Chongqing Outlook｜É melhor ser mais sério ou se soltar, é muito difícil para professores universitários
2024-08-19
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Se forem reprovados no exame, não só os alunos, mas também os professores ficarão “prejudicados”?
Recentemente, Cai Yuandi, professor da Escola de Humanidades da Universidade de Zhejiang, foi solicitado a explicar o problema e fornecer um plano de correção porque a taxa de reprovação em três cursos que ele ministrou foi superior a 30%. Em resposta a isso, Cai Yuandi respondeu com veemência: “O nível é limitado, peça a alguém para ser mais inteligente”, o que despertou preocupação generalizada.
Na verdade, este não é um caso isolado, e a polêmica causada por tais incidentes sempre existiu. Para os professores, deveriam ser mais sérios ou pouco confiáveis ao avaliar o desempenho dos alunos? A taxa de aprovação no exame é um “esforço presencial” ou um verdadeiro reflexo do domínio do conhecimento dos alunos? É uma alta taxa de aprovação que todos ficam satisfeitos com o exercício correto da docência? O aprofundamento da reforma da avaliação educativa não pode tornar-se um slogan, mas deve encontrar uma nota de rodapé na resolução destes problemas.
▲ Apresentado pelo professor Cai Yuandi. /Captura de tela do Outlook de Chongqing
Atualmente, muitos estudantes universitários acreditam na "verdade" de que "60 pontos valem um ponto e um ponto é um desperdício. Há muitas razões profundas por trás disso". Então, qual é exatamente o problema quando os alunos são reprovados no exame?
Olhando de dentro, o descarrilamento da atitude e dos métodos de aprendizagem é a principal razão pela qual os alunos reprovam nas aulas.Para cursos chatos, alguns estudantes universitários optam por não ouvir as aulas e correr antes dos exames, pensando que é mais econômico usar o tempo das aulas para fazer arranjos independentes. Gastar mais tempo para alcançar os resultados desejados é o que alguns estudantes consideram um “atalho”. No entanto, uma base de conhecimento fraca não pode suportar todas as tentativas de lidar com o exame através de uma revisão extrema. Ao mesmo tempo, alguns alunos foram reprovados no exame, o que pode estar relacionado ao mau desempenho na hora.
Olhando para fora, o nível de ensino está relacionado com os efeitos da aprendizagem dos alunos e é o principal factor que afecta a taxa de aprovação.Como diz o ditado, o mestre conduz você e a prática depende de cada indivíduo. Porém, se o professor não orienta os alunos a “entrar pela porta” de forma persuasiva, mas sim “Eu digo o que quero dizer, cabe a você ouvir ou não”. interação e o nível de ensino muitas vezes afetarão os resultados de aprendizagem dos alunos.
Alguns alunos afirmaram que o conteúdo do curso ministrado por alguns professores está desatualizado e o material didático não é atualizado o ano todo, fazendo com que o conhecimento aprendido fique descompassado com o tempo. Alguns professores confiam demais nos métodos tradicionais de ensino, o que dificulta; para estimular o entusiasmo dos alunos em ouvir as aulas, e o efeito de aprendizagem é bastante reduzido.
No seu conjunto, a taxa de aprovação envolve os interesses de todas as partes e é um “barómetro” da situação do ensino.Em primeiro lugar, os alunos são o principal público para a taxa de aprovação. Se forem reprovados no exame, isso afetará diretamente seus prêmios e avaliações de excelência e, mesmo se conseguirem se formar normalmente, os alunos terão que refazer o exame. ou retomá-lo, o que sem dúvida acrescentará custos adicionais de tempo.
Em segundo lugar, a taxa de aprovação reflete, até certo ponto, o nível de ensino do professor. A taxa de aprovação reflete totalmente o grau de domínio do conhecimento pelos alunos e reflete o efeito do ensino. Por exemplo, alguns pais de estudantes universitários foram à escola porque os seus filhos foram reprovados nos exames e questionaram as capacidades de ensino e de formulação de perguntas dos professores.
Finalmente, a taxa de aprovação também está intimamente relacionada com a imagem e influência da escola. A taxa de aprovação não é apenas uma forma de as escolas mostrarem os seus resultados educativos ao mundo exterior, mas também um meio importante para atrair estudantes e passar nas avaliações dos indicadores. Aos olhos do mundo exterior, a taxa de aprovação é um espelho que distingue se uma escola é excelente ou não. Uma “alta taxa de reprovação” muitas vezes rotulará uma escola como “baixa qualidade de ensino”.
Sob vários fatores, uma vez que a taxa de aprovação é unilateralmente reduzida a uma única forma de "desempenho comprovado", os alunos ficarão muito "orientados para a pontuação" e se desviarão da intenção original de aprendizagem, e os professores também considerarão mais fatores para a avaliação, e a escola cairá facilmente no círculo vicioso de “retificação de problemas” – problemas.
▲18 estudantes de uma universidade em Chongqing completaram o desafio “Sobrevivência na Ilha” em Sanya. /Novo cliente diário Chongqing-Chongqing
Sério ou desenfreado? Para os professores universitários, esta é de facto uma questão bastante espinhosa.
Por um lado, os indicadores de ensino são “muito realistas”. Sob esse "bastão", os professores muitas vezes precisam considerar de forma abrangente fatores como o nível do aluno e a natureza do ensino ao avaliar o desempenho dos alunos. Eles geralmente seguem o princípio de "não dificultar as coisas para todos" e fazem o possível para dar aos alunos uma avaliação relativamente justa. e resultado aceitável.
As notas dos alunos, por outro lado, são “muito específicas”. Alguns professores relataram que alguns alunos responderam às perguntas incorretamente e não tinham bom senso básico. As pontuações dos testes não foram suficientes. Então, qual é exatamente a “dificuldade de avaliação” relatada por muitos professores?
O horário e a dificuldade das aulas estão desalinhados, dificultando manter o equilíbrio entre a dificuldade das questões e a qualidade do ensino.Dificuldade dos cursos e horário de aulas insuficiente são problemas comuns em alguns cursos universitários. A falta de horas de aula resulta em palestras intermináveis. Os alunos não graduados estão apenas começando e os alunos profissionais não são aprofundados o suficiente. "Experimentar um gosto superficial" é difícil de refletir o efeito do ensino, e os alunos tendem a permanecer em uma situação difícil. estado de meia compreensão do conteúdo do curso.
O ensino não pode ser aprofundado e os professores muitas vezes enfrentam dilemas ao fazer propostas. Se as propostas seguirem rigorosamente os padrões profissionais, isso levará inevitavelmente a resultados insatisfatórios para alguns alunos, ou mesmo ao fracasso em atingir a linha de aprovação, se para atender aos requisitos da escola para aprovação, a dificuldade profissional do exame só puder ser reduzida; , mas isso foge dos princípios da educação .
As “exigências rígidas” da escola fazem com que os professores percam a autonomia na avaliação.Durante muito tempo, algumas escolas, por considerações de manutenção da imagem e competição de matrículas, incorporaram muitos requisitos rígidos de ensino nos seus sistemas de avaliação de professores, especialmente o controlo rigoroso da taxa de reprovação. Esta iniciativa tem boas intenções, mas também traz constrangimentos e desafios aos professores.
No processo de equilibrar as condições reais de aprendizagem dos alunos e os indicadores rígidos da escola, é difícil para professores sérios e responsáveis julgar os alunos completamente de acordo com os seus próprios conceitos e padrões de ensino. Este dilema de “compensação” não só irá minar o entusiasmo dos professores pelo ensino, mas também afectará a autenticidade das avaliações de ensino. Classificações sérias afetarão inevitavelmente o entusiasmo dos alunos em cursar disciplinas eletivas e podem até levar os alunos a fazer avaliações injustas ou até negativas do ensino dos professores.
Branquear a taxa de aprovação vai contra a intenção original da educação.Controlar a taxa de aprovação significa ser responsável pelos alunos? Este não é o caso. O conhecimento verdadeiramente dominado e a capacidade de raciocínio desenvolvida durante o processo de aprendizagem não podem ser medidos apenas por uma única pontuação. A taxa de aprovação caiada é apenas um número vazio e não pode refletir verdadeiramente o nível de ensino e a capacidade de aprendizagem.
Imagine só, se você deixar passar um estudante de medicina hoje, e amanhã ele vai virar médico para tratar gente, você fica tranquilo? Deixe um aluno com especialização em inteligência passar hoje. Se ele se tornar engenheiro amanhã e desenvolver um produto, você se atreveria a usá-lo?
▲ Os alunos realizam operações práticas e experimentam o sistema de treinamento de soldagem virtual MR. Foto do repórter Guo Xulei/Agência de Notícias Xinhua
Como diz o ditado, rigor é amor, frouxidão é dano e o descuido se torna ruim. Confrontado com o problema das elevadas taxas de insucesso, é obviamente unilateral procurar as razões apenas de um lado. Escolas, professores e alunos precisam participar juntos para identificar a causa raiz do problema e formar uma força conjunta para a melhoria.
Para manter uma atitude correta em relação à aprendizagem, não se deve esperar que o professor desista.A importância dos resultados dos testes em vários aspectos, como estudos de pós-graduação, estudos no exterior e emprego, é evidente. É difícil para os alunos terem distrações egoístas. Se você colocar suas expectativas na redução da dificuldade do exame sem os devidos esforços, o aprendizado perderá o sentido.
É razoável que os alunos prestem atenção às suas notas, mas é obviamente demais pensar que os professores são “gentis” nas aulas e dar notas, e até questionar a motivação do professor para uma avaliação rigorosa. Os alunos só podem ser responsáveis por si próprios se tiverem uma atitude correta em relação à aprendizagem.
Enfatize a avaliação diversificada e não deixe que os resultados dos testes sejam o único critério.Cao Dongbo, professor da Universidade de Finanças e Economia de Xangai, disse que uma grande diferença entre os estudantes universitários de hoje e os de há 20 anos é que o seu período de ansiedade começa a partir do momento em que entram na faculdade ou até recebem o aviso de admissão. Portanto, aprofundar ainda mais a reforma abrangente da educação requer métodos mais diversificados para quebrar o gelo da “involução”.
A taxa de aprovação nas notas dos exames não é um critério absoluto. Atualmente, algumas faculdades e universidades usam o método de “notas normais + notas finais” para calcular as notas dos cursos, dando aos alunos múltiplas oportunidades de “virar a maré”; ensaios baseados na natureza do assunto, relatórios e outras formas de pontuação para avaliar de forma abrangente os resultados de aprendizagem dos alunos em múltiplas dimensões.
Além disso, quando se trata de compreender o “grau” da taxa de aprovação, você pode tentar usar a análise de dados para controlar a proporção de cada nível e tentar manter a distribuição da pontuação como uma “distribuição normal” para obter uma estimativa mais razoável. estado de distribuição.
Melhorar o sistema de avaliação para permitir que o ensino e a aprendizagem se promovam mutuamente.O sistema de avaliação do ensino nas faculdades e universidades é uma forma importante de promover a aprendizagem mútua no ensino. Cada vez mais escolas utilizam a avaliação dos alunos como um mecanismo importante para a avaliação dos professores e para a garantia do ensino. e supervisionar o comportamento docente dos professores. No entanto, também deve haver meios técnicos correspondentes para evitar comentários maliciosos.
O benefício mútuo do ensino reside na vontade dos alunos de aprender e estudar muito, e na atenção total dos professores no ensino, no ensino e na resolução de dúvidas. Só assim os dois podem promover-se e melhorar juntos. Se a culpa pela baixa taxa de aprovação for atribuída a qualquer parte, e se houver um problema, a primeira coisa a focar é “quem é o culpado?”, o caminho para alcançar a aprendizagem e o ensino mútuos será mais longo, e a escola O objectivo de proporcionar uma educação que satisfaça a população também se tornará cada vez mais distante.
Encontrar o equilíbrio entre regulação e autonomia é a chave para resolver o dilema da pontuação. A aprovação não é o fim da educação, mas a aprovação na educação leva muito tempo para ser alcançada.
