충칭 전망 │ 진지한 편이 낫고, 느슨하게하는 편이 낫다. 대학 교사에게는 너무 어렵다
2024-08-19
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시험에 떨어지면 학생뿐만 아니라 교사도 '부상'을 입는다?
최근 절강대학교 인문학부 교사인 차이위안디(蔡源帯)는 자신이 가르친 3개 과목의 낙제율이 30%가 넘었다는 이유로 문제를 설명하고 시정방안을 제시해 달라는 요청을 받았다. 이에 채원디는 "레벨이 제한되어 있으니 좀 더 똑똑하게 해달라고 부탁하라"고 강경 대응해 큰 관심을 불러일으켰다.
사실 이는 비단 특별한 사건이 아니며, 이러한 사건으로 인한 논란은 늘 존재해 왔다. 교사는 학생들의 성과를 평가할 때 더 진지해야 할까요, 아니면 신뢰할 수 없어야 할까요? 시험 합격률은 "얼굴 노력"입니까, 아니면 학생들의 지식 숙달을 실제로 반영하는 것입니까? 올바른 교육을 추구하면 모두가 만족할 수 있는 높은 합격률이 있습니까? 교육평가 개혁 심화는 슬로건이 될 수 없으며, 이러한 문제를 해결하는 데서 찾아야 합니다.
▲Cai Yuandi 선생님이 소개하셨습니다. /충칭전망 스크린샷
현재 많은 대학생들이 '60점은 1점이고, 1점은 아깝다'는 '진실'을 믿고 있다. 그렇다면 학생들이 시험에 실패할 때의 문제는 정확히 무엇입니까?
내부적으로 보면, 학습 태도와 학습 방법의 탈선은 학생들이 수업에 실패하는 주요 원인입니다.지루한 과목의 경우, 일부 대학생들은 수업 시간에 듣지 않고 시험 전에 서둘러 수업 시간을 활용하여 독립적인 준비를 하는 것이 더 비용 효율적이라고 생각합니다. 원하는 결과를 얻기 위해 가장 많은 시간을 보내는 것이 일부 학생들이 생각하는 '지름길'입니다. 그러나 약한 지식 기반은 극단적인 검토를 통해 시험에 대처하려는 모든 시도를 지원할 수 없습니다. 동시에 일부 학생은 시험에 실패했는데 이는 현장에서의 성적이 좋지 않은 것과 관련이 있을 수 있습니다.
외형적으로 보면 교수수준은 학생의 학습효과와 관련이 있으며 합격률에 영향을 미치는 주요 요인이다.주인이 길을 인도하고 실천은 개인에게 달려있다는 말이 있듯이. 그러나 교사가 학생들에게 '문으로 들어가라'고 설득력 있게 지도하지 않고, 오히려 '내가 말하고 싶은 것을 말하는데, 듣느냐 안 듣느냐에 달렸다'고 하면 부족하다. 상호 작용 및 교육 수준은 종종 학생들의 학습 결과에 영향을 미칩니다.
일부 학생들은 일부 교사가 가르치는 과정 내용이 오래되었고 코스웨어가 일년 내내 업데이트되지 않아 학습된 지식이 시대에 맞지 않아 일부 교사가 전통적인 교육 방법에 너무 많이 의존하기 때문에 어렵다고 말했습니다. 수업 듣기에 대한 학생들의 열정을 자극하고 학습 효과가 크게 감소합니다.
종합하면, 합격률은 모든 당사자의 이익과 관련되며 교육 상황의 "바로미터"입니다.우선, 합격률의 주요 대상은 학생입니다. 시험에 불합격할 경우 합격 및 우수성 평가에 직접적인 영향을 미치며, 동시에 정상적으로 졸업할 수 있는지 여부도 재응시해야 합니다. 또는 다시 수강하면 의심할 여지없이 추가 시간 비용이 추가됩니다.
둘째, 합격률은 교사의 수업 수준을 어느 정도 반영합니다. 합격률은 학생들이 지식을 습득한 정도와 교육 효과를 완전히 반영합니다. 예를 들어, 대학생의 일부 부모는 자녀가 시험에 실패하고 교사의 교육 및 질문 설정 능력에 의문을 제기했기 때문에 학교에갔습니다.
