Sekolah Eksperimental Provinsi Liaoning: Hadapi hambatan secara langsung untuk mencapai "integrasi", "komunikasi" dan "keunggulan" dalam hubungan antara sekolah dasar dan sekolah dasar
2024-08-13
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
■Mempromosikan pembangunan kekuatan pendidikan dengan pendidikan berkualitas tinggi
Isu ini berfokus pada: Peralihan dari sekolah dasar ke sekolah dasar dalam sekolah konsisten sembilan tahun
Keterkaitan antar tahapan sekolah selalu menjadi permasalahan yang sulit dalam pendidikan dasar. Sekolah Eksperimental Provinsi Liaoning mulai menerapkan sistem penyelenggaraan sekolah sembilan tahun yang konsisten pada tahun 1999. Selama bertahun-tahun, sekolah tersebut menganggap peningkatan relevansi, kedalaman, sistematisitas, dan efektivitas hubungan antar periode sekolah sebagai cara penting untuk memberi memanfaatkan sepenuhnya sistem sembilan tahun yang konsisten dan mendorong pengembangan pendidikan dan pengajaran yang berkualitas tinggi. Titik awalnya adalah memungkinkan siswa untuk menaiki tangga pendidikan wajib dengan lebih lancar dan berkembang secara komprehensif dan individual.
Bidik masalah dan keuntungan untuk menentukan ide koneksi
Dari sekolah dasar hingga sekolah menengah pertama, siswa tidak sekedar meningkatkan pendidikannya, tetapi sebuah lompatan dalam pembelajaran dan kehidupan. Sekolah sembilan tahun yang konsisten adalah tempat percobaan alami untuk mengoptimalkan hubungan antara tahapan akademik. Pertama, kesinambungan dan luasnya waktu dan ruang pendidikan kondusif untuk memusatkan perhatian pada seluruh visi wajib belajar dan menumbuhkan konsep dan nilai-nilai pendidikan umum , pendidikan dan pengajaran secara keseluruhan Yang ketiga adalah kestabilan dan kesinambungan perkembangan siswa, yang kondusif bagi perkembangan adaptif siswa dalam aspek pembelajaran, psikologi, dan sosial; kondusif bagi perencanaan ilmiah keseluruhan kurikulum dan pengajaran yang koheren dan konsisten. Aglomerasi dan pembagian sumber daya pendidikan kondusif bagi keseluruhan perencanaan dan pembagian berbagai sumber daya di dua tahap sekolah dasar dan sekolah menengah pertama, dan memberikan pelayanan yang lebih baik kepada masyarakat. perkembangan siswa.
Hanya dengan memanfaatkan sepenuhnya keempat aspek tersebut dan menjadikan tahap wajib belajar sebagai proses pendidikan yang berkesinambungan, sistematis dan holistik, kita dapat mencapai peningkatan efektivitas pendidikan secara keseluruhan dengan lebih baik. Untuk itu, kami telah menetapkan gagasan koneksi ini: dengan mengambil keunggulan sembilan tahun yang konsisten sebagai titik tumpu, kami akan secara sistematis memilah permasalahan yang ada dalam pendidikan koneksi sekolah dasar, terus fokus, dan menghadapi titik-titik penghambat secara langsung, dari aspek-aspeknya. budaya konsep, pengajaran kurikulum, mekanisme manajemen, dan evaluasi efektivitas. Melaksanakan perencanaan sistematis untuk menghilangkan hambatan dalam hubungan antara sekolah dasar dan sekolah dasar, secara efektif menyelesaikan masalah "integrasi", "komunikasi" dan "keunggulan", dan mencapai hubungan organik antara dua tahap pembelajaran.
Memecahkan masalah "integrasi" dan mendorong integrasi budaya dan tim
Untuk mewujudkan keterkaitan antara sekolah dasar dan sekolah dasar secara ilmiah, pertama-tama kita harus menyelesaikan masalah “integrasi”. Integrasi mengarah pada keharmonisan, dan keselarasan mengarah pada pembangunan.
