berita

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

seni | yin shenglin

sunting | wang karang

kabupaten ini tidak dapat hidup tanpa siswa qingbei

sebelum menaruh perhatian pada pendidikan daerah, saya terutama melakukan penelitian pedesaan dan memperhatikan realitas pedesaan tiongkok. saat itu, kami juga perlu mewawancarai beberapa guru sd di desa, namun kami tidak memikirkan masalah pendidikan secara sistematis. belakangan, kami mulai mempelajari tata kelola di tingkat kabupaten dan kota dan menemukan bahwa pendidikan daerah, sebagai layanan publik dasar, sangatlah unik dan sangat penting, jadi kami berharap untuk mendekatinya dari perspektif penelitian sosiologi dan berpartisipasi dalam menyelenggarakan penelitian pendidikan khusus. dalam tim peneliti.

sekitar tahun 2018, saya mulai bergabung dalam sebuah kelompok untuk melakukan penelitian bersama. dalam beberapa tahun terakhir, kami telah mengunjungi berbagai daerah untuk melakukan penelitian hampir setiap tahun. pada paruh kedua tahun lalu, tim kecil kami mengunjungi lebih dari selusin provinsi, lebih dari 40 kabupaten, dan lebih dari 60 sekolah menengah. kami berbicara dengan kepala sekolah dan guru kelas garis depan, dan juga mewawancarai pimpinan biro pendidikan setempat.

jika anda pergi ke sana setiap tahun, anda dapat dengan jelas mengamati bagaimana kabupaten ini mengalami penurunan selangkah demi selangkah selama 6 atau 7 tahun terakhir. contoh tipikalnya adalah sekolah menengah no. 1 di kabupaten badong, prefektur enshi, provinsi hubei. selama sepuluh tahun terakhir berturut-turut, kabupaten ini menerima siswa di qingbei setiap tahun "tahun-tahun kecil" bisa ada tujuh atau delapan tahun. namun tahun ini hanya ada satu, dan sudah jatuh dari tebing, diperkirakan penurunan tersebut akan membuat sulit untuk bangkit kembali.

kami menyelidiki banyak kabupaten dan kota lain di prefektur enshi dan menemukan bahwa situasinya bahkan lebih buruk daripada sekolah menengah no. 1 badong. hampir semua siswa berkualitas tinggi telah tersesat. tidak mungkin untuk lulus ujian qingbei, dan sulit untuk mempertahankan jurusan sekalipun. hal ini juga merupakan kenyataan di sebagian besar negara di seluruh negeri.

terkadang ada pengecualian di beberapa negara. misalnya, kota tianmen, kota qianjiang, dan kota xiantao adalah kota setingkat kabupaten, tetapi kota-kota tersebut dikelola langsung oleh provinsi dan memiliki keuangan yang relatif melimpah. kota-kota tersebut akan memiliki beberapa kebijakan yang tidak konvensional untuk mempertahankan siswa terbaik. karena tidak ada sekolah terbaik yang secara langsung berada di bawah yurisdiksi sekolah menengah kota tingkat prefektur, beberapa siswa berkualitas tinggi akan tetap tinggal setelah terjepit oleh "sekolah menengah super" di wuhan. situasi yang dihadapi sebagian besar kabupaten adalah setelah dijepit oleh sekolah menengah super, sekolah menengah kota akan terjepit lagi, dan pada dasarnya tidak ada yang tersisa.

meskipun sudah ada kebijakan yang membatasi pendaftaran lintas daerah, namun pada praktiknya kebijakan tersebut tidak diterapkan secara ketat. dinas pendidikan provinsi, kota, dan kabupaten mempunyai pertimbangannya masing-masing, karena pada akhirnya kriteria eksplisit untuk mengevaluasi kinerja pendidikan adalah berapa banyak siswa qingbei yang diterima di setiap tempat. respon paling aktif terhadap larangan ketat terhadap pendaftaran lintas daerah adalah departemen pendidikan tingkat kabupaten, yang merupakan ujung dari keseluruhan rantai tersebut.

