杭州市は余杭市を含む4つの地区（都市）を試験地域とし、高等学校における普遍的職業教育の試験計画を発表した。
2024-08-10
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Chao Newsクライアント記者ジン・ダンダン
8月9日、杭州市教育局は「杭州市高等学校職業教育統合試行計画」と「杭州市教育局事務局が余杭区とその他4地区（都市）を杭州高等学校職業普遍統合校として決定」を発表した。 「パイロット地域」「通知」によると、余杭区、臨平区、撫陽区、建徳市を含む4つの地区（都市）が、杭州市の高等学校におけるユニバーサル職業教育統合のパイロット地域として特定され、3年間のパイロット期間が設けられている。
画像出典：杭州市教育局公式ウェブサイト
画像出典：杭州市教育局公式ウェブサイト
職業共生とは、普通高校と専門高校の連携による資源の共有を実現し、生徒の学習能力、実践能力、革新能力の向上に重点を置いた質の高い教育を総合的に実施し、生徒の社会への積極的な適応を促進することを指します。 、革新的で実践的で革新的な人材を育成する、複合人材のための新しい学校運営モデル。
近年、このモデルは多くの場所で試みられています。
河北省石家荘市は一般教育と職業教育の統合改革に着手し、一般教育と専門教育の間で「学生の身分の相互移転と単位の相互認定」の政策を打ち出し、これまで10年間で1,500人近くの学生が政策の恩恵を享受している。 。
杭州でプロフェッショナルなユニバーサル統合をどのように実行するか?いくつかの重要なポイントがあります。
1. 各パイロット地区は、地区内の高校教育資源の実情に基づいて、市教育局の承認を経て、1 つ以上の普通高等学校と 1 つ以上の中等専門学校を独自にパイロット校として選定することができる。専門学校・大学一体型試行プログラムでは、3年間の試行期間中は原則として学校側の調整は行わない。
２ 職業総合総合試行校（総合高等学校を含む。）の入学事務は、普通高等学校の入学管理方法に準じて実施しなければならない。このうち、職業総合総合試行クラスの入学計画は別途記載し、普通高等学校と同様に願書記入及び入学を行うものとし、指導計画、学校所在地等は事前に公表するものとする。 。職業総合統合パイロットクラスの初期学生ステータスは、パイロットクラスが所在する高等学校に一律に入学します。
3. 普通高等学校と中等専門学校の生徒との間の学力の移行を段階的に推進し、普通高等学校と中等専門学校の生徒が進学するための「橋渡し」を確立する。パイロット校の一般職業普通科の生徒は、自らの学習状況に応じて自主的に転校を申請することができ、通常、高校1年生の1学期末に申請が可能です。一度変えること。
以下は「杭州高等学校職業ユニバーサル統合パイロット作業計画」です。
現代職業教育の質の高い発展の促進に関する中国共産党中央委員会総弁公室と国務院の意見、現代職業教育制度の構築改革の深化に関する意見、および国家指導委員会の指導によると、新時代の普通高等学校教育方法改革推進に関する国務院総弁公室「意見」では、高等学校教育分野における総合的な改革を推進し、高等学校教育モデルを革新するため、次のことを決定した。本市では、専門学校と大学の一貫教育のパイロット改革を実施するにあたり、特別に策定された計画です。
1. 指導的イデオロギー
習近平新時代の中国の特色ある社会主義思想の指針を堅持し、習近平総書記の職業教育に関する重要な指示と全国職業教育会議の精神を徹底し、道徳的誠実な人材を育成するという基本任務を実行する。教育発展と才能の成長の法則に従い、高等学校レベルを深化させる 教育方法、学校運営モデル、管理システムとメカニズムを改革し、高等学校教育と指導モデルを革新し、人々の多様な教育ニーズに応え、生徒の成長を豊かにするこれにより、中学校卒業生が自らの成長を選択する機会が増え、道徳的、知的、身体的、芸術的、労働の総合的発展を備えた社会主義の建設者と後継者を育成できるようになります。
2. パイロットの目的
職業と普遍の統合のパイロットプログラムを通じて、社会、学校、学生が教育の成長に対する正しい見方を確立し、学生の全方位的な発達のための多様な学習プラットフォームを構築し、良好な発達スペースを提供し、教育の配分をさらに最適化するように導きます。当市の普通高等学校と中等職業教育資源を統合し、高等学校を開放することは、各段階における普通教育と職業教育の水平統合であり、普通高等学校の統合と協調的発展のための人材育成メカニズムである。学校教育と中等職業教育が確立され、さまざまな素養を持つ生徒が多様な選択をし、才能を多様化できるようになりました。
3. 実施方法
(1) パイロット地区学校の設置
原則として、パイロット作業は地区、郡（市）に基づいて行われます。すべての地方自治体は、地域の高校のリソースに基づいて、対策を地域の状況に適応させる、生徒中心、試験第一の原則に従って試験作業計画を独自に調査および策定し、自主的に宣言して参加することができます。市教育局は、各自治体の申請状況および十分な実証と検討に基づいて、3 ～ 4 つのパイロット地域を選択および決定します。パイロット期間は 3 年間です。各パイロット地区は、市教育局の承認後、地区内の高校教育リソースの実情に基づいて、1 つ以上の普通高等学校と 1 つ以上の中等専門学校をパイロット校として独自に選択することができます。大学統合パイロット パイロットスクールの原則 3 年間のパイロット期間中は調整は行われません。
