遼寧省実験学校：小学校と小学校の接続における「統合」、「コミュニケーション」、「卓越性」を達成するために障害に正面から立ち向かう
2024-08-13
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
■質の高い教育による教育力の構築を推進します。
今回のテーマは、小学校から9年制一貫校への移行です。
学校段階間の接続は、基礎教育において常に難しい問題でした。遼寧省実験学校は、1999 年に 9 年間の一貫した学校運営システムの導入を開始しました。学校は長年にわたり、各学期間の接続の適切性、深さ、体系性、および有効性を向上させることが、教育を提供する重要な方法であると考えてきました。 ９年一貫制の利点を最大限に発揮し、質の高い教育・教育の発展を推進するためには、義務教育段階での生徒の階段をよりスムーズに上がれ、総合的かつ個別的に成長できることが原点となります。
問題点と利点を抽出して接続アイデアを決定する
小学校から中学校へ、生徒たちは単なる教育のレベルアップではなく、学習と生活において飛躍を遂げています。 9 年間の一貫した学校は、学業段階間のつながりを最適化するための自然な実験場です。第一に、教育の時間と空間の継続性と広さは、義務教育の全体像に焦点を当て、共通の教育概念と価値観を培うのに役立ちます。 、全体的な教育と指導 3 番目は、学習、心理、社会的側面における生徒の適応的な発達に役立つ、生徒の発達の安定性と継続性です。教育リソースの統合と共有は、カリキュラムの科学的な全体計画と一貫した一貫した教育に役立ち、小学校と中学校の 2 つの段階でのさまざまなリソースの全体的な計画と共有に役立ちます。生徒の成長。
これら 4 つの側面の利点を最大限に発揮し、義務教育段階を継続的で体系的かつ総合的な教育プロセスにすることによってのみ、教育効果の全体的な向上をより効果的に達成することができます。そのために、9年間の一貫したアドバンテージを支点として、小学校接続教育の現状の問題点を体系的に整理し、継続的に焦点を当て、阻害点に正面から向き合っていくという接続構想を定めました。概念文化、カリキュラム指導、管理メカニズム、効果評価の体系的な計画を実行し、小学校と小学校の接続における障害を排除し、「統合」、「コミュニケーション」、「卓越性」の問題を効果的に解決します。 2 つの学習段階間の有機的なつながり。
「統合」の問題を解決し、文化とチームの統合を促進する
小中連携を科学的に実現するには、まず「統合」が調和を生み、調和が発展を生むという「統合」の問題を解決する必要がある。
文化的統合、「尊重」の概念を実践し、文化的合意を形成する。小学校教師の一貫した高く認識された概念文化は、学校の利点を最大限に発揮し、学校段階間の効果的な接続を促進する原動力であり、人材教育の効果を向上させるための核でもあります。本校は「尊重」を教育理念の根幹とし、小学校から中学校までの教師がその精神を十分に実感できるよう、全校員による精神体系の構築と全員で語る「尊重教育」のストーリーを通じた価値ある指導を行っています。高等学校は、共通の教育的価値観とビジョンを持つコミュニティであり、義務教育プロセス全体の質の概念と包括的な開発概念を確立します。
この学校は、9 年間を通じてすべての環境要素に「敬意」という中核文化を導入します。例えば、小学校教師間の議論を通じて、「献身、優雅、知恵、幸福」といった教師の文化的イメージが形成され、「生徒中心、教科の本質」に基づく「学習を尊重する」文化的な教室が形成されてきた。 「学びたいという意欲からスタートし、自学自習に重点を置き、学ぶ楽しさに重点を置き、効果的に学習を導き、学習上の問題を解決し、学習を実現する」ということが、初等教育と学校教育の共通文化規範となっている。中等学校の教師が共同で教育と研究を行うため、教師は自己検査と評価のツールを使用して教育と研究の対話を実施し、共同で問題を解決し、一貫して文化の浸透を実施します。
