Liaoning Provincial Experimental School: Stellen Sie sich den Hindernissen direkt, um „Integration“, „Kommunikation“ und „Exzellenz“ in der Verbindung zwischen Grundschule und Grundschule zu erreichen
2024-08-13
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■Förderung des Aufbaus einer Bildungsmacht durch hochwertige Bildung
Schwerpunkte dieser Ausgabe sind: Übergang von der Grundschule zur Grundschule in einer neunjährigen Regelschule
Der Zusammenhang zwischen Schulstufen war schon immer ein schwieriges Thema in der Grundbildung. Die Liaoning Provincial Experimental School begann 1999 mit der Umsetzung des neunjährigen einheitlichen Schulbetriebssystems. Im Laufe der Jahre betrachtete die Schule die Verbesserung der Relevanz, Tiefe, Systematik und Wirksamkeit der Verbindung zwischen den Schulstunden als eine wichtige Möglichkeit, etwas zu geben Nutzen Sie die Vorteile des neunjährigen einheitlichen Systems voll aus und fördern Sie die qualitativ hochwertige Entwicklung von Bildung und Unterricht. Der Ausgangspunkt besteht darin, den Schülern einen reibungsloseren Aufstieg in der Pflichtschulphase und eine umfassendere und individuellere Entwicklung zu ermöglichen.
Zielen Sie auf Probleme und Vorteile, um die Verbindungsideen zu ermitteln
Von der Grundschule bis zur Mittelschule erleben die Schüler nicht nur eine Verbesserung ihrer Bildung, sondern einen Sprung im Lernen und im Leben. Die neunjährige einheitliche Schule ist ein natürliches Experimentierfeld für die Optimierung der Verbindung zwischen akademischen Stufen. Erstens sind die Kontinuität und Breite der Bildungszeit und des Bildungsraums förderlich für die Konzentration auf die gesamte Vision der Pflichtschulbildung und die Pflege gemeinsamer Bildungskonzepte und -werte , die allgemeine Ausbildung und Lehre. Der dritte Punkt ist die Stabilität und Kontinuität der Schülerentwicklung, was der adaptiven Entwicklung der Schüler in Bezug auf Lernen, Psychologie und soziale Aspekte förderlich ist. Der vierte Punkt ist die Stabilität und Kontinuität der Schülerentwicklung förderlich für die wissenschaftliche Gesamtplanung des Lehrplans und den kohärenten und konsistenten Unterricht. Die Bündelung und gemeinsame Nutzung von Bildungsressourcen ist förderlich für die Gesamtplanung und gemeinsame Nutzung verschiedener Ressourcen in den beiden Stufen der Grundschule und der Mittelschule und dient besser der Entwicklung der Studierenden.
Nur wenn wir die Vorteile dieser vier Aspekte voll ausschöpfen und die Pflichtschulphase zu einem kontinuierlichen, systematischen und ganzheitlichen Bildungsprozess machen, können wir die Gesamteffizienz der Bildung besser erreichen. Zu diesem Zweck haben wir diese Verbindungsidee festgelegt: Ausgehend von dem neunjährigen konsistenten Vorteil als Dreh- und Angelpunkt werden wir die bestehenden Probleme in der Grundschulverbindungserziehung systematisch klären, uns weiterhin konzentrieren und die Blockierungspunkte direkt von den Aspekten angehen von Konzeptkultur, Lehrplanunterricht, Managementmechanismus und Wirksamkeitsbewertung Führen Sie eine systematische Planung durch, um Hindernisse in der Verbindung zwischen Grundschule und Grundschule zu beseitigen, die Probleme der „Integration“, „Kommunikation“ und „Exzellenz“ effektiv zu lösen und zu erreichen eine organische Verbindung zwischen den beiden Lernphasen.
Lösen Sie das Problem der „Integration“ und fördern Sie die Integration von Kultur und Team
Um den Zusammenhang zwischen Grundschule und Grundschule wissenschaftlich zu begreifen, müssen wir zunächst das Problem „Integration führt zu Harmonie und Harmonie führt zu Entwicklung“ lösen.