마지막으로 합격률은 학교의 이미지 및 영향력과도 밀접한 관련이 있습니다. 합격률은 학교가 자신의 교육 성과를 외부 세계에 알리는 수단일 뿐만 아니라 학생을 유치하고 지표 평가를 통과하는 중요한 수단이기도 합니다. 외부 세계의 눈으로 볼 때 합격률은 학교가 우수한지 여부를 구별하는 거울입니다. "높은 실패율"은 종종 해당 학교를 "낮은 교육 품질"로 표시합니다.
다양한 요인으로 인해 합격률이 일방적으로 "증명된 성취"라는 단일 형태로 삭감되면 학생들은 너무 "점수 중심"이 되어 원래 학습 의도에서 벗어나게 되며 교사도 채점을 위해 더 많은 요소를 고려할 것입니다. 학교는 쉽게 '문제 해결', 즉 문제' 악순환에 빠질 것입니다.
▲충칭의 한 대학교 학생 18명이 싼야에서 '섬 생존' 챌린지를 완료했습니다. /신규 충칭-충칭 일일 클라이언트
심각하거나 제한되지 않습니까? 대학 교사들에게 이것은 실제로 다소 까다로운 문제입니다.
한편으로, 교육 지표는 "매우 현실적"입니다. 이 "바통" 아래에서 교사는 학생의 성과를 평가할 때 학생 수준 및 교육 성격과 같은 요소를 종합적으로 고려해야 하는 경우가 많습니다. 그들은 종종 "모든 사람을 어렵게 만들지 않는다"는 원칙을 따르고 학생들에게 상대적으로 공정한 평가를 제공하기 위해 최선을 다합니다. 그리고 받아들일 수 있는 결과.
반면에 학생의 성적은 “매우 구체적”입니다. 일부 교사는 일부 학생들이 문제에 답을 잘못하고 기본 상식이 부족하다고 보고했다. 그렇다면 많은 교사들이 말하는 '성적의 어려움'은 정확히 무엇인가?
수업 일정과 난이도가 맞지 않아 문제의 난이도와 강의의 질 사이의 균형을 유지하기가 어렵습니다.강좌의 난이도와 부족한 수업 일정은 일부 대학 강좌의 일반적인 문제입니다. 수업 시간이 부족하여 강의가 끝이 나지 않습니다. 비전공 학생들은 이제 막 시작하고 있으며, 전문적인 학생들은 "피상적인 취향을 취하는 것"이 교육 효과를 반영하기 어렵고 학생들은 여전히 상태에 머무르는 경향이 있습니다. 강의 내용을 절반만 이해한 상태.
교육은 심도 있게 이루어질 수 없으며, 교사는 제안을 할 때 종종 딜레마에 직면합니다. 제안이 전문적 기준을 엄격하게 따르면 일부 학생에게는 필연적으로 만족스럽지 못한 결과가 나오거나 심지어 합격선에 도달하지 못할 수도 있습니다. 그러나 이는 교육의 원칙에서 벗어난다.
학교의 "엄격한 요구 사항"으로 인해 교사는 성적을 매길 때 자율성을 잃게 됩니다.오랫동안 일부 학교에서는 이미지 유지 및 등록 경쟁을 고려하여 교사 평가 시스템에 많은 엄격한 교육 요구 사항을 통합했으며 특히 실패율을 엄격하게 통제했습니다. 이 계획에는 좋은 의도가 있지만 교사에게는 제약과 어려움을 안겨주기도 합니다.
학생들의 실제 학습 조건과 학교의 엄격한 지표의 균형을 맞추는 과정에서 진지하고 책임감 있는 교사가 자신의 교육 개념과 기준에 따라 학생을 완전히 판단하는 것은 어렵습니다. 이러한 "교환" 딜레마는 교육에 대한 교사의 열정을 약화시킬 뿐만 아니라 교육 평가의 진정성에도 영향을 미칠 것입니다. 심각한 성적 평가는 필연적으로 학생들의 선택 과목 수강에 대한 열정에 영향을 미칠 것이며, 심지어 학생들이 교사의 가르침에 대해 불공평하거나 심지어 부정적인 평가를 하게 될 수도 있습니다.
합격률을 희화화하는 것은 교육 본연의 취지에 어긋난다.합격률을 조절한다는 것은 학생을 책임진다는 뜻인가요? 이것은 사실이 아닙니다. 학습 과정에서 진정으로 습득된 지식과 발달된 사고력은 단일 점수만으로는 측정할 수 없습니다. 희게 칠해진 합격률은 빈 숫자일 뿐이며, 교수 수준과 학습 능력을 제대로 반영할 수 없습니다.
