समाचारं

छात्राणां मातापितरः पीतप्रकाशैः सह पर्वतमार्गेषु मोटरसाइकिलयानं कुर्वन्ति ।

एर्बेन् विद्यालये अज्ञाताः छात्राः स्वगृहनगरस्य मधुर आलूक्षेत्रेषु "कृषिकार्यं कर्तुं उत्तमाः" आसन्, ते च स्वमातापितरौ गृहकार्यं कर्तुं व्यस्ताः आसन्... गृहभ्रमणस्य समये शिक्षकः हुआङ्ग डेङ्गः तेषु प्रबलं जीवनशक्तिं दृष्टवान्, तथा च क्रमेण स्थितिं परिवर्तयति स्म ।

१० सितम्बर् दिनाङ्के शिक्षकदिवसस्य पूर्वसंध्यायां सा कनिष्ठमहाविद्यालयात् स्नातकपदवीं प्राप्तवती, मुद्रण-रञ्जनकारखाने श्रमिकरूपेण कार्यं कृतवती, पीएच.डी तस्याः समानजीवनानुभवानाम् विषये, वैकल्पिकशिक्षारूपेण गृहभ्रमणस्य विषये तस्याः दृष्टिकोणानां विषये च। "ते द्वितीयस्तरीयछात्राणां सीमां भङ्गयितुं दृढतया व्यावहारिकक्रियाणां उपयोगं कुर्वन्ति।" गृहगमनम् : मम द्वितीयं पुस्तकं छात्रः २".

　गृहभ्रमणेन छात्राणां “अन्यपक्षः” प्रकाशितः भवति

हुआङ्ग डेङ्गः अद्यापि २०१७ तमस्य वर्षस्य डिसेम्बरमासे ताइशान्-नगरे छात्राणां गृहं गतः इति स्मरणं करोति ।

अस्मिन् मधुर-आलू-कटनी-ऋतौ छात्रा लुओ ज़ाओलियाङ्ग् तां पुनः स्वगृहनगरं नीतवती, समुद्रतटस्य ग्रामं यस्य पर्वतस्य उपरि द्विमहलभवनं निर्मितम् अस्ति

एतत् चतुर्थं छात्रपरिवारं यत् हुआङ्ग लान् गतवान् अस्ति ।

लुओ ज़ाओलियाङ्गस्य पितुः वर्णनस्य उपयोगाय सः "समुद्रे कृषकः" अस्ति । परिवारस्य सप्त एकराणि कृषिभूमिः, तस्य पितुः सीपपालनं, जहाजानां मरम्मतं, समुद्रे सहायतां च इति पार्श्वव्यापारः, मातुः टोफूनिर्माणं, शूकरपालनं, कुक्कुटपालनं च इति पार्श्वकार्यं च मिलित्वा परिवारस्य मुख्यं आयस्य स्रोतः अभवत् तत्कालम् ।

गृहभ्रमणं शीघ्रं सुचारुतया च अभवत् यतोहि लुओ ज़ाओलियाङ्गः समये एव गृहम् आगतः यत् मधुर आलू कटने सहायतां करोति।

"झाओलियाङ्गस्य कार्ये द्रुतता मम कल्पनाया परा आसीत्। कक्षायां सः बहु न वदति स्म, दुर्बलः विद्वान् इव अपि दृश्यते स्म। सः विशेषतया ध्यानं आकर्षयन् छात्रः नासीत्। मञ्चस्य अधः स्थितस्य लज्जालुस्य बालकस्य भेदः मम कृते कठिनम् आसीत् लज्जालुः बालकः।मधुर आलूक्षेत्रे 'उत्तमः कृषकः' ज़ाओ लिआङ्ग इत्यनेन सह सम्बद्धः अस्ति" इति हुआङ्ग डेङ्गः पुस्तके वर्णितवान् ।

