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Editeur : Qiao Yang a tellement sommeil

Bien qu'OpenAI n'ait pas encore réellement atteint la rentabilité avec les grands modèles d'IA, GenAI a déjà introduit un groupe d'utilisateurs solide : les écoles primaires et secondaires de divers pays.

Selon les rapports du Financial Times, du Washington Post, du New York Times et de nombreux autres médias, plus d’un pays et d’une région ont prévu d’utiliser l’enseignement assisté par l’IA dans les classes primaires et secondaires.

David Game College, une école privée de Londres, utilise des outils d'intelligence artificielle tels que ChatGPT pour remplacer les enseignants afin d'aider certains élèves à préparer les examens.

Dans le cadre d'un programme pilote lancé en septembre, 20 élèves âgés d'environ 15 ans utiliseront des outils d'intelligence artificielle pendant un an avant de passer leurs examens du GCSE (General Certificate of Second Education, équivalent à un diplôme d'études secondaires) dans des matières telles que l'anglais et les mathématiques. , Biologie, Chimie et Informatique.

En plus des outils d'IA, chaque étudiant se verra attribuer trois coachs d'apprentissage à temps plein pour recevoir un parcours d'apprentissage personnalisé.

En Californie, où l’environnement est plus favorable à la technologie de l’IA, même les plus jeunes enfants ont commencé à utiliser les outils d’IA dans le processus d’apprentissage.

Même si les écoles aux États-Unis ont interdit l'utilisation de ChaGPT pour empêcher la tricherie ou les hallucinations de mannequin de causer des dommages à long terme aux élèves, les écoles Khan Labs ont toujours introduit Khanmigo, un modèle développé en partenariat avec OpenAI.

Khan Lab School est toujours une école privée, avec des frais de scolarité annuels dépassant 31 000 $. Parce qu'il est situé dans la Silicon Valley, les parents de nombreux étudiants sont déjà dans l'industrie de l'IA et les étudiants connaissent également très bien divers concepts techniques.

"La plupart des parents sont très enthousiastes à ce sujet et peuvent en voir le pouvoir, ils veulent juste des garde-fous raisonnables", a déclaré Salman Khan, fondateur de la Khan Academy.

Alisha Agrawal, 8 ans, avec l'aide du tuteur en intelligence artificielle Khanmigo, effectue des exercices en classe à la Khan Lab School de Palo Alto, en Californie.

Les expériences éducatives ci-dessus se limitent au niveau des écoles privées individuelles, tandis que le comportement de la Corée du Sud semble être plus radical. Le ministère de l'Éducation a commencé à introduire des manuels numériques basés sur l'IA dans tout le pays.

Le ministre sud-coréen de l’Éducation a déclaré que les tablettes dotées de fonctions d’IA sont la « clé » de la réforme du système éducatif. Cette technologie a été développée par des sociétés coréennes telles que LG et Samsung, et elles prévoient de la présenter l'année prochaine à des étudiants âgés d'à peine 8 ans.

D’ici 2028, des applications liées à l’IA seront introduites dans toutes les matières, à l’exception de la musique, des arts, de l’éducation physique et de l’éducation idéologique et morale, et les enseignants pourront suivre les activités des élèves grâce à des tableaux de bord numériques.

En plus des manuels scolaires, d'autres outils d'IA seront également introduits, notamment des systèmes de transcription automatique pour les conversations en classe et des robots mobiles qui répondent aux questions des étudiants.

Dans le même temps, les étudiants recevront une formation en littératie numérique pour apprendre à déployer et à utiliser les outils d’IA de manière responsable.

L’explication officielle de ce projet de réforme est la suivante :

« Nous sommes tous d’accord sur le fait que nous devons passer de salles de classe à sens unique basées sur la mémoire à un espace dans lequel les élèves peuvent participer et contrôler leur apprentissage. 2025 est un tournant clé dans ce changement, et nous devons utiliser les manuels d’IA pour aider les enseignants. transformer leurs modèles de curriculum.

