Επαρχιακό Πειραματικό Σχολείο Liaoning: Αντιμετωπίστε άμεσα τα εμπόδια για να επιτύχετε «ένταξη», «επικοινωνία» και «αριστεία» στη σύνδεση μεταξύ δημοτικού και δημοτικού σχολείου
2024-08-13
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
■Προώθηση της οικοδόμησης μιας εκπαιδευτικής δύναμης με εκπαίδευση υψηλής ποιότητας
Αυτό το τεύχος εστιάζει στα εξής: Μετάβαση από το δημοτικό στο δημοτικό σε ένα εννιάχρονο συνεπές σχολείο
Η σύνδεση μεταξύ των σχολικών σταδίων ήταν πάντα ένα δύσκολο ζήτημα στη βασική εκπαίδευση. Το Επαρχιακό Πειραματικό Σχολείο Liaoning άρχισε να εφαρμόζει το εννιάχρονο συνεπές σύστημα λειτουργίας σχολείων το 1999. Με τα χρόνια, το σχολείο θεώρησε τη βελτίωση της συνάφειας, της εις βάθος, της συστηματικής και της αποτελεσματικότητας της σύνδεσης μεταξύ σχολικών περιόδων ως σημαντικό τρόπο πλήρης αξιοποίηση των πλεονεκτημάτων του εννιαετούς συνεπούς συστήματος και προώθηση της υψηλής ποιότητας ανάπτυξης της εκπαίδευσης και της διδασκαλίας.
Στοχεύστε σε προβλήματα και πλεονεκτήματα για να προσδιορίσετε τις ιδέες σύνδεσης
Από το δημοτικό μέχρι το γυμνάσιο, οι μαθητές δεν αναβαθμίζουν απλώς την εκπαίδευσή τους, αλλά ένα άλμα στη μάθηση και τη ζωή. Το εννιάχρονο συνεπές σχολείο είναι ένα φυσικό πειραματικό έδαφος για τη βελτιστοποίηση της σύνδεσης μεταξύ των ακαδημαϊκών σταδίων , η συνολική εκπαίδευση και διδασκαλία Το τρίτο είναι η σταθερότητα και η συνέχεια της ανάπτυξης των μαθητών, η οποία ευνοεί την προσαρμοστική ανάπτυξη των μαθητών στη μάθηση, την ψυχολογία και τις κοινωνικές πτυχές, το τέταρτο είναι η σταθερότητα και η συνέχεια της ανάπτυξης των μαθητών ευνοεί τον επιστημονικό συνολικό προγραμματισμό του προγράμματος σπουδών και τη συνεκτική και συνεπή διδασκαλία. ανάπτυξη των μαθητών.
Μόνο δίνοντας πλήρως τα πλεονεκτήματα αυτών των τεσσάρων πτυχών και κάνοντας το στάδιο της υποχρεωτικής εκπαίδευσης μια συνεχή, συστηματική και ολιστική εκπαιδευτική διαδικασία μπορούμε να επιτύχουμε καλύτερα τη συνολική βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης. Για το σκοπό αυτό, έχουμε καθορίσει αυτήν την ιδέα σύνδεσης: παίρνοντας ως υπομόχλιο το συνεχές πλεονέκτημα των εννέα ετών, θα επιλύσουμε συστηματικά τα υπάρχοντα προβλήματα στην εκπαίδευση σύνδεσης του δημοτικού σχολείου, θα συνεχίσουμε να εστιάζουμε και θα αντιμετωπίζουμε άμεσα τα εμπόδια από τις πλευρές της κουλτούρας των εννοιών, της διδασκαλίας του προγράμματος σπουδών, του μηχανισμού διαχείρισης και της αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας Πραγματοποιήστε συστηματικό σχεδιασμό για την εξάλειψη των εμποδίων στη σύνδεση μεταξύ του δημοτικού και του δημοτικού σχολείου, την αποτελεσματική επίλυση των προβλημάτων «ένταξης», «επικοινωνίας» και «αριστείας». μια οργανική σύνδεση μεταξύ των δύο σταδίων μάθησης.
