Prospettive di Chongqing ｜ Meglio essere più seri o lasciarsi andare, è troppo difficile per gli insegnanti universitari
2024-08-19
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Se non superano l'esame, non solo gli studenti ma anche gli insegnanti rimarranno "feriti"?
Recentemente, a Cai Yuandi, insegnante della Facoltà di Lettere e Filosofia dell'Università di Zhejiang, è stato chiesto di spiegare il problema e di fornire un piano di correzione perché il tasso di fallimento in tre corsi da lui tenuti era superiore al 30%. In risposta a ciò, Cai Yuandi ha risposto con forza: "Il livello è limitato, per favore chiedi a qualcuno di essere più intelligente", cosa che ha suscitato una diffusa preoccupazione.
In realtà non si tratta di un caso isolato e le polemiche suscitate da tali incidenti sono sempre esistite. Gli insegnanti dovrebbero essere più seri o inaffidabili nel valutare il rendimento degli studenti? La percentuale di superamento degli esami è uno "sforzo frontale" o un vero riflesso della padronanza della conoscenza degli studenti? Un tasso di successo elevato significa che tutti sono soddisfatti del corretto esercizio dell'insegnamento? Approfondire la riforma della valutazione educativa non può diventare uno slogan, ma deve trovare una nota a piè di pagina nella soluzione di questi problemi.
▲Introdotto dall'insegnante Cai Yuandi. /Schermata di Chongqing Outlook
Al momento, molti studenti universitari credono nella "verità" che "60 punti valgono un punto e un punto è uno spreco". Quindi, qual è esattamente il problema quando gli studenti non superano l’esame?
Guardando dall’interno, il deragliamento dell’attitudine all’apprendimento e dei metodi di apprendimento è la ragione principale per cui gli studenti falliscono le lezioni.Per i corsi noiosi, alcuni studenti universitari scelgono di non ascoltare in classe e di affrettarsi prima degli esami, pensando che sia più conveniente utilizzare il tempo in classe per prendere accordi indipendenti. Dedicare la maggior parte del tempo per ottenere i risultati desiderati è ciò che alcuni studenti considerano una "scorciatoia". Tuttavia, una base di conoscenze debole non può supportare ogni tentativo di affrontare l’esame attraverso una revisione estrema. Allo stesso tempo, alcuni studenti non hanno superato l'esame, il che potrebbe essere correlato allo scarso rendimento sul posto.
Guardando verso l’esterno, il livello di insegnamento è correlato agli effetti di apprendimento degli studenti ed è il fattore principale che influenza il tasso di superamento.Come si suol dire, il maestro ti guida e la pratica dipende dall'individuo. Tuttavia, se l'insegnante non guida gli studenti ad "entrare nella porta" in modo persuasivo, ma invece "ti dico quello che voglio dire, sta a te decidere se ascoltare o meno". l'interazione e il livello di insegnamento spesso influenzeranno i risultati di apprendimento degli studenti.
Alcuni studenti hanno affermato che il contenuto del corso insegnato da alcuni insegnanti è obsoleto e che il materiale didattico non viene aggiornato tutto l'anno, facendo sì che le conoscenze apprese non siano al passo con i tempi. Alcuni insegnanti si affidano troppo ai metodi di insegnamento tradizionali, il che rende tutto difficile; per stimolare l'entusiasmo degli studenti per l'ascolto delle lezioni e l'effetto di apprendimento è notevolmente ridotto.
Nel complesso, il tasso di successo coinvolge gli interessi di tutte le parti ed è un "barometro" della situazione dell'insegnamento.Prima di tutto, gli studenti sono il pubblico principale per il tasso di superamento. Se non superano l'esame, ciò influenzerà direttamente i loro premi e le valutazioni di eccellenza e, allo stesso tempo, anche se potranno diplomarsi normalmente o riprenderlo, il che comporterà senza dubbio costi aggiuntivi.
In secondo luogo, il tasso di superamento riflette in una certa misura il livello di insegnamento dell’insegnante. Il tasso di superamento riflette pienamente il grado in cui gli studenti hanno padroneggiato la conoscenza e riflette l'effetto dell'insegnamento. Ad esempio, alcuni genitori di studenti universitari sono andati a scuola perché i loro figli non hanno superato gli esami e hanno messo in dubbio le capacità di insegnamento e di formulazione delle domande degli insegnanti.
Infine, il tasso di superamento è strettamente correlato anche all'immagine e all'influenza della scuola. Il tasso di superamento non è solo un modo per le scuole di mostrare i propri risultati scolastici al mondo esterno, ma anche un mezzo importante per attirare studenti e superare le valutazioni degli indicatori. Agli occhi del mondo esterno, il tasso di superamento è uno specchio che distingue se una scuola è eccellente o meno. Un "alto tasso di fallimento" spesso etichetterà una scuola come "bassa qualità dell'insegnamento".