Pourquoi les écoles de tant de pays se précipitent-elles pour déployer l’IA en classe ? Est-ce simplement parce que c'est « à la mode » ?

Aux yeux de nombreux décideurs politiques, l’utilisation de l’IA au service de l’enseignement présente de nombreux avantages. Le premier est de mieux promouvoir « l'enseignement aux étudiants en fonction de leurs aptitudes » et de promouvoir l'apprentissage actif et créatif des étudiants.

Selon une analyse du Financial Times, bien que la Corée du Sud se classe régulièrement parmi les meilleurs dans les tests d'évaluation organisés par l'OCDE pour les étudiants de divers pays, le gouvernement de Séoul craint que les méthodes d'apprentissage traditionnelles basées sur la mémoire n'étouffent l'innovation. devenir un facteur clé de cette réforme de l’éducation.

Selon le ministère sud-coréen de l'Éducation, ils utiliseront des tablettes personnalisables, et un logiciel d'IA pourra évaluer le niveau d'apprentissage et les progrès de chaque élève en fonction de ses données, distinguer les « apprenants rapides » des « apprenants lents », générant ainsi différentes missions de diplômes complexes pour fournir un un enseignement sur mesure pour chaque individu.

Un grand nombre d'étudiants coréens suivent des cours particuliers après les cours, ce qui conduit souvent à des progrès différents au sein d'une même classe : certains sont somnolents parce qu'ils ont appris et trouvent cela trop facile, tandis que d'autres n'arrivent pas à suivre le cours.

Un responsable du ministère de l'Éducation a déclaré que les manuels d'IA peuvent résoudre ce problème : « Parce qu'ils peuvent fournir une variété de contenus pour n'importe quelle situation, stimuler l'intérêt des élèves pour l'apprentissage et les aider à penser de manière créative. »

John Dalton, directeur du David Game College de Londres, a exprimé des opinions similaires.

Le rythme général du cours ne conviendra pas à tout le monde et les étudiants bénéficieront grandement de l’apprentissage adaptatif basé sur l’IA. Ils peuvent avancer à leur propre rythme et n'ont pas besoin d'être cohérents avec l'ensemble de la classe.

Dalton a déclaré que cette méthode « d'enseigner aux élèves en fonction de leurs aptitudes » peut grandement améliorer l'efficacité de l'enseignement des matières de base. Les écoles peuvent utiliser le temps restant pour développer une « éducation de qualité », en se concentrant par exemple sur la conscience de soi et la pensée critique des élèves. , la citoyenneté active, la culture numérique et l'art, la prise de parole en public et l'entrepreneuriat, pour n'en nommer que quelques-uns.

Les 20 étudiants participant au projet pilote participeront à des « cours complémentaires diversifiés » dans l'après-midi, comprenant notamment l'apprentissage du débat, le développement de compétences entrepreneuriales, l'exploration de l'IA et de la littératie financière, et la participation à des activités créatives telles que la cuisine et la peinture.

De plus, contrairement à l’interaction avec des enseignants humains, les étudiants peuvent se sentir libres de poser aux assistants IA des questions qui pourraient mettre les enseignants mal à l’aise. Même si vous apprenez lentement ou faites des erreurs, vous n'avez pas à vous soucier du jugement du professeur d'IA.

Permettre aux élèves d’apprendre à leur rythme dans un environnement sécuritaire peut renforcer leur confiance en eux et améliorer leur santé mentale tout en favorisant l’acquisition de connaissances.

En outre, Dalton a ajouté que l'introduction de l'enseignement de l'IA ne signifie pas que la participation des enseignants humains est complètement exclue. "Les étudiants peuvent toujours interagir avec les enseignants s'ils le souhaitent".

En plus de ces avantages immédiats, certains éducateurs voient la valeur sous d’autres aspects.

