Liaoningin maakunnan kokeellinen koulu: Kohtaa esteet suoraan saavuttaaksesi "integraation", "viestintä" ja "huippuosaamisen" peruskoulun ja peruskoulun välisessä yhteydessä
2024-08-13
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
■ Edistää koulutusvoiman rakentamista korkealaatuisella koulutuksella
Tämä numero keskittyy seuraaviin aiheisiin: Siirtyminen peruskoulusta peruskouluun yhdeksänvuotisessa yhtenäisessä koulussa
Kouluvaiheiden välinen yhteys on aina ollut vaikea kysymys perusopetuksessa. Liaoningin maakunnan kokeellinen koulu aloitti yhdeksänvuotisen johdonmukaisen koulujen johtamisjärjestelmän toteuttamisen vuonna 1999. Vuosien mittaan koulu on pitänyt koulujaksojen välisen yhteyden asianmukaisuuden, syvyys, systemaattisuuden ja tehokkuuden parantamista tärkeänä tapana antaa hyödyntää täysipainoisesti yhdeksänvuotisen johdonmukaisen järjestelmän etuja ja edistää koulutuksen ja opetuksen laadukasta kehitystä. Lähtökohtana on, että oppivelvollisuusvaiheessa opiskelijat pääsevät sujuvammin portaita ylös ja kehittyvät kokonaisvaltaisesti ja yksilöllisesti.
Pyri ongelmiin ja etuihin määrittääksesi yhteysideat
Ala-asteesta yläkouluun opiskelijat eivät vain paranna koulutustaan, vaan he tekevät harppauksen oppimisessa ja elämässä. Yhdeksänvuotinen johdonmukainen koulu on luonnollinen kokeiluympäristö akateemisten vaiheiden välisen yhteyden optimoinnille. Ensinnäkin koulutuksen ajan ja tilan jatkuvuus ja laajuus edistävät keskittymistä koko oppivelvollisuuden näkemykseen ja yhteisten kasvatuskäsitteiden ja arvojen kehittämiseen , yleissivistävä koulutus ja opetus Kolmas on opiskelijoiden kehityksen vakaus ja jatkuvuus, mikä edistää opiskelijoiden mukautuvaa kehitystä oppimisen, psykologian ja sosiaalisten näkökohtien osalta. Neljäs on opiskelijoiden kehityksen vakaus ja jatkuvuus edistää opetussuunnitelman tieteellistä kokonaissuunnittelua sekä johdonmukaista ja johdonmukaista opetusta. Koulutusresurssien yhdistäminen ja jakaminen edistää erilaisten resurssien kokonaissuunnittelua ja jakamista peruskoulun ja yläkoulun kahdessa vaiheessa ja palvelee paremmin. opiskelijoiden kehitystä.
Vain hyödyntämällä täysimääräisesti näiden neljän näkökohdan edut ja tekemällä oppivelvollisuusvaiheesta jatkuva, systemaattinen ja kokonaisvaltainen koulutusprosessi, voimme saavuttaa paremmin koulutuksen tehokkuuden yleisen parannuksen. Tätä tarkoitusta varten olemme määrittäneet tämän kytkentäidean: yhdeksän vuoden jatkuvan edun tukipisteenä selvitämme järjestelmällisesti peruskoulun yhteysopetuksen olemassa olevia ongelmia, jatkamme keskittymistä ja kohtaamme esteet suoraan näkökulmista. konseptikulttuurin, opetussuunnitelmaopetuksen, johtamismekanismin ja tehokkuuden arvioinnin toteuttaminen. Suorita järjestelmällinen suunnittelu esteiden poistamiseksi peruskoulun ja peruskoulun välisestä yhteydestä, ratkaise tehokkaasti "integraation", "viestinnän" ja "huippuosaamisen" ongelmat ja saavuttaa. Orgaaninen yhteys kahden oppimisvaiheen välillä.
Ratkaise "integraation" ongelma ja edistä kulttuurin ja joukkueen integraatiota
Ymmärtääksemme tieteellisesti ala-asteen ja peruskoulun välisen yhteyden, meidän on ensin ratkaistava "integraatio johtaa harmoniaan" ja harmonia johtaa kehitykseen.
