новости

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

искусство | инь шэнлинь

редактировать | ван корал

округ не может жить без студентов цинбэй

прежде чем заняться образованием в округе, я в основном проводил исследования в сельской местности и обращал внимание на реалии сельского китая. в то время нам также нужно было взять интервью у некоторых сельских учителей начальных школ, но мы не задумывались над вопросами образования системно. позже мы начали изучать управление на уровне округа и поселка и обнаружили, что образование округа как базовая государственная услуга очень уникально и очень важно, поэтому мы надеялись подойти к нему с точки зрения социологического исследования и приняли участие в организации специализированных исследований в области образования. внутри исследовательской группы.

примерно в 2018 году я начал присоединяться к группе, чтобы вместе проводить исследования. в последние несколько лет мы почти каждый год посещали различные округа для проведения исследований. во второй половине прошлого года наша небольшая команда посетила более десятка провинций, более 40 округов и более 60 средних школ. мы поговорили с директором и рядовыми классными руководителями, а также взяли интервью у профильных руководителей местного управления образования.

если вы будете ездить туда каждый год, вы сможете ясно наблюдать, как округ шаг за шагом приходил в упадок за последние 6 или 7 лет. типичным примером является средняя школа № 1 в округе бадун префектуры эньши провинции хубэй. в течение последних десяти лет в этот округ ежегодно поступали ученики в цинбэй. в большинстве лет их было одиннадцать или два человека. «малых лет» может быть семь или восемь. но в этом году он только один, и он упал со скалы. предполагается, что из-за этого падения будет трудно снова подняться.

мы исследовали многие другие округа и города префектуры эньши и обнаружили, что ситуация даже хуже, чем в средней школе № 1 бадонг. почти все высококвалифицированные студенты были потеряны. невозможно сдать экзамен цинбэй, и трудно сохранить даже основную специальность. это также реальность в большинстве округов по всей стране.

в некоторых округах бывают исключения. например, города тяньмэнь, цяньцзян и сяньтао являются городами уездного уровня, но они напрямую управляются провинцией и имеют относительно богатые финансы. в них будет проводиться нетрадиционная политика по удержанию лучших студентов. поскольку не существует лучших школ, непосредственно находящихся под юрисдикцией городских средних школ на уровне префектур, некоторые высококачественные ученики останутся после того, как их перехватят «суперсредние школы» ухани. ситуация, с которой сталкивается большинство округов, такова, что после того, как их захватили суперсредние школы, муниципальные средние школы снова захватят их, и практически ничего не останется.

хотя уже существуют правила, ограничивающие межрегиональную регистрацию, на практике они не соблюдаются строго. у отделов образования провинций, городов и уездов есть свои собственные соображения, потому что, в конечном итоге, явным критерием оценки успеваемости является количество студентов цинбэй, принятых в каждое учебное заведение. наиболее активно отреагировали на строгий запрет на межрегиональный набор учащихся уездные департаменты образования, которые являются завершением всей цепочки.

упадок округов приведет к множеству проблем, таких как порочная «инволюция», постоянное усиление подготовки к сдаче тестов, неограниченное сжатие и упорядочение жизни учащихся, а также беспокойство по поводу вступительных экзаменов в колледж, распространяющееся даже на начальную школу. но самое главное, это еще больше разделит образовательные ресурсы и затруднит и сделает невозможным выход детей из округа.

надо признать, что единый вступительный экзамен в вуз по-прежнему остается самой справедливой системой образования. это должна быть не система «борьбы с родителями», а система, основанная на личном интеллекте и физической силе учащихся, а также на личных усилиях учащихся. если дети в округе не смогут даже воспользоваться этой возможностью, в будущем их будет все меньше и меньше.

вступительные экзамены в аспирантуру также являются единым набором кадров, который мог бы дать студентам, плохо получившим первую степень, шанс измениться. однако за последние пять или шесть лет политика и системы «исследований и набора кадров» ключевых университетов также изменились. некоторые политики в области исследований и набора персонала начали предусматривать долю выпускников 211 или выше колледжей и университетов в общем количестве учащихся. число «рекомендуемых» студентов также увеличивается. в некоторых университетах рекомендуются все специальности и даже академические степени магистра. конкурентоспособные квалификации для студентов бакалавриата сокращаются.

что касается отбора в докторантуру, то система более гибкая. за последние годы около 985 университетов начали превращать вступительные экзамены в докторантуру в систему рассмотрения заявлений, отменив единый школьный экзамен и заменив его проверками, организуемыми колледжем и другими учебными заведениями. репетиторы. основными требованиями школы, как правило, являются рекомендательные письма от экспертов, знание английского языка и наличие бумажных публикаций. студентам из обычных семей трудно достичь этой точки.