Kulturelle Integration, das Einüben des Konzepts „Respekt“ und die Bildung eines kulturellen Konsenses. Die konsistente und hoch anerkannte Philosophie und Kultur der Grundschullehrer ist die treibende Kraft, um die Stärken der Schule voll zur Geltung zu bringen und effektive Übergänge zwischen den Lernphasen zu fördern, und ist auch der Kern für die Verbesserung der pädagogischen Wirksamkeit. Die Schule betrachtet „Respekt“ als ihre zentrale Bildungsphilosophie und bietet Werteorientierung durch den gemeinsamen Aufbau eines spirituellen Systems aller Mitglieder und die Geschichte der „Respekterziehung“, die von allen erzählt wird, damit Lehrer dies in Grund- und Mittelschulen vollständig realisieren können Gymnasien sind Gemeinschaften mit gemeinsamen pädagogischen Werten und Visionen. Erstellen Sie ein Qualitätskonzept und ein umfassendes Entwicklungskonzept für den gesamten Pflichtschulprozess.
Die Schule setzt im Laufe der neun Jahre die Kernkultur des „Respekts“ in allen ökologischen Elementen um. Durch Diskussionen unter Grundschullehrern wurde beispielsweise ein kulturelles Bild von Lehrern mit „Engagement, Eleganz, Weisheit und Glück“ geformt, ein kulturelles Klassenzimmer mit „Schülerzentrierung, Fachessenz und schulischer Authentizität“, wie es das Modell vorsieht wurde aufgebaut und eine Kultur des „Respekts vor dem Lernen“ etabliert: „Beginnen Sie mit dem Wunsch zu lernen, konzentrieren Sie sich auf das Selbststudium, konzentrieren Sie sich auf die Freude am Lernen, leiten Sie das Lernen effektiv an, lösen Sie Lernprobleme und verwirklichen Sie das Lernen.“ Der gemeinsame Kulturkodex für Grundschul- und Sekundarschullehrer zum gemeinsamen Unterrichten und Forschen. Lehrer nutzen Selbstprüfungs- und Bewertungsinstrumente, um Lehr- und Forschungsdialoge durchzuführen und gemeinsam Probleme zu lösen, und führen konsequent kulturelle Infiltration durch.
Akademische Integration, innovativer integrierter akademischer Managementmechanismus und Realisierung der Lehr- und Forschungszusammenarbeit. Um eine substanzielle Verknüpfung und integrierte Entwicklung von Grundschullehrern zu erreichen, hat die Schule ihren Managementmechanismus erneuert und einen integrierten akademischen Managementmechanismus geschaffen. Unter der Leitung von Lehrkräften an vorderster Front wurden insgesamt 11 Bildungsforschungslabore eingerichtet, die verschiedene Disziplinen sowie Moralerziehung, Psychologie und Anwendungen der Informationstechnologie abdecken und sich auf drei Aspekte der Verbindungsforschung konzentrieren: Erstens die adaptive Verbindung von Schulstufen, sich auf das adaptive Verbindungsprojekt der Grundschulerweiterung verlassen; das zweite ist die Verbindung von Fachlehrplan und der effektiven Integration von Ressourcen; das dritte ist die Verbindung von Lehrstil und Lernstil. Wir wenden hauptsächlich drei Strategien an: Erstens gehen Lehrer in der Übergangsschulzeit in die Klassenräume der anderen, um die Unterrichtspraktiken der angrenzenden Schuljahre vollständig zu verstehen und zu spüren. Zweitens: Gemeinsame Auswahl und Durchführung von Projektforschung. Drittens: Einrichtung gemeinsamer Lehr- und Forschungsmethoden Wochen und die Verbindung von Lehre und Forschung. Der Mechanismus ermöglicht, dass die Verbindung auf natürliche Weise entsteht, effektiv voranschreitet und umgesetzt wird.
Der effektive Betrieb des integrierten akademischen Managementmechanismus fördert die Integration des Lehrerteams. Die Grundschullehrer nutzen jedes Bildungsforschungslabor als Ganzes, um Lehre, Forschung, Forschung und Ausbildung zu koordinieren und den Wert und die Bedeutung des gesamten Menschen hervorzuheben. Die Vererbung der Unterrichtskultur der Grundschule und der Mittelstufe in verschiedenen Fächern, die Verknüpfung von Wissensinhalten, das Andocken von Lernmethoden, die Förderung der Fähigkeitsentwicklung und die reibungslose Verknüpfung von Bewertungsrückmeldungen können die adaptive Entwicklung von Schülern ab der Grundschule besser fördern Schule bis zur Mittelschule.
Lösen Sie das Problem des „Bestehens“ und konzentrieren Sie sich auf die Kontinuität und Weiterentwicklung der Kursinhalte
Wenn alles glatt läuft, wird es effizient sein. Wir konzentrieren uns auf die Kernunterstützung des neunjährigen einheitlichen Bildungssystems und bauen ein serielles Ziel-, Lehrplan- und Bewertungssystem auf, das auf der Alphabetisierung basiert, um eine effektive Verbindung zu fördern.
