Escola Experimental Provincial de Liaoning: Enfrente os obstáculos diretamente para alcançar "integração", "comunicação" e "excelência" na conexão entre a escola primária e a escola primária
2024-08-13
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■Promover a construção de um poder educativo com educação de qualidade
Esta edição centra-se em: Transição da escola primária para a escola primária numa escola consistente de nove anos
A ligação entre as etapas escolares sempre foi uma questão difícil na educação básica. A Escola Experimental Provincial de Liaoning começou a implementar o sistema consistente de nove anos de funcionamento das escolas em 1999. Ao longo dos anos, a escola tem considerado a melhoria da pertinência, profundidade, sistematicidade e eficácia da ligação entre os períodos escolares como uma forma importante de dar aproveitar plenamente as vantagens do sistema consistente de nove anos e promover o desenvolvimento de alta qualidade da educação e do ensino. O ponto de partida é permitir que os alunos subam as escadas com mais facilidade na fase de escolaridade obrigatória e se desenvolvam de forma abrangente e individual.
Visar problemas e vantagens para determinar as ideias de conexão
Do ensino fundamental ao ensino médio, os alunos não estão simplesmente atualizando sua educação, mas dando um salto no aprendizado e na vida. A escolaridade consistente de nove anos é um terreno experimental natural para otimizar a ligação entre os estágios académicos. Em primeiro lugar, a continuidade e a amplitude do tempo e do espaço educativo conduzem à concentração na visão integral da escolaridade obrigatória e ao cultivo de conceitos e valores educativos comuns; , a educação e o ensino em geral O terceiro é a estabilidade e continuidade do desenvolvimento dos alunos, que conduz ao desenvolvimento adaptativo dos alunos na aprendizagem, psicologia e aspectos sociais; o quarto é a estabilidade e continuidade do desenvolvimento dos alunos, que é; propício ao planejamento científico geral do currículo e ao ensino coerente e consistente A aglomeração e compartilhamento de recursos educacionais é propício ao planejamento geral e ao compartilhamento de vários recursos nas duas etapas da escola primária e do ensino médio, e atende melhor aos alunos. desenvolvimento dos alunos.
Só aproveitando plenamente as devidas vantagens destes quatro aspectos e fazendo da fase de escolaridade obrigatória um processo educativo contínuo, sistemático e holístico poderemos alcançar melhor a melhoria global da eficácia da educação. Para este fim, determinamos esta ideia de conexão: tomando a vantagem consistente de nove anos como fulcro, resolveremos sistematicamente os problemas existentes na educação de conexão da escola primária, continuaremos a focar e enfrentaremos os pontos de bloqueio diretamente, a partir dos aspectos de cultura conceitual, ensino curricular, mecanismo de gestão e avaliação de eficácia Realizar um planejamento sistemático para eliminar obstáculos na conexão entre a escola primária e a escola primária, resolver efetivamente os problemas de "integração", "comunicação" e "excelência" e alcançar. uma conexão orgânica entre os dois estágios de aprendizagem.
Resolver o problema da “integração” e promover a integração da cultura e da equipe
Para perceber cientificamente a ligação entre a escola primária e a escola primária, devemos primeiro resolver o problema da “integração”. A integração leva à harmonia e a harmonia leva ao desenvolvimento.
Integração cultural, praticando o conceito de “respeito” e formando um consenso cultural. A cultura conceitual consistente e altamente reconhecida dos professores do ensino primário é a força motriz para aproveitar plenamente as vantagens da escola e promover a ligação eficaz entre os estágios escolares. É também o núcleo para melhorar a eficácia da educação das pessoas. A escola toma o "respeito" como sua filosofia educacional central e fornece orientação de valores por meio da construção conjunta de um sistema espiritual por todos os membros e da história de "educação pelo respeito" contada por todos, para que os professores possam compreender plenamente que as escolas primárias e júnior as escolas secundárias são comunidades com valores e visões educacionais comuns. Estabelecer um conceito de qualidade e um conceito de desenvolvimento abrangente para todo o processo de escolaridade obrigatória.
A escola implementa a cultura central de “respeito” em todos os elementos ecológicos ao longo dos nove anos. Por exemplo, através de discussões entre professores do ensino primário, formou-se uma imagem cultural de professores de “dedicação, elegância, sabedoria e felicidade” de uma sala de aula cultural de “respeito baseado na aprendizagem” baseada na “centragem no aluno, na essência da disciplina, e autenticidade escolar" foi construída. "Comece com o desejo de aprender, concentre-se no auto-estudo, concentre-se na alegria de aprender, oriente efetivamente a aprendizagem, resolva problemas de aprendizagem e realize a aprendizagem" tornou-se o código cultural comum para o ensino primário e professores do ensino secundário para ensinar e pesquisar em conjunto Os professores usam ferramentas de auto-exame e avaliação para realizar diálogos de ensino e pesquisa e resolver problemas em conjunto, conduzir a infiltração cultural de forma consistente.
