Escuela Experimental Provincial de Liaoning: afrontar los obstáculos directamente para lograr la "integración", la "comunicación" y la "excelencia" en la conexión entre la escuela primaria y la escuela primaria
2024-08-13
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■Promover la construcción de una potencia educativa con educación de calidad
Este número se centra en: La transición de la escuela primaria a la escuela primaria en una escuela consistente de nueve años
La conexión entre las etapas escolares siempre ha sido un tema difícil en la educación básica. La Escuela Experimental Provincial de Liaoning comenzó a implementar el sistema consistente de nueve años de funcionamiento de las escuelas en 1999. A lo largo de los años, la escuela ha considerado mejorar la pertinencia, profundidad, sistematicidad y efectividad de la conexión entre los períodos escolares como una manera importante de brindar Aprovechar plenamente las ventajas del sistema consistente de nueve años y promover el desarrollo de alta calidad de la educación y la enseñanza. El punto de partida es permitir a los estudiantes ascender más fácilmente en la etapa de educación obligatoria y desarrollarse de manera integral e individual.
Apunta a problemas y ventajas para determinar las ideas de conexión.
Desde la escuela primaria hasta la secundaria, los estudiantes no están simplemente mejorando su educación, sino que están dando un salto en el aprendizaje y en la vida. La escuela consistente de nueve años es un terreno experimental natural para optimizar la conexión entre las etapas académicas. En primer lugar, la continuidad y la amplitud del tiempo y el espacio de la educación conducen a centrarse en la visión completa de la educación obligatoria y, en segundo lugar, a cultivar conceptos y valores educativos comunes; , la educación y la enseñanza en general. El tercero es la estabilidad y continuidad del desarrollo de los estudiantes, que favorece el desarrollo adaptativo de los estudiantes en el aprendizaje, la psicología y los aspectos sociales; el cuarto es la estabilidad y continuidad del desarrollo de los estudiantes, que es; propicio para la planificación científica general del plan de estudios y la enseñanza coherente y consistente. La aglomeración y el intercambio de recursos educativos favorece la planificación general y el intercambio de diversos recursos en las dos etapas de la escuela primaria y la escuela secundaria, y sirve mejor a la población. desarrollo de los estudiantes.
Sólo aprovechando plenamente las debidas ventajas de estos cuatro aspectos y haciendo de la etapa de educación obligatoria un proceso educativo continuo, sistemático y holístico podremos lograr una mejora general de la eficacia de la educación. Con este fin, hemos determinado esta idea de conexión: tomando como punto de apoyo la ventaja constante de nueve años, solucionaremos sistemáticamente los problemas existentes en la educación de conexión de la escuela primaria, continuaremos enfocándonos y enfrentaremos los puntos de bloqueo directamente, desde los aspectos de cultura conceptual, enseñanza curricular, mecanismo de gestión y evaluación de efectividad. Llevar a cabo una planificación sistemática para eliminar los obstáculos en la conexión entre la escuela primaria y la escuela primaria, resolver eficazmente los problemas de "integración", "comunicación" y "excelencia" y lograr. una conexión orgánica entre las dos etapas de aprendizaje.
Resolver el problema de la "integración" y promover la integración de la cultura y el equipo.
Para comprender científicamente la conexión entre la escuela primaria y la escuela primaria, primero debemos resolver el problema de la "integración". La integración conduce a la armonía y la armonía conduce al desarrollo.
Integración cultural, practicando el concepto de "respeto" y formando un consenso cultural. La cultura conceptual coherente y altamente reconocida de los maestros de escuela primaria es la fuerza impulsora para aprovechar plenamente las ventajas de la escuela y promover la conexión efectiva entre las etapas escolares. También es el núcleo para mejorar la eficacia de la educación de las personas. La escuela toma el "respeto" como su filosofía educativa central y brinda orientación de valores a través de la construcción conjunta de un sistema espiritual por parte de todos los miembros y la historia de la "educación con respeto" contada por todos, para que los maestros puedan comprender plenamente que las escuelas primarias y secundarias Los liceos son comunidades con valores y visiones educativas comunes. Establecer un concepto de calidad y un concepto de desarrollo integral para todo el proceso de educación obligatoria.
La escuela implementa la cultura central de "respeto" en todos los elementos ecológicos durante los nueve años. Por ejemplo, a través de debates entre maestros de escuela primaria, se ha formado una imagen cultural de los maestros de "dedicación, elegancia, sabiduría y felicidad" un aula cultural de "respeto basado en el aprendizaje" basado en "centración en el estudiante, esencia de la materia, y autenticidad escolar". "Empezar con el deseo de aprender, centrarse en el autoestudio, centrarse en la alegría de aprender, guiar eficazmente el aprendizaje, resolver problemas de aprendizaje y realizar el aprendizaje" se ha convertido en el código cultural común para la educación primaria y secundaria. Los profesores de secundaria enseñan e investigan de forma conjunta. Los profesores utilizan herramientas de autoexamen y evaluación para llevar a cabo diálogos de enseñanza e investigación y resolver problemas de forma conjunta y realizar una infiltración cultural de forma coherente.