एतत् गृहभ्रमणस्य अनुभवं पश्चाद् पश्यन्ती हुआङ्ग डेङ्ग् नन्दु-सञ्चारकर्तृभ्यः अवदत् यत् सा अवगच्छत् यत् एषः छात्राणां अन्यः पक्षः अस्ति यः विद्यालये न दृश्यते, यथार्थे च निगूढः अस्ति।

एतेन हुआङ्ग डेङ्ग इत्यस्याः कृते गहनः भावः आगतवान् यत् जीवने व्यक्तिगतछात्रैः मूर्तरूपेण स्थापिता दृढता, शक्तिः च "द्वितीयस्तरीयछात्राणां" भविष्यस्य विषये तस्याः पूर्वनिराशावादं विपर्यस्तं कृत्वा तेषां प्रबलजीवनशक्तिं, जीवनशक्तिं च आविष्कृतवती

यदि भवान् कदापि छात्रस्य गृहे न प्रविष्टवान् तर्हि हुआङ्ग डेङ्गः एतां प्रबलशक्तिं यथार्थतया अनुभवितुं न शक्नोति। अतः सा स्वलेखनं छात्राणां परिवारेषु, ज्ञातिषु, मित्रेषु च केन्द्रीकृत्य, "द्वितीयस्तरीयछात्राः" इति रूढिगतपरिभाषायाः विच्छेदं कृत्वा क्रमेण गृहभ्रमणद्वारा तेषां सम्पूर्णजीवनं दृष्टवती

"यदि अहं गृहं न गच्छामि तर्हि द्वितीयं डिप्लोमा प्राप्त्वा ते कीदृशं कार्यं प्राप्नुवन्ति इति चिन्ता करिष्यामि? भविष्ये ते कीदृशाः व्यक्तिः भविष्यन्ति?"

हुआङ्ग डेङ्ग् नन्दु-सञ्चारकर्तृभ्यः अवदत् यत् यदा छात्राणां दृढवृद्धि-प्रक्षेपवक्रस्य विषयः आगच्छति तदा सा ज्ञातवती यत् एते छात्राः समर्थाः, विचारशीलाः, समर्थाः च सन्ति। "तस्मिन् क्षणे अहं चिन्तितवान्, आम्, वस्तुतः तस्य महत्त्वं नास्ति। समाजे तेषां कृते स्थानं अवश्यमेव भविष्यति।"

एते युवानः जीवने अन्तरालम् अन्विष्य स्वजीवनं धारयिष्यन्ति इति सा मन्यते ।

२०१७ तः २०२२ पर्यन्तं पुनः पुनः गृहगमनस्य अनन्तरं “द्वितीयस्तरीयछात्राणां” विषये हुआङ्ग डेङ्गस्य भावनाः परिवर्तिताः ।

"समग्रविश्वविद्यालयशृङ्खलायां द्वितीयस्तरीयछात्राणां उपस्थितिः तुल्यकालिकरूपेण न्यूना अस्ति।"

"भवन्तः पश्यन्ति यत् केषाञ्चन छात्राणां गृहेषु ग्रामेषु च महाविद्यालये प्रवेशः पूर्वमेव असाधारणः विषयः अस्ति। ते द्वितीयस्तरीयविश्वविद्यालये न प्रविष्टवन्तः यतः ते परिश्रमं न कृतवन्तः। तथाकथिताः 'द्वितीयस्तरीयाः छात्राः।' ' इति छात्रपरिवारस्य कृते पूर्वमेव महती समस्या आसीत् ।

यदा तस्याः छात्राः विश्वविद्यालयम् आगच्छन्ति तदा ते क्षेत्रेषु, वायुवृष्टिषु च स्वमातृपितृणां प्रत्येकं स्वेदबिन्दुं विना कर्तुं न शक्नुवन्ति।

　"छात्राणां विषये लेखनं स्वस्य विषये लेखनम् एव।"