kemunduran kabupaten akan menimbulkan banyak permasalahan, seperti “involusi” yang kejam, penguatan pelatihan kemampuan mengerjakan ujian yang terus menerus, kompresi dan pengaturan kehidupan siswa yang tidak terbatas, dan kecemasan terhadap ujian masuk perguruan tinggi bahkan menjalar ke sekolah dasar. namun yang paling penting, hal ini akan semakin membagi sumber daya pendidikan dan menjadikan lebih sulit dan tidak mungkin bagi anak-anak di wilayah tersebut untuk bersekolah.

harus diakui bahwa ujian masuk perguruan tinggi terpadu masih merupakan sistem pendidikan yang paling adil. ini tidak boleh menjadi sistem “melawan orang tua”, tetapi sistem yang didasarkan pada kecerdasan pribadi siswa dan kekuatan fisik, serta usaha pribadi siswa. jika anak-anak di daerah ini tidak dapat memanfaatkan kesempatan ini, peluang di masa depan akan semakin berkurang.

ujian masuk pascasarjana juga merupakan rekrutmen terpadu, yang dapat memberikan kesempatan kepada siswa yang tidak pandai pada tingkat pertama untuk berubah. namun, dalam lima atau enam tahun terakhir, kebijakan dan sistem “penelitian dan rekrutmen” di universitas-universitas utama juga telah berubah. beberapa kebijakan penelitian dan rekrutmen telah mulai menetapkan proporsi lulusan dari 211 atau lebih perguruan tinggi dan universitas dalam total pendaftaran. jumlah mahasiswa yang “direkomendasikan” juga semakin banyak. di beberapa perguruan tinggi, semua jurusan bahkan gelar magister akademis direkomendasikan. kualifikasi kompetitif untuk mahasiswa sarjana umum menyusut.

dalam hal seleksi doktor, sistemnya lebih fleksibel dalam beberapa tahun terakhir, sekitar 985 universitas mulai mengubah ujian penerimaan doktor menjadi sistem peninjauan lamaran, membatalkan ujian sekolah terpadu, dan menggantinya dengan ujian yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi dan perguruan tinggi. tutor. persyaratan dasar sekolah umumnya adalah surat rekomendasi ahli, kemahiran bahasa inggris dan publikasi makalah. sulit bagi siswa yang berlatar belakang keluarga biasa untuk mencapai titik ini.

●seorang guru sekolah menengah atas di suatu daerah berdiri di luar kelas dan berbicara dari hati ke hati dengan para siswa.

dari huanggang hingga hengzhong, kemajuan sekolah menengah super

saya juga bersekolah di sekolah menengah atas di daerah tersebut. pada akhir tahun 1990-an, diyakini bahwa membaca dapat mengubah nasib anda. harapan anda sangat kuat, selama anda bisa belajar di sekolah menengah no. 1 kabupaten dan nilai anda tidak terlalu buruk, itu setara dengan masuk universitas. pada saat itu, daerah kami memiliki satu atau dua siswa dari qingbei yang mengikuti ujian masuk perguruan tinggi setiap tahun. konsep 985 dan 211 belum begitu populer. kami menyebut mereka sarjana kunci dan sarjana umum. ketika saya diterima di program sarjana utama, hampir semua teman sekelas saya berasal dari berbagai kabupaten dan kabupaten.

tetapi pada saat saya belajar, beberapa kabupaten mulai memiliki gagasan untuk mengungguli kabupaten lain. ketika kabupaten di berbagai tempat masih relatif tidak terorganisir, beberapa sekolah menengah mulai mengadopsi manajemen militer, memperkuat pendidikan dan waktu yang berorientasi pada ujian. manajemen siswa.ini contoh yang paling representatif. ketika daerah lain juga mulai melakukan involusi, keuntungan mereka pun hilang.

setelah sekitar tahun 2000, sekolah menengah super yang sudah dikenal mulai berkembang menjadi kelompok pendidikan yang menggunakan metode "mencubit" lintas wilayah.

