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Redattore: Qiao Yang è così assonnato

Sebbene OpenAI non abbia ancora raggiunto realmente la redditività con modelli di intelligenza artificiale di grandi dimensioni, GenAI ha già inaugurato un solido gruppo di utenti: scuole primarie e secondarie in vari paesi.

Secondo quanto riportato dal Financial Times, dal Washington Post, dal New York Times e da molti altri media, più di un paese e di una regione ha pianificato di utilizzare l’insegnamento assistito dall’intelligenza artificiale nelle classi primarie e secondarie.

Il David Game College, una scuola privata di Londra, sta utilizzando strumenti di intelligenza artificiale come ChatGPT per sostituire gli insegnanti e aiutare alcuni studenti a prepararsi per gli esami.

In un programma pilota avviato nella scuola a settembre, 20 studenti di circa 15 anni utilizzeranno strumenti di intelligenza artificiale per un anno prima di sostenere gli esami GCSE (Certificato generale di istruzione secondaria, equivalente a un diploma di scuola superiore) in materie tra cui inglese, matematica , Biologia, Chimica e Informatica.

Oltre agli strumenti di intelligenza artificiale, a ogni studente verranno assegnati tre coach di apprendimento a tempo pieno per ricevere un percorso di apprendimento personalizzato.

In California, che ha un’atmosfera più favorevole alla tecnologia dell’intelligenza artificiale, anche i bambini più piccoli hanno iniziato a utilizzare gli strumenti dell’intelligenza artificiale nel processo di apprendimento.

Anche se le scuole negli Stati Uniti hanno vietato l’uso di ChaGPT per evitare che imbrogli o allucinazioni da modello causino danni a lungo termine agli studenti, le scuole Khan Labs hanno comunque introdotto Khanmigo, un modello sviluppato in collaborazione con OpenAI.

La Khan Lab School è ancora una scuola privata, con tasse scolastiche annuali che superano i 31.000 dollari. Poiché si trova nella Silicon Valley, i genitori di molti studenti lavorano già nel settore dell’intelligenza artificiale e gli studenti hanno anche molta familiarità con vari concetti tecnici.

"La maggior parte dei genitori sono molto entusiasti di questo e ne vedono il potere, vogliono solo guardrail ragionevoli", ha detto il fondatore della Khan Academy, Salman Khan.

Alisha Agrawal, 8 anni, con l'aiuto del tutor di intelligenza artificiale Khanmigo, esegue esercizi in classe presso la Khan Lab School di Palo Alto, California

Gli esperimenti educativi di cui sopra rimangono solo a livello delle singole scuole private, mentre il comportamento della Corea del Sud sembra essere più radicale. Hanno iniziato dal Ministero dell'Istruzione per introdurre libri di testo digitali guidati dall'intelligenza artificiale a livello nazionale da cima a fondo.

Il ministro dell’Istruzione della Corea del Sud ha affermato che i tablet con funzioni di intelligenza artificiale sono la “chiave” per riformare il sistema educativo. Questa tecnologia è stata sviluppata da aziende coreane come LG e Samsung e prevedono di introdurla l'anno prossimo per gli studenti di 8 anni.

Entro il 2028, le app legate all’intelligenza artificiale saranno introdotte in tutte le materie tranne musica, arte, educazione fisica ed educazione ideologica e morale, e gli insegnanti potranno monitorare le attività degli studenti attraverso dashboard digitali.

Oltre ai libri di testo verranno introdotti anche altri strumenti di intelligenza artificiale, tra cui sistemi di trascrizione automatica per le conversazioni in classe e robot mobili che rispondono alle domande degli studenti.

Allo stesso tempo, gli studenti riceveranno una formazione sull’alfabetizzazione digitale per imparare come implementare e utilizzare gli strumenti di intelligenza artificiale in modo responsabile.

La spiegazione ufficiale di questo piano di riforma è la seguente:

“Siamo tutti d’accordo sul fatto che dobbiamo passare da aule a senso unico, basate sulla memoria, a uno spazio in cui gli studenti possano partecipare e controllare il proprio apprendimento. Il 2025 è un nodo chiave in questo cambiamento e dobbiamo utilizzare i libri di testo sull’intelligenza artificiale per aiutare gli insegnanti trasformare i loro modelli curriculari”.