学術の統合、革新的な統合学術管理メカニズム、教育と研究の連携の実現。小学校教師の実質的な連携と統合的な育成を達成するために、学校は管理メカニズムを革新し、統合的な学業管理メカニズムを形成しました。第一線の教師を中心に、道徳教育、心理学、情報技術応用だけでなく、さまざまな分野をカバーする合計 11 の教育研究室が設立され、接続研究の 3 つの側面に焦点を当てています。小学校拡張の適応的接続プロジェクトに依存すること、2番目は教科カリキュラムの教育とリソースの効果的な統合の接続です。私たちは主に 3 つの戦略を採用しています。第一に、移行期の教師がお互いの教室に入り、隣接する学年の教育実践を十分に理解し、感じることです。第二に、共同でプロジェクト研究を選択し、実行します。第三に、共同の教育と研究を設定します。数週間の教育と研究の橋渡しメカニズムにより、つながりが自然に生じ、効果的に導入が促進されます。
統合的な学術管理メカニズムの効果的な運用により、学校の小学校教師は各教育研究室を全体として活用して教育、研究、研究、トレーニングを調整し、スポーツ選手全体の価値と意義を強調します。 。小・中学校の各教科における授業文化の継承、知識内容の連携、学習方法のドッキング、能力開発の高度化、評価フィードバックのスムーズな連携により、初等段階からの児童生徒の適応的発達をより促進することができる。学校から中学校へ。
「合格」の問題を解決し、コース内容の継続性と進歩に重点を置く
すべてがスムーズであれば効率的です。 9年一貫教育システムの中核となるサポートに注力し、リテラシーをベースとした一連の目標・カリキュラム・評価体系を構築し、効果的な連携を推進します。
全国カリキュラムでは、教育研究室が科目ドッキングに必要な知識、方法、能力を垂直的に整理し、死角をなくし、ブレークポイントを接続し、交差する反復ポイントを統合し、知識体系と能力指標の間の進行を確立し、教育目標を形成します。最適化された統合計画を授業の準備と指導に導入し、テーマ学習と学際的なプロジェクトベースの学習をキャリアとして活用し、小学校のテーマとプロジェクトベースの学習シーケンスを体系的に構築し、統合コースの包括的な実施を促進します。
学校ベースのカリキュラムの開発と実施も、小学校のカリキュラム内容の継続と進歩に焦点を当てており、コミュニティ階層の構築に依存しています。移行期の生徒の学習経験、心理的適応、親子関係などに焦点を当て、シニアの成長分かち合い授業や勉強法指導など、学習適応と社会適応を完成させるための架け橋科目を展開しています。クラス、混合年齢学習体験週間、7 年生の新入生向けの一連の「入学シーズン」をテーマにした教育、および保護者向けの「家族の強さ、共に成長する」研修コースなどがあります。
「優秀さ」の問題を解決し、評価を通じてスポーツ選手の総合力を向上させる
9年間一貫体制の利点が十分に生かされているか、また、つながりの模索によって学校全体の運営効率が向上したかどうかは評価が必要である。
同校は、国家計画事業「9年一貫校の効果評価と改善戦略に関する実践研究」の研究を実施し、実証を重ね、9年一貫校の効果評価を可能にする自己点検ツール「9年一貫校の効果評価システム」を構築した。 「義務」を遵守する学校 「教育学校運営基準」に基づき、９年制一貫校の本質的な特徴を的確に把握し、教育効果の向上を図る。
同校は研究結果を活用して「遼寧省実験学校（グループ）発展監督評価計画」を改善し、各学校運営単位に対するグループの質の高い監督をより科学的かつ効果的にし、小学校と初等教育の効果的な接続を促進した。各学校運営単位において、スポーツ全体のパフォーマンスを向上させる上で重要な役割を果たします。 2022 年クラスの 7 年生を対象とした調査によると、93% の生徒が中学校生活に適応し、50% 以上の生徒が非常に早く適応し、100% の生徒が教師の指導方法に適応しました。
教育は実践的な芸術です。当校の長年にわたる確かな探求により、子供たちは継続的に成長することができ、教師も教育研究の過程で専門的能力の飛躍的な進歩を遂げてきました。子どもたちの成長は、充実した9年間の一貫した学校生活の実現に欠かせないものであり、そのためにたゆまぬ努力をしてまいります。
（著者：張立文氏は遼寧省実験学校党委員会書記）
