Los títulos profesionales docentes han atraído cada vez más atención en los últimos años. La razón es que cada vez es más difícil para los docentes ordinarios evaluar los títulos profesionales y los requisitos para la evaluación de títulos profesionales son cada vez más altos. Si observamos las evaluaciones de títulos profesionales en varios lugares, este fenómeno existe en casi todos los lugares. Si observamos a los docentes superiores y superiores en educación, no hay muchos docentes reales de primera línea.

Recientemente, un internauta anunció la lista de títulos profesionales completos y senior en su región, lo que sorprendió a mucha gente.

Este internauta dijo: Hay 16 profesores experimentados en cierta zona del norte de Jiangsu. Entre ellos, hay 6 directores, 4 administrativos, 3 subdirectores, 3 docentes de nivel medio y 0 docentes ordinarios. Hay 4 personas enseñando en primera línea y 3 personas en el asiento trasero, pero todos son expertos, asisten a clases y hacen informes.

Este fenómeno puede existir en las evaluaciones de títulos profesionales en todo el país: la proporción de docentes de primera línea que son docentes senior es muy baja o incluso inexistente. Los docentes de primera línea que tienen la suerte de ser calificados como docentes senior pueden no necesariamente serlo; Lo mejor de la unidad.

Por lo tanto, es hora de reformar los títulos profesionales actuales, de lo contrario se convertirán en un símbolo de poder y un sistema hecho a medida para los líderes.

La evaluación de los títulos profesionales se basa en diversos honores, temas y cursos abiertos, lo que significa que los profesores comunes y corrientes no pueden competir con los líderes.

La evaluación actual de los títulos profesionales de los docentes no analiza el trabajo diario de los docentes, sino sólo varios certificados honoríficos. Los clasificados como superiores deben tener honores a nivel municipal o superior; los clasificados como alto deben tener honores a nivel provincial o superior; Estos honores incluyen: reconocimiento del Día del Maestro, proyectos, clases abiertas, etc. Para los maestros comunes, ya es un límite para obtener honores a nivel de condado o ciudad. En cuanto a los honores a nivel provincial, a menos que haya grandes hazañas trascendentales, es poco probable que solo sea posible para directores e investigadores docentes. En todos los niveles. Esto está destinado a hacer imposible que los profesores de primera línea sean calificados como superiores. También se puede decir que los títulos profesionales superiores están hechos a medida para los líderes.

Nuestros directores de todos los niveles tienen el poder de tomar decisiones al otorgar honores, lo que también determina que otros tengan prioridad. Por lo tanto, los honores de nivel superior no van a los maestros de primera línea, mientras no haya un certificado honorífico, es imposible. para evaluar títulos profesionales.

La evaluación de títulos profesionales en las escuelas primarias y secundarias debe basarse en el desempeño docente, la evaluación de los estudiantes y la cantidad de horas de clase, más que en honores diversos.

No sé quién estipuló que la evaluación de los títulos profesionales sólo depende de los honores y los logros en investigación científica, ¿no son importantes el desempeño docente habitual de los docentes y las evaluaciones de los estudiantes? Los profesores de las escuelas primarias y secundarias se centran en la enseñanza, complementada con la investigación científica. ¿Por qué se exige a los profesores que tengan resultados de investigaciones científicas? ¿Qué pueden investigar?

Al observar tantos artículos sobre temas educativos que se publican cada año, ¿qué ayuda tiene para mejorar la enseñanza? Mire a esos líderes expertos en educación. ¿Qué tan altas son sus habilidades docentes? Personalmente creo que a la hora de evaluar los títulos profesionales de los docentes de primaria y secundaria se deben considerar tres aspectos, no las matrículas de honor.

Primer vistazo al desempeño docente. En la educación orientada a exámenes, se debe considerar el desempeño docente del docente. Siempre que el desempeño sea bueno, significa que el docente es serio y responsable. En segundo lugar, fíjate en las valoraciones de alumnos y padres. Un buen profesor reconocido por todos es un verdadero buen profesor. En tercer lugar, hay que considerar la carga de trabajo. Los docentes que no enseñan no deben ser evaluados. Los docentes que son lo suficientemente valientes para asumir pesadas responsabilidades son definitivamente dignos de elogio, al menos por su dedicación. En cuanto a diversos temas y trabajos, no deben utilizarse como condiciones necesarias para obtener títulos profesionales, porque en realidad no son tareas necesarias para los profesores de primaria y secundaria. Su enfoque es la docencia y los estudiantes.

Escribe al final:

Los títulos de docentes son cada vez más de alto nivel. En el pasado, solo había títulos de alto nivel, pero ahora hay títulos de alto nivel, que se dice que son equivalentes a profesores universitarios. Pero qué maestro de escuela primaria y secundaria puede tener. ¿Nivel de profesor universitario? La actual evaluación de títulos profesionales parece dar a los profesores ordinarios más canales de promoción, pero en realidad tiene cada vez menos relevancia para los profesores de primera línea, porque incluso si los profesores de primaria y secundaria pueden ser evaluados como académicos, ¿cuántos profesores ordinarios pueden ser evaluados? ? No todos los líderes están incluidos en las revisiones. Como resultado, la brecha salarial entre los docentes comunes y los líderes es cada vez mayor. Trabajan más pero aún ganan menos. ¿Se debe todo a sus títulos profesionales?

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