गृहभ्रमणस्य समये समानवयसः, समानजीवनानुभवानाम् छात्राणां मातापितरौ प्रायः हुआङ्ग डेङ्ग् इत्यस्य युवा छात्रजीवनस्य स्मरणं कुर्वन्ति स्म ।

१९९२ तमे वर्षे हुआङ्ग डेङ्गः तत्कालीनस्य युएयङ्ग विश्वविद्यालये ४-बिन्दु-अन्तरेण सह कनिष्ठमहाविद्यालयस्य छात्रत्वेन अध्ययनार्थम् आगतः । तत्कालीनपर्यावरणम् अद्यत्वे अपेक्षया भिन्नम् आसीत् ।

स्नातकपदवीं प्राप्त्वा सा वस्त्रमुद्रण-रञ्जनकारखाने प्रशासनिककार्यं कृतवती, परन्तु वर्षत्रयानन्तरं कारखानस्य संचालने कष्टानि कारणात् तस्याः परिच्छेदः अभवत्

एतत् निःसंदेहं हुआङ्ग लेङ्ग इत्यस्य कृते आघातः आसीत्, परन्तु सा स्वपरिवारस्य साहाय्यं न याचितवान् । "स्नातकपदवीं प्राप्त्वा मम अवधारणा अस्ति यत् अहं पुनः कदापि मम मातापितरौ एकं पैसां याचयितुम् न शक्नोमि।"

गभीरं चिन्तयित्वा सा स्नातकोत्तरप्रवेशपरीक्षां दातुं निश्चितवती । १९९८ तमे वर्षे सा कर्मचारिणां कृते पाकं कर्तुं मित्रस्य कम्पनीं प्रति आगता, स्नातकविद्यालयपरीक्षायाः सज्जतां कुर्वन्ती मासे कतिपयानि शतानि युआन्-आन् अर्जयति स्म ।

"अहं मन्ये अहम् अद्यापि हृदये पठितुं रोचमानः व्यक्तिः अस्मि। यदा अहं कारखाने कार्यं कुर्वन् आसीत् तदा अहं प्रायः पुस्तकानि पठितवान्, यदा मम समयः आसीत् तदा किमपि लिखितवान् च जनान् शिक्षणस्य शिक्षणस्य च मार्गः सः ग्वाङ्गडोङ्गवित्तविश्वविद्यालये शेन्झेन् व्यावसायिकतकनीकीविश्वविद्यालये च अध्यापितवान् ।

हुआङ्ग डेङ्गः शिक्षकपरिवारे वर्धितः तस्य पिता, भ्रातरः सर्वे शिक्षकाः सन्ति, तस्य परिवारे अध्यापनव्यवसायेन सह स्वाभाविकः परिचयः अस्ति ।

मध्यविद्यालयस्य शिक्षकः इति नाम्ना मम पिता विद्यालयस्य आरम्भात् पूर्वं पश्चात् च गृहगमनं सर्वदा महत्त्वपूर्णं व्यवस्थां कृतवान् अस्ति, छात्रैः सह तस्य निकटसम्बन्धः अस्ति, तेषां कष्टानि चिन्ताश्च श्रोतुं विश्वासः अपि अस्ति।

तस्याः पितुः दृष्टिकोणः हुआङ्ग डेङ्गस्य छात्रैः सह अन्तरक्रियाः प्रभावितं करोति, एतादृशी पारिवारिकशिक्षा तस्याः जीवने सर्वदा व्याप्तवती अस्ति ।

"मम आरम्भबिन्दुः मम छात्राणां सदृशः अस्ति, मम अपि तेषां सदृशाः अनुभवाः सन्ति।"

लुओ ज़ाओलियाङ्गस्य माता हुआङ्ग डेङ्गस्य ज्येष्ठभगिन्या सह समाना अस्ति यदा तस्याः बालकानां अनुशासनस्य विषयः आगच्छति तदा तस्याः बृहत्तमः सिद्धान्तः अस्ति यत् "भवन्तः दूषिताः न भवितुम् अर्हन्ति तथा च भवता पाककला शिक्षितव्या" इति ।

