समाचारं

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

कला | यिन शेङ्गलिन्

सम्पादन | वांग कोरल

किङ्ग्बेई-छात्रान् विना अयं काउण्टी जीवितुं न शक्नोति

काउण्टीशिक्षायाः विषये ध्यानं दातुं पूर्वं अहं मुख्यतया ग्रामीणसंशोधनं कृतवान्, ग्रामीणचीनदेशस्य वास्तविकतायाः विषये च ध्यानं दत्तवान् । तस्मिन् समये अस्माभिः केषाञ्चन ग्रामप्राथमिकविद्यालयस्य शिक्षकानां साक्षात्कारः अपि करणीयः आसीत्, परन्तु वयं शिक्षाविषयेषु व्यवस्थितरूपेण न चिन्तितवन्तः । पश्चात् वयं काउण्टी-नगर-स्तरयोः शासनस्य अध्ययनं आरब्धवन्तः तथा च ज्ञातवन्तः यत् काउण्टी-शिक्षा, मूलभूत-लोकसेवारूपेण, अतीव अद्वितीया अस्ति, अतीव महत्त्वपूर्णा च अस्ति, वयं समाजशास्त्रीय-संशोधन-दृष्ट्या तस्य समीपं गन्तुं आशां कृतवन्तः, विशेषशिक्षा-संशोधनस्य आयोजने च भागं गृहीतवन्तः | शोधदलस्य अन्तः।

२०१८ तमे वर्षे अहं मिलित्वा शोधं कर्तुं एकस्मिन् समूहे सम्मिलितुं आरब्धवान् । विगतकेषु वर्षेषु वयं प्रायः प्रतिवर्षं संशोधनार्थं विविधान् काउण्टीन् गतवन्तः गतवर्षस्य उत्तरार्धे अस्माकं लघुदलः एकदर्जनाधिकप्रान्तान्, ४० तः अधिकान् काउण्टीन्, ६० तः अधिकान् मध्यविद्यालयान् च गतवान्। वयं प्राचार्यैः, अग्रपङ्क्तिवर्गस्य शिक्षकैः सह वार्तालापं कृतवन्तः, स्थानीयशिक्षाब्यूरो इत्यस्य प्रासंगिकनेतृणां साक्षात्कारं अपि कृतवन्तः।

यदि भवान् प्रतिवर्षं तत्र गच्छति तर्हि विगत ६ वा ७ वर्षेषु कथं काउण्टी पदे पदे न्यूनीकृतः इति स्पष्टतया अवलोकयितुं शक्नोति । एकं विशिष्टं उदाहरणं बाडोङ्ग-मण्डले, एन्शी-प्रान्तस्य, हुबेई-प्रान्तस्य प्रथम-क्रमाङ्कस्य मध्यविद्यालयः विगतदशवर्षेभ्यः क्रमशः किङ्ग्बेइ-नगरे छात्राः प्रवेशं प्राप्नुवन्ति "लघु वर्षाणि" सप्त वा अष्ट वा व्यक्तिगताः भवितुम् अर्हन्ति। परन्तु अस्मिन् वर्षे एकः एव अस्ति, सः च एकस्मात् प्रस्तरात् पतितः अस्ति इति अनुमानं भवति यत् एतेन क्षयः पुनः उदयः कठिनः भविष्यति ।

एन्शी-प्रान्तस्य अन्येषां बहूनां काउण्टीनां नगराणां च अन्वेषणं कृत्वा ज्ञातं यत् बाडोङ्ग-नम्बर-१ मध्यविद्यालयात् अपि स्थितिः दुर्गता अस्ति । प्रायः सर्वे उच्चगुणवत्तायुक्ताः छात्राः नष्टाः अभवन् किङ्ग्बेई परीक्षां उत्तीर्णं कर्तुं असम्भवम्, प्रमुखं अपि निर्वाहयितुं कठिनम् अस्ति। देशस्य अधिकांशेषु काउण्टीषु अपि एतत् एव वास्तविकता अस्ति ।