Integrasi budaya, mengamalkan konsep “rasa hormat” dan membentuk konsensus budaya. Budaya konsep guru sekolah dasar yang konsisten dan sangat diakui adalah kekuatan pendorong untuk memanfaatkan sepenuhnya keunggulan sekolah dan mempromosikan hubungan yang efektif antar tahapan sekolah. Sekolah mengambil "rasa hormat" sebagai inti filosofi pendidikannya, dan memberikan panduan nilai melalui konstruksi bersama sistem spiritual oleh semua anggota dan kisah "pendidikan rasa hormat" yang diceritakan oleh semua orang, sehingga guru dapat sepenuhnya menyadari bahwa sekolah dasar dan sekolah menengah pertama sekolah menengah merupakan komunitas yang mempunyai kesamaan nilai dan visi pendidikan. Menetapkan konsep mutu dan konsep pengembangan menyeluruh terhadap keseluruhan proses wajib belajar.
Sekolah menerapkan budaya inti "rasa hormat" ke seluruh elemen ekologi selama sembilan tahun. Misalnya, melalui diskusi di antara para guru sekolah dasar, citra budaya guru tentang "dedikasi, keanggunan, kebijaksanaan, dan kebahagiaan" telah terbentuk; sebuah kelas budaya "rasa hormat berbasis pembelajaran" berdasarkan "keterpusatan pada siswa, esensi mata pelajaran, dan keaslian sekolah" telah dikonstruksi. "Mulailah dengan keinginan untuk belajar, fokus pada belajar mandiri, fokus pada kegembiraan belajar, membimbing pembelajaran secara efektif, memecahkan masalah pembelajaran, dan mewujudkan pembelajaran" telah menjadi kode budaya umum bagi sekolah dasar dan sekolah. guru sekolah menengah untuk bersama-sama mengajar dan melakukan penelitian. Guru menggunakan alat pemeriksaan dan evaluasi diri untuk melakukan dialog pengajaran dan penelitian serta bersama-sama memecahkan masalah, melakukan infiltrasi budaya secara konsisten.
Integrasi akademik, mekanisme pengelolaan akademik terpadu yang inovatif, dan terwujudnya kolaborasi pengajaran dan penelitian. Untuk mencapai keterkaitan yang substansial dan pengembangan guru sekolah dasar yang terintegrasi, sekolah melakukan inovasi mekanisme manajemen dan membentuk mekanisme manajemen akademik yang terintegrasi. Dipimpin oleh para guru garis depan, total 11 laboratorium penelitian pendidikan telah didirikan yang mencakup berbagai disiplin ilmu serta pendidikan moral, psikologi, dan aplikasi teknologi informasi, dengan fokus pada tiga aspek penelitian koneksi: Pertama, koneksi adaptif tahapan sekolah, mengandalkan proyek koneksi adaptif perluasan sekolah dasar; yang kedua adalah koneksi pengajaran kurikulum mata pelajaran dan integrasi sumber daya yang efektif; Kami terutama mengadopsi tiga strategi: pertama, para guru dalam masa transisi sekolah memasuki ruang kelas satu sama lain untuk sepenuhnya memahami dan merasakan praktik pengajaran pada tahun-tahun ajaran yang berdekatan; kedua, bersama-sama memilih dan melaksanakan penelitian proyek; ketiga, mengatur pengajaran dan penelitian bersama; minggu dan menjembatani pengajaran dan penelitian Mekanisme memungkinkan hubungan terjadi secara alami dan dipromosikan secara efektif ke implementasi.
Pengoperasian yang efektif dari mekanisme manajemen akademik terpadu mendorong integrasi tim pengajar. Guru sekolah dasar menggunakan setiap laboratorium penelitian pendidikan secara keseluruhan untuk mengoordinasikan pengajaran, penelitian, penelitian dan pelatihan, menyoroti nilai dan pentingnya keseluruhan olahragawan. . Pewarisan budaya kelas sekolah dasar dan sekolah menengah pertama dalam berbagai mata pelajaran, keterkaitan konten pengetahuan, keterpaduan metode pembelajaran, kemajuan pengembangan kemampuan, dan kelancaran hubungan umpan balik evaluasi dapat lebih mendorong perkembangan adaptif siswa dari sekolah dasar. sekolah hingga sekolah menengah pertama.
Selesaikan masalah "lulus" dan fokus pada kesinambungan dan kemajuan konten kursus
Jika semuanya lancar, maka akan efisien. Kami fokus pada dukungan inti dari sistem pendidikan sembilan tahun yang konsisten, dan membangun tujuan berseri, kurikulum dan sistem evaluasi berdasarkan literasi untuk mendorong koneksi yang efektif.