adapun cara mencubit bagian atas, selain diskon dasar yang biasa seperti penyediaan sumber daya berkualitas tinggi dan biaya sekolah gratis untuk keluarga siswa berprestasi, ada juga beberapa pengaturan modal tersembunyi. misalnya, beberapa kelompok pendidikan yang kuat, setelah merekrut siswa terbaik di provinsi mereka sendiri, juga dapat menggunakan kekuatan modal mereka untuk pergi ke provinsi, kota, atau kabupaten lain untuk segera membangun sekolah menengah swasta setempat dan mencangkokkan merek mereka dengan cara ini. baik dalam hal pengajaran atau manajemen dan motivasi guru dan siswa, sekolah swasta jauh lebih fleksibel dibandingkan sekolah menengah negeri dan dapat dengan mudah memberikan hasil, yang selanjutnya berkontribusi terhadap penurunan jumlah kabupaten/kota negeri.

kabupaten negeri juga bisa bekerjasama dengan sekolah menengah super, tapi bentuknya tidak terlalu mendalam. mereka biasanya membeli ruang kelas cloud. sulit bagi keuangan daerah untuk mampu membeli lebih banyak sumber daya dari sekolah menengah super. cara lainnya adalah beberapa kabupaten akan memobilisasi siswa yang berperingkat tinggi dan memiliki peluang untuk mempengaruhi qingbei untuk bekerja sama dengan sekolah menengah super seperti sekolah menengah hengshui dan membayar puluhan ribu yuan untuk "meminjam" mereka. terdapat keterampilan mengerjakan tes dan model manajemen pengajaran yang lebih matang dibandingkan di daerah ini, yang dapat membantu mereka menstabilkan dan meningkatkan nilai mereka. pada akhirnya, jika siswa ini kembali untuk mengikuti ujian masuk perguruan tinggi, jika dia dapat pergi ke qingbei, itu akan setara dengan yang terbaik dari kedua dunia - status siswanya tidak akan berubah, dan nilai siswa ini akan dihitung berdasarkan nilai. sekolah menengah kabupaten dan pemerintah tingkat kabupaten, serta ke sekolah menengah super.

namun, metode-metode ini tidak dapat menyelesaikan permasalahan yang dihadapi negara ini dan memperdalam kesenjangan dalam pendidikan. siswa yang kini bisa bersekolah di sekolah menengah super terbagi dalam beberapa kategori: ada gelombang siswa berprestasi murni yang sebagian besar berasal dari keluarga perkotaan, dan ada juga siswa dari keluarga pedesaan. siswa tersebut tidak akan dikenakan biaya untuk belajar, dan tunjangan akan diberikan kepada mereka. bagian lainnya memerlukan pembayaran, dan harga yang dikenakan bervariasi sesuai dengan skor yang berbeda. biaya sekolah untuk sekolah menengah atas daerah hanya delapan hingga sembilan ratus yuan per semester, dan sekolah menengah swasta atau super sangat mahal. siswa dengan kondisi keluarga miskin tidak memiliki kemampuan tersebut dan hanya dapat tinggal di daerah tersebut dan mengenyam pendidikan yang menurun.

ketika siswa terbaik di suatu daerah tersingkir dan jumlah siswa terbaik relatif sedikit, seluruh struktur sumber siswa hancur dan daerah tersebut kehilangan daya saingnya dalam persaingan antar provinsi. beberapa orang mungkin ragu. setelah siswa terbaik di daerah ini pergi, mengapa kita tidak bisa melatih siswa terbaik yang tersisa untuk menjadi siswa yang dapat bersaing di qingbei? masalah ini juga saya jelaskan di buku saya, investasi, akumulasi, atmosfer, konsep, dll dalam pendidikan di suatu daerah akan mempengaruhi rata-rata kualitas pendidikan di daerah tersebut dan menciptakan struktur sumber siswa yang utuh. setelah siswa berprestasi mencapai tahun ketiga sekolah menengah pertama dan hingga tahun ketiga sekolah menengah atas, proporsinya hampir tetap. ada yang mungkin tertinggal dan ada yang mengejar, tetapi proporsi dan jumlahnya relatif tetap diburu, daerah tidak mempunyai kemampuan untuk membangunnya kembali. dengan kata lain, siswa terbaik dalam ujian masuk sekolah menengah adalah produk dari rata-rata kualitas pendidikan di suatu daerah, bukan produk dari daerah tersebut.