Ils pensent que cela pourrait aider à lutter contre la pénurie d’enseignants et le surmenage auquel l’Angleterre est confrontée depuis des années. À mesure que la taille des classes continue de croître, l’impact négatif du manque d’interaction individuelle entre enseignants et élèves pourrait être compensé par l’IA.

Le projet du ministère sud-coréen de l’Éducation d’introduire des manuels d’IA a été salué par de nombreux enseignants. Selon l'association des enseignants, 54 % des enseignants des écoles publiques la soutiennent.

Cependant, ce projet a suscité des réactions négatives de la part de nombreux parents, qui craignent que cela expose leurs enfants à une surexposition aux appareils numériques et au potentiel de désinformation fourni par l'IA.

Plus de 50 000 parents ont signé une pétition demandant au gouvernement d'accorder plus d'attention au bien-être général des élèves, qui dit : « En tant que parents, nous avons rencontré de nombreux problèmes sans précédent en raison de l'exposition de nos enfants aux appareils numériques. »

Lee Sun-young, 41 ans, mère de deux fils d'âge scolaire, a déclaré qu'elle préférerait voir plus de tuteurs parascolaires pour aider les élèves que des manuels d'IA.

"Je crains qu'une utilisation excessive des appareils numériques puisse avoir un impact négatif sur leur développement cérébral, leur capacité d'attention et leur capacité à résoudre des problèmes - ils abusent déjà des smartphones et des tablettes."

Shin Kwang-Young, professeur de sociologie à l'Université Chung-Ang de Séoul, est également en désaccord avec cette mesure de réforme. Il a déclaré : « Le gouvernement a lancé les manuels d'IA trop hâtivement, sans évaluer correctement ses effets secondaires, simplement parce que l'intelligence artificielle est une tendance majeure. aujourd'hui."

L’utilisation de la technologie de l’IA en classe présente de multiples risques, compte tenu du potentiel de fausses informations, de plagiat et de fuite des informations personnelles des élèves. L'intelligence artificielle en classe risque de « perdre le contrôle ».

Le plan du ministère sud-coréen de l'Éducation n'explique pas comment ces outils éducatifs d'IA fonctionneront ni comment empêcher l'intelligence artificielle de produire des hallucinations ou des erreurs.

Shin Kwang-young a ajouté qu'il est raisonnable de vouloir changer le modèle d'apprentissage de « l'apprentissage par cœur », mais que le système éducatif doit être réformé « de manière appropriée », y compris les méthodes d'examen, plutôt que de s'appuyer aveuglément sur l'IA.

Hadida Grabow, directrice du cabinet de conseil pédagogique Higher Learning Group, est relativement optimiste, mais elle estime toujours que l'IA ne peut pas remplacer les enseignants humains de haut niveau et ne peut être utilisée que comme un outil auxiliaire précieux.

Bien que nous ayons vu des « cas d'utilisation prometteurs », tels que Socratic de Google et l'assistant pédagogique en IA de la Khan Academy, Grabow a déclaré : « Nous n'avons rien vu qui puisse remplacer des éducateurs de haute qualité. »

Dans l'utilisation de Khanmigo par Khan Academy, ce que l'on ne peut pas ignorer le plus, ce sont la désinformation et les illusions que l'IA peut donner.

Dans le processus d'utilisation de l'IA, les enseignants doivent toujours rappeler aux élèves que « Khanmigo peut faire des erreurs » et « doivent toujours revérifier toutes les informations obtenues auprès de Khanmigo ».

De plus, le système d'IA ne peut pas juger le ton de la voix ou les expressions faciales de l'élève, qui sont des « indicateurs clés pour savoir si les élèves comprennent pendant l'enseignement ».

Jessica Grose, rédactrice d'opinion pour le Times, a longtemps publié des articles sur le domaine de l'éducation. Cette année, elle a rédigé plusieurs rapports sur l'utilisation des dernières technologies d'IA en classe.

