acuerdo con esta medida de reforma: "El gobierno ha lanzado libros de texto sobre IA demasiado apresuradamente sin evaluar adecuadamente sus efectos secundarios, simplemente porque la inteligencia artificial es una tendencia importante. hoy."

El uso de tecnología de inteligencia artificial en el aula plantea múltiples riesgos, considerando el potencial de información falsa, plagio y filtración de información personal de los estudiantes. La inteligencia artificial en las aulas corre el riesgo de "perder el control".

En el plan del Ministerio de Educación de Corea del Sur, no se explica cómo funcionarán dichas herramientas educativas de IA y cómo evitar que la inteligencia artificial produzca alucinaciones o errores.

Shin Kwang-young añadió que es razonable querer cambiar el modelo de aprendizaje de "aprendizaje de memoria", pero que el sistema educativo debe reformarse "apropiadamente", incluidos los métodos de examen, en lugar de depender ciegamente de la IA.

Hadida Grabow, directora de la consultora educativa Higher Learning Group, es relativamente optimista, pero sigue creyendo que la IA no puede sustituir a los profesores humanos de alto nivel y sólo puede utilizarse como una valiosa herramienta auxiliar.

Si bien hemos visto algunos "casos de uso prometedores", como Socratic de Google y el asistente de enseñanza de inteligencia artificial de Khan Academy, Grabow dijo: "No hemos visto nada que pueda reemplazar a los educadores de alta calidad".

En el uso de Khanmigo por parte de Khan Academy lo que más no podemos ignorar es la desinformación e ilusiones que pueda dar la IA.

En el proceso de uso de la IA, los profesores deben recordar siempre a los estudiantes que "Khanmigo puede cometer errores" y "siempre deben verificar cualquier información obtenida de Khanmigo".

Además, el sistema de IA no puede juzgar el tono de voz o las expresiones faciales del estudiante, que son "indicadores clave de si los estudiantes entienden durante la enseñanza".

Jessica Grose, escritora de opinión de The Times, ha informado durante mucho tiempo sobre el campo de la educación. Este año ha escrito múltiples informes sobre el uso de la última tecnología de inteligencia artificial en el aula.

Después de entrevistar a varios profesores de secundaria y universitarios sobre sus experiencias con la IA, su opinión general fue que, si bien el uso de la IA en las escuelas tiene algunos beneficios prácticos (como agregar citas más rápido y completar tareas mecánicas como la codificación básica), también tiene desventajas significativas.

Leila Wheless, que ha estado en la industria de la educación desde 1991, ha tratado de mantener una "mente abierta" sobre el uso de la IA en las clases de inglés y artes del lenguaje de la escuela secundaria, pero los resultados para los estudiantes que usan la IA han sido desalentadores.

Les dio a sus alumnos la tarea de investigar al "profeta". Después de buscar con IA, sus alumnos dieron esta respuesta: "El profeta cristiano Moisés es famoso por quitar las manchas de chocolate de las camisetas".

Lo que hace aún más sorprendente e incomprensible a Wheless es que el alumno ni siquiera pensó en pedirle al profesor que verificara este absurdo resultado.

Aunque es un hecho que casi todo el mundo sabe que la IA puede producir alucinaciones y falacias, los estudiantes de octavo grado parecen no tener conocimientos previos relevantes y carecen de la paciencia intelectual para cuestionar las respuestas dadas por la IA.

Este caso nos muestra que el mayor problema con el uso de la IA puede no ser hacer trampa (después de todo, los estudiantes han estado usando varias herramientas para intentar hacer trampa) o obtener respuestas ridículamente incorrectas.

El problema más espinoso es que cuando los estudiantes subcontratan la lluvia de ideas y la escritura a herramientas GenAI como ChatGPT, pueden estar perdiendo la capacidad de pensar críticamente y ganar la capacidad de superar la frustración en el proceso de completar tareas difíciles.

Sarah Martin, que enseña inglés en una escuela secundaria de California, dijo que lo que le molesta más que las trampas rampantes y la mala conducta académica es que ya no hay ninguna "resiliencia" en estos estudiantes.

En los siete años que ha enseñado, la cantidad de tiempo que los estudiantes están dispuestos a dedicar a tareas desafiantes se ha vuelto cada vez más corta.

En el pasado, muchos estudiantes pasaban días peleando consigo mismos tratando de captar un concepto. Pero ahora, si los estudiantes no pueden resolverlo en unos minutos, es posible que simplemente abandonen el esfuerzo mental y busquen una alternativa, ya sea un chatbot o pedir ayuda a un amigo.

En abril de este año, Jessica Grose escribió un artículo titulado "Todas las herramientas tecnológicas en el aula deben evaluarse sin piedad".

La IA facilita que muchas personas obtengan conocimientos, incluidos los estudiantes, pero tiene un costo. La otra cara de la "enseñanza a los estudiantes según sus aptitudes" y de la "adaptación" es el riesgo de que los jóvenes pierdan la paciencia y la resiliencia en el aprendizaje.

Mesut Duran, profesor de tecnología educativa en la Universidad de Michigan y autor de "Tecnologías para el aprendizaje: investigación, tendencias y problemas en el sistema educativo estadounidense", dijo que gran parte de la tecnología utilizada en las aulas no se desarrolló pensando en los estudiantes.

"La mayoría de las tecnologías se crean inicialmente con fines comerciales y luego decidimos cómo usarlas en las escuelas".

Curiosamente, esta descripción se ajusta muy bien al estado actual de GenAI. ¿Quién puede decir cuánto consideró OpenAI su aplicación en escenarios educativos cuando lanzó ChatGPT?

Después de varias semanas de conversaciones, Grose, el autor del artículo, expresó esta opinión:

"Necesitamos repensar completamente la forma en que evaluamos y utilizamos la tecnología en el aula; el cambio general que me gustaría ver es que el uso de la tecnología (dispositivos y aplicaciones) en las escuelas debería ser impulsado por los educadores, no por las empresas de tecnología".

Referencias: