Hangzhou lanzó un plan piloto para la educación vocacional universal en la escuela secundaria, con 4 distritos (ciudades), incluido Yuhang, como áreas piloto.
2024-08-10
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Jin Dandan, reportero cliente de Chao News
El 9 de agosto, la Oficina de Educación Municipal de Hangzhou publicó el "Plan de trabajo piloto de integración de la educación vocacional de las escuelas secundarias municipales de Hangzhou" y la "Oficina de la Oficina de Educación Municipal de Hangzhou determinó que el distrito de Yuhang y otros 4 distritos (ciudades) son la integración universal vocacional de las escuelas secundarias superiores de Hangzhou. Áreas piloto" "Aviso", cuatro distritos (ciudades), incluidos el distrito de Yuhang, el distrito de Linping, el distrito de Fuyang y la ciudad de Jiande, fueron identificados como áreas piloto para la integración universal de la educación vocacional en la escuela secundaria de Hangzhou, con un período piloto de tres años.
Fuente de la imagen: sitio web oficial de la Oficina de Educación Municipal de Hangzhou
Fuente de la imagen: sitio web oficial de la Oficina de Educación Municipal de Hangzhou
La integración vocacional-universal se refiere a la realización del intercambio de recursos a través de la cooperación entre las escuelas secundarias ordinarias y las escuelas secundarias vocacionales, la implementación integral de una educación de calidad, centrándose en mejorar la capacidad de aprendizaje, la capacidad práctica y la capacidad de innovación de los estudiantes, promoviendo que los estudiantes se adapten activamente a la sociedad. y cultivar talentos innovadores, prácticos e innovadores. Un nuevo modelo de gestión escolar para talentos compuestos.
En los últimos años, este modelo se ha probado en muchos lugares.
La ciudad de Shijiazhuang, provincia de Hebei, lanzó la reforma de integración vocacional general y la política de "transferencia mutua de estatus de estudiante y reconocimiento mutuo de créditos" entre la educación general y la educación vocacional. Han pasado diez años desde entonces, y casi 1.500 estudiantes la han disfrutado. los dividendos de la política.
¿Cómo llevar a cabo la integración profesional universal en Hangzhou? Hay varios puntos clave.
1. Cada distrito piloto puede seleccionar de forma independiente una o más escuelas secundarias generales y una o más escuelas secundarias vocacionales como escuelas piloto en función de la situación real de los recursos de educación secundaria en el distrito, después de la aprobación de la Oficina de Educación Municipal. programa piloto integrado de universidad vocacional. En principio, las escuelas no harán ningún ajuste durante el período piloto de tres años.
2. El trabajo de inscripción de las escuelas piloto integradas de formación profesional general (incluidas las escuelas secundarias integrales) debe implementarse de acuerdo con los métodos de gestión de la inscripción de las escuelas secundarias ordinarias. Entre ellos, el plan de inscripción para la clase piloto integrada general vocacional se enumerará por separado, y el formulario de solicitud y las admisiones se completarán y admitirán simultáneamente con las escuelas secundarias ordinarias. El plan de enseñanza, la ubicación de la escuela, etc., se anunciarán con anticipación. . El estatus de estudiante inicial de la clase piloto de integración general vocacional se ingresa uniformemente en la escuela secundaria donde se encuentra la clase piloto.
3. Promover gradualmente la transferencia de estatus académico entre estudiantes de secundaria ordinaria y estudiantes de escuela secundaria vocacional, y establecer un "paso elevado" para que los estudiantes de escuelas secundarias ordinarias y escuelas secundarias vocacionales avancen a la educación superior. Los estudiantes de las clases generales vocacionales en las escuelas piloto pueden postularse voluntariamente para cambiar de escuela según sus propias condiciones de aprendizaje. La solicitud generalmente se presenta al final del primer semestre del primer año de la escuela secundaria, y cada estudiante solo puede postularse. para cambiar una vez.
El siguiente es el "Plan de trabajo piloto de integración universal vocacional de la escuela secundaria de Hangzhou"
Según los dictámenes de la Oficina General del Comité Central del PCCh y del Consejo Estatal sobre la promoción del desarrollo de alta calidad de la educación vocacional moderna, los dictámenes sobre la profundización de la construcción y reforma del sistema de educación vocacional moderno y las orientaciones del Consejo General Oficina del Consejo Estatal para la Promoción de la Reforma de los Métodos Educativos en las Escuelas Secundarias Ordinarias en la Nueva Era "Opiniones", con el fin de promover una reforma integral en el campo de la educación secundaria e innovar el modelo de educación secundaria, se decidió implementar una reforma piloto de la enseñanza integrada profesional-universitaria en nuestra ciudad, y este plan fue especialmente formulado.
