समाचारं

इदं tencent news education channel इत्यस्य "weekly insights on education" इति स्तम्भः अस्ति प्रत्येकं अंकं विगतसप्ताहे शिक्षायां, नीतिप्रवृत्तिषु वा जनानां मतेषु उष्णविषयाणां विश्लेषणं टिप्पणीं च करिष्यति।

लेखकः डिंग यांग

"स्नातकसंशोधनं विपर्यस्तम्" इति पुरातनघटना उष्णविमर्शं आकर्षितवती अस्ति अत्यावश्यकं कारणं स्नातकोत्तरयोग्यतायाः अवमूल्यनस्य चिन्ता।

अस्मिन् सप्ताहे शिक्षायाः प्रचारशब्दः "स्नातविद्यालयः" इति ।

प्रथमं, “लान्झौ विश्वविद्यालयस्य स्नातकछात्राणां कुलसंख्या प्रथमवारं स्नातकानाम् अतिक्रान्तवती” इति उष्णः अन्वेषणविषयः अभवत् महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च “स्नातक-स्नातक-छात्राः” इति घटना नेटिजनाः उद्घोषयन्ति स्म यत्, “किं वीथिकायां कोऽपि क भविष्ये स्नातकस्य छात्रः?”अन्नप्रसवः दूरं नास्ति।” तदनन्तरं "युन्नान बाओशान विश्वविद्यालयः छात्रावासप्रशासकरूपेण त्रीणि मास्टर्स् नियोक्तुं योजनां करोति" इति वार्ता उदाहरणरूपेण शैक्षणिकयोग्यतायाः अवमूल्यनस्य विषये चर्चां प्रेरितवती सप्ताहान्ते "चीन साउथर्न सूझोउ सम्बद्ध उच्चविद्यालयस्य हैण्डमैन् भर्तीपरिणामानां घोषणा अभवत्, भौतिकशास्त्रे स्नातकोत्तरपदवीं प्राप्तस्य २४ वर्षीयस्य नियुक्तिः अपेक्षिता" इति वार्ता अधिकान् जनान् निरोधयितुं असमर्थाः अभवन् "संसाधनस्य अपव्ययः, प्रतिभायाः अपव्ययः, दुःखदः! हृदयविदारितः" ".

ज्ञातव्यं यत् चीनदक्षिणविमानसेवायाः सूझोउ-सम्बद्धः उच्चविद्यालयः तत्क्षणमेव प्रतिक्रियाम् अददात् यत् कर्मचारिभिः त्रुटिः कृता अस्ति तथा च आवेदकस्य वस्तुतः स्नातकपदवी अस्ति तथापि विद्यालयस्य दलसचिवः अपि अवदत् यत्, "तस्य स्नातकपदवी अस्ति" इति डिग्री अपि च अद्यापि स्नातकोत्तरपदवीं न प्राप्तवान्।" - शब्दाः अस्य अर्थः अस्ति यत् अयं छात्रः स्नातकविद्यालयाय पठति, परन्तु सः अद्यापि उपाधिप्रमाणपत्रं न प्राप्तवान्। अन्येषु शब्देषु स्नातकछात्राणां अवमूल्यनस्य विषये जनानां चिन्ताम् उपशमयितुं न शक्नोति ।

किञ्चित्पर्यन्तं यथा शिक्षाक्षेत्रे केचन जनाः दर्शितवन्तः, महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च "स्नातक-स्नातक-स्नातक-संशोधनस्य" उष्ण-अन्वेषणं महती समस्या अस्ति, यतः एषा घटना चिरकालात् प्रादुर्भूता अस्ति किञ्चित् अन्वेषणानन्तरं मया ज्ञातं यत् २००६ तमे वर्षे चीन-युवा-दैनिक-पत्रिकायाः ​​प्रतिवेदने उक्तं यत् "रेन्मिन्-विश्वविद्यालये, पेकिङ्ग्-विश्वविद्यालये, अन्येषु च विश्वविद्यालयेषु स्नातकोत्तरछात्राणां संख्या स्नातकस्य संख्यां अतिक्रान्तवती अस्ति अन्येषु शब्देषु, प्रायः विंशतिवर्षपूर्वं," इति "संशोधनविपर्ययः" पूर्वमेव प्रादुर्भूतः आसीत् । क्षैतिजतुलना, विदेशेषु एषा विचित्रघटना नास्ति एम.आइ.टी.