Λύστε το πρόβλημα της «ένταξης» και προωθήστε την ενσωμάτωση της κουλτούρας και της ομάδας
Για να συνειδητοποιήσουμε επιστημονικά τη σύνδεση μεταξύ δημοτικού και δημοτικού σχολείου, πρέπει πρώτα να λύσουμε το πρόβλημα της «ενσωμάτωσης» οδηγεί στην αρμονία και η αρμονία οδηγεί στην ανάπτυξη.
Πολιτιστική ολοκλήρωση, εξάσκηση της έννοιας του «σεβασμού» και διαμόρφωση πολιτισμικής συναίνεσης. Η συνεπής και ιδιαίτερα αναγνωρισμένη φιλοσοφία και κουλτούρα των δασκάλων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι η κινητήρια δύναμη για την πλήρη απόδοση των δυνατοτήτων του σχολείου και την προώθηση αποτελεσματικών μεταβάσεων μεταξύ των σταδίων μάθησης, και είναι επίσης ο πυρήνας για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής αποτελεσματικότητας. Το σχολείο λαμβάνει τον «σεβασμό» ως βασική εκπαιδευτική του φιλοσοφία και παρέχει αξιακή καθοδήγηση μέσω της κοινής κατασκευής ενός πνευματικού συστήματος από όλα τα μέλη και της ιστορίας της «εκπαίδευσης σεβασμού» που λένε όλοι, έτσι ώστε οι δάσκαλοι να μπορούν να συνειδητοποιήσουν πλήρως ότι τα δημοτικά σχολεία και τα σχολεία Τα λύκεια είναι κοινότητες με κοινές εκπαιδευτικές αξίες και οράματα Καθιερώστε μια έννοια ποιότητας και μια ολοκληρωμένη αντίληψη ανάπτυξης για ολόκληρη τη διαδικασία υποχρεωτικής εκπαίδευσης.
Το σχολείο εφαρμόζει την βασική κουλτούρα του «σεβασμού» σε όλα τα οικολογικά στοιχεία κατά τη διάρκεια των εννέα ετών. Για παράδειγμα, μέσα από συζητήσεις μεταξύ των δασκάλων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, έχει διαμορφωθεί μια πολιτισμική εικόνα των δασκάλων «αφοσίωσης, κομψότητας, σοφίας και ευτυχίας» μια πολιτιστική τάξη «μαθητοκεντρικότητας, θεματικής ουσίας και σχολικής αυθεντικότητας». έχει δημιουργηθεί και έχει καθιερωθεί μια κουλτούρα «σεβασμού για τη μάθηση» «Ξεκινήστε με την επιθυμία για μάθηση, εστιάστε στην αυτοδιδασκαλία, εστιάστε στη χαρά της μάθησης, καθοδηγήστε αποτελεσματικά τη μάθηση, λύστε μαθησιακά προβλήματα και συνειδητοποιήστε τη μάθηση». ο κοινός πολιτιστικός κώδικας για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για από κοινού διδασκαλία και έρευνα.
Ακαδημαϊκή ολοκλήρωση, καινοτόμος ολοκληρωμένος μηχανισμός ακαδημαϊκής διαχείρισης και υλοποίηση διδακτικής και ερευνητικής συνεργασίας. Προκειμένου να επιτευχθεί ουσιαστική σύνδεση και ολοκληρωμένη ανάπτυξη των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, το σχολείο καινοτόμησε τον μηχανισμό διαχείρισης του και διαμόρφωσε έναν ολοκληρωμένο μηχανισμό ακαδημαϊκής διαχείρισης. Με επικεφαλής δασκάλους πρώτης γραμμής, έχουν δημιουργηθεί συνολικά 11 εργαστήρια εκπαιδευτικής έρευνας που καλύπτουν διάφορους κλάδους καθώς και εφαρμογές ηθικής εκπαίδευσης, ψυχολογίας και τεχνολογίας πληροφοριών, εστιάζοντας σε τρεις πτυχές της έρευνας σύνδεσης: Πρώτον, την προσαρμοστική σύνδεση των σχολικών σταδίων, στηριζόμενοι στο έργο προσαρμοστικής σύνδεσης της επέκτασης του δημοτικού σχολείου, το δεύτερο είναι η σύνδεση της διδασκαλίας του προγράμματος σπουδών και η αποτελεσματική ενοποίηση των πόρων. Υιοθετούμε κυρίως τρεις στρατηγικές: πρώτον, οι δάσκαλοι στη μεταβατική σχολική περίοδο μπαίνουν ο ένας στις τάξεις του άλλου για να κατανοήσουν και να αισθανθούν πλήρως τις διδακτικές πρακτικές των παρακείμενων σχολικών ετών εβδομάδων και γεφυρώνοντας τη διδασκαλία και τον ερευνητικό μηχανισμό επιτρέπει τη σύνδεση να συμβεί φυσικά, να προχωρήσει αποτελεσματικά και να εφαρμοστεί.