Integração acadêmica, mecanismo inovador de gestão acadêmica integrada e realização de colaboração em ensino e pesquisa. A fim de alcançar uma ligação substancial e um desenvolvimento integrado dos professores do ensino primário, a escola inovou o seu mecanismo de gestão e formou um mecanismo integrado de gestão académica. Liderados por professores da linha de frente, um total de 11 laboratórios de pesquisa educacional foram estabelecidos cobrindo diversas disciplinas, bem como educação moral, psicologia e aplicações de tecnologia da informação, com foco em três aspectos da pesquisa de conexão: Primeiro, a conexão adaptativa dos estágios escolares, contando com o projeto de conexão adaptativa de expansão da escola primária; o segundo é a conexão do ensino curricular das disciplinas e a integração efetiva de recursos; Adotamos principalmente três estratégias: primeiro, os professores no período escolar de transição entram nas salas de aula uns dos outros para compreender e sentir plenamente as práticas de ensino dos anos escolares adjacentes, segundo, selecionar e realizar projetos de pesquisa em conjunto; terceiro, estabelecer ensino e pesquisa conjuntos; semanas e o mecanismo de ponte entre ensino e pesquisa permite que a conexão ocorra naturalmente e seja efetivamente promovida para implementação.
O funcionamento eficaz do mecanismo integrado de gestão académica promove a integração da equipa docente. Os professores do ensino básico da escola utilizam cada laboratório de investigação em educação como um todo para coordenar o ensino, a investigação, a investigação e a formação, realçando o valor e a importância de todo o desportista. . A herança da cultura da sala de aula do ensino fundamental e médio em várias disciplinas, a vinculação do conteúdo do conhecimento, o encaixe dos métodos de aprendizagem, o avanço do desenvolvimento de habilidades e a conexão suave do feedback da avaliação podem promover melhor o desenvolvimento adaptativo dos alunos desde o ensino fundamental. escola até o ensino médio.
Resolva o problema da “aprovação” e foque na continuidade e avanço do conteúdo do curso
Se tudo correr bem, será eficiente. Nós nos concentramos no apoio central do sistema educacional consistente de nove anos e construímos uma meta serializada, um currículo e um sistema de avaliação baseado na alfabetização para promover uma conexão eficaz.
Para o currículo nacional, o departamento de ensino e pesquisa classifica verticalmente os conhecimentos, métodos e habilidades necessários para o encaixe de disciplinas, elimina pontos cegos, conecta pontos de interrupção, integra pontos repetitivos cruzados, estabelece uma progressão entre sistemas de conhecimento e indicadores de capacidade, e forma um plano de integração otimizado. Implementá-lo na preparação de aulas e no ensino horizontalmente, usando a aprendizagem temática e a aprendizagem interdisciplinar baseada em projetos como suporte, construir sistematicamente temas da escola primária e sequências de aprendizagem baseadas em projetos para promover a implementação abrangente de cursos integrados.
O desenvolvimento e a implementação do currículo escolar também se concentram na continuidade e no avanço dos conteúdos curriculares do ensino primário e dependem da construção de escalões comunitários. A escola se concentra na experiência de aprendizagem, no ajuste psicológico, no relacionamento entre pais e filhos, etc. dos alunos no período de transição, e desenvolve cursos de conexão para ajudar os alunos a completar a adaptação à aprendizagem e a adaptação social, como aulas de compartilhamento de crescimento para idosos, orientação sobre método de estudo aulas e semana de experiência de aprendizagem para idades variadas, uma série de educação temática da "Temporada de Matrícula" para calouros da sétima série e um curso de treinamento "Força da Família, Crescer Juntos" para pais.
Resolver o problema da “excelência” e melhorar a eficácia global dos desportistas através da avaliação
Se as vantagens do sistema consistente de nove anos foram plenamente utilizadas e se a exploração de ligações melhorou a eficiência geral do funcionamento da escola, é necessário que a avaliação seja testada.
A escola conduziu pesquisas sobre o projeto de planejamento nacional "Pesquisa Prática sobre Avaliação da Eficácia e Estratégias de Melhoria de Escolas Consistentes de Nove Anos". Após repetidas demonstrações, uma ferramenta de autoexame "Sistema de Avaliação da Eficácia Escolar Consistente de Nove Anos" foi construída para permitir o. escola para cumprir as "Obrigações" Com base nos "Padrões de Gestão Escolar Educacional", podemos compreender com precisão as características essenciais da escola consistente de nove anos e melhorar a eficácia da educação das pessoas.
A escola utilizou os resultados da investigação para melhorar o "Plano de Supervisão e Avaliação do Desenvolvimento da Escola Experimental Provincial de Liaoning (Grupo),", tornando a supervisão de qualidade do grupo de cada unidade de gestão escolar mais científica e eficaz, e promovendo a ligação eficaz entre a escola primária e primária escola em cada unidade escolar Desempenha um papel importante na melhoria do desempenho desportivo geral. Uma pesquisa com alunos da sétima série da turma de 2022 mostra que 93% dos alunos se adaptaram à vida escolar, mais de 50% dos alunos se adaptaram muito rapidamente e 100% dos alunos se adaptaram aos métodos de ensino dos professores.
A educação é uma arte prática. Os anos de exploração sólida da escola permitiram que as crianças crescessem continuamente e os professores também alcançaram saltos no desenvolvimento profissional no processo de investigação educacional. O crescimento das crianças é um processo completo. Permitir que os alunos desfrutem de uma vida escolar integrada completa e consistente de nove anos é um requisito inevitável para uma educação obrigatória de alta qualidade.
(Autor: Zhang Liwen é secretário do Comitê do Partido da Escola Experimental Provincial de Liaoning)
