Scuola sperimentale provinciale di Liaoning: affrontare direttamente gli ostacoli per raggiungere "integrazione", "comunicazione" ed "eccellenza" nel collegamento tra scuola primaria e scuola primaria
2024-08-13
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■Promuovere la costruzione di un potere educativo con un'istruzione di qualità
Questo numero si concentra su: Transizione dalla scuola primaria alla scuola primaria in una scuola coerente di nove anni
Il collegamento tra i livelli scolastici è sempre stato un problema difficile nell’istruzione di base. La Scuola Sperimentale Provinciale di Liaoning ha iniziato ad implementare il sistema coerente di nove anni di gestione delle scuole nel 1999. Nel corso degli anni, la scuola ha considerato il miglioramento della pertinenza, dell'approfondimento, della sistematicità e dell'efficacia del collegamento tra i periodi scolastici come un modo importante per dare sfruttare appieno i vantaggi del sistema coerente di nove anni e promuovere lo sviluppo di alta qualità dell'istruzione e dell'insegnamento. Il punto di partenza è consentire agli studenti di salire le scale più agevolmente nella fase dell'istruzione obbligatoria e svilupparsi in modo completo e individuale.
Puntare su problemi e vantaggi per determinare le idee di connessione
Dalla scuola primaria alla scuola media, gli studenti non stanno semplicemente migliorando la loro istruzione, ma stanno facendo un salto nell’apprendimento e nella vita. La scuola coerente di nove anni è un terreno sperimentale naturale per ottimizzare il collegamento tra le fasi accademiche. In primo luogo, la continuità e l'ampiezza dei tempi e degli spazi educativi favoriscono la messa a fuoco dell'intera visione dell'istruzione obbligatoria e la coltivazione di concetti e valori educativi comuni , l'istruzione e l'insegnamento complessivi Il terzo è la stabilità e la continuità dello sviluppo degli studenti, che favorisce lo sviluppo adattivo degli studenti nell'apprendimento, nella psicologia e negli aspetti sociali; il quarto è la stabilità e la continuità dello sviluppo degli studenti, che è favorevole alla pianificazione scientifica complessiva del curriculum e all'insegnamento coerente e coerente. L'agglomerazione e la condivisione delle risorse educative favorisce la pianificazione complessiva e la condivisione delle varie risorse nei due cicli della scuola primaria e della scuola media, e serve meglio. sviluppo degli studenti.
Solo sfruttando appieno i vantaggi di questi quattro aspetti e rendendo la fase dell’istruzione obbligatoria un processo educativo continuo, sistematico e olistico potremo ottenere un miglioramento complessivo dell’efficacia dell’istruzione. A tal fine abbiamo elaborato questa idea di collegamento: prendendo come fulcro il vantaggio coerente di nove anni, risolveremo sistematicamente i problemi esistenti nella formazione di collegamento della scuola primaria, continueremo a concentrarci e ad affrontare direttamente i punti bloccanti, dagli aspetti della cultura concettuale, dell'insegnamento del curriculum, del meccanismo di gestione e della valutazione dell'efficacia. Effettuare una pianificazione sistematica per eliminare gli ostacoli nel collegamento tra scuola primaria e scuola primaria, risolvere efficacemente i problemi di "integrazione", "comunicazione" ed "eccellenza" e raggiungere. una connessione organica tra le due fasi di apprendimento.
Risolvere il problema dell '"integrazione" e promuovere l'integrazione della cultura e del team
Per realizzare scientificamente il collegamento tra scuola primaria e scuola primaria, dobbiamo prima risolvere il problema dell'"integrazione". L'integrazione porta all'armonia e l'armonia porta allo sviluppo.