केषुचित् प्रान्तेषु नैमित्तिकाः अपवादाः सन्ति । यथा, तियानमेन्-नगरं, किआन्जियाङ्ग-नगरं, क्षियान्ताओ-नगरं च काउण्टी-स्तरीयाः नगराणि सन्ति, परन्तु तेषां प्रत्यक्षं प्रबन्धः प्रान्तेन भवति, तेषां वित्तं तुल्यकालिकरूपेण प्रचुरं भवति, तेषां शीर्ष-छात्राणां स्थापनार्थं काश्चन अपरम्परागत-नीतयः भविष्यन्ति यतो हि प्रान्तस्तरीयनगरमध्यविद्यालयानाम् अधिकारक्षेत्रे प्रत्यक्षतया शीर्षविद्यालयाः नास्ति, अतः केचन उच्चगुणवत्तायुक्ताः छात्राः वुहानस्य "सुपरमध्यमविद्यालयैः" चिमटितस्य अनन्तरं तिष्ठन्ति। अधिकांश-काउण्टी-सङ्घस्य सम्मुखीभूता स्थितिः अस्ति यत् सुपर-मध्यम-विद्यालयैः पिञ्चितस्य अनन्तरं नगरपालिका-मध्यम-विद्यालयाः पुनः तान् चिमटयिष्यन्ति, मूलतः किमपि न अवशिष्यते |.

यद्यपि पूर्वमेव क्षेत्रीयनामाङ्कनं प्रतिबन्धयन्तः नीतयः सन्ति तथापि व्यवहारे ताः कठोररूपेण न प्रवर्तन्ते । प्रान्तीय, नगरीय, काउण्टी च शिक्षाविभागानाम् स्वकीयाः विचाराः सन्ति, यतः अन्ते शैक्षिकप्रदर्शनस्य मूल्याङ्कनस्य स्पष्टः मानदण्डः अस्ति यत् प्रत्येकस्मिन् स्थाने कति किङ्ग्बेई-छात्राः प्रवेशिताः आसन् पारक्षेत्रीयनामाङ्कनस्य कठोरप्रतिबन्धस्य सर्वाधिकं सक्रियप्रतिक्रिया काउण्टीस्तरीयशिक्षाविभागाः अभवन्, ये सम्पूर्णशृङ्खलायाः अन्तः सन्ति

काउण्टीषु क्षयः अनेकानि समस्यानि आनयिष्यति, यथा दुष्टः "आवृत्तिः", परीक्षा-ग्रहणक्षमता-प्रशिक्षणस्य निरन्तरं सुदृढीकरणं, छात्राणां जीवनस्य असीमित-संपीडनं नियमितीकरणं च, प्राथमिकविद्यालये अपि महाविद्यालय-प्रवेशपरीक्षाणां विषये चिन्ता च परन्तु सर्वाधिकं महत्त्वपूर्णं यत् एतेन शैक्षिकसम्पदां अधिकं विभाजनं भविष्यति तथा च काउण्टी-नगरस्य बालकानां कृते बहिः गन्तुं अधिकं कठिनं असम्भवं च भविष्यति।

अवश्यमेव स्वीकारणीयं यत् एकीकृतमहाविद्यालयप्रवेशपरीक्षा अद्यापि न्याय्यतमा शिक्षाव्यवस्था अस्ति। "मातापितृविरुद्धं युद्धस्य" व्यवस्था न भवेत्, अपितु छात्राणां व्यक्तिगतबुद्धिः शारीरिकशक्तिः च, छात्राणां व्यक्तिगतप्रयत्नाः च आधारिता व्यवस्था भवितुमर्हति यदि प्रान्ते बालकाः एतत् अवसरं ग्रहीतुं अपि न शक्नुवन्ति तर्हि भविष्ये न्यूनाधिकाः अवसराः भविष्यन्ति ।

स्नातकोत्तरप्रवेशपरीक्षा अपि एकीकृतनियुक्तिः अस्ति, यया प्रथमपदवीयां उत्तमाः न आसन् ये छात्राः परिवर्तनस्य अवसरं दातुं शक्नुवन्ति स्म। परन्तु विगतपञ्चषड्वर्षेषु प्रमुखविश्वविद्यालयानाम् “संशोधन-नियुक्ति” नीतयः प्रणाल्याः च परिवर्तनं जातम् । केषुचित् शोधनियोजकनीतिषु कुलनामाङ्कनस्य २११ वा ततः अधिकमहाविद्यालयविश्वविद्यालययोः स्नातकानाम् अनुपातः निर्धारितः आरब्धः अस्ति "अनुशंसित" छात्राणां संख्या अपि वर्धमाना अस्ति । सामान्यस्नातकछात्राणां प्रतिस्पर्धात्मकयोग्यताः संकुचन्ति।