model pendidikan saat ini di seluruh negeri adalah "model hengshui", termasuk sekolah dasar, sekolah menengah pertama, dan sekolah menengah atas. di beberapa tempat, nilai ujian mulai dicatat pada kelas empat sekolah dasar, dan di sekolah menengah pertama, kelas kunci dan kelas roket dimulai. kami berusaha untuk mencapai yang terbaik dalam metode pengambilan ujian dan secara ketat mengukur waktu makan, tidur, dan perjalanan siswa. misalnya, di sekolah menengah perempuan terkenal, siswa bangun pada jam 5:30 pagi dan mengikuti lima kelas di pagi hari dan tiga kelas di sore hari, dengan istirahat makan siang 1 jam di antaranya memiliki tiga periode belajar mandiri masing-masing 2 jam, dan lampu tidak dimatikan hingga pukul 11:30 hingga 12. jangan makan lebih dari 10 menit dan berlari bolak-balik. senin sampai sabtu, setiap hari.

salah satu siswa kami menggambarkan karir sekolah menengah mereka seperti ini: membaca pagi dimulai pukul 6:20 setiap hari, dan semua kelas berakhir pada pukul 12:15 siang. setelah makan siang, mereka harus tiba di asrama sebelum pukul 12:45 untuk tetap tenang. dan mereka harus berada di tempat tidur di asrama pada siang hari. istirahat makan siang setelah menyelesaikan tugas latihanmu. kelas dimulai pada pukul 14:20 dan berakhir pada pukul 17:40, dengan waktu makan malam 25 menit. setelah itu, anda harus segera kembali ke kelas untuk memulai belajar mandiri di malam hari. belajar mandiri malam hari berakhir pada pukul 10.00 untuk siswa kelas satu dan dua, dan berlanjut hingga pukul 10.30 untuk siswa sekolah menengah atas.

faktanya, selain menjadi yang teratas, mempolarisasikan pendidikan yang berorientasi pada ujian dan menginvestasikan sumber daya dalam jumlah besar, sekolah menengah super tidak memiliki pengalaman lebih maju selain yang dimiliki daerah tersebut. saya pikir perhatian mereka mungkin terkait dengan dua aspek. pertama-tama, sekolah menengah super adalah tolok ukur suatu provinsi, perwujudan kinerja pendidikan, dan “merek” suatu provinsi. selain itu, yang penting adalah mereka dapat menggunakan keuntungan modal untuk memperoleh sumber daya selain penerimaan ujian masuk perguruan tinggi pada umumnya.

saat ini terdapat dua jenis penerimaan untuk perguruan tinggi biasa dan universitas. selain ujian masuk perguruan tinggi nasional untuk penerimaan terpadu, jalur lainnya adalah penerimaan khusus berdasarkan kekuatan siswa, yang biasa disebut dengan "siswa yang direkomendasikan". saat ini, mereka yang dapat mengikuti pendaftaran khusus di qingbei terutama mengandalkan kompetisi nasional di lima mata pelajaran utama (matematika, fisika, kimia, biologi, dan teknologi informasi) untuk memenangkan medali emas dan bergabung dengan tim pelatihan nasional. bagian ini tidak mengambil kuota rekrutmen terpadu qingbei di semua provinsi, dan mengharuskan semua provinsi di seluruh negeri untuk bersaing bersama.