Kulttuurinen integraatio, "kunnioituksen" käsitteen harjoittaminen ja kulttuurisen konsensuksen muodostaminen. Ala-asteen opettajien johdonmukainen ja arvostettu filosofia ja kulttuuri ovat liikkeellepaneva voima koulun vahvuuksien hyödyntämisessä ja tehokkaiden siirtymien edistämisessä oppimisvaiheiden välillä, ja se on myös opetuksen tehokkuuden parantamisen ydin. Koulu ottaa "kunnioituksen" ydinkasvatusfilosofiansa ja tarjoaa arvoopastusta kaikkien jäsenten yhteisen hengellisen järjestelmän rakentamisen ja kaikkien kertoman "kunnioituskasvatuksen" tarinan kautta, jotta opettajat voivat täysin ymmärtää, että ala- ja yläkoulut lukiot ovat yhteisöjä, joilla on yhteiset kasvatusarvot ja visiot. Luodaan laatukonsepti ja kokonaisvaltainen kehityskonsepti koko oppivelvollisuusprosessille.
Koulu toteuttaa "kunnioituksen" ydinkulttuurin kaikkiin ekologisiin elementteihin yhdeksän vuoden ajan. Esimerkiksi ala-asteen opettajien keskustelujen kautta on muodostunut kulttuurinen kuva "omistautumisesta, eleganssista, viisaudesta ja onnellisuudesta" kulttuurinen luokkahuone "opiskelijakeskeisyydestä, aineen olemuksesta ja koulun autenttisuudesta", kuten malli on tehnyt on rakennettu, ja "oppimisen kunnioitus" -kulttuuri on muodostunut "Aloita halusta oppia, keskittyä itseopiskeluun, keskittyä oppimisen iloon, ohjata tehokkaasti oppimista, ratkaista oppimisongelmia ja toteuttaa oppiminen". peruskoulun ja toisen asteen opettajien yhteinen kulttuurikoodi opettaa ja tutkia yhdessä.
Akateeminen integraatio, innovatiivinen integroitu akateeminen johtamismekanismi sekä opetus- ja tutkimusyhteistyön toteutuminen. Peruskoulun opettajien merkittävän linkityksen ja integroidun kehittämisen saavuttamiseksi koulu uudisti johtamismekanisminsa ja muodosti integroidun akateemisen johtamismekanismin. Etulinjan opettajien johdolla on perustettu yhteensä 11 kasvatustutkimuslaboratoriota, jotka kattavat eri tieteenaloja sekä moraalikasvatuksen, psykologian ja tietotekniikan sovelluksia ja keskittyvät kolmeen yhteystutkimuksen osa-alueeseen: Ensinnäkin kouluvaiheiden adaptiivinen yhteys, Peruskoulun laajentamisen adaptiivinen yhteysprojekti, toinen on opetussuunnitelman yhdistäminen ja resurssien tehokas yhdistäminen; Käytämme pääasiassa kolmea strategiaa: ensinnäkin siirtymäkauden opettajat menevät toistensa luokkaan ymmärtämään ja tuntemaan vierekkäisten kouluvuosien opetuskäytännöt, toiseksi, yhdessä valitsemaan ja toteuttamaan projektitutkimusta; Viikot ja opetuksen ja tutkimuksen yhdistäminen Mekanismi mahdollistaa yhteyden muodostumisen luonnollisesti, tehokkaan etenemisen ja toteutuksen.
Integroidun akateemisen johtamismekanismin tehokas toiminta edistää opetustiimin integraatiota. Koulun peruskoulun opettajat käyttävät kutakin kasvatustutkimuslaboratoriota yhtenä kokonaisuutena opetuksen, tutkimuksen, tutkimuksen ja koulutuksen yhteensovittamiseen korostaen koko ihmisen arvoa ja merkitystä. Peruskoulun ja yläkoulun luokkahuonekulttuurin periytyminen eri oppiaineissa, tietosisällön linkittäminen, oppimismenetelmien telakoiminen, kykyjen kehittämisen edistäminen ja arviointipalautteen sujuva yhdistäminen voivat edistää paremmin oppilaiden mukautuvaa kehitystä peruskoulusta alkaen. koulusta yläkouluun.
Ratkaise "läpäisemisen" ongelma ja keskity kurssisisällön jatkuvuuteen ja edistämiseen
Jos kaikki on sujuvaa, se on tehokasta. Keskitymme yhdeksän vuoden johdonmukaisen koulutusjärjestelmän ydintukeen ja rakennamme lukutaitoon perustuvan sarjamuotoisen tavoitteen, opetussuunnitelman ja arviointijärjestelmän tehokkaan yhteyden edistämiseksi.