यदा डॉक्टरेट्-चयनस्य विषयः आगच्छति तदा एषा व्यवस्था अधिका लचीली अस्ति अन्तिमेषु वर्षेषु केचन ९८५ विश्वविद्यालयाः डॉक्टरेट्-प्रवेश-परीक्षां आवेदन-समीक्षा-व्यवस्थायां परिवर्तयितुं आरब्धाः, एकीकृत-विद्यालय-परीक्षां रद्दं कृत्वा, तस्य स्थाने महाविद्यालयेन आयोजितानि निरीक्षणानि च... अध्यापकाः। विद्यालयस्य मूलभूताः आवश्यकताः सामान्यतया विशेषज्ञ-अनुशंसपत्राणि, आङ्ग्ल-प्रवीणता, कागज-प्रकाशनानि च सन्ति । साधारणकुटुम्बपृष्ठभूमिकानां छात्राणां कृते एतत्स्थानं प्राप्तुं कठिनम् अस्ति ।

●कस्मिंश्चित् काउण्टी इत्यस्मिन् एकः वरिष्ठः उच्चविद्यालयस्य शिक्षकः कक्षायाः बहिः स्थित्वा छात्रैः सह हृदयेन हृदयेन वार्तालापं कृतवान्।

हुआङ्गगाङ्गतः हेङ्गझोङ्गपर्यन्तं सुपरमध्यविद्यालयानाम् उन्नतिः

अहम् अपि काउण्टी-नगरे उच्चविद्यालये अध्ययनं कृतवान् १९९० तमे दशके अन्ते पठनेन भवतः भाग्यं परिवर्तयितुं शक्यते इति विश्वासः आसीत् । भवतः अपेक्षाः अतीव प्रबलाः सन्ति यावत् भवन्तः काउण्टी नम्बर 1 मध्यविद्यालये अध्ययनं कर्तुं शक्नुवन्ति तथा च भवतः ग्रेड् अतीव दुष्टं न भवति तावत् विश्वविद्यालये पदानि स्थापयितुं तुल्यम् भविष्यति। तस्मिन् समये अस्माकं काउण्टी इत्यत्र प्रतिवर्षं महाविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षायां किङ्ग्बेई-नगरस्य एकः वा द्वौ वा छात्रौ आस्ताम्, ९८५, २११ इति अवधारणाः अद्यापि बहु लोकप्रियाः न आसन् । यदा अहं एकस्मिन् प्रमुखे स्नातककार्यक्रमे प्रवेशं प्राप्तवान् तदा मम प्रायः सर्वे सहपाठिनः विभिन्नेभ्यः काउण्टीभ्यः, काउण्टीभ्यः च आगतवन्तः ।

परन्तु यदा अहं अध्ययनं करोमि स्म तस्मिन् एव काले केषुचित् काउण्टीषु अन्येषां काउण्टीनां अतिक्रमणस्य विचारः आरब्धः यदा विभिन्नस्थानेषु काउण्टीः अद्यापि तुल्यकालिकरूपेण असंगठिताः आसन् तदा केचन मध्यविद्यालयाः सैन्यप्रबन्धं स्वीकुर्वितुं आरब्धवन्तः, परीक्षाप्रधानं शिक्षां समयं च सुदृढं कृतवन्तः छात्राणां प्रबन्धनम् एतत् सर्वाधिकं प्रतिनिधिं उदाहरणम् अस्ति। यदा अन्ये प्रान्ताः अपि प्रवृत्ताः भवितुम् आरब्धवन्तः तदा तेषां लाभः अन्तर्धानं जातः ।

प्रायः २००० तमे वर्षे अनन्तरं परिचिताः सुपर-मध्यमविद्यालयाः शिक्षासमूहेषु विकसितुं आरब्धाः ये पारक्षेत्रीय-"पिञ्चिंग्" इत्यस्य साधनरूपेण उपयोगं कुर्वन्ति स्म ।

शीर्षस्थं चिमटयितुं पद्धतेः विषये तु शीर्षछात्राणां परिवारेभ्यः उच्चगुणवत्तायुक्तानि संसाधनानि निःशुल्कशिक्षणं च प्रदातुं इत्यादीनां सामान्यमूलभूतानाम् छूटानाम् अतिरिक्तं काश्चन अधिकाः गुप्ताः पूंजीव्यवस्थाः अपि सन्ति यथा, केचन शक्तिशालिनः शिक्षासमूहाः स्वप्रान्ते शीर्षछात्रान् नियुक्त्य अन्यप्रान्तेषु, नगरेषु, काउण्टीषु वा गत्वा शीघ्रमेव स्थानीयनिजीमध्यविद्यालयं निर्मातुं स्वस्य ब्राण्ड्-इत्यस्य ग्राफ्ट्-करणाय अपि स्वस्य पूंजीशक्तेः उपयोगं कर्तुं शक्नुवन्ति भवेत् तत् अध्यापनं वा प्रबन्धनं तथा च शिक्षकानां छात्राणां च प्रेरणा, निजीविद्यालयाः सार्वजनिकमध्यविद्यालयानाम् अपेक्षया बहु अधिकं लचीलाः सन्ति तथा च सहजतया परिणामान् उत्पादयितुं शक्नुवन्ति, येन स्थानीयसार्वजनिककाउण्टीनां पतने अधिकं योगदानं भवति।