Integración académica, mecanismo innovador de gestión académica integrada y realización de colaboración docente e investigadora. Para lograr una vinculación sustancial y un desarrollo integrado de los maestros de escuela primaria, la escuela innovó su mecanismo de gestión y formó un mecanismo de gestión académica integrada. Dirigidos por profesores de primera línea, se han establecido un total de 11 laboratorios de investigación educativa que cubren diversas disciplinas, así como aplicaciones de educación moral, psicología y tecnología de la información, centrándose en tres aspectos de la investigación de la conexión: primero, la conexión adaptativa de las etapas escolares, confiar en el proyecto de conexión adaptativa de expansión de la escuela primaria; el segundo es la conexión de la enseñanza del plan de estudios de las materias y la integración efectiva de los recursos; el tercero es la conexión del estilo de enseñanza y el estilo de aprendizaje; Adoptamos principalmente tres estrategias: primero, los maestros en el período escolar de transición ingresan a las aulas de los demás para comprender y sentir completamente las prácticas docentes de los años escolares adyacentes; segundo, seleccionar y llevar a cabo proyectos de investigación conjuntamente; tercero, establecer enseñanza e investigación conjuntas; semanas y un mecanismo puente entre la enseñanza y la investigación permite que la conexión se produzca de forma natural y se promueva eficazmente hasta su implementación.
El funcionamiento efectivo del mecanismo de gestión académica integrada promueve la integración del equipo docente de la escuela, utilizando cada laboratorio de investigación educativa en su conjunto, para coordinar la docencia, la investigación, la investigación y la formación, resaltando el valor y la importancia del deportista en su conjunto. . La herencia de la cultura del aula de la escuela primaria y la escuela secundaria en diversas materias, la vinculación del contenido del conocimiento, la conexión de los métodos de aprendizaje, el avance del desarrollo de habilidades y la conexión fluida de la retroalimentación de la evaluación pueden promover mejor el desarrollo adaptativo de los estudiantes desde la primaria. escuela hasta la secundaria.
Resuelva el problema de "aprobar" y céntrese en la continuidad y avance del contenido del curso.
Si todo va bien, será eficiente. Nos centramos en el apoyo central del sistema educativo consistente de nueve años y construimos un objetivo serializado, un plan de estudios y un sistema de evaluación basado en la alfabetización para promover una conexión efectiva.
Para el plan de estudios nacional, la oficina de enseñanza e investigación clasifica verticalmente los conocimientos, métodos y habilidades necesarios para el acoplamiento de materias, elimina puntos ciegos, conecta puntos de interrupción, integra puntos repetitivos cruzados, establece una progresión entre sistemas de conocimientos e indicadores de habilidades y forma una plan de integración optimizado implementarlo en la preparación y enseñanza de lecciones de manera horizontal, utilizando el aprendizaje temático y el aprendizaje interdisciplinario basado en proyectos como portador, construir sistemáticamente secuencias de aprendizaje basado en temas y proyectos en la escuela primaria para promover la implementación integral de cursos integrados.
El desarrollo y la implementación del currículo escolar también se centra en la continuidad y el avance del contenido del currículo de la escuela primaria y se basa en la construcción de escalones comunitarios. La escuela se centra en la experiencia de aprendizaje, el ajuste psicológico, la relación entre padres e hijos, etc. de los estudiantes en el período de transición, y desarrolla cursos puente de conexión para ayudar a los estudiantes a completar la adaptación del aprendizaje y la adaptación social, como clases compartidas de crecimiento para personas mayores y orientación sobre métodos de estudio. clases y una semana de experiencia de aprendizaje para edades mixtas, una serie de educación temática de "Temporada de inscripción" para estudiantes de primer año de séptimo grado y un curso de capacitación "La fortaleza de la familia, crecemos juntos" para padres.
Resolver el problema de la "excelencia" y mejorar la eficacia general de los deportistas mediante la evaluación.
Es necesario evaluar si las ventajas del sistema consistente de nueve años se han utilizado plenamente y si la exploración de conexiones ha mejorado la eficiencia general del funcionamiento escolar.
La escuela llevó a cabo una investigación sobre el proyecto de planificación nacional "Investigación práctica sobre estrategias de mejora y evaluación de la eficacia de escuelas consistentes de nueve años". Después de repetidas demostraciones, se construyó una herramienta de autoexamen "Sistema de evaluación de la eficacia escolar consistente de nueve años" para permitir la la escuela debe cumplir con las "Obligaciones" Sobre la base de los "Estándares de gestión escolar de educación", podemos comprender con precisión las características esenciales de la escuela consistente de nueve años y mejorar la eficacia de la educación de las personas.
La escuela utilizó los resultados de la investigación para mejorar el "Plan de evaluación y supervisión del desarrollo de la escuela (grupo) experimental provincial de Liaoning", haciendo que la supervisión de calidad del grupo de cada unidad escolar sea más científica y efectiva, y promoviendo la conexión efectiva entre la escuela primaria y la primaria. escuela en cada unidad escolar juega un papel importante en la mejora del rendimiento deportivo general. Una encuesta realizada a estudiantes de séptimo grado de la promoción de 2022 muestra que el 93% de los estudiantes se ha adaptado a la vida de la escuela secundaria, más del 50% de los estudiantes se ha adaptado muy rápidamente y el 100% de los estudiantes se ha adaptado a los métodos de enseñanza de los profesores.
La educación es un arte práctico Los años de sólida exploración de la escuela han permitido que los niños crezcan continuamente y los maestros también han logrado avances en el desarrollo profesional en el proceso de investigación educativa. El crecimiento de los niños es un proceso completo. Permitir que los estudiantes disfruten de una vida escolar integrada completa y consistente de nueve años es un requisito inevitable para una educación obligatoria de alta calidad.
(Autor: Zhang Liwen es secretario del Comité del Partido de la Escuela Experimental Provincial de Liaoning)