sekolah menengah super memiliki banyak uang yang diinvestasikan dalam kompetisi. jika memungkinkan, mereka dapat menyewa pelatih terbaik dan membawa siswa dari sichuan ke zhejiang untuk pelatihan. mereka juga dapat mempekerjakan guru terkenal untuk mengajar siswa tersebut selama beberapa bulan atau satu tahun uang, jutaan dolar dikucurkan ke dalamnya. sebuah sekolah menengah super di sebuah provinsi di tiongkok tengah awalnya melarang keras pendaftaran lintas wilayah pada tahun 2021. tak lama kemudian, mulai tahun ini, hasil kompetisi di provinsi tersebut menurun drastis. pada akhirnya, tidak ada jalan lain, dan pada tahun 2023, pemerintah daerah menyetujui adanya sekolah menengah super.

dinas pendidikan tingkat provinsi perlu memanfaatkan sekolah menengah super untuk menunjukkan kinerja ujian masuk perguruan tinggi dan menyoroti prestasi mereka dalam kompetisi ujian masuk perguruan tinggi, sehingga mereka harus "melepaskan air" dari sekolah menengah super.

●upacara penerimaan sekolah menengah di daerah henan. sebagian besar siswa di sekolah tersebut berasal dari daerah pedesaan dan menganggap ujian masuk perguruan tinggi sebagai peluang terbesar untuk mengubah hidup mereka.

setelah berjalan keluar dari kampus yang "sunyi".

mencerminkan penurunan wilayah tersebut adalah sekolah-sekolah pedesaan yang kosong. saat ini, sekolah dasar dan sekolah menengah pertama di pedesaan memiliki fasilitas perangkat keras yang sangat baik, termasuk landasan pacu dan lapangan basket baru, termasuk kantin dan ruang serbaguna. namun, semakin sedikit siswa, terutama siswa berkualitas tinggi, yang semuanya bersekolah ke kota kabupaten atau lebih baik. setelah pergi ke tempat lain, para siswa yang tertinggal juga memiliki lebih banyak masalah.

kebanyakan siswa yang tinggal di desa dan kota untuk belajar tidak didampingi oleh orang tua mereka, dan diasuh oleh kakek dan nenek generasi yang lebih tua. pihak sekolah tidak berani mengurusnya. perubahan ini sangat kentara. misalnya, ketika saya melakukan penelitian di sekolah pedesaan dua atau tiga tahun lalu, beberapa sekolah berani memberikan hukuman fisik kepada siswanya, namun kini sudah tidak peduli lagi. sikap orang tua juga berubah, dulu orang tua mengira sekolah hanya akan menjaga anaknya dengan baik, memukul dan memarahinya, dan selama kepala mereka tidak terbentur, mereka akan baik-baik saja mereka sangat berharga.

namun pendidikan kita di pedesaan mempunyai ciri khusus dan berbeda dengan pendidikan di perkotaan. keterlibatan keluarga dalam pendidikan siswa di perkotaan banyak, namun tidak di pedesaan. orang tua sibuk bekerja mencari uang, dan pendidikan anak sama sekali kosong sehingga memerlukan campur tangan sekolah dan kedisiplinan guru.

ketika tindakan disipliner ditinggalkan, sekolah dasar dan menengah di pedesaan mengambil tindakan ekstrem. sekolah tidak berani mendisiplinkan beberapa siswa yang melanggar peraturan sekolah dan etika sosial, seperti anak-anak yang sering ditindas di kampus. dalam pengelolaan siswa di sekolah pedesaan, logika birokrasi “tidak ada masalah” mulai berlaku, dan persoalan besar direduksi menjadi persoalan kecil.

hal ini terkait dengan tekanan tinggi dalam menjaga stabilitas seluruh pemerintahan akar rumput. "veto satu suara" dalam masalah keamanan dan petisi telah membawa tekanan besar bagi para pengelola pendidikan dan sekolah akar rumput. selain itu, bagi sebagian siswa yang menjadi korban perundungan di kampus, pihak sekolah juga takut jika orang-orang tersebut akan melakukan tindakan yang lebih keterlaluan. di beberapa sekolah yang kami selidiki, dalam beberapa tahun terakhir, ada kasus di mana siswa sekolah tersebut mengumpulkan kekuatan di luar sekolah untuk melakukan pembalasan terhadap kepala sekolah atau guru mereka. beberapa siswa mengancam akan bunuh diri, dan sekolah takut keadaan akan menjadi serius dan harus menyerah.