अधुना जनाः अस्य विषये एतादृशं कोलाहलं कुर्वन्ति इति कारणं सम्भवतः न तु सामान्यतया "honken upside down" इति घटनायाः विषये अनभिज्ञाः, अपितु अस्याः घटनायाः तीव्रता जनानां मनोवैज्ञानिकसीमाम् अतिक्रान्तवती इति कारणतः अपूर्ण-आँकडानां अनुसारं केवलं "द्विगुण-प्रथम-श्रेणी"-विश्वविद्यालयेषु अस्मिन् वर्षे न्यूनातिन्यूनं ४९ विश्वविद्यालयेषु स्नातक-छात्राः अधिकाः सन्ति ।

शैक्षिक स्व-माध्यम "ruanke" से उद्धृत।

तथा च यदि भवान् अस्माकं देशस्य वर्तमानशिक्षानीतिं अवगच्छति तर्हि भवान् पश्यति यत् एषः अद्यापि आरम्भः एव। अस्मिन् वर्षे मार्चमासस्य प्रथमदिनाङ्के शिक्षामन्त्रालयस्य पत्रकारसम्मेलने शिक्षामन्त्रालयस्य विकासनियोजनविभागस्य निदेशकः गुओ पेङ्गः अवदत् यत्, "अग्रे पदे शिक्षामन्त्रालयः स्नातकस्य परिमाणं निरन्तरं विस्तारयिष्यति" इति प्रतिभाप्रशिक्षणम्।" नामाङ्कनस्य विस्तारस्य विस्तारः कियत्पर्यन्तं कर्तव्यः?

एकः सुप्रसिद्धः शिक्षाविशेषज्ञः xiong bingqi इत्यस्य मते प्रति 1,000 जनानां पञ्जीकृतस्नातकछात्राणां संख्या (नोट: तस्मिन् वर्षे पञ्जीकृतस्नातकछात्राणां संख्या राष्ट्रियजनसंख्यायाः द्वारा विभक्ता) देशस्य स्नातकोत्तरशिक्षायाः मूल्याङ्कनार्थं in २०२१ तमे वर्षे मम देशे ३.३३२४ मिलियनं पञ्जीकृतस्नातकछात्राः भविष्यन्ति, तथा च प्रति १,००० जनानां पञ्जीकृतस्नातकछात्राणां संख्या इदं २.३८ अस्ति, यदा विकसितदेशेषु ७ तः ८ पर्यन्तं भवति, तथा च संयुक्ते प्रतिसहस्रजनानाम् पञ्जीकृतस्नातकछात्राणां संख्या अस्ति राज्यानि ९ अतिक्रमन्ति । "अतः प्रतिसहस्रं जनानां पञ्जीकृतस्नातकछात्राणां संख्यां वर्धयितुं दृष्ट्या अस्माकं देशे अद्यापि स्नातकोत्तरशिक्षायाः विकासाय बहु स्थानं वर्तते। अर्थात् प्रतिसहस्रजनानाम् पञ्जीकृतस्नातकोत्तरछात्राणां संख्यां ४ यावत् वर्धयितुं , तथा च वर्तमानस्नातकोत्तरछात्राणां संख्या अपि ५६ लक्षं भवितुमर्हति, तथा च प्रतिवर्षं १९ लक्षं स्नातकोत्तरछात्राणां नियुक्तिः कर्तुं शक्यते about.

नामाङ्कनस्य विस्तारस्य अनन्तरं गुणवत्तायाः विषये गुप्ताः चिन्ताः सन्ति

यथा यथा परिमाणं वर्धते तथा तथा गुणवत्तायाः चिन्ता अवश्यमेव उत्पद्यते। चेन् झीवेन् नामकः प्रसिद्धः शिक्षाविशेषज्ञः अवदत् यत्, "स्नातकछात्राः स्नातकाः न सन्ति। तेषां प्रशिक्षणं किञ्चित् प्रशिक्षुस्य नेतृत्वं कुर्वन् गुरुः इव अस्ति। मूलसंसाधनसमर्थनेषु अन्यतमः अध्यापकानाम् परिमाणं गुणवत्ता च अस्ति , "सम्प्रति मम देशे सिंघुआ विश्वविद्यालये अपि चतुर्लक्षाधिकाः स्नातकशिक्षकाः सन्ति। पेकिङ्गविश्वविद्यालयसदृशेषु विश्वविद्यालयेषु प्रतिवर्षं सामान्यप्रोफेसरानाम् एकः एव डॉक्टरेट् कोटा भवति, यदा तु चीनीयविज्ञानस्य अकादमीयाः बहवः शोधकर्तारः अपि न कुर्वन्ति प्रतिवर्षं एकः डॉक्टरेट् नामाङ्कनकोटा भवति अन्येषु शब्देषु, मूलभूतप्रशिक्षणसंसाधनानाम् अद्यापि मुक्तिः आवश्यकी अस्ति "किन्तु समस्या अस्ति यत् वर्तमानकाले स्नातकछात्राणां नामाङ्कनस्य संख्या अतीव शीघ्रं वर्धते - २०१६ तमे वर्षे स्नातकोत्तरपदवीछात्राणां नामाङ्कनस्य संख्या।" केवलं ५८९,००० आसीत्, २०२३ तमे वर्षे केवलं सप्तवर्षेभ्यः अनन्तरं एषा संख्या ९३% उच्छ्रितः भूत्वा १.१४८ मिलियनजनाः अभवन् । कियत् अपि मूलभूतप्रशिक्षणसम्पदः उपलभ्यन्ते तथापि दबावः अतीव अधिकः अस्ति ।