● учитель старшей школы в одном округе стоял возле класса и разговаривал с учениками по душам.

от хуангана до хэнчжуна: развитие суперсредних школ

я также посещал среднюю школу в округе. в конце 1990-х годов считалось, что чтение может изменить вашу судьбу. ваши ожидания очень высоки, если вы можете учиться в средней школе № 1 округа и ваши оценки не так уж и плохи, это будет равносильно поступлению в университет. в то время в нашем округе каждый год на вступительных экзаменах в колледж присутствовали один или два студента из цинбэя. концепции 985 и 211 еще не были очень популярны. мы называли их ключевыми студентами и студентами общего профиля. когда меня приняли на ключевую программу бакалавриата, почти все мои однокурсники были из разных округов и округов.

но в то же время, когда я учился, в некоторых округах появилась идея превзойти другие округа. когда округа в различных местах были еще относительно неорганизованы, некоторые средние школы начали применять военизированное управление, усиливая обучение, ориентированное на экзамены, и время. управление учениками это наиболее показательный пример. это средняя школа хуанган. когда другие округа также начали инволюционировать, их преимущество исчезло.

примерно после 2000 года знакомые суперсредние школы начали превращаться в образовательные группы, которые использовали в качестве средства межрегиональное «прищемление».

что касается метода захвата верхушки, то помимо обычных базовых скидок, таких как предоставление высококачественных ресурсов и бесплатное обучение семьям лучших студентов, существуют еще некоторые механизмы скрытого капитала. например, некоторые влиятельные образовательные группы, набрав лучших учеников в своей провинции, также могут использовать свой капитал, чтобы поехать в другие провинции, города или округа, чтобы быстро построить местную частную среднюю школу и таким образом привить свой бренд. будь то преподавание или управление, а также мотивация учителей и учащихся, частные школы гораздо более гибки, чем государственные средние школы, и могут легко давать результаты, что еще больше способствует упадку местных государственных округов.

государственные округа также могут сотрудничать с высшими школами, но форма не такая глубокая. обычно они покупают облачные классы. финансистам округа трудно позволить себе закупку большего количества ресурсов у суперсредних школ. другой способ заключается в том, что некоторые округа будут мобилизовать учащихся, которые имеют высокий рейтинг и имеют возможность повлиять на цинбэй, чтобы они сотрудничали с высшими средними школами, такими как средняя школа хэншуй, и платили десятки тысяч юаней, чтобы «одолжить» их. здесь существуют более зрелые навыки сдачи тестов и модели управления обучением, чем в округе, что может помочь им стабилизировать и улучшить свои результаты. в конце концов, если этот студент вернется, чтобы сдать вступительные экзамены в колледж, если он сможет поехать в цинбэй, это будет эквивалентно лучшему из обоих миров - его статус студента останется неизменным, а оценки этого студента будут засчитаны в счет средняя школа округа и правительство округа, а также в суперсреднюю школу.

однако эти методы не могут решить тяжелое положение округа и углубить неравенство в образовании. учащиеся, которые теперь могут пойти учиться в суперсредние школы, делятся на несколько категорий: есть волна чистых лучших учеников, большая часть которых происходит из городских семей, а также есть ученики из сельских семей. с таких студентов не будут взимать деньги за обучение, им будут предоставляться льготы. другая часть требует оплаты, и взимаемые цены варьируются в зависимости от разных оценок. стоимость обучения в окружной средней школе составляет всего от восьми до девятисот юаней за семестр, а частные или суперсредние школы очень дороги. учащиеся из плохих семейных условий не имеют такой возможности и могут только оставаться в округе и получать ухудшающееся образование.

когда лучшие студенты в округе отсеиваются, а лучших студентов становится относительно мало, вся структура источников студентов разрушается, и округ теряет свою конкурентоспособность в конкуренции по всей провинции. у некоторых людей могут возникнуть сомнения. почему после того, как лучшие ученики округа уехали, мы не можем обучить оставшихся лучших учеников, чтобы они стали учениками, способными конкурировать в цинбэе? я также объяснил этот вопрос в своей книге. инвестиции, накопление, атмосфера, концепции и т. д. в образовании в округе повлияют на среднее качество образования в округе и создадут полную структуру источников студентов. после того, как лучшие ученики перейдут на третий год неполной средней школы и до третьего года обучения в старшей школе, пропорция некоторых из них может отставать, а некоторые — догонять, но после того, как эти ученики достигнут этого уровня, их доля и количество будут относительно фиксированными. подверглись браконьерству, у округа нет возможности их восстановить. другими словами, лучшие ученики на вступительных экзаменах в среднюю школу являются результатом среднего качества образования в округе, а не продуктом округа.