मुक्तपरिधिप्रजननप्रतिरूपस्य अन्तर्गतं लुओ ज़ाओलियाङ्गः ७ वर्षे पाककलाम् आरब्धवान्, गृहे बकपशुपालनस्य सर्वाणि कार्याणि तस्मै दत्तानि महाविद्यालयं गमनानन्तरम् अपि सः गृहे मधुर-आलू-उत्पादने, तण्डुल-शोषणे च व्यतीतः समयं स्मरति स्म ।

तस्य मातापितृणां प्रभावः छात्रस्य ली झाङ्गताओ इत्यस्य महत्त्वपूर्णेषु जीवनानुभवेषु अपि दृश्यते यथा अध्ययनं विवाहः च।

२०१७ तमे वर्षे हुआङ्गडेङ्गः छात्रस्य ली झाङ्गताओ इत्यस्य गृहम् अपि गतः । तस्य पिता प्रसिद्धः स्थानीयमूलकलाकारः अस्ति । स्नातकपदवीं प्राप्त्वा स्वपरिवारस्य परिचर्यायै ली झाङ्गताओ "पितुः व्यवसायस्य उत्तराधिकारं प्राप्तुं" स्वपरिवारेण सह काष्ठकार्यशालां चालयितुं च चयनं कृतवान्, यत् ज्ञातवान् तस्य उपयोगेन स्वपरिवारस्य कृते नूतना आशा आनेतुं शक्नोति

"कदाचित् सर्वे मातापितरः किमपि गहनं शैक्षिकं अवधारणां न जानन्ति, परन्तु जीवनेन तेभ्यः दत्ता आध्यात्मिकः आधारः तेषां बालकेषु मौनेन निरन्तरं कृतः अस्ति।"

विगतपञ्चवर्षेषु हुआङ्गडेङ्गः दशाधिकानां छात्रपरिवारानाम् दर्शनं कृतवान् अस्ति ।

सा स्पष्टतया दृष्टवती यत् गृहात् आरभ्य एते युवानः क्रमेण वर्धन्ते स्म वृद्ध्यर्थं तेषां मौलिकतमा पृष्ठभूमिः।

परन्तु विद्यालयस्य मञ्चस्य अधः छात्राः सामान्यतया मौनस्य अभ्यस्ताः भवन्ति तेषां व्यक्तिगतलक्षणं जनसमूहे निगूढं भवति, न च दृश्यते ।

सौभाग्येन हुआङ्ग डेङ्ग् इत्यनेन गृहभ्रमणद्वारा अस्य समूहस्य दीप्तिमत् प्रकाशः आविष्कृतः, येन सा पारिवारिकशिक्षायाः महत्त्वं निकटतः अपि अनुभवितुं शक्नोति स्म

　"तेषां वक्तुं अधिकानि अवसरानि ददातु"।

विशेषपारिवारिकवातावरणस्य सम्मुखीभूय छात्रः झाङ्ग झेङ्गमिन् स्वमातुः समर्थनेन विश्वविद्यालयपरिसरं प्रविष्टवान् । ऋणं ग्रहीतुं सर्वदा आगच्छति स्म भ्रातरं दृष्ट्वा सा स्वयमेव कुलशापं भङ्गयितुम् आशां कुर्वती अधिकं परिश्रमं कृतवती ।

छात्रा वेन युझेन् स्नातकपदवीं प्राप्त्वा राज्यस्वामित्वयुक्ते उद्यमे प्रशिक्षणं कृतवती तस्याः पृथिव्यां कार्यवृत्तिः २० तः अधिकेभ्यः स्नातकेभ्यः भिन्नतां प्राप्तुं साहाय्यं कृतवती अन्ततः सफलतया कम्पनीयां सम्मिलितवती ।