di daerah pedesaan, gaji dan status guru garis depan sangat rendah. seorang guru sekolah menengah pertama menyebutkan dalam sebuah wawancara bahwa siswanya sering bercanda dengannya: "guru, gaji bulananmu kurang dari 2.000 yuan. saya tidak bisa." bahkan pergi bekerja sekarang." dengan gajimu, kenapa kamu begitu bertanggung jawab? jaga dirimu saja. "terkadang, guru ada di pihak yang lemah. beberapa guru melaporkan bahwa mereka sangat gugup setelah diancam oleh siswa, takut mereka akan dipukuli atau didorong ke sungai secara tiba-tiba di jurang, hutan, atau tepi sungai.

selama proses penelitian, saya juga mempunyai perasaan yang kuat bahwa siswa saat ini sangat tidak bahagia dan taman bermain sangat sepi. saat kami belajar, kami suka bermain sepak bola. kami menyelesaikan kelas sekitar jam 5 sore dan belajar sendiri sekitar jam 7 malam. selama waktu ini, kami bisa bermain sepak bola lebih dari satu jam dan mengeluarkan banyak keringat. saat ini, siswa jelas dibagi ke dalam periode waktu yang berbeda, semuanya dalam mode hengshui. taman bermainnya sunyi dan tidak ada suara setelah kelas. kebanyakan sma hanya punya waktu sekitar 20 menit dari keluar kelas di sore hari hingga belajar mandiri di malam hari. mereka harus lari setelah makan malam, jadi pada dasarnya tidak ada waktu untuk berolahraga atau istirahat.

sejauh mana perbaikan manajemen sekolah? jika seorang siswa sesekali mengangkat kepalanya atau secara tidak sengaja menguap selama kelas belajar mandiri, dia akan disebutkan dan dikritik di depan umum. ada lebih banyak pengelolaan nilai. guru kelas akan menganalisis setiap orang. berapa kali siswa ini mengikuti ujian berturut-turut? mengapa anda kehilangan 0,5 poin ini? kemudian melakukan perbaikan dan pelatihan yang ditargetkan. coba pikirkan, disiplin seperti ini bahkan lebih ketat daripada di pabrik. akankah anak ini tetap termotivasi untuk belajar setelah ujian masuk perguruan tinggi?

saya mengajar di sebuah universitas dan menemukan bahwa para siswa sekarang berebut untuk mendapatkan nilai. saya tidak pernah mengerti mengapa anda membuat catatan yang begitu rapi di kampus? masuk akal kalau masuk perguruan tinggi harus berdiskusi secara intens. apa yang disampaikan guru belum tentu menjadi standar (jawaban). sekarang sudah tidak ada, apalagi argumentasi, bahkan diskusi pun tidak ada. siswa merasa apa yang disampaikan guru itu benar, jadi saya catat dulu. tentu kita tidak bisa menyalahkan siswa secara kasar. ini adalah masalah pendidikan secara keseluruhan.

yang mengejutkan saya adalah di setiap daerah yang saya kunjungi, ada dua atau tiga siswa di setiap kelas yang “didaftarkan” oleh kepala sekolah, yaitu siswa yang diketahui oleh kepala sekolah menderita depresi atau penyakit jiwa lainnya.

anda bertanya kepada saya seperti apa seharusnya daerah yang ideal? saya pikir itu seperti ketika kami berada di sekolah menengah pada akhir tahun 1990-an. pada saat itu, wilayahnya normal - struktur siswanya normal, dan kecepatan belajar serta kehidupan siswanya normal. kalau waktunya main bola, kalau waktunya membaca di luar kelas, bacalah novel. dengan begitu anda dapat memiliki siswa yang “normal”.