오늘 의과대학생을 합격시키고 내일 그 사람이 사람을 치료하는 의사가 된다면 마음이 편하십니까? 오늘 지능을 전공하는 학생이 내일 엔지니어가 되어 제품을 개발한다면, 감히 사용해 보시겠어요?
▲학생들이 실습을 하고 MR 가상 용접 훈련 시스템을 체험하고 있다. 사진: 궈쉬레이(Guo Xulei) 기자/신화통신
엄격함은 사랑이고, 느슨한 것은 해로움이며, 부주의함은 해롭다는 말이 있습니다. 높은 실패율 문제에 직면하여 한쪽에서만 이유를 찾는 것은 분명히 일방적입니다. 학교와 교사, 학생이 함께 참여해 문제의 근본 원인을 규명하고 개선을 위한 공동의 힘을 키워야 한다.
학습에 대한 올바른 태도를 유지하려면 교사가 포기할 것이라고 기 대해서는 안됩니다.대학원 진학, 유학, 취업 등 다양한 측면에서 시험 점수의 중요성은 자명합니다. 충분한 노력 없이 시험의 난이도를 낮추겠다는 기대만 한다면 배움의 의미를 잃게 됩니다.
학생들이 성적에 주의를 기울이는 것은 당연하지만, 선생님들이 수업과 성적을 '친절하다'고 생각하고, 심지어 선생님이 엄격한 성적을 매기는 동기에 의문을 제기하는 것은 분명히 지나친 일입니다. 학생들은 학습에 대한 올바른 태도를 가질 때만 스스로 책임을 질 수 있습니다.
다양한 평가를 강조하고 시험 점수가 유일한 기준이 되지 않도록 하십시오.상하이재경대 조동보 교수는 20년 전과 요즘 대학생의 가장 큰 차이점 중 하나는 대학에 입학하거나 합격 통보를 받는 순간부터 불안 기간이 시작된다는 점이라고 말했다. 그러므로 교육의 전면적인 개혁을 더욱 심화시키려면 '혁명'의 얼음을 깨기 위한 더욱 다양한 방법이 필요합니다.
시험 점수의 합격률은 절대적인 기준이 아닙니다. 현재 일부 대학에서는 "통상 성적 + 최종 성적" 방법을 사용하여 과정 성적을 계산하며 일부 대학에서는 학생들에게 "전세를 바꿀" 수 있는 여러 기회를 제공합니다. 주제의 성격에 기초한 에세이, 보고서 및 기타 형태의 채점을 통해 학생들의 학습 결과를 다차원적으로 종합적으로 평가합니다.
또한 합격률의 '정도'를 파악하려면 데이터 분석을 사용하여 각 수준의 비율을 제어하고 점수 분포를 '정규 분포'로 유지하여 보다 합리적인 합격률을 얻으려고 노력할 수 있습니다. 유통상태.
교수와 학습이 서로 발전할 수 있도록 평가시스템을 개선합니다.대학의 교육 평가 시스템은 교육에서 상호 학습을 촉진하는 중요한 방법입니다. 점점 더 많은 학교에서 학생 평가를 교사 평가 및 교육 보장을 위한 중요한 메커니즘으로 사용하고 있습니다. 그러나 교사의 수업 행위를 감독하기 위해서는 그에 상응하는 기술적 수단도 있어야 합니다.
가르치는 것의 상호 이익은 열심히 배우고 공부하려는 학생들의 의지와 가르치고 가르치고 의심을 해결하는 교사의 전적인 관심에 있습니다. 그래야만 두 사람이 서로를 발전시키고 함께 발전할 수 있습니다. 낮은 합격률에 대한 책임을 누구에게 돌리고, 문제가 있을 경우 가장 먼저 집중해야 할 것이 “누구를 비난할 것인가?”라면, 상호 학습과 가르침을 이루는 길은 더욱 길어질 것이며, 학교의 국민이 만족하는 교육을 제공하겠다는 목표도 점점 멀어질 것이다.
규제와 자율성 사이의 균형을 찾는 것이 점수 딜레마를 해결하는 열쇠입니다. 합격이 교육의 끝은 아니지만, 교육에 합격하는 데는 오랜 시간이 걸립니다.
