Perspectivas de Chongqing ｜ Es mejor hablar en serio o dejarse llevar, es demasiado difícil para los profesores universitarios
2024-08-19
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Si no aprueban el examen, ¿no sólo los estudiantes sino también los profesores resultarán "perjudicados"?
Recientemente, a Cai Yuandi, profesor de la Facultad de Humanidades de la Universidad de Zhejiang, se le pidió que explicara el problema y proporcionara un plan de rectificación porque la tasa de fracaso en tres cursos que impartía era superior al 30%. En respuesta a esto, Cai Yuandi respondió enérgicamente: "El nivel es limitado, por favor pídale a alguien que sea más inteligente", lo que despertó una preocupación generalizada.
De hecho, este no es un caso aislado y la polémica suscitada por este tipo de incidentes siempre ha existido. Para los docentes, ¿deberían ser más serios o poco confiables al evaluar el desempeño de los estudiantes? ¿Es la tasa de aprobación del examen un "esfuerzo aparente" o un verdadero reflejo del dominio del conocimiento de los estudiantes? ¿Un alto índice de aprobación significa que todos están contentos con el correcto ejercicio de la docencia? La profundización de la reforma de la evaluación educativa no puede convertirse en un eslogan, sino que debe buscarse en la solución de estos problemas.
▲Presentado por el maestro Cai Yuandi. /Captura de pantalla de Chongqing Outlook
En la actualidad, muchos estudiantes universitarios creen en la "verdad" de que "60 puntos valen un punto y un punto más es un desperdicio". Hay muchas razones profundamente arraigadas detrás de esto. Entonces, ¿cuál es exactamente el problema cuando los estudiantes no aprueban el examen?
Mirando desde adentro, el descarrilamiento de la actitud y los métodos de aprendizaje es la razón principal por la que los estudiantes suspenden las clases.Para los cursos aburridos, algunos estudiantes universitarios optan por no escuchar en clase y apresurarse antes de los exámenes, pensando que es más rentable utilizar el tiempo de clase para hacer arreglos independientes. Dedicar la mayor cantidad de tiempo a lograr los resultados deseados es lo que algunos estudiantes consideran un "atajo". Sin embargo, una base de conocimientos débil no puede respaldar todos los intentos de afrontar el examen mediante una revisión extrema. Al mismo tiempo, algunos estudiantes reprobaron el examen, lo que puede estar relacionado con un bajo rendimiento en el acto.
Mirando hacia afuera, el nivel de enseñanza está relacionado con los efectos del aprendizaje de los estudiantes y es el principal factor que afecta la tasa de aprobación.Como dice el refrán, el maestro marca el camino y la práctica depende del individuo. Sin embargo, si el maestro no guía a los estudiantes a "entrar por la puerta" de manera persuasiva, sino "les digo lo que quiero decir, depende de ustedes si escuchan o no". La interacción y el nivel de enseñanza a menudo afectarán los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Algunos estudiantes dijeron que el contenido del curso impartido por algunos profesores está desactualizado y el material didáctico no se actualiza durante todo el año, lo que hace que el conocimiento aprendido no esté acorde con los tiempos, algunos profesores dependen demasiado de los métodos de enseñanza tradicionales, lo que dificulta la tarea; Para estimular el entusiasmo de los estudiantes por escuchar las clases, y el efecto de aprendizaje se reduce considerablemente.
En conjunto, la tasa de aprobación involucra los intereses de todas las partes y es un "barómetro" de la situación docente.En primer lugar, los estudiantes son el público principal para la tasa de aprobación. Si no aprueban el examen, afectará directamente sus premios y evaluaciones de excelencia, e incluso si podrán graduarse normalmente. Al mismo tiempo, los estudiantes tendrán que volver a tomar el examen. o retomarlo, lo que sin duda añadirá costes de tiempo adicionales.
En segundo lugar, la tasa de aprobación refleja en cierta medida el nivel de enseñanza del profesor. La tasa de aprobación refleja plenamente el grado en que los estudiantes han dominado el conocimiento y refleja el efecto de la enseñanza. Por ejemplo, algunos padres de estudiantes universitarios fueron a la escuela porque sus hijos reprobaron exámenes y cuestionaron la capacidad de enseñanza y formulación de preguntas de los profesores.