सार्वजनिककाउण्टीः सुपर उच्चविद्यालयैः सह अपि सहकार्यं कर्तुं शक्नुवन्ति, परन्तु रूपं तावत् गहनं नास्ति ते प्रायः मेघकक्षां क्रियन्ते। सुपर उच्चविद्यालयात् अधिकानि संसाधनानि क्रेतुं काउण्टी वित्तस्य कृते कठिनम् अस्ति। अन्यः उपायः अस्ति यत् केचन काउण्टीः उच्चस्थाने स्थितान् छात्रान् संयोजयिष्यन्ति तथा च हेङ्गशुई मध्यविद्यालय इत्यादिभिः सुपरमध्यमविद्यालयैः सह सहकार्यं कर्तुं किङ्ग्बेइ-नगरं प्रभावितं कर्तुं अवसरं प्राप्नुयुः तथा च तान् "ऋणं" ग्रहीतुं दशसहस्राणि युआन्-रूप्यकाणि दातुं शक्नुवन्ति। काउण्टी-स्थेभ्यः अपेक्षया अधिकानि परिपक्वानि परीक्षा-ग्रहण-कौशलानि, शिक्षण-प्रबन्धन-प्रतिमानाः च सन्ति, येन तेषां स्कोर-स्थिरीकरणे, सुधारे च सहायकं भवितुम् अर्हति अन्ते यदि अयं छात्रः महाविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षां दातुं पुनः आगच्छति, यदि सः किङ्ग्बेई-नगरं गन्तुं शक्नोति तर्हि तत् उभयलोकस्य उत्तमस्य तुल्यम् भविष्यति - तस्य छात्रस्य स्थितिः अपरिवर्तिता एव तिष्ठति, अस्य छात्रस्य ग्रेड्स् च गण्यते काउण्टी मध्यविद्यालयः तथा काउण्टी-स्तरीयः सर्वकारः, तथा च सुपरमध्यविद्यालये अपि ।

परन्तु एते पद्धतयः प्रान्तस्य दुर्दशां समाधातुं शिक्षायां असमानतां गभीरं कर्तुं न शक्नुवन्ति । ये छात्राः इदानीं सुपरमध्यविद्यालयेषु अध्ययनार्थं बहिः गन्तुं शक्नुवन्ति ते अनेकवर्गेषु विभक्ताः सन्ति: शुद्धशीर्षछात्राणां तरङ्गः अस्ति, येषु अधिकांशः नगरीयपरिवारेभ्यः आगच्छन्ति, ग्रामीणपरिवारेभ्यः अपि छात्राः सन्ति। एतादृशानां छात्राणां अध्ययनार्थं धनं न गृहीतं भविष्यति, तेभ्यः लाभः अपि दीयते। अन्यभागे भुक्तिः आवश्यकी भवति, मूल्यानि च भिन्न-भिन्न-अङ्कानुसारं भिद्यन्ते । काउण्टी उच्चविद्यालयस्य शिक्षणं प्रतिसत्रं केवलं अष्टतः नवशतं युआन् यावत् भवति, निजी अथवा सुपर उच्चविद्यालयाः अतीव महत् भवन्ति । दुर्बलपारिवारिकस्थितीनां छात्राणां एषा क्षमता नास्ति, ते केवलं काउण्टीमध्ये एव तिष्ठन्ति, क्षीणशिक्षां च प्राप्तुं शक्नुवन्ति ।