市教育局は、学校の自主申告に基づき、直接提携する複数の学校をパイロット校として認定し、パイロット活動を実施した。
(2) パイロットタスク
1. 統合する方法を検討する
職業教育統合のパイロット地域とパイロット学校は、職業教育統合のための革新的なパイロット方法を積極的に模索し、職業教育統合クラスの設立、職業教育統合コースの構築における協力、選択コースの相互開設を奨励し、革新的に推進する必要がある。職業教育統合のためのパイロット作業。 このうち、パイロット普通高等学校は、少なくとも1つの専攻（5年制職業教育クラス及び中高一貫クラスを除く）において、連携中等専門学校と連携し、その連携専攻をパイロット校の生徒の専門教育の方向性として活用しなければならない。 。適格なパイロット地域に対し、新しい総合高等学校の設立を通じた職業大学統合のパイロット作業を促進するよう奨励する。
2. 入学ポリシーの改善
職業総合総合試行校（総合高等学校を含む）の入学事務は、普通高等学校の入学者管理方法に準じて実施しなければならない。このうち、職業総合総合試行クラスの入学計画は別途記載し、普通高等学校と同様に願書記入及び入学を行うものとし、指導計画、学校所在地等は事前に公表するものとする。 。職業総合統合パイロットクラスの初期学生ステータスは、パイロットクラスが所在する高等学校に一律に入学します。
3. コース設定の最適化
各パイロット地域とパイロット校は、授業資源の共同構築・共有や単位の相互認定などの仕組みを構築し、専門学校と大学の統合に向けたカリキュラム体系の構築を推進し、学生の全方位的な育成のための多様なコースを構築する必要がある。 ; 職業大学統合クラスのカリキュラム計画を検討および改善し、文化的知識の学習と専門的スキルと能力の訓練の調整された発展を達成するために、一般文化コースと職業および技術コースを科学的に設定する。教育の充実、パイロット校相互の選択科目開設の推進、高等学校におけるキャリアプランニング教育の積極的な実施、生徒の自主的な進学選択と将来のキャリアに向けた能力の向上に努める。
4. 教師に共有するよう奨励する
パイロット地域とパイロット学校は、教師の共有を促進するための教師交換メカニズムを構築し、両校の教師を統合し、職業一般レベルの総合クラスにおける教師の人員配置を共同で強化すべきである。教師が他の学校に提供する選択コースも、教師の指導業務に含まれます。
5. 在学状況の厳正な管理
普通高等学校と中等専門学校の生徒との身分移行を段階的に推進し、普通高等学校と中等専門学校の生徒が進学するための「橋渡し」を確立する。パイロット校の一般職業普通科の生徒は、自らの学習状況に応じて自主的に転校を申請することができ、通常、高校1年生の1学期末に申請が可能です。一度変えること。パイロット地域の教育部門は、「厳格な基準、統一された評価、公開性と公平性」の原則に基づいて学生のステータス変換の基準を策定し、資格のある申請者に対して筆記試験と面接を組織する必要があります。市教育局に届け出て転校 該当する学校（専攻科）で学ぶ。学生ステータスを移行したパイロットクラスの学生については、修了した単位を相互に認定することができ、中等専門学校に編入した学生は、中等専門学校のさまざまな資金提供政策を享受できます。 「同一人物の登録はその人物に従う」という原則を厳格に実行し、学生の学業状況は学期ごとに審査されます。空の学生登録は固く禁止されています。中等職業および普通高校生の身分。
4. 関連要件
1. 全体的な計画と指導を強化する。試行地域の教育行政部門は、一般職業統合型人材育成モデルの改革を重視し、計画、調整、指導を強化し、科学的かつ合理的な試行計画を策定し、試験合格、学生ステータス管理などを改善する必要がある。メソッド。入学計画、単位の相互認定、学生のステータス管理措置の相互移行などは、実施前に市教育局の承認を受け、提出のために州教育局に報告する必要があります。教育部門と科学研究部門は、パイロット学校のカリキュラム構築に関する指導と研究を強化し、パイロット学校が職業一般教育のカリキュラム体系を継続的に改善できるよう支援すべきである。
2. 組織と実施において良い仕事をする。パイロット地域の教育部門は、職業教育のためのパイロット学校の建設を積極的に支援し、職業教育のための新しい管理メカニズムを積極的に模索し、プロセスの監督と検査を強化し、パイロット作業を実施するための良好な環境を作り、長期にわたる訓練を形成する必要がある。 - 職業教育のための期間メカニズム。
3. 広報と指導をしっかりと行います。パイロット地域の教育部門は、職業教育パイロット政策の宣伝と解釈をうまく行い、世論の良い雰囲気を作り、社会、保護者、生徒に政策を総合的かつ正確に解釈し、生徒と保護者に次のようなことを指導しなければならない。慎重な選択を行い、学生の知る権利と合法的権利と利益を効果的に保護し、普遍的統合のためのパイロットプログラムの円滑かつ秩序ある作業を確保します。
「転載の際は出典を明記してください」