Finalmente, la tasa de aprobación también está estrechamente relacionada con la imagen y la influencia de la escuela. La tasa de aprobación no es sólo una forma para que las escuelas muestren sus logros educativos al mundo exterior, sino también un medio importante para atraer estudiantes y aprobar evaluaciones de indicadores. A los ojos del mundo exterior, la tasa de aprobación es un espejo que distingue si una escuela es excelente o no. Una "alta tasa de fracaso" a menudo etiquetará a una escuela como de "baja calidad de enseñanza".
Bajo varios factores, una vez que la tasa de aprobación se reduce unilateralmente a una única forma de "logro comprobado", los estudiantes estarán demasiado "orientados a las calificaciones" y se desviarán de la intención original de aprender, y los maestros también considerarán más factores para calificar, y la escuela caerá fácilmente en el círculo vicioso de “rectificación del problema” (problema).
▲18 estudiantes de una universidad de Chongqing completaron el desafío "Supervivencia en la isla" en Sanya. /Nuevo cliente diario Chongqing-Chongqing
¿Serio o desenfrenado? Para los profesores universitarios, se trata de una cuestión bastante espinosa.
Por un lado, los indicadores docentes son “muy realistas”. Bajo este "testigo", los profesores a menudo necesitan considerar de manera integral factores como el nivel de los estudiantes y la naturaleza de la enseñanza al evaluar el desempeño de los estudiantes. A menudo siguen el principio de "no poner las cosas difíciles a todos" y hacen todo lo posible para brindarles a los estudiantes un desempeño relativamente justo. y resultado aceptable.
Las calificaciones de los estudiantes, por otro lado, son “muy específicas”. Algunos profesores informaron que algunos estudiantes respondieron preguntas incorrectamente y carecieron de sentido común básico. Los puntajes de las pruebas de hecho no fueron suficientes. Un puntaje reprobado fue el resultado de "haber trabajado duro para obtenerlo" y fue difícil darse por vencido en contra de su voluntad. Entonces, ¿cuál es exactamente la "dificultad para calificar" que reportan muchos profesores?
El horario de clases y la dificultad están desalineados, lo que dificulta mantener un equilibrio entre la dificultad de las preguntas y la calidad de la enseñanza.La dificultad de los cursos y el horario de clases insuficiente son problemas comunes en algunos cursos universitarios. La falta de horas de clase da como resultado conferencias interminables. Los estudiantes no especializados apenas están comenzando y los estudiantes profesionales no son lo suficientemente profundos como para reflejar el efecto de la enseñanza. Estado de comprensión parcial del contenido del curso.
La enseñanza no puede ser profunda y los profesores a menudo enfrentan dilemas al hacer propuestas. Si las propuestas siguen estrictamente los estándares profesionales, inevitablemente conducirá a resultados insatisfactorios para algunos estudiantes, o incluso a no alcanzar la línea de aprobación, si para cumplir con los requisitos de la escuela en cuanto a tasas de aprobación, la dificultad profesional del examen solo puede reducirse; , pero esto se desvía de los principios de la educación .
Los “requisitos estrictos” de la escuela hacen que los profesores pierdan su autonomía a la hora de calificar.Durante mucho tiempo, algunas escuelas, por consideraciones de mantenimiento de la imagen y competencia de matrícula, han incorporado muchos requisitos de enseñanza estrictos en sus sistemas de evaluación docente, especialmente un control estricto de la tasa de fracaso. Esta iniciativa tiene buenas intenciones, pero también trae limitaciones y desafíos a los docentes.
En el proceso de equilibrar las condiciones reales de aprendizaje de los estudiantes y los rígidos indicadores de la escuela, es difícil para los maestros serios y responsables juzgar a los estudiantes completamente de acuerdo con sus propios conceptos y estándares de enseñanza. Este dilema de "compensación" no sólo erosionará el entusiasmo de los docentes por la enseñanza, sino que también afectará la autenticidad de las evaluaciones docentes. Unas calificaciones serias afectarán inevitablemente el entusiasmo de los estudiantes por tomar cursos optativos, e incluso pueden llevar a que los estudiantes realicen evaluaciones injustas o incluso negativas de la enseñanza de los profesores.
Blanquear la tasa de aprobación va en contra de la intención original de la educación.¿Controlar la tasa de aprobación significa ser responsable de los estudiantes? Este no es el caso. El conocimiento realmente dominado y la capacidad de pensamiento desarrollada durante el proceso de aprendizaje no pueden medirse únicamente con una sola puntuación. La tasa de aprobación blanqueada es solo un número vacío y no puede reflejar verdaderamente el nivel de enseñanza y la capacidad de aprendizaje.