In base a vari fattori, una volta che la percentuale di superamento viene unilateralmente ridotta in un'unica forma di "risultato comprovato", gli studenti saranno troppo "orientati al punteggio" e si discosteranno dall'intenzione originale di apprendimento, e gli insegnanti prenderanno in considerazione anche più fattori per la valutazione e la scuola cadrà facilmente nel circolo vizioso della “rettifica del problema”.
▲18 studenti dell'università di Chongqing hanno completato la sfida "Sopravvivenza dell'isola" a Sanya. /Nuovo client giornaliero Chongqing-Chongqing
Serio o sfrenato? Per i docenti universitari si tratta infatti di una questione piuttosto spinosa.
Da un lato, gli indicatori didattici sono “molto realistici”. Sotto questo "testimone", gli insegnanti spesso devono considerare in modo completo fattori come il livello degli studenti e la natura dell'insegnamento quando valutano le prestazioni degli studenti. Spesso seguono il principio di "non rendere le cose difficili a tutti" e fanno del loro meglio per offrire agli studenti un approccio relativamente equo e risultato accettabile.
I voti degli studenti, d’altro canto, sono “molto specifici”. Alcuni insegnanti hanno riferito che alcuni studenti hanno risposto in modo errato alle domande e mancavano di buon senso. I punteggi del test infatti non erano sufficienti. Un punteggio negativo era il risultato di "aver lavorato duro per ottenerlo" ed era difficile arrendersi contro la loro volontà. Allora, qual è esattamente la "difficoltà di valutazione" segnalata da molti insegnanti?
Il programma delle lezioni e la difficoltà sono disallineati, rendendo difficile mantenere un equilibrio tra la difficoltà delle domande e la qualità dell'insegnamento.La difficoltà dei corsi e l'orario delle lezioni insufficiente sono problemi comuni in alcuni corsi universitari. La mancanza di ore di lezione si traduce in lezioni infinite. Gli studenti non specializzati hanno appena iniziato e gli studenti professionisti non sono sufficientemente approfonditi. "Avere un gusto superficiale" è difficile da riflettere l'effetto dell'insegnamento e gli studenti tendono a rimanere in a stato di semicomprensione del contenuto del corso.
L’insegnamento non può essere approfondito e gli insegnanti spesso si trovano ad affrontare dilemmi quando fanno proposte. Se le proposte seguono rigorosamente gli standard professionali, ciò porterà inevitabilmente a risultati insoddisfacenti per alcuni studenti, o addirittura al mancato raggiungimento della linea di superamento se, per soddisfare i requisiti della scuola per il superamento delle percentuali, la difficoltà professionale dell'esame può solo essere ridotta; , ma questo si discosta dai principi dell'educazione.
I “rigorosi requisiti” della scuola fanno sì che gli insegnanti perdano la loro autonomia nella valutazione.Per molto tempo, alcune scuole, per ragioni di mantenimento dell’immagine e di concorrenza nelle iscrizioni, hanno incorporato molti requisiti didattici rigidi nei loro sistemi di valutazione degli insegnanti, in particolare un controllo rigoroso del tasso di fallimento. Questa iniziativa ha buone intenzioni, ma comporta anche vincoli e sfide per gli insegnanti.
Nel processo di bilanciamento tra le effettive condizioni di apprendimento degli studenti e i rigidi indicatori della scuola, è difficile per gli insegnanti seri e responsabili giudicare gli studenti completamente secondo i propri concetti e standard di insegnamento. Questo dilemma del "compromesso" non solo eroderà l'entusiasmo degli insegnanti per l'insegnamento, ma influenzerà anche l'autenticità delle valutazioni dell'insegnamento. Una valutazione seria influenzerà inevitabilmente l'entusiasmo degli studenti per la scelta dei corsi opzionali e potrebbe anche portare gli studenti a fare valutazioni ingiuste o addirittura negative sull'insegnamento degli insegnanti.
Insabbiare il tasso di superamento va contro l’intenzione originaria dell’istruzione.Controllare il tasso di superamento significa essere responsabili nei confronti degli studenti? Non è questo il caso. La conoscenza realmente acquisita e la capacità di pensiero sviluppate durante il processo di apprendimento non possono essere misurate solo con un singolo punteggio. Il tasso di superamento mascherato è solo un numero vuoto e non può realmente riflettere il livello di insegnamento e la capacità di apprendimento.