अन्यत् गुप्तचिन्ता यत् कठिनं पारयितुं शक्यते यत् यथा यथा नामाङ्कनस्य संख्या वर्धते तथा तथा छात्राणां औसतगुणवत्ता अवश्यमेव न्यूनीभवति। अस्माकं देशे स्नातकनामाङ्कनस्य विस्तारः स्नातकनामाङ्कनस्य विस्तारेण सह समन्वयं न कृतवान् इति न वक्तव्यम्-अपि २०१६ तः २०२३ पर्यन्तं सामान्यस्नातकनामाङ्कनस्य संख्या ४.०५ मिलियनतः ४.७८ मिलियनपर्यन्तं वर्धिता, केवलं १८% वृद्धिः। पूर्वं अष्टसु स्नातकछात्रेषु एकस्य स्नातकोत्तरस्य छात्रस्य तुल्यम् अस्ति, परन्तु अधुना चतुर्णां मध्ये एकस्य स्नातकोत्तरस्य छात्रस्य तुल्यम् अस्ति, येन स्नातकछात्राणां सीमा अधिका न्यूनीभवति तस्य विपरीतम् यद्यपि विकसितदेशेषु स्नातकोत्तरछात्राणां/स्नातकछात्राणां अनुपातः तुल्यकालिकरूपेण अधिकः अस्ति तथापि तस्य तुल्यकालिकरूपेण स्थिरतां स्थापयितुं मुख्यविषयः अस्ति अमेरिकादेशं उदाहरणरूपेण गृहीत्वा २०१० तः २०२० पर्यन्तं विगतदशवर्षेषु प्रदत्तानां स्नातकोत्तरपदवीनां स्नातकपदवीनां च अनुपातः ०.४१ परिमितः अस्ति

विगतदशवर्षेषु अमेरिकादेशे स्नातकस्य स्नातकोत्तरपदवीं च प्रदत्तानां संख्या वर्धिता, परन्तु एषः अनुपातः मूलतः अपरिवर्तितः एव अस्ति "report on the state of education in the united states 2023" इत्यस्मात् उद्धृतम्

इदमपि ज्ञातव्यं यत् विकसितदेशेषु प्रतिसहस्रं जनानां पञ्जीकृतस्नातकोत्तरछात्राणां संख्या खलु तुल्यकालिकरूपेण अधिका अस्ति, परन्तु बहवः जनाः यत् कल्पयन्ति तस्य विपरीतम् एषा उच्चसंख्या केवलं यतोहि स्नातकस्नातकपदवीं प्राप्त्वा जनानां अधिकः अनुपातः अध्ययनं निरन्तरं करिष्यति इति कारणेन नास्ति , किन्तु " आजीवनशिक्षणस्य अवधारणा सम्बद्धा" इति कारणमपि । अमेरिकादेशं उदाहरणरूपेण गृहीत्वा २०२४ तमे वर्षे वसन्तऋतौ अमेरिकादेशे प्रायः ३.०७ मिलियनं स्नातकछात्राः आसन्, परन्तु तेषु १३.५ लक्षं यावत् ३० वर्षाधिकाः आसन्, येषु ५८०,००० ४० वर्षाणाम् अधिकवयस्काः आसन् चीनदेशस्य स्नातकोत्तर-आयुवर्गं बहुकालात् अतिक्रान्तवान् अस्ति । अन्येषु शब्देषु विकसितदेशेषु बहवः जनाः आवश्यकतायाः कारणात् स्नातकविद्यालयं गच्छन्ति, भवेत् तत् व्यक्तिगतरुचिकारणात् वा कार्यस्य आवश्यकतायाः कारणात् वा । तस्य विपरीतम् चीनदेशे बहवः छात्राः स्नातकविद्यालयं गन्तुं चयनं कुर्वन्ति, येन एकस्मिन् अर्थे विद्यालये तेषां समयः विस्तारितः भवति, रोजगारः च स्थगितः भवति, यत् महाविद्यालयस्य पञ्चमे षष्ठे वा वर्षे अध्ययनस्य बराबरम् अस्ति