Perché le scuole di così tanti paesi si affrettano a implementare l’intelligenza artificiale in classe? È solo perché è "di moda"?

Agli occhi di molti politici, l’uso dell’intelligenza artificiale a supporto dell’insegnamento presenta molti vantaggi. Il primo è quello di promuovere meglio "l'insegnamento agli studenti secondo le loro attitudini" e promuovere l'apprendimento attivo e creativo degli studenti.

Secondo un’analisi del Financial Times, sebbene la Corea del Sud si sia costantemente classificata tra i migliori nei test di valutazione organizzati dall’OCSE per studenti provenienti da diversi paesi, il governo di Seul teme che i tradizionali metodi di apprendimento basati sulla memoria stiano soffocando l’innovazione, per questo l’AI ha diventare un fattore chiave in questa riforma dell’istruzione.

Secondo il Ministero dell'Istruzione della Corea del Sud, verranno utilizzati tablet personalizzabili e un software di intelligenza artificiale può valutare il livello di apprendimento e i progressi di ogni studente in base ai dati, distinguere "studenti veloci" e "studenti lenti", generando così diverse missioni di laurea complesse per fornire un formazione su misura per ogni individuo.

Un gran numero di studenti coreani seguono il tutoraggio dopo le lezioni, il che spesso porta a progressi diversi nella stessa classe: alcune persone sono sonnolente perché hanno imparato e lo trovano troppo facile, mentre altri non riescono a tenere il passo con il corso.

Un funzionario del Ministero dell'Istruzione ha affermato che i libri di testo sull'intelligenza artificiale possono risolvere questo problema: "Perché possono fornire una varietà di contenuti per ogni situazione, stimolare l'interesse degli studenti per l'apprendimento e aiutarli a pensare in modo creativo".

John Dalton, preside del David Game College di Londra, ha espresso opinioni simili.

Il ritmo complessivo della lezione non funzionerà per tutti e gli studenti trarranno grandi benefici dall’apprendimento adattivo basato sull’intelligenza artificiale. Possono andare al proprio ritmo e non devono essere coerenti con l'intera classe.

Dalton ha affermato che questo metodo di "insegnare agli studenti secondo le loro attitudini" può migliorare notevolmente l'efficienza dell'insegnamento delle materie fondamentali. Le scuole possono utilizzare il tempo rimanente per sviluppare "un'istruzione di qualità", concentrandosi sull'autoconsapevolezza degli studenti e sul pensiero critico , cittadinanza attiva, alfabetizzazione digitale ed espressione artistica, parlare in pubblico e imprenditorialità, per citarne alcuni.

I 20 studenti che parteciperanno al progetto pilota parteciperanno a "corsi supplementari diversificati" nel pomeriggio, tra cui imparare a discutere, sviluppare capacità imprenditoriali, esplorare l'intelligenza artificiale e l'alfabetizzazione finanziaria e partecipare ad attività creative come cucinare e dipingere.

Inoltre, a differenza dell’interazione con insegnanti umani, gli studenti possono sentirsi liberi di porre domande agli assistenti IA che potrebbero mettere a disagio gli insegnanti. Anche se impari lentamente o commetti errori, non devi preoccuparti del giudizio dell’insegnante di intelligenza artificiale.

Consentire agli studenti di apprendere al proprio ritmo in un ambiente sicuro può aumentare la loro autostima e migliorare la salute mentale, promuovendo al contempo l’acquisizione di conoscenze.

Inoltre, Dalton ha aggiunto che l'introduzione dell'insegnamento basato sull'intelligenza artificiale non significa che la partecipazione degli insegnanti umani sia completamente esclusa: "Gli studenti possono comunque interagire con gli insegnanti, se lo desiderano".

Oltre a questi vantaggi immediati, alcuni educatori vedono il valore anche in altri modi.

Credono che potrebbe aiutare ad affrontare la carenza di insegnanti e il superlavoro, che l’Inghilterra affronta da anni. Poiché le dimensioni delle classi continuano ad espandersi, l’impatto negativo della mancanza di interazione individuale tra insegnanti e studenti potrebbe essere compensato dall’intelligenza artificiale.