Integrazione culturale, pratica del concetto di “rispetto” e formazione del consenso culturale. La filosofia e la cultura coerenti e altamente riconosciute degli insegnanti della scuola primaria sono la forza trainante per sfruttare appieno i punti di forza della scuola e promuovere transizioni efficaci tra le fasi di apprendimento, ed è anche il fulcro per migliorare l'efficacia educativa. La scuola considera il "rispetto" come la sua filosofia educativa centrale e fornisce una guida di valore attraverso la costruzione congiunta di un sistema spirituale da parte di tutti i membri e la storia dell'"educazione al rispetto" raccontata da tutti, in modo che gli insegnanti possano rendersi pienamente conto che le scuole primarie e medie le scuole superiori sono comunità con valori e visioni educative comuni. Stabilire un concetto di qualità e un concetto di sviluppo globale per l’intero processo di istruzione obbligatoria.
La scuola implementa la cultura fondamentale del "rispetto" in tutti gli elementi ecologici durante i nove anni. Ad esempio, attraverso le discussioni tra gli insegnanti della scuola primaria, si è formata un’immagine culturale degli insegnanti di “dedizione, eleganza, saggezza e felicità” come un modello di classe “centrato sullo studente, essenza della materia e autenticità della scuola”; è stata costruita ed è stata stabilita una cultura del "rispetto per l'apprendimento". "Iniziare con il desiderio di apprendere, concentrarsi sullo studio autonomo, concentrarsi sulla gioia di apprendere, guidare efficacemente l'apprendimento, risolvere i problemi di apprendimento e realizzare l'apprendimento" è diventato. il codice culturale comune per gli insegnanti delle scuole primarie e secondarie per insegnare e ricercare congiuntamente. Gli insegnanti utilizzano strumenti di autoesame e valutazione per condurre dialoghi di insegnamento e ricerca e risolvere congiuntamente problemi, condurre un'infiltrazione culturale coerente.
Integrazione accademica, meccanismo innovativo di gestione accademica integrata e realizzazione di collaborazioni didattiche e di ricerca. Al fine di ottenere un collegamento sostanziale e uno sviluppo integrato degli insegnanti della scuola primaria, la scuola ha innovato il suo meccanismo di gestione e ha formato un meccanismo di gestione accademica integrata. Guidati da insegnanti in prima linea, sono stati istituiti un totale di 11 laboratori di ricerca educativa che coprono varie discipline nonché educazione morale, psicologia e applicazioni della tecnologia dell'informazione, concentrandosi su tre aspetti della ricerca sulla connessione: in primo luogo, la connessione adattiva delle fasi scolastiche, basandosi sul progetto di connessione adattiva dell'espansione della scuola primaria; il secondo è la connessione dell'insegnamento del curriculum delle materie e l'integrazione effettiva delle risorse; il terzo è la connessione dello stile di insegnamento e dello stile di apprendimento; Adottiamo principalmente tre strategie: in primo luogo, gli insegnanti nel periodo scolastico di transizione entrano nelle aule degli altri per comprendere e sentire appieno le pratiche di insegnamento degli anni scolastici adiacenti; in secondo luogo, selezionano e svolgono congiuntamente ricerche di progetto e in terzo luogo organizzano insegnamento e ricerca congiunti; settimane e il meccanismo di collegamento tra insegnamento e ricerca consente alla connessione di avvenire in modo naturale e di essere efficacemente promossa all'implementazione.
L'efficace funzionamento del meccanismo di gestione accademica integrata favorisce l'integrazione del gruppo docente. I docenti della scuola primaria utilizzano ciascun laboratorio di ricerca educativa nel suo complesso per coordinare insegnamento, ricerca, ricerca e formazione, evidenziando il valore e il significato della persona nella sua interezza. L'eredità della cultura di classe della scuola primaria e della scuola media in varie materie, il collegamento dei contenuti della conoscenza, l'integrazione dei metodi di apprendimento, il progresso dello sviluppo delle capacità e la connessione fluida del feedback valutativo possono promuovere meglio lo sviluppo adattivo degli studenti delle scuole primarie. scuola alla scuola media.
Risolvi il problema del "superamento" e concentrati sulla continuità e sull'avanzamento dei contenuti del corso
Se tutto andrà liscio, sarà efficiente. Ci concentriamo sul supporto fondamentale del sistema educativo coerente di nove anni e costruiamo un obiettivo, un curriculum e un sistema di valutazione serializzati basati sull'alfabetizzazione per promuovere una connessione efficace.