Η αποτελεσματική λειτουργία του μηχανισμού ολοκληρωμένης ακαδημαϊκής διαχείρισης προάγει την ένταξη της ομάδας διδασκαλίας Οι δάσκαλοι της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του σχολείου χρησιμοποιούν κάθε εκπαιδευτικό ερευνητικό εργαστήριο ως σύνολο για να συντονίσουν τη διδασκαλία, την έρευνα, την έρευνα και την κατάρτιση, αναδεικνύοντας την αξία και τη σημασία του συνόλου. Η κληρονομιά της κουλτούρας της τάξης του δημοτικού και του γυμνασίου σε διάφορα μαθήματα, η σύνδεση του περιεχομένου γνώσης, η σύνδεση των μεθόδων μάθησης, η προώθηση της ανάπτυξης ικανοτήτων και η ομαλή σύνδεση της αξιολόγησης ανατροφοδότησης μπορούν να προωθήσουν καλύτερα την προσαρμοστική ανάπτυξη των μαθητών από την πρωτοβάθμια σχολείο έως γυμνάσιο.
Λύστε το πρόβλημα του «περάσματος» και επικεντρωθείτε στη συνέχεια και την πρόοδο του περιεχομένου των μαθημάτων
Εάν όλα είναι ομαλά, θα είναι αποτελεσματικό. Εστιάζουμε στη βασική υποστήριξη του εννιαετούς συνεπούς εκπαιδευτικού συστήματος και χτίζουμε έναν σειριακό στόχο, πρόγραμμα σπουδών και σύστημα αξιολόγησης που βασίζεται στον αλφαβητισμό για την προώθηση της αποτελεσματικής σύνδεσης.
Για το εθνικό πρόγραμμα σπουδών, το γραφείο διδασκαλίας και έρευνας ταξινομεί κάθετα τις απαραίτητες γνώσεις, μεθόδους και ικανότητες για την προσάρτηση του θέματος, εξαλείφει τα τυφλά σημεία, συνδέει σημεία διακοπής, ενσωματώνει διασταυρούμενα επαναλαμβανόμενα σημεία, καθιερώνει μια συνεχή πρόοδο μεταξύ συστημάτων γνώσης και δεικτών ικανότητας και διαμορφώνει Ένα βελτιστοποιημένο σχέδιο ολοκλήρωσης που εφαρμόζεται στην προετοιμασία και τη διδασκαλία του μαθήματος, με τη χρήση θεματικής μάθησης και τη διεπιστημονική μάθηση με βάση το έργο ως φορείς, τη συστηματική κατασκευή θεμάτων του δημοτικού σχολείου και μαθησιακών ακολουθιών για την προώθηση της εφαρμογής ολοκληρωμένου προγράμματος σπουδών.
Η ανάπτυξη και η εφαρμογή σχολικού προγράμματος σπουδών εστιάζει επίσης στη συνέχεια και την προώθηση του περιεχομένου του προγράμματος σπουδών του δημοτικού σχολείου και βασίζεται στη δημιουργία κλιμακίων της κοινότητας. Το σχολείο εστιάζει στη μαθησιακή εμπειρία, την ψυχολογική προσαρμογή, τη σχέση γονέα-παιδιού, κ.λπ. των μαθητών στη μεταβατική περίοδο και αναπτύσσει μαθήματα συνδετικής γέφυρας για να βοηθήσει τους μαθητές να ολοκληρώσουν τη μαθησιακή προσαρμογή και την κοινωνική προσαρμογή, όπως μαθήματα ανταλλαγής ανάπτυξης ανώτερων, καθοδήγηση μεθόδων μελέτης μαθήματα και εβδομάδα μαθησιακής εμπειρίας μεικτών ηλικιών, μια σειρά εκπαιδευτικών προγραμμάτων με θέμα την «Περίοδο Εγγραφής» για πρωτοετείς μαθητές της έβδομης τάξης και ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Δύναμη της οικογένειας, μεγαλώνουμε μαζί» για γονείς.