Il piano del Ministero dell’Istruzione sudcoreano di introdurre libri di testo sull’intelligenza artificiale è stato accolto favorevolmente da molti insegnanti. Secondo l'associazione degli insegnanti, il 54% degli insegnanti delle scuole pubbliche lo sostiene.

Tuttavia, il piano ha scatenato una reazione negativa da parte di molti genitori, che temono che esporrà i propri figli a una sovraesposizione ai dispositivi digitali e al potenziale di disinformazione fornita dall’intelligenza artificiale.

Più di 50.000 genitori hanno firmato una petizione chiedendo al governo di prestare maggiore attenzione al benessere generale degli studenti, che recita: "Come genitori, abbiamo riscontrato molti problemi senza precedenti a causa dell'esposizione dei nostri figli ai dispositivi digitali".

Lee Sun-young, 41 anni, madre di due figli in età scolare, ha detto che preferirebbe vedere più tutor doposcuola per aiutare gli studenti piuttosto che libri di testo sull'intelligenza artificiale.

"Sono preoccupato che l'uso eccessivo di dispositivi digitali possa avere un impatto negativo sul loro sviluppo cerebrale, sulla capacità di attenzione e sulla capacità di risolvere i problemi: stanno già abusando di smartphone e tablet."

Anche Shin Kwang-Young, professore di sociologia all'Università Chung-Ang di Seoul, non è d'accordo con questa misura di riforma e afferma: "Il governo ha lanciato libri di testo sull'intelligenza artificiale troppo frettolosamente senza valutarne adeguatamente gli effetti collaterali, solo perché l'intelligenza artificiale è una tendenza importante. Oggi."

L’uso della tecnologia AI in classe comporta molteplici rischi, considerando il rischio di false informazioni, plagio e fuga di informazioni personali degli studenti. L’intelligenza artificiale in classe corre il rischio di “perdere il controllo”.

Nel piano del Ministero dell'Istruzione sudcoreano non viene spiegato come funzioneranno tali strumenti educativi basati sull'intelligenza artificiale e come impedire all'intelligenza artificiale di produrre allucinazioni o errori.

Shin Kwang-young ha aggiunto che è ragionevole voler cambiare il modello di apprendimento dell’“apprendimento meccanico”, ma il sistema educativo deve essere riformato “appropriatamente”, compresi i metodi di esame, piuttosto che affidarsi ciecamente all’intelligenza artificiale.

Hadida Grabow, direttrice della società di consulenza educativa Higher Learning Group, è relativamente ottimista, ma crede ancora che l’intelligenza artificiale non possa sostituire gli insegnanti umani di alto livello e possa essere utilizzata solo come prezioso strumento ausiliario.

Sebbene abbiamo visto alcuni "casi d'uso promettenti", come Socratic di Google e l'assistente didattico AI di Khan Academy, Grabow ha affermato: "Non abbiamo visto nulla che possa sostituire educatori di alta qualità".

Nell'utilizzo di Khanmigo da parte della Khan Academy, ciò che non possiamo più ignorare è la disinformazione e le illusioni che l'IA può dare.

Nel processo di utilizzo dell'intelligenza artificiale, gli insegnanti devono sempre ricordare agli studenti che "Khanmigo potrebbe commettere errori" e "è necessario ricontrollare sempre tutte le informazioni ottenute da Khanmigo".

Inoltre, il sistema di intelligenza artificiale non può giudicare il tono della voce o le espressioni facciali dello studente, che sono "indicatori chiave della comprensione degli studenti durante l'insegnamento".

Jessica Grose, opinionista del Times, si occupa da tempo del campo dell'istruzione. Quest'anno ha scritto numerosi rapporti sull'uso delle più recenti tecnologie di intelligenza artificiale in classe.

Dopo aver intervistato diversi insegnanti di scuola superiore e universitari sulle loro esperienze con l'intelligenza artificiale, la sua opinione generale è stata che, sebbene ci siano alcuni vantaggi pratici nell'usare l'intelligenza artificiale nelle scuole, come aggiungere citazioni più velocemente e completare attività meccaniche come la codifica di base, ci sono anche degli svantaggi significativi.