Immagina, se lasci passare uno studente di medicina oggi e domani diventerà un medico per curare le persone, ti senti a tuo agio? Lascia che uno studente laureato in intelligenza passi oggi e se domani diventasse un ingegnere e sviluppasse un prodotto, oserai usarlo?
▲Gli studenti eseguono operazioni pratiche e sperimentano il sistema di formazione sulla saldatura virtuale MR. Foto del giornalista Guo Xulei/Xinhua News Agency
Come dice il proverbio, la severità è amore, la scioltezza è un danno e la disattenzione si trasformerà in un male. Di fronte al problema degli alti tassi di fallimento, è ovviamente unilaterale cercare le ragioni solo da un lato. Scuole, insegnanti e studenti devono partecipare insieme per identificare la causa principale del problema e formare una forza congiunta per il miglioramento.
Per mantenere un atteggiamento corretto nei confronti dell’apprendimento non bisogna aspettarsi che l’insegnante si arrenda.L'importanza dei punteggi dei test in vari aspetti come lo studio post-laurea, lo studio all'estero e l'occupazione è evidente. È difficile per gli studenti avere distrazioni egoistiche. Se riponi le tue aspettative nel ridurre la difficoltà dell'esame senza impegnarti adeguatamente, l'apprendimento perderà il suo significato.
È ragionevole che gli studenti prestino attenzione ai loro voti, ma è ovviamente troppo pensare che gli insegnanti siano "gentili" in classe e attribuiscano voti, e persino mettere in dubbio la motivazione dell'insegnante per una valutazione rigorosa. Gli studenti possono essere responsabili di se stessi solo se hanno un atteggiamento corretto nei confronti dell’apprendimento.
Enfatizzare la valutazione diversificata e non lasciare che i punteggi dei test siano l'unico criterio.Cao Dongbo, professore all’Università di Finanza ed Economia di Shanghai, ha affermato che una grande differenza tra gli studenti universitari di oggi e quelli di 20 anni fa è che il loro periodo di ansia inizia dal momento in cui entrano all’università o addirittura ricevono la notifica di ammissione. Pertanto, per approfondire ulteriormente la riforma globale dell’istruzione sono necessari metodi più diversificati per rompere il ghiaccio dell’“involuzione”.
Il tasso di superamento dei punteggi degli esami non è un criterio assoluto. Attualmente, alcuni college e università utilizzano il metodo dei "voti usuali + voti finali" per calcolare i voti dei corsi, offrendo agli studenti molteplici opportunità di "invertire la tendenza" utilizzati da alcuni college e università; saggi basati sulla natura dell'argomento, relazioni e altre forme di punteggio per valutare in modo completo i risultati di apprendimento degli studenti in molteplici dimensioni.
Inoltre, quando si tratta di comprendere il "grado" della percentuale di superamento, è possibile provare a utilizzare l'analisi dei dati per controllare la proporzione di ciascun livello e cercare di mantenere la distribuzione del punteggio come una "distribuzione normale" per ottenere un valore più ragionevole. stato di distribuzione.
Migliorare il sistema di valutazione per consentire all’insegnamento e all’apprendimento di promuoversi a vicenda.Il sistema di valutazione dell'insegnamento nei college e nelle università è un modo importante per promuovere l'apprendimento reciproco nell'insegnamento. Sempre più scuole utilizzano la valutazione degli studenti come un meccanismo importante per la valutazione degli insegnanti e la garanzia dell'insegnamento. In particolare, la valutazione anonima consente agli studenti di osare esprimersi in modo veritiero e per monitorare i comportamenti didattici degli insegnanti. Tuttavia, devono esserci anche mezzi tecnici adeguati per evitare commenti malevoli.
Il vantaggio reciproco dell'insegnamento risiede nella volontà degli studenti di apprendere e studiare duramente, e nell'attenzione totale degli insegnanti nell'insegnare, nell'insegnare e nel risolvere i dubbi. Solo in questo modo i due possono promuoversi a vicenda e migliorare insieme. Se la colpa per il basso tasso di superamento viene attribuita a una delle parti, e se c’è un problema, la prima cosa su cui concentrarsi è “chi incolpare?”, la strada per raggiungere l’apprendimento e l’insegnamento reciproci sarà più lunga, e il compito della scuola Anche l’obiettivo di fornire un’istruzione che soddisfi le persone diventerà sempre più lontano.
Trovare l’equilibrio tra regolamentazione e autonomia è la chiave per risolvere il dilemma del punteggio. Il superamento non è la fine dell’istruzione, ma il superamento dell’istruzione richiede molto tempo per essere raggiunto.
