I titoli professionali degli insegnanti hanno attirato sempre più attenzione negli ultimi anni. Il motivo è che sta diventando sempre più difficile per gli insegnanti ordinari valutare i titoli professionali e i requisiti per la valutazione dei titoli professionali stanno diventando sempre più elevati. Osservando le valutazioni dei titoli professionali in vari luoghi, questo fenomeno esiste quasi ovunque. Osservando gli insegnanti senior e senior nel campo dell’istruzione, non ci sono molti insegnanti in prima linea.

Recentemente, un netizen ha annunciato l'elenco dei titoli professionali completi e senior nella sua regione, cosa che ha scioccato molte persone.

Questo utente della rete ha detto: Ci sono 16 insegnanti senior in una certa area nel nord del Jiangsu. Tra loro ci sono 6 presidi, 4 impiegati amministrativi, 3 vice presidi, 3 insegnanti di livello medio e 0 insegnanti ordinari. Ci sono 4 persone che insegnano in prima linea e 3 persone hanno preso posto in secondo piano, ma sono tutti esperti, frequentano le lezioni e redigono relazioni.

Questo fenomeno può verificarsi nelle valutazioni dei titoli professionali in tutto il Paese: la percentuale di insegnanti di prima linea che sono insegnanti senior è molto bassa o addirittura inesistente. Gli insegnanti di prima linea che hanno la fortuna di essere classificati come insegnanti senior potrebbero non esserlo necessariamente; il migliore dell'unità.

È quindi giunto il momento di riformare gli attuali titoli professionali, altrimenti diventeranno un simbolo di potere e un sistema fatto su misura per i leader.

La valutazione dei titoli professionali si basa su vari riconoscimenti, argomenti e corsi aperti, il che significa che gli insegnanti ordinari non possono competere con i leader.

L'attuale valutazione dei titoli professionali degli insegnanti non prende in considerazione il lavoro quotidiano degli insegnanti, ma solo vari certificati onorari. Coloro che sono classificati come senior devono avere lodi a livello municipale o superiore; coloro che sono classificati come alti devono avere lodi a livello provinciale o superiore. Questi riconoscimenti includono: riconoscimento della Giornata degli insegnanti, progetti, lezioni aperte, ecc. Per gli insegnanti ordinari, c'è già un limite per ottenere onorificenze a livello di contea o città. Per quanto riguarda gli onori a livello provinciale, a meno che non ci siano grandi gesta sconvolgenti, è improbabile che ciò sia possibile solo per i presidi e i ricercatori didattici a tutti i livelli. Ciò è destinato a rendere impossibile per gli insegnanti in prima linea essere classificati come senior. Si può anche dire che i titoli professionali senior sono fatti su misura per i leader.

I nostri presidi a tutti i livelli hanno il potere decisionale nell’assegnazione delle lodi, il che determina anche che gli altri abbiano la priorità. Pertanto, le lodi di livello superiore non vanno agli insegnanti di prima linea Finché non esiste un certificato onorario, è impossibile per valutare i titoli professionali.

La valutazione dei titoli professionali nelle scuole primarie e secondarie dovrebbe basarsi sul rendimento didattico, sulla valutazione degli studenti e sul numero di ore di lezione, piuttosto che su vari riconoscimenti.

Non so chi abbia stabilito che la valutazione dei titoli professionali dipenda solo dalla lode e dai risultati ottenuti nella ricerca scientifica. Non sono importanti il ​​rendimento didattico abituale degli insegnanti e la valutazione degli studenti? Gli insegnanti delle scuole primarie e secondarie si concentrano sull'insegnamento, integrato dalla ricerca scientifica. Perché agli insegnanti viene richiesto di avere dei risultati di ricerca scientifica? Cosa possono ricercare?

Considerando così tanti articoli su temi educativi pubblicati ogni anno, che aiuto può avere nel migliorare l’insegnamento? Guarda quei leader esperti nel campo dell'istruzione. Quanto sono elevate le loro capacità di insegnamento? Personalmente ritengo che nella valutazione dei titoli professionali degli insegnanti delle scuole primarie e secondarie si debbano considerare tre aspetti e non la lode.

Primo sguardo al rendimento didattico. Nell'educazione orientata agli esami, il rendimento didattico dell'insegnante deve essere considerato. Finché il rendimento è buono, significa che l'insegnante è serio e responsabile. In secondo luogo, guarda le valutazioni degli studenti e dei genitori. Un buon insegnante riconosciuto da tutti è un insegnante veramente bravo. In terzo luogo, bisogna considerare il carico di lavoro. Gli insegnanti che non insegnano non devono essere valutati. Gli insegnanti che sono abbastanza coraggiosi da assumersi responsabilità pesanti sono sicuramente degni di lode, almeno per la loro dedizione. Per quanto riguarda vari argomenti e documenti, non dovrebbero essere usati come condizioni necessarie per i titoli professionali, perché questi non sono compiti davvero necessari per gli insegnanti delle scuole primarie e secondarie. Il loro focus è sull'insegnamento e sugli studenti.

Scrivi alla fine:

I titoli degli insegnanti stanno diventando sempre più di fascia alta. In passato c'erano solo titoli senior, ma ora ci sono titoli full-senior, che si dice equivalgano ai professori universitari, ma quali insegnanti di scuola primaria e secondaria possono avere livello di un professore universitario? L'attuale valutazione dei titoli professionali sembra offrire agli insegnanti ordinari maggiori canali di promozione, ma in realtà ha sempre meno rilevanza per gli insegnanti di prima linea, perché anche se gli insegnanti delle scuole primarie e secondarie possono essere valutati come accademici, quanti insegnanti ordinari possono essere valutati? ? Non tutti i leader sono inclusi nelle revisioni. Di conseguenza, il divario salariale tra insegnanti ordinari e dirigenti diventa sempre più ampio. Lavorano di più ma guadagnano comunque di meno. È tutto a causa dei loro titoli professionali?

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