यदा काउण्टी-मध्ये शीर्ष-छात्राः समाप्ताः भवन्ति तथा च शीर्ष-छात्राः तुल्यकालिकरूपेण अल्पाः भवन्ति तदा सम्पूर्णा छात्र-स्रोत-संरचना नष्टा भवति तथा च काउण्टी सम्पूर्णे प्रान्ते स्पर्धायां प्रतिस्पर्धां नष्टं करोति केषाञ्चन जनानां संदेहः भवितुम् अर्हति यत् काउण्टी-मध्ये शीर्षस्थानां छात्राणां गमनात् अनन्तरं वयं किमर्थं अवशिष्टान् शीर्षस्थान् छात्रान् प्रशिक्षितुं न शक्नुमः ये छात्राः भवेयुः ये किङ्ग्बेइ-नगरे स्पर्धां कर्तुं शक्नुवन्ति? मया मम पुस्तके अपि एतत् विषयं व्याख्यातं यत् कस्मिन्चित् काउण्टी इत्यस्मिन् शिक्षायां निवेशः, सञ्चयः, वातावरणं, अवधारणाः इत्यादयः काउण्टीमध्ये शिक्षायाः औसतगुणवत्तां प्रभावितं करिष्यन्ति तथा च सम्पूर्णं छात्रस्रोतसंरचनां निर्मास्यन्ति। शीर्षस्थानां छात्राणां कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य तृतीयवर्षं प्राप्तस्य अनन्तरं उच्चविद्यालयस्य तृतीयवर्षपर्यन्तं अनुपातः प्रायः निश्चितः भवति केचन पृष्ठतः पतन्ति केचन च गृह्णन्ति, परन्तु एतेषां छात्राणां पश्चात् अनुपातः संख्या च तुल्यकालिकरूपेण नियतं भवति poached, काउण्टी तान् पुनर्निर्माणस्य क्षमता नास्ति। अन्येषु शब्देषु उच्चविद्यालयप्रवेशपरीक्षायां शीर्षस्थाः छात्राः काउण्टीमध्ये औसतशिक्षागुणवत्तायाः उत्पादाः सन्ति, न तु काउण्टीयाः उत्पादाः।

देशे वर्तमानशिक्षाप्रतिरूपं "हेङ्गशुईप्रतिरूपम्" अस्ति, यत्र प्राथमिकविद्यालयः, कनिष्ठविद्यालयः, उच्चविद्यालयः च सन्ति । केषुचित् स्थानेषु प्राथमिकविद्यालयस्य चतुर्थश्रेण्यां परीक्षाफलस्य अभिलेखनं आरभ्यते, कनिष्ठ उच्चविद्यालयेषु च प्रमुखवर्गाः रॉकेटवर्गाः च आरभ्यन्ते । वयं परीक्षा-प्रदान-विधिषु परमं प्राप्तुं प्रयत्नशीलाः स्मः तथा च छात्राणां भोजन-निद्रा-आगमन-समयस्य सख्यं परिमाणं निर्धारयामः | यथा, प्रसिद्धे बालिकानां उच्चविद्यालये छात्राः प्रातः ५:३० वादने उत्थाय प्रातः पञ्च कक्षाः अपराह्णे च त्रीणि कक्षाः भवन्ति, तदन्तरे सायंकाले १ घण्टायाः मध्याह्नभोजनविरामः भवति, ते प्रत्येकं २ घण्टानां त्रीणि स्वाध्ययनकालाः सन्ति, तथा च ११:३० तः १२ वादनपर्यन्तं दीपाः न निष्क्रियाः भवन्ति । १० निमेषाधिकं न खादन्तु, आगत्य आगत्य धावन्तु। सोमवासरतः शनिवासरपर्यन्तं, प्रतिदिनं।

अस्माकं एकः छात्रः स्वस्य उच्चविद्यालयस्य कार्यक्षेत्रस्य वर्णनं एवं कृतवान् यत् प्रतिदिनं प्रातःकाले पठनं ६:२० वादने आरभ्यते, सर्वाणि कक्षाः च मध्याह्नभोजनानन्तरं १२:४५ वादनात् पूर्वं छात्रावासं प्राप्तुं प्रवृत्ताः भवेयुः, मौनं कर्तुं। तथा च तेषां मध्याह्ने छात्रावासस्य शयने भवितुं आवश्यकता वर्तते। कक्षा अपराह्णे २:२० वादने आरभ्य ५:४० वादने समाप्तं भवति, रात्रिभोजार्थं २५ निमेषाः भवन्ति । तदनन्तरं सायंकाले स्वाध्ययनं आरभ्य तत्क्षणमेव कक्षां प्रति आगन्तुं आवश्यकम्। प्रथम-द्वितीय-श्रेणी-छात्राणां कृते सायंकालस्य स्व-अध्ययनस्य समाप्तिः १०:०० वादने भवति, वरिष्ठ-श्रेणी-छात्राणां कृते १०:३० वादनपर्यन्तं च भवति ।