текущая модель образования по всей стране — это «модель хэншуй», включающая начальную школу, неполную среднюю школу и старшую школу. в некоторых местах результаты тестов начинают фиксироваться в четвертом классе начальной школы, а в младших классах средней школы начинаются ключевые занятия и занятия по ракетному делу. мы стремимся достичь совершенства в методах сдачи экзаменов и строго подсчитываем время, затрачиваемое студентами на еду, сон и дорогу до работы. например, в известной средней школе для девочек ученицы встают в 5:30 утра и посещают пять уроков утром и три урока во второй половине дня с часовым перерывом на обед между ними вечером. иметь три периода самоподготовки по 2 часа каждый, а свет не выключать до 11:30–12 часов. не ешьте более 10 минут и бегайте туда-сюда. с понедельника по субботу, каждый день.

один из наших студентов так описал свою школьную карьеру: утреннее чтение начинается в 6:20 каждый день, а все занятия заканчиваются в 12:15. после обеда им нужно прийти в общежитие до 12:45, чтобы помолчать. и им нужно лечь спать в общежитии в полдень. после выполнения практических заданий сделайте перерыв на обед. занятия начинаются в 14:20 и заканчиваются в 17:40, на ужин отводится 25 минут. после этого вам необходимо немедленно вернуться в класс, чтобы приступить к вечерней самоподготовке. вечерняя самостоятельная работа заканчивается в 10:00 для учащихся первых и вторых классов, и продлевается до 10:30 для старшеклассников.

фактически, кроме ущемления верхушки, поляризации экзаменационно-ориентированного образования и инвестирования огромных ресурсов, суперсредние школы не имеют другого передового опыта, кроме опыта округа. я думаю, их внимание может быть связано с двумя аспектами. прежде всего, суперсредние школы являются эталоном провинции, воплощением образовательной деятельности и «брендом» провинции. кроме того, важно то, что они могут использовать капитальные преимущества для получения ресурсов, отличных от обычных вступительных экзаменов в колледж.

в настоящее время существует два типа приема в обычные колледжи и университеты. помимо национальных вступительных экзаменов в колледжи для единого приема, существует другой путь - специальный прием на основе сильных сторон студентов, который широко известен как «рекомендуемые студенты». в настоящее время те, кто может поступить в специальный набор в цинбэй, в основном полагаются на национальные соревнования по пяти основным предметам (математика, физика, химия, биология и информационные технологии), чтобы выиграть золотые медали и присоединиться к национальной тренировочной команде. эта часть не соответствует квоте единого набора цинбэя во всех провинциях и требует, чтобы все провинции по всей стране соревновались вместе.

суперсредние школы вкладывают много денег в соревнования. если возможно, они могут нанять лучших тренеров и привезти учеников из сычуани в чжэцзян для обучения. при этом они также могут нанять известных учителей для обучения этих учеников в течение нескольких месяцев или года. деньги, в него были вложены миллионы долларов. суперсредняя школа в провинции центрального китая изначально строго запрещала межрегиональный набор учащихся в 2021 году. вскоре, начиная с этого года, результаты конкурсов в провинции резко снизились. в конце концов другого пути не было, и в 2023 году местное правительство согласилось на создание суперсредних школ.

департаменты образования провинциального уровня должны использовать суперсредние школы, чтобы продемонстрировать свои результаты вступительных экзаменов в колледж и подчеркнуть свои достижения на соревнованиях по вступительным экзаменам в колледж, поэтому им приходится «спускать воду» из суперсредних школ.

●церемония поступления в уездную среднюю школу в провинции хэнань. большинство учащихся школы родом из сельской местности и считают вступительные экзамены в колледж самой большой возможностью изменить свою жизнь.

после выхода из «тихого» кампуса

отражением упадка округа являются пустые сельские школы. в настоящее время начальные и неполные средние школы в сельской местности имеют очень хорошее оборудование, в том числе совершенно новые взлетно-посадочные полосы и баскетбольные площадки, столовые и конференц-залы. однако все меньше и меньше учеников, особенно высококвалифицированных учащихся, которые ходят. в уездные города или лучше. после поездки в другие места у оставшихся студентов также возникает все больше и больше проблем.