Für das nationale Curriculum ordnet das Lehr- und Forschungsamt vertikal die notwendigen Kenntnisse, Methoden und Fähigkeiten zur Fächeranbindung, beseitigt blinde Flecken, verbindet Haltepunkte, integriert repetitive Punkte, stellt einen kontinuierlichen Fortschritt zwischen Wissenssystemen und Fähigkeitsindikatoren her und formt ein optimierter Integrationsplan, der in der Unterrichtsvorbereitung und im Unterricht horizontal umgesetzt wird und thematisches Lernen und interdisziplinäres projektbasiertes Lernen als Träger nutzt, um systematisch thematische und projektbasierte Lernsequenzen für die Grundschule zu entwickeln, um die Umsetzung eines integrierten Lehrplans zu fördern.
Die Entwicklung und Umsetzung schulbasierter Lehrpläne konzentriert sich auch auf die Kontinuität und Weiterentwicklung der Lehrplaninhalte der Grundschule und stützt sich auf den Aufbau gemeinschaftlicher Ebenen. Die Schule konzentriert sich auf die Lernerfahrung, die psychologische Anpassung, die Eltern-Kind-Beziehung usw. von Schülern in der Übergangszeit und entwickelt verbindende Brückenkurse, um den Schülern dabei zu helfen, die Lernanpassung und die soziale Anpassung zu vollenden, wie z Klassen und eine Woche mit altersgemischten Lernerlebnissen, eine Bildungsreihe zum Thema „Einschreibungssaison“ für Erstklässler der siebten Klasse und ein Schulungskurs „Stärke der Familie, gemeinsam wachsen“ für Eltern.
Lösen Sie das Problem der „Exzellenz“ und verbessern Sie die Effektivität des gesamten Sportteams durch Bewertung
Ob die Vorteile des neunjährigen konsistenten Systems vollständig ausgenutzt wurden und ob die Untersuchung von Zusammenhängen die Gesamteffizienz des Schulbetriebs verbessert hat, muss überprüft werden.
Die Schule führte Untersuchungen im Rahmen des nationalen Planungsprojekts „Praktische Forschung zur Wirksamkeitsbewertung und Verbesserungsstrategien neunjähriger konsistenter Schulen“ durch. Nach wiederholten Demonstrationen wurde ein Selbstprüfungstool „System zur Bewertung der Wirksamkeit neunjähriger konsistenter Schulen“ entwickelt Schule zur Einhaltung der „Verpflichtungen“ Auf der Grundlage der „Education School Management Standards“ können wir die wesentlichen Merkmale der neunjährigen konsistenten Schule genau erfassen und die Effektivität der Bildung von Menschen verbessern.
Die Schule nutzte die Forschungsergebnisse, um den „Entwicklungsüberwachungs- und Bewertungsplan der Experimentalschule (Gruppe) der Provinz Liaoning“ zu verbessern, um die Qualitätsüberwachung jeder Schuleinheit durch die Gruppe wissenschaftlicher und effektiver zu gestalten und die effektive Verbindung zwischen Grundschule und Grundschule zu fördern Schule in jeder Schuleinheit spielt eine wichtige Rolle bei der Verbesserung der gesamten sportlichen Leistung. Eine Umfrage unter Schülern der siebten Klasse des Jahrgangs 2022 zeigt, dass sich 93 % der Schüler an das Leben in der Mittelschule angepasst haben, mehr als 50 % der Schüler haben sich sehr schnell angepasst und 100 % der Schüler haben sich an die Lehrmethoden der Lehrer angepasst.
Bildung ist die Kunst der Praxis. Die Jahre der soliden Forschung an der Schule haben es den Kindern ermöglicht, sich kontinuierlich weiterzuentwickeln, und auch die Lehrer haben im Rahmen des pädagogischen Forschungsprozesses Sprünge in der beruflichen Entwicklung erzielt. Die Entwicklung von Kindern ist ein umfassender Prozess. Den Schülern ein vollständiges und zusammenhängendes neunjähriges integriertes Schulleben zu ermöglichen, ist eine unumgängliche Voraussetzung für eine qualitativ hochwertige Pflichtschulbildung, und dafür werden wir unermüdliche Anstrengungen unternehmen.
(Autor: Zhang Liwen ist Sekretär des Parteikomitees der Liaoning Provincial Experimental School)