वस्तुतः शीर्षस्थानं चुटकीं कृत्वा, परीक्षा-उन्मुखशिक्षायाः ध्रुवीकरणं, विशालमात्रायां संसाधनानाम् निवेशं च विहाय सुपर-मध्यमविद्यालयानाम् अन्यः उन्नतः अनुभवः काउण्टी-अनुभवात् परः नास्ति |. तेषां ध्यानं पक्षद्वयेन सह सम्बद्धं भवेत् इति मन्ये। प्रथमं सुपरमध्यविद्यालयाः प्रान्तस्य मानदण्डः, शैक्षिकप्रदर्शनस्य मूर्तरूपः, प्रान्तस्य "ब्राण्ड्" च भवन्ति । तदतिरिक्तं महत्त्वपूर्णं यत् ते सामान्यमहाविद्यालयप्रवेशपरीक्षाप्रवेशात् परं संसाधनं प्राप्तुं पूंजीलाभानां उपयोगं कर्तुं शक्नुवन्ति।

सम्प्रति साधारणमहाविद्यालयानाम् विश्वविद्यालयानाञ्च प्रवेशः द्विविधः अस्ति सम्प्रति ये किङ्ग्बेई-नगरे विशेषनामाङ्कनं कर्तुं शक्नुवन्ति ते मुख्यतया पञ्चसु प्रमुखविषयेषु (गणितं, भौतिकशास्त्रं, रसायनशास्त्रं, जीवविज्ञानं, सूचनाप्रौद्योगिकी च) राष्ट्रियप्रतियोगितानां उपरि अवलम्ब्य स्वर्णपदकं जित्वा राष्ट्रियप्रशिक्षणदले सम्मिलिताः भवन्ति अयं भागः सर्वेषु प्रान्तेषु किङ्ग्बेई-नगरस्य एकीकृत-भर्ती-कोटां न धारयति, तथा च देशे सर्वेषु प्रान्तेषु एकत्र स्पर्धां कर्तुं आवश्यकम् अस्ति ।

सुपर मध्यविद्यालयेषु स्पर्धासु बहु धनं निवेशितं भवति यदि सम्भवति तर्हि ते उत्तमप्रशिक्षकान् नियुक्त्य सिचुआनतः झेजियांगनगरं प्रशिक्षणार्थं आनेतुं शक्नुवन्ति धनं, तस्मिन् कोटिकोटिरूप्यकाणि पातितानि आसन्। मध्यचीनदेशस्य एकस्मिन् प्रान्ते सुपरमध्यमविद्यालयेन मूलतः २०२१ तमे वर्षे पारक्षेत्रीयनामाङ्कनस्य सख्यं निषेधः कृतः ।अचिरेण अस्मिन् वर्षे आरभ्य अस्य प्रान्तस्य प्रतियोगितापरिणामेषु तीव्रगत्या न्यूनता अभवत् अन्ते अन्यः कोऽपि उपायः नासीत्, २०२३ तमे वर्षे स्थानीयसर्वकारः सुपरमध्यविद्यालयानाम् चुटकीं स्वीकृतवान् ।

प्रान्तीयस्तरीयशिक्षाविभागानाम् महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षाप्रदर्शनस्य प्रदर्शनार्थं महामध्यविद्यालयप्रवेशपरीक्षाप्रतियोगितासु स्वस्य उपलब्धीनां प्रकाशनार्थं च सुपरमध्यविद्यालयानाम् उपयोगः आवश्यकः, अतः तेषां सुपरमध्यविद्यालयात् "जलं मुक्तं" कर्तव्यं भवति।

●हेनान्-नगरस्य एकस्य काउण्टी-मध्यविद्यालयस्य प्रवेश-समारोहः विद्यालये अधिकांशः छात्राः ग्रामीणक्षेत्रेभ्यः सन्ति, ते महाविद्यालय-प्रवेश-परीक्षां स्वजीवनं परिवर्तयितुं सर्वाधिकं अवसरं मन्यन्ते।

"मौन" परिसरात् बहिः गमनानन्तरं

क्षीणप्रान्तस्य प्रतिबिम्बं रिक्तग्रामीणविद्यालयाः सन्ति। अधुना ग्राम्यक्षेत्रेषु प्राथमिकविद्यालयेषु कनिष्ठासु उच्चविद्यालयेषु च अतीव उत्तमाः हार्डवेयरसुविधाः सन्ति, यत्र ब्राण्ड्-नवीन-धावनमार्गाः, बास्केटबॉल-क्रीडाङ्गणाः च सन्ति, यत्र भोजनालयाः, समारोहकक्षाः च सन्ति तथापि छात्राः न्यूनाः न्यूनाः च सन्ति, विशेषतः उच्चगुणवत्तायुक्ताः छात्राः, ये सर्वे गच्छन्ति to county towns or better अन्यस्थानेषु गत्वा पृष्ठतः अवशिष्टानां छात्राणां अपि अधिकाधिकाः समस्याः भवन्ति।