у большинства студентов, которые остаются учиться в деревнях и городах, нет родителей, и о них заботятся старшее поколение бабушек и дедушек. школа не осмеливается об этом позаботиться. это изменение очень очевидно. например, когда я проводил исследование в сельских школах два-три года назад, некоторые школы осмеливались телесно наказывать учеников, но теперь их это уже не волнует. меняется и отношение родителей. раньше родители думали, что в вашей школе будут просто хорошо заботиться о своих детях, шлепать их и ругать, и пока они не ударятся головой, с ними все будет в порядке. они очень драгоценны.

но наше сельское образование имеет особенности и отличается от городского. семья активно участвует в образовании учащихся в городах, но не в сельской местности. родители заняты работой, чтобы заработать деньги, а образование детей совершенно пустое, требующее вмешательства школ и дисциплины учителей.

когда дисциплинарные меры были отменены, сельские начальные и средние школы впали в другую крайность. школы не осмеливались наказывать некоторых учеников, которые нарушали школьные правила и социальную этику, например, детей, над которыми жестоко и часто издевались в кампусе. в управлении учащимися сельских школ стала преобладать бюрократическая логика «без проблем», а крупные вопросы свелись к мелким.

это связано с необходимостью поддержания стабильности во всем низовом управлении. «вето в один голос» по вопросам безопасности и петиций оказало огромное давление на низовых менеджеров образования и школ. кроме того, в отношении некоторых студентов, над которыми издеваются в кампусе, школа также боится, что эти люди сделают что-то более возмутительное. в нескольких школах, которые мы расследовали, за последние годы были случаи, когда учащиеся школы собирали силы за пределами школы, чтобы отомстить своим завучем или учителям. некоторые ученики угрожали самоубийством, а школа боялась, что ситуация станет серьёзной, и была вынуждена уступить.

в сельской местности зарплата и статус рядовых учителей очень низкие. молодая учительница младших классов средней школы упомянула в интервью, что ученики часто шутят с ней: «учитель, ваша месячная зарплата меньше 2000 юаней. я не могу». даже сейчас иди на работу». с твоей зарплатой, почему ты такой ответственный? просто позаботься о себе. «иногда учителя оказываются на слабой стороне. некоторые учителя сообщили, что они очень нервничали после угроз со стороны учеников, опасаясь, что их внезапно избьют или сбросят в реку в каком-нибудь ущелье, лесу или на берегу реки.

в процессе исследования у меня также возникло стойкое ощущение, что сегодняшние ученики так недовольны, а на игровой площадке так тихо. когда мы учились, нам нравилось играть в футбол. мы заканчивали занятия около 17:00 и занимались самостоятельно около 19:00. в это время мы могли играть в футбол более часа и обильно потеть. в настоящее время ученики четко разделены на разные периоды времени. все они находятся в режиме хэншуй. на игровой площадке тихо, и после занятий нет звука. в большинстве средних школ есть всего около 20 минут от урока во второй половине дня до самостоятельной работы вечером. после ужина им приходится бегать, поэтому времени на упражнения или отдых практически нет.

насколько усовершенствовано управление школой? если студент время от времени поднимает голову или нечаянно зевает во время самостоятельных занятий, его будут публично называть и раскритиковывать. там больше управления баллами. классный руководитель будет анализировать каждого человека. сколько раз этот ученик сдавал экзамены подряд. где списывались баллы? почему вы потеряли эти 0,5 балла? затем провести целенаправленную коррекцию и обучение. подумайте, такая дисциплина даже более строгая, чем на фабрике. будет ли у этого ребенка мотивация к учебе после вступительных экзаменов в колледж?

я преподаю в университете и обнаружил, что студенты сейчас борются за оценки. никогда не понимал, почему в колледже ты делаешь такие аккуратные записи? само собой разумеется, что когда вы поступаете в колледж, вам приходится вести интенсивные дискуссии. то, что говорит учитель, не обязательно является стандартом (ответ). у нас могут быть аргументы. сейчас их нет, не говоря уже о спорах, даже дискуссиях. студенты чувствуют, что то, что говорит учитель, — правда, поэтому я сначала буду делать заметки. конечно, мы не можем резко винить студентов. это проблема образования в целом.

что меня удивило, так это то, что в каждом округе, который я посетил, в каждом классе было два или три ученика, которые были «зарегистрированы» директором, то есть ученики, о которых директор знал, что они страдают депрессией или другими психическими заболеваниями.

вы спрашиваете меня, как должен выглядеть идеальный округ? я думаю, это было похоже на то, как мы учились в старшей школе в конце 1990-х. в то время округ был нормальным - структура учащихся была нормальной, у студентов был нормальный темп учебы и жизни. когда пришло время играть в мяч, когда пришло время читать вне уроков, читайте романы. таким образом, у вас могут быть «нормальные» ученики.