1. Ideología rectora
Adherirse a las orientaciones del pensamiento de Xi Jinping sobre el socialismo con características chinas para una nueva era, implementar cabalmente las importantes instrucciones del Secretario General Xi Jinping sobre educación vocacional y el espíritu de la Conferencia Nacional de Educación Vocacional, implementar la tarea fundamental de formar personas con integridad moral, seguir las leyes del desarrollo educativo y el crecimiento del talento, y profundizar el nivel de la escuela secundaria Reformar los métodos educativos, los modelos de funcionamiento escolar y los sistemas y mecanismos de gestión, innovar la educación y los modelos de enseñanza de la escuela secundaria, satisfacer las diversas necesidades educativas de la gente, enriquecer el crecimiento de los estudiantes caminos, permitir a los graduados de la escuela secundaria tener más oportunidades de elegir su propio desarrollo y cultivar constructores y sucesores socialistas con un desarrollo integral moral, intelectual, físico, artístico y laboral.
2. Objetivos piloto
A través del programa piloto de integración profesional-universal, guiaremos a la sociedad, las escuelas y los estudiantes para establecer una visión correcta del crecimiento educativo, construir una plataforma de aprendizaje diversificada para el desarrollo integral de los estudiantes, proporcionar un buen espacio de desarrollo y optimizar aún más la asignación. de recursos para las escuelas secundarias generales y la educación secundaria vocacional en nuestra ciudad, y abrir las escuelas secundarias. La integración horizontal de la educación general y la educación vocacional en cada etapa es un "paso elevado" y un mecanismo de formación de talentos para la integración y el desarrollo coordinado de. Se establece la educación secundaria general y la educación secundaria vocacional, para que los estudiantes con diferentes dotes puedan tomar múltiples decisiones y diversificar sus talentos.
3. Métodos de implementación
(1) Establecer escuelas de distrito piloto
En principio, el trabajo piloto se basa en distritos y condados (ciudades). Todas las localidades pueden investigar y formular de forma independiente planes de trabajo piloto basados en las condiciones de los recursos de las escuelas secundarias locales y de acuerdo con los principios de adaptación de medidas a las condiciones locales, orientados a los estudiantes y piloto primero, y declarar y participar voluntariamente. La Oficina de Educación Municipal seleccionará y determinará entre 3 y 4 áreas piloto según el estado de la solicitud de cada localidad y sobre la base de una demostración y revisión completas. El período piloto será de tres años. Cada distrito piloto puede seleccionar de forma independiente una o más escuelas secundarias generales y una o más escuelas secundarias vocacionales como escuelas piloto en función de la situación real de los recursos de educación secundaria en el distrito, y llevar a cabo el piloto de integración vocacional-universitaria con la aprobación del Dirección Municipal de Educación. Los principios de las escuelas piloto No se realizarán ajustes durante el período piloto de tres años.
Sobre la base de declaraciones voluntarias de las escuelas, la Oficina Municipal de Educación identificó varias escuelas directamente afiliadas como escuelas piloto para llevar a cabo trabajos piloto.
(2) Tareas piloto
1. Explorar formas de integrarse
Las áreas piloto y las escuelas piloto para la integración de la educación vocacional deben explorar activamente métodos piloto innovadores para la integración de la educación vocacional y alentar el establecimiento de clases de integración de la educación vocacional, la cooperación en la construcción de cursos de integración de la educación vocacional y la apertura mutua de cursos electivos para promover de manera innovadora. el trabajo piloto de integración en la educación vocacional. Entre ellas, las escuelas secundarias generales piloto deben cooperar con las escuelas secundarias vocacionales pareadas en al menos una especialidad (excluyendo las clases de educación vocacional de cinco años y las clases integradas de la escuela intermedia) y utilizar la especialización cooperativa como dirección de capacitación profesional para los estudiantes de las escuelas piloto. . Fomentar áreas piloto calificadas para promover la labor piloto de integración profesional-universitaria a través del establecimiento de nuevas escuelas secundarias integrales.
2. Mejorar las políticas de admisión
El trabajo de inscripción de las escuelas piloto integradas de formación profesional general (incluidas las escuelas secundarias integrales) debe implementarse de acuerdo con los métodos de gestión de la inscripción de las escuelas secundarias ordinarias. Entre ellos, el plan de inscripción para la clase piloto integrada general vocacional se enumerará por separado, y el formulario de solicitud y las admisiones se completarán y admitirán simultáneamente con las escuelas secundarias ordinarias. El plan de enseñanza, la ubicación de la escuela, etc., se anunciarán con anticipación. . El estatus de estudiante inicial de la clase piloto de integración general vocacional se ingresa uniformemente en la escuela secundaria donde se encuentra la clase piloto.