अधिकांशः छात्रः ये अध्ययनार्थं ग्रामेषु नगरेषु च तिष्ठन्ति, तेषां मातापितरौ परितः नास्ति, तेषां पालनं च पितामहपितामहीनां प्राचीनपीढीभिः क्रियते । विद्यालयः तस्य पालनं कर्तुं न साहसं करोति एषः परिवर्तनः अतीव स्पष्टः अस्ति। यथा, यदा अहं वर्षद्वयं वा त्रयः वा पूर्वं ग्राम्यविद्यालयेषु शोधं कुर्वन् आसीत् तदा केचन विद्यालयाः छात्रान् शारीरिकदण्डं दातुं साहसं कृतवन्तः, परन्तु अधुना तेषां चिन्ता नास्ति मातापितृणां मनोवृत्तिः अपि परिवर्तमानः अस्ति पूर्वं मातापितरः चिन्तयन्ति स्म यत् भवतः विद्यालयः केवलं स्वसन्ततिनां सम्यक् पालनं करिष्यति, तान् प्रहारं करिष्यति, ताडयति च, यावत् ते शिरः न प्रहरन्ति तावत् ते कुशलाः भविष्यन्ति ते अतीव बहुमूल्याः सन्ति।

परन्तु अस्माकं ग्राम्यशिक्षायाः विशेषलक्षणं वर्तते, नगरेषु तस्मात् भिन्ना च अस्ति । नगरेषु छात्राणां कृते शिक्षायां परिवारस्य बहुभागः अस्ति, परन्तु ग्राम्यक्षेत्रेषु न मातापितरः धनं प्राप्तुं कार्यं कर्तुं व्यस्ताः सन्ति, बालकानां शिक्षा च सर्वथा रिक्तं भवति, अतः विद्यालयानां हस्तक्षेपः, शिक्षकानां अनुशासनस्य च आवश्यकता वर्तते।

यदा अनुशासनात्मकाः उपायाः परित्यक्ताः तदा ग्रामीणप्राथमिकमाध्यमिकविद्यालयाः अन्यतमं चरमपर्यन्तं गतवन्तः विद्यालयाः केषाञ्चन छात्राणां अनुशासनं कर्तुं न साहसं कृतवन्तः ये विद्यालयनियमानां सामाजिकनीतिशास्त्राणां च उल्लङ्घनं कुर्वन्ति स्म, यथा परिसरे भृशं बहुधा उत्पीडिताः बालकाः ग्रामीणविद्यालयेषु छात्राणां प्रबन्धने "कोऽपि कष्टः नास्ति" इति नौकरशाहीतर्कः प्रचलितुं आरब्धः, प्रमुखाः विषयाः लघुविषयेषु न्यूनीकृताः च

एतत् सम्पूर्णे तृणमूलशासनस्य उच्चदबावस्य स्थिरतायाः निर्वाहेन सह सम्बद्धम् अस्ति सुरक्षा-याचिका-विषयेषु "एकमत-वीटो" इत्यनेन तृणमूल-शिक्षा-प्रबन्धकानां विद्यालयानां च उपरि महत् दबावः आगतवान् तदतिरिक्तं केषाञ्चन छात्राणां कृते ये परिसरे उत्पीडिताः भवन्ति, तेषां कृते विद्यालयः अपि भयभीतः अस्ति यत् एते जनाः किमपि अधिकं आक्रोशजनकं करिष्यन्ति इति। अस्माभिः अन्वेषितेषु कतिपयेषु विद्यालयेषु अन्तिमेषु वर्षेषु एतादृशाः प्रकरणाः अभवन् यत्र विद्यालयस्य छात्राः स्वस्य मुख्याध्यापकानाम् अथवा शिक्षकानां प्रतिकारार्थं विद्यालयात् बहिः बलानि सङ्गृहीतवन्तः। केचन छात्राः आत्महत्यायाः धमकीम् अयच्छन्ति स्म, विद्यालयः अपि भयभीतः आसीत् यत् विषयाः गम्भीराः भविष्यन्ति, अतः त्यक्तव्यं भविष्यति इति ।

ग्रामीणक्षेत्रेषु अग्रपङ्क्तिशिक्षकाणां वेतनं, स्थितिः च अतीव न्यूना भवति इदानीं कार्यं कर्तुं अपि बहिः गच्छतु।" भवतः वेतनेन सह भवतः किमर्थम् एतावत् उत्तरदायी? केवलं स्वस्य पालनं कुरुत। "कदाचित्, शिक्षकाः दुर्बलपक्षे भवन्ति। केचन शिक्षकाः छात्रैः तर्जयित्वा अतीव घबराहटाः इति अवदन्, यतः ते कस्मिंश्चित् खाते, कानने, नदीपार्श्वे वा सहसा ताडिताः वा नदीयां धक्कायन्ते वा इति भयम् अनुभवन्ति स्म