विद्यालयात् बहिः हुआङ्ग डेङ्गः दृष्टवान् यत् एते छात्राः द्वितीयस्तरीयछात्राणां सीमां भङ्गयितुं दृढतया, पृथिव्याः अधः च क्रियाणां उपयोगं कुर्वन्ति ।

"यदा विद्यालयशिक्षणेन सह सम्बद्धानां डिप्लोमानां सीमान्तप्रभावः क्षीणः भवति तदा ते वास्तविकतायाः आधारेण भवन्ति, पृथिव्यां भवन्ति, स्वयमेव 'सफलशिक्षणस्य' बाधाः भङ्गयन्ति, स्वयं 'समग्रमानवस्य' वृद्धौ प्रत्यागच्छन्ति च पुस्तके .

अनेकवर्षेभ्यः अध्यापनस्य अनुभवस्य आधारेण हुआङ्ग डेङ्गः चिन्तयितुं आरब्धवान् यत् अद्यतनस्य तुल्यकालिकरूपेण एकआयामी सामाजिकमूल्यांकनव्यवस्था "पूर्णजनानाम्" स्थाने "उपकरणजनानाम्" स्थाने चुपचापं स्थापयति वा वर्षाणां परीक्षाप्रश्नानां लेखनेन छात्राणां व्यक्तिगतता नष्टा अभवत् वा? स्नातकपदवीं प्राप्य छात्राः कार्यबलं भवन्ति, परन्तु अन्यसृजनशीलतायाः अभावः भवति ।

छात्राणां मातापितरः पीतप्रकाशैः सह पर्वतमार्गेषु मोटरसाइकिलयानं कुर्वन्ति ।

परन्तु गृहभ्रमणस्य माध्यमेन सा छात्राणां कृते अधिकसंभावनानां बोधं कृतवती, येन सा "त्रिविम-धनवान् जनान्" द्रष्टुं शक्नोति स्म, येन सा छात्रेषु पारिवारिकशिक्षायाः सामाजिकशिक्षायाः च आकारकशक्तिं पुनर्विचारं कृतवती

अतः, शिक्षायां "जनानाम्" अवधारणां स्वरं च कथं सुदृढं कर्तव्यम्?एकदिशा मूल्याङ्कनव्यवस्थायां बहुआयामी आत्मपरीक्षां स्थापयितुं युवानां सहायतां कथं कर्तुं शक्यते इति पुस्तके एकस्य पश्चात् अन्यस्य प्रश्नस्य उत्थापनं करोति?

"वास्तवतः विहितं विहितं कर्तुं अतीव कठिनम् अस्ति।" परन्तु सा अद्यापि सुझावम् अयच्छत् यत् युवानः स्वहृदयेषु सत्यतमं स्वरं, तेषां सर्वाधिकं रोचमानं वस्तूनि च सावधानीपूर्वकं रक्षन्तु, अत्यन्तं व्यक्तिगतपक्षं च धारयन्तु इति

"अवश्यं, अस्माभिः अपि पृथिव्यां किञ्चित् कौशलं ज्ञातव्यं। एतत् केवलं डिप्लोमा एव न भवितुम् अर्हति। भवान् कागदपत्रे यत् शिक्षते तत् अन्ततः अतल्लीनम् अस्ति। अस्माभिः गभीरं चिन्तनीयं, कार्याणां माध्यमेन वास्तविकतायाः सह गहनसम्बन्धः स्थापनीयः पूर्वं वयं यथार्थतया वर्धयितुं शक्नुमः।" हुआङ्ग डेङ्गः अवदत् .

"मम द्वितीयस्तरीयछात्राणां मातापितरः शिक्षाविषये किं चिन्तयन्ति? अस्माभिः तेभ्यः अधिकं वक्तुं अवसराः दातव्याः।"

समन्वयकः : नाण्डु संवाददाता क्षियाङ्ग ज़ुएनी तथा वी जुआनमिंग

written by: नन्दू संवाददाता आओ यिनक्सुए

साक्षात्कारकर्ता द्वारा प्रदत्त फोटो