Après avoir interrogé plusieurs professeurs de lycée et d'université sur leurs expériences avec l'IA, son opinion générale était que même si l'utilisation de l'IA dans les écoles présente certains avantages pratiques, comme l'ajout plus rapide de citations et l'exécution de tâches mécaniques comme le codage de base, elle présente également des inconvénients importants.

Leila Wheless, qui travaille dans le secteur de l'éducation depuis 1991, a essayé de garder un « esprit ouvert » quant à l'utilisation de l'IA dans les cours d'anglais et de langues au collège, mais les résultats pour les élèves utilisant l'IA ont été décourageants.

Elle a confié à ses étudiants un devoir de recherche sur le "prophète". Après une recherche avec l'IA, ses étudiants ont donné cette réponse : "Le prophète chrétien Moïse est célèbre pour avoir enlevé les taches de chocolat sur les T-shirts."

Ce qui rend Wheless encore plus surpris et incompréhensible, c'est que l'élève n'a même pas pensé à demander au professeur de vérifier ce résultat absurde.

Bien que presque tout le monde sache que l’IA peut produire des hallucinations et des erreurs, les élèves de huitième année semblent n’avoir aucune connaissance de base pertinente et manquer de patience intellectuelle pour remettre en question les réponses données par l’IA.

Ce cas nous montre que le plus gros problème lié à l’utilisation de l’IA n’est peut-être pas la triche – après tout, les étudiants ont utilisé divers outils pour tenter de tricher – ou l’obtention de réponses ridiculement fausses.

Le problème le plus épineux est que lorsque les étudiants confient le brainstorming et l’écriture à des outils GenAI comme ChatGPT, ils risquent de perdre la capacité de penser de manière critique et d’acquérir la capacité de surmonter la frustration liée à l’accomplissement de tâches difficiles.

Sarah Martin, qui enseigne l'anglais au lycée en Californie, a déclaré que ce qui la dérangeait plus que la tricherie et les erreurs académiques généralisées, c'est qu'il n'y avait plus de « résilience » chez ces étudiants.

Au cours des sept années où elle a enseigné, le temps que les étudiants sont prêts à consacrer à des tâches difficiles est devenu de plus en plus court.

Dans le passé, de nombreux étudiants passaient des journées entières à se battre contre eux-mêmes pour essayer de comprendre un concept. Mais maintenant, si les étudiants ne parviennent pas à comprendre en quelques minutes, ils peuvent simplement abandonner l’effort mental et chercher une alternative, qu’il s’agisse d’un chatbot ou de demander de l’aide à un ami.

En avril de cette année, Jessica Grose a écrit un article intitulé « Chaque outil technologique utilisé en classe doit être impitoyablement évalué ».

L’IA permet à de nombreuses personnes, y compris aux étudiants, d’acquérir plus facilement des connaissances, mais cela a un coût. Le revers de la tendance à « enseigner aux étudiants en fonction de leurs aptitudes » et à « faire sur mesure » est le risque que les jeunes perdent leur patience et leur résilience dans l'apprentissage.

Mesut Duran, professeur de technologie éducative à l'Université du Michigan et auteur de "Technologies for Learning: Research, Trends, and Issues in the U.S. Education System", a déclaré qu'une grande partie de la technologie utilisée dans les salles de classe n'a pas été développée en pensant aux étudiants.

"La plupart des technologies sont initialement créées à des fins commerciales, puis nous décidons comment les utiliser dans les écoles."

Il est intéressant de noter que cette description correspond très bien à l’état actuel de GenAI. Qui peut dire à quel point OpenAI a envisagé son application dans des scénarios éducatifs lorsqu'il a lancé ChatGPT ?

Après plusieurs semaines de conversations, Grose, l'auteur de l'article, a exprimé ce point de vue :

"Nous devons repenser complètement la façon dont nous évaluons et utilisons la technologie en classe ; le changement global que j'aimerais voir est que l'utilisation de la technologie (appareils et applications) dans les écoles devrait être pilotée par les éducateurs, et non par les entreprises technologiques."

Références :