शोधप्रक्रियायाः कालखण्डे मम अपि प्रबलः भावः आसीत् यत् अद्यत्वे छात्राः एतावन्तः दुःखिताः सन्ति, क्रीडाङ्गणं च एतावत् शान्तम् अस्ति । यदा वयं पठन्तः आसन् तदा वयं सायं ५ वादने कक्षां समाप्तवन्तः, सायं ७ वादने च स्वयमेव अध्ययनं कुर्मः अस्मिन् काले वयं एकघण्टायाः अधिकं यावत् फुटबॉलक्रीडां क्रीडितुं शक्नुमः, प्रचुरं स्वेदं च कर्तुं शक्नुमः। अधुना छात्राः स्पष्टतया कालखण्डेषु विभक्ताः सन्ति ते सर्वे हेङ्गशुई मोडे सन्ति। अधिकांश उच्चविद्यालयेषु अपराह्णे कक्षायाः बहिः गमनात् सायंकाले स्वाध्ययनपर्यन्तं प्रायः २० निमेषाः एव भवन्ति, अतः तेभ्यः रात्रिभोजनानन्तरं धावितव्यं भवति, अतः मूलतः व्यायामस्य वा विश्रामस्य वा समयः नास्ति ।

विद्यालयस्य प्रबन्धनं कियत्पर्यन्तं परिष्कृतम् अस्ति ? यदि कश्चन छात्रः स्वाध्ययनकक्षायां यदा कदा शिरः उत्थापयति अथवा अप्रमादेन जृम्भयति तर्हि तस्य सार्वजनिकरूपेण नामकरणं आलोचना च भविष्यति। अङ्कानां प्रबन्धनं अधिकं भवति। एतानि ०.५ अंकाः भवता किमर्थं नष्टाः ? ततः लक्षितं सुधारणं प्रशिक्षणं च कुर्वन्तु। चिन्तयतु, एतादृशः अनुशासनः कारखानापेक्षया अपि कठोरतरः भवति किं अयं बालकः महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः अनन्तरम् अपि अध्ययनार्थं प्रेरितः भविष्यति?

अहं विश्वविद्यालये अध्यापयामि, अधुना छात्राः ग्रेड-अङ्कानां कृते कूर्दन्ति इति पश्यामि। अहं कदापि न अवगच्छामि यत् भवन्तः महाविद्यालये किमर्थम् एतादृशानि सुव्यवस्थितानि टिप्पण्यानि गृह्णन्ति? तर्कसंगतं यत् यदा भवन्तः महाविद्यालयं प्राप्नुवन्ति तदा भवन्तः तीव्रविमर्शं कर्तुं अर्हन्ति यत् शिक्षकः यत् वदति तत् अवश्यमेव मानकं न भवति (उत्तरम्)। इदानीं कोऽपि नास्ति, तर्काः अपि न सन्ति, न च चर्चाः अपि छात्राः मन्यन्ते यत् शिक्षकः यत् वदति तत् सत्यम् अस्ति, अतः अहं प्रथमं टिप्पणीं करिष्यामि। अवश्यं वयं छात्रान् कठोररूपेण दोषयितुम् न शक्नुमः एषा समग्ररूपेण शिक्षायाः समस्या अस्ति।

मम आश्चर्यं यत् मया गतेषु प्रत्येकस्मिन् काउण्टी-मध्ये प्रत्येकस्मिन् वर्गे द्वौ वा त्रयः वा छात्राः आसन् ये प्राचार्येन “पञ्जीकृताः” अर्थात् प्राचार्येन अवसादः अन्ये मानसिकरोगाः वा इति ज्ञाताः छात्राः आसन्

भवन्तः मां पृच्छन्ति यत् आदर्शः प्रान्तः कीदृशः भवेत्? अहं मन्ये यदा वयं १९९० तमे दशके उच्चविद्यालये आसन् तदा एव काउण्टी सामान्या आसीत् - छात्रसंरचना सामान्या आसीत्, छात्राणां अध्ययनस्य जीवनस्य च सामान्यगतिः आसीत् यदा कन्दुकक्रीडायाः समयः भवति, यदा कक्षायाः बहिः पठनस्य समयः भवति तदा उपन्यासान् पठन्तु । तद्विधं भवतः "सामान्य" छात्राः भवितुम् अर्हन्ति ।