Opetus- ja tutkimustoimisto lajittelee valtakunnallista opetussuunnitelmaa varten vertikaalisesti aineiden telakointiin tarvittavat tiedot, menetelmät ja kyvyt, poistaa kuolleita kulmia, yhdistää katkeamispisteitä, integroi ristiintoistopisteitä, muodostaa jatkuvan etenemisen tietojärjestelmien ja kykyindikaattoreiden välillä sekä muotoja. Optimoitu integraatiosuunnitelma, joka toteutetaan oppitunnin valmistelussa ja opetuksessa horisontaalisesti käyttämällä teemaoppimista ja tieteidenvälistä projektioppimista järjestelmällisesti integroidun opetussuunnitelman toteuttamisen edistämiseksi.
Koulukohtaisen opetussuunnitelman kehittäminen ja toteuttaminen keskittyy myös peruskoulun opetussuunnitelman sisällön jatkuvuuteen ja edistämiseen sekä nojautuu yhteisöllisten tasojen rakentamiseen. Koulu keskittyy siirtymäkauden opiskelijoiden oppimiskokemukseen, psykologiseen sopeutumiseen, vanhempien ja lasten väliseen suhteeseen jne. ja kehittää yhdistäviä siltakursseja, joiden avulla opiskelijat voivat saada oppimissopeutumista ja sosiaalista sopeutumista loppuun, kuten seniorikasvun jakamistunnit, opintotapaohjaus. luokat ja seka-ikäisten oppimiskokemusviikko, sarja "Ilmoittautumiskausi" -aiheista koulutusta seitsemännen luokan fuksille ja "Perheen vahvuus, kasva yhdessä" -koulutuskurssi vanhemmille.
Ratkaise "huippuosaamisen" ongelma ja paranna koko urheilujoukkueen tehokkuutta arvioinnin avulla
Se, onko yhdeksän vuoden johdonmukaisen järjestelmän edut hyödynnetty täysimääräisesti ja onko yhteyksien selvittäminen parantanut koulun toiminnan kokonaistehokkuutta, vaatii arviointia testattavaksi.
Koulussa tehtiin tutkimusta valtakunnallisesta suunnitteluhankkeesta "Yhdeksänvuotisten koulujen tehokkuuden arvioinnin ja kehittämisstrategioiden käytännön tutkimus". koulu noudattaa "velvoitteita" "Koulutuskoulun johtamisstandardien" perusteella voimme ymmärtää tarkasti yhdeksänvuotisen johdonmukaisen koulun olennaiset ominaisuudet ja parantaa ihmisten koulutuksen tehokkuutta.
Koulu käytti tutkimustuloksia parantaakseen "Liaoningin maakunnan kokeellisen koulun (ryhmän) kehittämisen valvonta- ja arviointisuunnitelmaa", tehden kunkin koulun yksikön laadunvalvonnasta tieteellisempää ja tehokkaampaa sekä edistäen tehokasta yhteyttä peruskoulun ja ala-asteen välillä. Koulussa jokaisessa koulujuoksuyksikössä Sillä on tärkeä rooli yleisen urheilusuorituksen parantamisessa. Vuoden 2022 luokassa seitsemännellä luokalla tehty tutkimus osoittaa, että 93 % oppilaista on sopeutunut yläkouluelämään, yli 50 % oppilaista on sopeutunut erittäin nopeasti ja 100 % opiskelijoista on sopeutunut opettajien opetusmenetelmiin.
Koulutus on harjoittelun taidetta Koulun vuosien mittainen tutkimus on mahdollistanut lasten jatkuvan kasvun, ja myös opettajat ovat saavuttaneet harppauksia ammatillisessa kehityksessä kasvatustutkimuksen aikana. Lasten kasvu on täydellinen prosessi, jotta opiskelijat voivat nauttia täydellisestä ja johdonmukaisesta yhdeksän vuoden integroidusta kouluelämästä, on väistämätön edellytys laadukkaalle oppivelvollisuudelle, ja teemme sen eteen väsymätöntä työtä.
(Kirjoittaja: Zhang Liwen on Liaoningin maakunnan kokeellisen koulun puoluekomitean sihteeri)