Imagínense, si dejan pasar a un estudiante de medicina hoy y mañana se convertirá en médico para tratar a la gente, ¿se sentirá tranquilo? Deje pasar hoy a un estudiante de inteligencia, si mañana se convierte en ingeniero y desarrolla un producto, ¿se atrevería a utilizarlo?
▲ Los estudiantes realizan operaciones prácticas y experimentan el sistema de capacitación en soldadura virtual MR. Foto del reportero Guo Xulei/Agencia de Noticias Xinhua
Como dice el refrán, el rigor es amor, la laxitud es daño y el descuido resultará malo. Ante el problema de las altas tasas de fracaso, es obviamente unilateral buscar las razones únicamente desde un lado. Las escuelas, los docentes y los estudiantes deben participar juntos para identificar la causa raíz del problema y formar una fuerza conjunta para mejorar.
Para mantener una actitud correcta hacia el aprendizaje, no se debe esperar que el profesor se dé por vencido.La importancia de los resultados de los exámenes en diversos aspectos, como los estudios de posgrado, los estudios en el extranjero y el empleo, es evidente. Es difícil para los estudiantes tener distracciones egoístas. Si pones tus expectativas en reducir la dificultad del examen sin hacer el debido esfuerzo, el aprendizaje perderá su sentido.
Es razonable que los estudiantes presten atención a sus calificaciones, pero obviamente es demasiado pensar que los maestros son "amables" en clase y dan calificaciones, e incluso cuestionar la motivación del maestro para calificar estrictamente. Los estudiantes sólo pueden ser responsables de sí mismos si tienen una actitud correcta hacia el aprendizaje.
Enfatice la evaluación diversificada y no permita que los puntajes de las pruebas sean el único criterio.Cao Dongbo, profesor de la Universidad de Finanzas y Economía de Shanghai, dijo que una gran diferencia entre los estudiantes universitarios de hoy y los de hace 20 años es que su período de ansiedad comienza desde el momento en que ingresan a la universidad o incluso reciben su aviso de admisión. Por lo tanto, profundizar aún más la reforma integral de la educación requiere métodos más diversificados para romper el hielo de la "involución".
La tasa de aprobación de los puntajes de los exámenes no es un criterio absoluto. Actualmente, algunos colegios y universidades utilizan el método de "calificaciones habituales + calificaciones finales" para calcular las calificaciones del curso, lo que brinda a los estudiantes múltiples oportunidades para "cambiar el rumbo" que utilizan algunos colegios y universidades. ensayos basados en la naturaleza de la materia, informes y otras formas de puntuación para evaluar de forma integral los resultados de aprendizaje de los estudiantes en múltiples dimensiones.
Además, cuando se trata de comprender el "grado" de la tasa de aprobación, puede intentar utilizar el análisis de datos para controlar la proporción de cada nivel e intentar mantener la distribución de la puntuación como una "distribución normal" para lograr una puntuación más razonable. estado de distribución.
Mejorar el sistema de evaluación para permitir que la enseñanza y el aprendizaje se impulsen mutuamente.El sistema de evaluación de la enseñanza en colegios y universidades es una forma importante de promover el aprendizaje mutuo en la enseñanza. Cada vez más escuelas utilizan la evaluación de los estudiantes como un mecanismo importante para la evaluación de los docentes y la garantía de la enseñanza. En particular, la evaluación anónima permite a los estudiantes atreverse a expresarse con sinceridad. y supervisar el comportamiento docente de los profesores. Sin embargo, también debe haber los medios técnicos correspondientes para evitar comentarios maliciosos.
El beneficio mutuo de la enseñanza radica en la voluntad de los estudiantes de aprender y estudiar mucho, y en la atención exclusiva de los profesores al enseñar, enseñar y resolver dudas. Sólo así los dos podrán promoverse mutuamente y mejorar juntos. Si la culpa del bajo índice de aprobación recae en alguna de las partes, y si hay un problema, lo primero en lo que hay que centrarse es en “¿a quién culpar?”, el camino para lograr el aprendizaje y la enseñanza mutuos será más largo, y la escuela El objetivo de proporcionar una educación que satisfaga a la gente también se alejará aún más.
Encontrar el equilibrio entre regulación y autonomía es la clave para resolver el dilema de la puntuación. Aprobar no es el fin de la educación, pero aprobar la educación lleva mucho tiempo lograrlo.