3. Optimice la configuración del curso
Cada área piloto y escuela piloto deben construir mecanismos para la co-construcción y el intercambio de recursos de cursos y el reconocimiento mutuo de créditos, promover la construcción de un sistema curricular para la integración vocacional-universitaria y construir cursos diversificados para el desarrollo integral de los estudiantes. explorar y mejorar los planes curriculares para clases integradas vocacionales y universitarias, y establecer científicamente cursos de cultura general y cursos vocacionales y técnicos para lograr el desarrollo coordinado del aprendizaje de conocimientos culturales y la formación de habilidades y habilidades profesionales, investigar y desarrollar conjuntamente cursos electivos para la educación vocacional general; , promover que las escuelas piloto abran cursos electivos entre sí, implementar activamente la educación de planificación profesional en la escuela secundaria y esforzarse por mejorar la elección independiente de los estudiantes de educación superior y competencias para carreras futuras.
4. Anime a los profesores a compartir
Las áreas piloto y las escuelas piloto deberían crear un mecanismo de intercambio de docentes para promover el intercambio de docentes; deberían integrar a los docentes de ambas escuelas y fortalecer conjuntamente la dotación de docentes en las clases de formación profesional general. Los cursos optativos ofrecidos por profesores de otras escuelas se incluirán en la carga de trabajo docente del profesor.
5. Gestionar estrictamente el estado de los estudiantes
Promover gradualmente la transferencia de la condición de estudiante entre estudiantes de secundaria ordinarios y estudiantes de escuelas secundarias vocacionales, y establecer un "paso elevado" para que los estudiantes de escuelas secundarias ordinarias y escuelas secundarias vocacionales avancen a la educación superior. Los estudiantes de las clases generales vocacionales en las escuelas piloto pueden postularse voluntariamente para cambiar de escuela según sus propias condiciones de aprendizaje. La solicitud generalmente se presenta al final del primer semestre del primer año de la escuela secundaria, y cada estudiante solo puede postularse. para cambiar una vez. El departamento de educación en el área piloto debe formular estándares para la transferencia de estatus de estudiante de acuerdo con los principios de "estándares estrictos, evaluación unificada, apertura y equidad" y organizar exámenes escritos y entrevistas para aquellos solicitantes calificados que cumplan con los estándares. transferido previa presentación de informe a la Dirección Municipal de Educación Estudio en la escuela correspondiente (mayor). Para los estudiantes de la clase piloto que han transferido su estatus de estudiante, sus créditos completados pueden ser reconocidos mutuamente. Los estudiantes que se transfieren a escuelas secundarias vocacionales disfrutan de diversas políticas de financiación de las escuelas secundarias vocacionales. Implementar estrictamente el principio de "el registro de la misma persona y el registro del estudiante seguirá a la persona". El estado académico de los estudiantes se revisará cada semestre. Está estrictamente prohibido registrar un estado de estudiante vacío y está estrictamente prohibido registrarse en secundaria. condición de estudiante de escuela vocacional y de escuela secundaria ordinaria repetidamente.
4. Requisitos relevantes
1. Fortalecer la planificación y orientación generales. Los departamentos administrativos de educación en las áreas piloto deben otorgar gran importancia a la reforma del modelo integrado de formación de talentos vocacionales generales, fortalecer la planificación, coordinación y orientación, formular planes de trabajo piloto científicos y razonables y mejorar la admisión a exámenes, la gestión del estatus de los estudiantes y otros. métodos. Los planes de matrícula, el reconocimiento mutuo de créditos, las medidas de gestión de transferencia mutua de estatus de estudiante, etc., deben ser aprobados por la Dirección Municipal de Educación y reportados al Departamento Provincial de Educación para su archivo antes de que puedan ser implementados. Los departamentos de educación e investigación científica deben fortalecer la orientación y la investigación sobre la construcción del plan de estudios de las escuelas piloto y ayudar a las escuelas piloto a mejorar continuamente el sistema curricular de la educación general vocacional.
2. Hacer un buen trabajo de organización e implementación. El departamento de educación en el área piloto debe apoyar activamente la construcción de escuelas piloto de educación vocacional, explorar activamente nuevos mecanismos de gestión para la educación vocacional, fortalecer la supervisión e inspección de procesos, crear un buen ambiente para la implementación del trabajo piloto y formar un largo -mecanismo de plazo para la educación vocacional.
3. Hacer un buen trabajo en publicidad y orientación. El departamento de educación en las áreas piloto debe hacer un buen trabajo en publicidad e interpretación de la política piloto de educación vocacional, crear una buena atmósfera de opinión pública, interpretar de manera integral y precisa la política para la sociedad, los padres y los estudiantes, guiar a los estudiantes y a los padres para que hagan elecciones cuidadosas y proteger eficazmente el derecho de los estudiantes a saber y los derechos e intereses de la legalidad para garantizar el trabajo fluido y ordenado del programa piloto para la integración universal.
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