Untuk kurikulum nasional, kantor pengajaran dan penelitian secara vertikal memilah pengetahuan, metode dan kemampuan yang diperlukan untuk docking mata pelajaran, menghilangkan titik-titik buta, menghubungkan titik-titik putus, mengintegrasikan titik-titik yang saling berulang, menetapkan kemajuan antara sistem pengetahuan dan indikator kemampuan, dan membentuk sebuah rencana integrasi yang dioptimalkan. Menerapkannya dalam persiapan pelajaran dan pengajaran secara horizontal, menggunakan pembelajaran tema dan pembelajaran berbasis proyek interdisipliner sebagai pembawa, secara sistematis membangun tema sekolah dasar dan rangkaian pembelajaran berbasis proyek untuk mempromosikan implementasi komprehensif dari kursus terintegrasi.
Pengembangan dan penerapan kurikulum berbasis sekolah juga menitikberatkan pada kelangsungan dan kemajuan muatan kurikulum sekolah dasar, serta bertumpu pada pembangunan eselon masyarakat. Sekolah berfokus pada pengalaman belajar, penyesuaian psikologis, hubungan orang tua-anak, dll. siswa dalam masa transisi, dan mengembangkan kursus jembatan penghubung untuk membantu siswa menyelesaikan adaptasi pembelajaran dan adaptasi sosial, seperti kelas berbagi pertumbuhan senior, panduan metode belajar kelas, dan minggu pengalaman pembelajaran Campuran Usia, serangkaian pendidikan bertema "Musim Pendaftaran" untuk mahasiswa baru kelas tujuh, dan kursus pelatihan "Kekuatan Keluarga, Tumbuh Bersama" untuk orang tua.
Memecahkan masalah "keunggulan" dan meningkatkan efektivitas olahragawan secara keseluruhan melalui evaluasi
Apakah keuntungan dari sistem sembilan tahun yang konsisten telah dimanfaatkan sepenuhnya dan apakah eksplorasi koneksi telah meningkatkan efisiensi pengelolaan sekolah secara keseluruhan memerlukan evaluasi untuk diuji.
Sekolah melakukan penelitian pada proyek perencanaan nasional "Penelitian Praktis tentang Evaluasi Efektivitas dan Strategi Peningkatan Sekolah Konsisten Sembilan Tahun". Setelah demonstrasi berulang kali, alat pemeriksaan mandiri "Sistem Evaluasi Efektivitas Sekolah Konsisten Sembilan Tahun" dibangun untuk memungkinkan sekolah untuk mematuhi "Kewajiban" Berdasarkan "Standar Manajemen Sekolah Pendidikan", kita dapat secara akurat memahami karakteristik penting dari sekolah yang konsisten sembilan tahun dan meningkatkan efektivitas mendidik masyarakat.
Sekolah menggunakan hasil penelitian untuk meningkatkan "Rencana Pengawasan dan Evaluasi Perkembangan Sekolah Eksperimental (Kelompok) Provinsi Liaoning", menjadikan pengawasan kualitas kelompok di setiap unit pengelolaan sekolah lebih ilmiah dan efektif, dan mempromosikan hubungan yang efektif antara sekolah dasar dan sekolah dasar. sekolah di setiap unit pengelolaan sekolah. Ini memainkan peran penting dalam meningkatkan kinerja olahraga secara keseluruhan. Survei terhadap siswa kelas VII angkatan 2022 menunjukkan bahwa 93% siswa telah beradaptasi dengan kehidupan SMP, lebih dari 50% siswa beradaptasi dengan sangat cepat, dan 100% siswa telah beradaptasi dengan metode pengajaran guru.
Pendidikan adalah seni praktis. Eksplorasi yang solid selama bertahun-tahun di sekolah telah memungkinkan anak-anak untuk terus berkembang, dan para guru juga telah mencapai lompatan dalam pengembangan profesional dalam proses penelitian pendidikan. Pertumbuhan anak-anak adalah sebuah proses yang lengkap. Memungkinkan siswa untuk menikmati kehidupan sekolah terpadu sembilan tahun yang lengkap dan konsisten merupakan persyaratan yang tak terelakkan untuk pendidikan wajib berkualitas tinggi.
(Penulis: Zhang Liwen adalah Sekretaris Komite Partai Sekolah Eksperimental Provinsi Liaoning)