शैक्षणिकयोग्यतायाः अवमूल्यनस्य अनन्तरं स्वस्य व्यापकक्षमतायां सुधारः एव एकमात्रः विकल्पः

अतः, स्नातकपदवीं प्राप्त्वा छात्रावासप्रबन्धकस्य वा हस्तकर्मकस्य वा आवेदनस्य स्थितिः कथं निबद्धव्या?

यद्यपि स्नातकोत्तरपदवीयाः मूल्यं अनिवार्यतया नष्टं भवति तथापि अस्माभिः केषाञ्चन परिणामानां विषये अवगतं भवितुम् आवश्यकम् । यथा, “प्रथमपदवीभेदभावस्य” घटना अधिकं प्रमुखा भवितुम् अर्हति यद्यपि वयं सर्वे जानीमः यत् एषा दुर्घटना अनुचिता च अभ्यासः अस्ति तथापि यथा यथा स्नातकोत्तराणां संख्या वर्धते तथा तथा केचन नियोक्तारः पूर्वशैक्षणिकयोग्यतायाः सन्दर्भे एव ध्यानं ददति भर्ती।

अन्येषु शब्देषु, "द्वितीयमहाविद्यालयप्रवेशपरीक्षा" इति स्नातकोत्तरप्रवेशपरीक्षायाः प्रभावः तावत् उत्तमः नास्ति (कुण्ठितः यत् प्रभावः तावत् उत्तमः नास्ति चेदपि स्नातकोत्तरप्रवेशपरीक्षा अद्यापि अधिकं "मात्रा-प्रधानः" भवति) - ततः, छात्राणां अभिभावकानां च द्वितीयमहाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायां ध्यानं दातुं आवश्यकता वर्तते।

तथा च यदि भवान् प्रथमवारं महाविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षायां उत्तमं प्रदर्शनं न करोति तर्हि भवान् अवगन्तुं आवश्यकं यत् स्नातकोत्तरप्रवेशपरीक्षायाः माध्यमेन "परिवर्तनं" विश्वसनीयः विकल्पः न भवेत्। केचन जनाः तर्कयन्ति यत् यदि भवान् स्नातकोत्तरप्रवेशपरीक्षां न ददाति तर्हि भवान् छात्रावासप्रबन्धकस्य हस्तकर्मकस्य वा योग्यतां अपि न प्राप्स्यति। ननु, एतत् कस्मिंश्चित् समये स्थाने च भवितुम् अर्हति, परन्तु क्षमतायाः आवश्यकतायाः दृष्ट्या छात्रावासप्रबन्धकाः हस्तकर्मकाः च एतादृशाः कार्याणि सन्ति येषां कृते स्नातकविद्यालयस्य आवश्यकता नास्ति .

यदि भवान् "परिवर्तनं" कर्तुं स्नातकोत्तरप्रवेशपरीक्षायाः उपरि न अवलम्बते, तर्हि भवान् किं अवलम्बितुं शक्नोति? पूर्वानुमानं भवति यत् पूर्वशैक्षणिकयोग्यतायाः परीक्षणस्य अतिरिक्तं नियोक्तारः आवेदकानां समग्रक्षमतायां अपि अधिकं ध्यानं दास्यन्ति, यत्र तेषां वास्तविककार्यकौशलं अस्ति वा, तेषां बृहत्कम्पनीयां प्रशिक्षणस्य अनुभवः अस्ति वा, लिखितरूपेण प्रभावशालिनः सन्ति वा इति च साक्षात्कारः गहनः, प्रतीक्ष्यताम्। अवश्यं एतानि क्लिश्-गीतानि सन्ति, परन्तु अधुना स्नातकोत्तर-उपाधिः, डॉक्टरेट्-उपाधिः अपि निरन्तरं अवमूल्यनं कुर्वन्ति, छात्राः केवलं शैक्षणिक-योग्यतायाः अतिरिक्तं स्वस्य उन्नतिं कर्तुं उपायान् एव अन्वेष्टुं शक्नुवन्ति

पूर्वशिक्षासप्ताहानां अन्वेषणम्——