Per il curricolo nazionale, l'Ufficio didattico e di ricerca ordina verticalmente le conoscenze, i metodi e le abilità necessarie per l'aggancio disciplinare, elimina i punti ciechi, collega i punti di interruzione, integra i punti ripetitivi, stabilisce una progressione continua tra sistemi di conoscenze e indicatori di abilità, e forma un piano di integrazione ottimizzato implementato nella preparazione delle lezioni e nell’insegnamento; orizzontalmente, utilizzando l’apprendimento tematico e l’apprendimento basato su progetti interdisciplinari come vettori, costruire sistematicamente sequenze di apprendimento basate su progetti e temi della scuola primaria per promuovere l’implementazione del curriculum integrato.
Lo sviluppo e l’implementazione del curricolo scolastico si concentra anche sulla continuità e sull’avanzamento dei contenuti del curricolo della scuola primaria e si basa sulla costruzione di livelli comunitari. La scuola si concentra sull'esperienza di apprendimento, sull'adattamento psicologico, sulla relazione genitore-figlio, ecc. degli studenti nel periodo di transizione e sviluppa corsi ponte di collegamento per aiutare gli studenti a completare l'adattamento dell'apprendimento e l'adattamento sociale, come lezioni di condivisione della crescita per anziani, guida al metodo di studio lezioni e una settimana di esperienze di apprendimento per età miste, una serie di corsi di formazione a tema "Stagione delle iscrizioni" per le matricole della seconda media e un corso di formazione "La forza della famiglia, crescere insieme" per i genitori.
Risolvere il problema dell'eccellenza e migliorare l'efficacia complessiva degli sportivi attraverso la valutazione
È necessario valutare se i vantaggi del sistema coerente di nove anni siano stati pienamente utilizzati e se l’esplorazione delle connessioni abbia migliorato l’efficienza complessiva della gestione della scuola.
La scuola ha condotto una ricerca sul progetto di pianificazione nazionale "Ricerca pratica sulla valutazione dell'efficacia e sulle strategie di miglioramento delle scuole coerenti di nove anni". Dopo ripetute dimostrazioni, è stato costruito uno strumento di autoesame "Sistema di valutazione dell'efficacia delle scuole coerenti di nove anni" per consentire il scuola a rispettare gli "Obblighi" Sulla base degli "Standard di gestione dell'istruzione scolastica", possiamo cogliere con precisione le caratteristiche essenziali della scuola coerente di nove anni e migliorare l'efficacia dell'istruzione delle persone.
La scuola ha utilizzato i risultati della ricerca per migliorare il "Piano di supervisione e valutazione dello sviluppo della scuola sperimentale provinciale (gruppo) di Liaoning", rendendo la supervisione della qualità del gruppo di ciascuna unità scolastica più scientifica ed efficace e promuovendo il collegamento efficace tra la scuola primaria e quella primaria scuola in ogni unità scolastica. Svolge un ruolo importante nel miglioramento delle prestazioni sportive complessive. Un sondaggio condotto tra gli studenti del settimo anno della classe del 2022 ha mostrato che il 93% degli studenti si è adattato alla vita della scuola media, più del 50% degli studenti si è adattato molto rapidamente e il 100% degli studenti si è adattato ai metodi di insegnamento dell’insegnante.
L’istruzione è l’arte della pratica. Gli anni di solida esplorazione della scuola hanno permesso ai bambini di crescere continuamente e anche gli insegnanti hanno compiuto passi da gigante nello sviluppo professionale durante il processo di ricerca educativa. La crescita dei bambini è un processo completo. Consentire agli studenti di godere di una vita scolastica integrata di nove anni completa e coerente è un requisito inevitabile per un'istruzione obbligatoria di alta qualità, e noi faremo sforzi incessanti per raggiungere questo obiettivo.
(Autore: Zhang Liwen è segretario del comitato del partito della scuola sperimentale provinciale di Liaoning)