Λύστε το πρόβλημα της «αριστείας» και βελτιώστε την αποτελεσματικότητα ολόκληρης της αθλητικής ομάδας μέσω της αξιολόγησης
Το εάν τα πλεονεκτήματα του εννιαετούς συνεπούς συστήματος έχουν χρησιμοποιηθεί πλήρως και εάν η εξερεύνηση των συνδέσεων έχει βελτιώσει τη συνολική απόδοση της λειτουργίας του σχολείου απαιτεί αξιολόγηση για έλεγχο.
Το σχολείο διεξήγαγε έρευνα για το εθνικό σχέδιο σχεδιασμού «Πρακτική Έρευνα για την Αξιολόγηση της Αποτελεσματικότητας και τις Στρατηγικές Βελτίωσης Εννιαετών Συνεπών Σχολείων Μετά από επανειλημμένες επιδείξεις, κατασκευάστηκε ένα εργαλείο αυτοεξέτασης «Εννιαετές Συνεπές Σύστημα Αξιολόγησης της Αποτελεσματικότητας του Σχολείου». το σχολείο να συμμορφώνεται με τις «Υποχρεώσεις» Με βάση τα «Πρότυπα Διοίκησης Σχολείων Εκπαίδευσης», μπορούμε να κατανοήσουμε με ακρίβεια τα βασικά χαρακτηριστικά του εννιαετούς συνεπούς σχολείου και να βελτιώσουμε την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης των ανθρώπων.
Το σχολείο χρησιμοποίησε τα αποτελέσματα της έρευνας για να βελτιώσει το «Σχέδιο Αναπτυξιακής Εποπτείας και Αξιολόγησης του Επαρχιακού Πειραματικού Σχολείου (Ομάδα) Liaoning», καθιστώντας την ποιοτική εποπτεία της ομάδας σε κάθε σχολική μονάδα πιο επιστημονική και αποτελεσματική και προωθώντας την αποτελεσματική σύνδεση μεταξύ δημοτικού και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχολείο σε κάθε σχολική μονάδα Διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στη βελτίωση της συνολικής αθλητικής απόδοσης. Μια έρευνα σε μαθητές της έβδομης τάξης του 2022 δείχνει ότι το 93% των μαθητών έχουν προσαρμοστεί στη ζωή του γυμνασίου, περισσότερο από το 50% των μαθητών έχουν προσαρμοστεί πολύ γρήγορα και το 100% των μαθητών έχουν προσαρμοστεί στις μεθόδους διδασκαλίας των δασκάλων.
Η εκπαίδευση είναι η τέχνη της πρακτικής Τα χρόνια της σταθερής εξερεύνησης του σχολείου επέτρεψαν στα παιδιά να μεγαλώνουν συνεχώς και οι δάσκαλοι έχουν επίσης επιτύχει άλματα στην επαγγελματική ανάπτυξη κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής ερευνητικής διαδικασίας. Η ανάπτυξη των παιδιών είναι μια ολοκληρωμένη διαδικασία Το να επιτρέπουμε στους μαθητές να απολαμβάνουν μια ολοκληρωμένη εννιαετή σχολική ζωή είναι μια αναπόφευκτη απαίτηση για την υποχρεωτική εκπαίδευση υψηλής ποιότητας και θα καταβάλουμε αδιάκοπες προσπάθειες για αυτό.
(Συγγραφέας: Zhang Liwen είναι Γραμματέας της Κομματικής Επιτροπής του Επαρχιακού Πειραματικού Σχολείου Liaoning)