Leila Wheless, che opera nel settore dell'istruzione dal 1991, ha cercato di mantenere una "mente aperta" sull'uso dell'intelligenza artificiale nelle scuole medie di inglese e nelle lezioni di arti linguistiche, ma i risultati per gli studenti che utilizzano l'intelligenza artificiale sono stati scoraggianti.

Ha dato ai suoi studenti il ​​compito di ricercare il "profeta". Dopo aver effettuato una ricerca con l'intelligenza artificiale, i suoi studenti hanno dato questa risposta: "Il profeta cristiano Mosè è famoso per aver rimosso le macchie di cioccolato dalle magliette".

Ciò che rende Wheless ancora più sorpreso e incomprensibile è che lo studente non abbia nemmeno pensato di chiedere al docente di verificare questo assurdo risultato.

Anche se è un dato di fatto che quasi tutti sanno che l’intelligenza artificiale può produrre allucinazioni e errori, gli studenti di terza media sembrano non avere conoscenze di base rilevanti e non hanno la pazienza intellettuale per mettere in discussione le risposte fornite dall’intelligenza artificiale.

Questo caso ci mostra che il problema più grande con l’uso dell’intelligenza artificiale potrebbe non essere l’imbroglio – dopo tutto, gli studenti hanno utilizzato vari strumenti per cercare di imbrogliare – o l’ottenimento di risposte ridicolmente sbagliate.

Il problema più spinoso è che quando gli studenti esternalizzano il brainstorming e la scrittura su strumenti GenAI come ChatGPT, potrebbero perdere la capacità di pensare in modo critico e acquisire la capacità di superare la frustrazione nel processo di completamento di compiti difficili.

Sarah Martin, che insegna inglese in una scuola superiore in California, ha detto che ciò che la preoccupa più degli imbrogli dilaganti e della cattiva condotta accademica è che non c'è più alcuna "resilienza" in questi studenti.

Nei sette anni in cui ha insegnato, la quantità di tempo che gli studenti sono disposti a dedicare a compiti impegnativi è diventata sempre più breve.

In passato, molti studenti passavano giorni a lottare con se stessi cercando di afferrare un concetto. Ma ora, se gli studenti non riescono a capirlo in pochi minuti, potrebbero semplicemente rinunciare allo sforzo mentale e cercare un’alternativa, che si tratti di un chatbot o di chiedere aiuto a un amico.

Nell'aprile di quest'anno, Jessica Grose ha scritto un articolo intitolato "Ogni strumento tecnologico in classe dovrebbe essere valutato spietatamente".

L’intelligenza artificiale facilita l’acquisizione della conoscenza per molte persone, compresi gli studenti, ma ciò comporta dei costi. L'altro lato di un maggiore "insegnamento agli studenti secondo le loro attitudini" e di un "adattamento su misura" è il rischio che i giovani perdano la pazienza e la resilienza nell'apprendimento.

Mesut Duran, professore di tecnologia educativa presso l'Università del Michigan e autore di "Tecnologie per l'apprendimento: ricerca, tendenze e problemi nel sistema educativo degli Stati Uniti", ha affermato che gran parte della tecnologia utilizzata nelle classi non è stata sviluppata pensando agli studenti.

"La maggior parte delle tecnologie vengono inizialmente create per scopi commerciali e poi decidiamo come utilizzarle nelle scuole."

È interessante notare che questa descrizione si adatta molto bene allo stato attuale di GenAI. Chi può dire quanto OpenAI abbia considerato la sua applicazione in scenari educativi quando ha lanciato ChatGPT?

Dopo diverse settimane di conversazioni, Grose, l’autore dell’articolo, ha espresso questo punto di vista:

"Dobbiamo ripensare completamente il modo in cui valutiamo e utilizziamo la tecnologia in classe; il cambiamento generale che vorrei vedere è che l'uso della tecnologia (dispositivi e app) nelle scuole dovrebbe essere guidato dagli educatori, non dalle aziende tecnologiche."

Riferimenti: