जियाङ्गसु-नगरस्य ग्राम्य-प्राथमिक-माध्यमिक-विद्यालयाः एकीकृताः, एकीकृताः च अभवन्, ते च स्वस्य "मोती-विद्यालयानाम्" परिष्कारं कर्तुं न विस्मरितवन्तः ।
2024-09-10
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
ग्रामीणशिक्षा शैक्षिकदृष्ट्या शक्तिशालिनः देशस्य निर्माणस्य महत्त्वपूर्णः भागः अस्ति तथा च ग्रामीणपुनरुत्थानस्य शक्तिशालिनी गारण्टी अस्ति। चीनस्य साम्यवादीदलस्य २० तमे केन्द्रीयसमितेः तृतीयपूर्णसत्रे क्षेत्रीयशैक्षिकसंसाधनानाम् आवंटनस्य अनुकूलनं कृत्वा जनसंख्यापरिवर्तनेन सह समन्वयं कृत्वा मूलभूतं सार्वजनिकशिक्षासेवाप्रदायतन्त्रं स्थापयितुं प्रस्तावः कृतः २००१ तमे वर्षे "स्थलानां विच्छेदनं विद्यालयानां विलयनं च" इत्यस्य कार्यान्वयनात् आरभ्य वैज्ञानिकरूपेण, निरन्तरं, विवेकपूर्वकं च कथं कार्यान्वितुं शक्यते, ग्रामीणशिक्षायाः "अभावानाम्" पूर्तिः करणीयः, तथा च ग्रामीण "मोतीनां" समूहस्य परिष्कारः करणीयः ये "लघुः किन्तु सुन्दराः" सन्ति , लघु किन्तु उत्तम, लघु किन्तु विशेष" "विद्यालय" सर्वस्तरस्य सर्वकारीयविभागानाम्, प्रासंगिकविद्यालयप्रबन्धकानां च बुद्धिः परीक्षते। अद्यत्वे विन्याससमायोजनस्य दौरस्य अनन्तरं जियांग्सु-नगरस्य अधिकाधिकाः ग्रामीणविद्यालयाः नगरीकरणप्रक्रियायाः प्रतिध्वनिं कुर्वन्ति, ग्रामीणपुनरुत्थानस्य चित्रे च उज्ज्वलस्थानं भवन्ति
साइट्-स्थानानि निष्कास्य विद्यालयान् विलीनं कुर्वन्तु, अनुकूलनं कुर्वन्तु, पुनर्गठनं च कुर्वन्तु
शिक्षामन्त्रालयस्य आँकडानि दर्शयन्ति यत् २००१ तः २०२० पर्यन्तं "विद्यालयानाम् विघटनस्य विलयस्य च" २० वर्षाणि यावत् राष्ट्रव्यापिरूपेण लघुग्रामीणविद्यालयानाम् संख्या ४९१,२७३ तः १६२,६०१ यावत् न्यूनीभूता, यत् द्वितीयतृतीयांशं न्यूनीकृतम्
२००१ तमे वर्षे जियाङ्गसुः प्राथमिक-माध्यमिकविद्यालयानाम् विन्यासस्य समायोजनार्थं, अनिवार्यशिक्षापदे विद्यालयानां विन्यासस्य समायोजनं नगर-नगर-आधारेण, उच्चविद्यालयानाम् विन्यासस्य समायोजनं च एकस्मिन् काउण्टी (नगरं, जिला) आधार। विन्याससमायोजनानन्तरं प्रान्ते नगरेषु ग्रामेषु च प्राथमिकमाध्यमिकविद्यालयानाम् संख्या अद्यापि "देशस्य अर्धभागात्" अधिका अस्ति
अस्मिन् वर्षे केन्द्रीयसमित्याः “नम्बर् १ दस्तावेजे” “आवश्यकलघुग्रामीणविद्यालयाः (ग्रामस्य प्राथमिकविद्यालयाः, १०० तः न्यूनाः जनाः सन्ति इति शिक्षणस्थलानि च निर्दिश्य)” चालयितुं प्रस्तावः कृतः । "आवश्यकम्" किम् ? विन्याससमायोजनेषु कस्य निष्कासनं कस्य धारणस्य च प्रायः तर्कस्य अनेकपरिक्रमाः आवश्यकाः भवन्ति ।
"विद्यालयस्य विघटनस्य विलयस्य च उद्देश्यं केषुचित् लघुविद्यालयेषु दुर्बलशिक्षकाणां, अराजकप्रबन्धनस्य, दुर्गुणस्य च स्थितिं परिवर्तयितुं, ग्रामीणशिक्षासंसाधनानाम् पुनः सजीवीकरणं, ग्रामीणा अनिवार्यशिक्षायाः संतुलनं च प्रवर्धयितुं च अस्ति peixian teacher development center, 2021-2023 तः आरब्धम् 2009 तमे वर्षे peixian county इत्यनेन मूलतः नगरेषु ग्रामेषु च 69 ग्रामीणप्राथमिकविद्यालयानाम् एकीकरणस्य योजना कृता आसीत्, अनुसन्धानस्य प्रदर्शनस्य च अनन्तरं अन्ततः 56 विद्यालयानां विलयस्य निर्णयः कृतः, अन्ये 13 विद्यालयाः अपि अवशिष्टाः अभवन् परितः ग्रामजनानां सेवायै कार्यं कुर्वन् आसीत् । विलययोजनायां समाविष्टाः अधिकांशः विद्यालयाः एकपट्टिकाविद्यालयाः (अर्थात् प्रत्येकं ग्रेडस्य कृते केवलं एकः वर्गः युक्ताः विद्यालयाः) सन्ति, येषु न्यूनाः कर्मचारीः सन्ति, दुर्बलमूलं च भवति
"गतवर्षेषु विन्याससमायोजनानन्तरं सम्प्रति पेइक्सियन-मण्डले ८२ प्राथमिकविद्यालयाः सन्ति, येषु ६२ ग्रामप्राथमिकविद्यालयाः सन्ति; ३७ कनिष्ठ-उच्चविद्यालयाः नववर्षीयाः सुसंगताः च विद्यालयाः, येषु २२ ग्रामीणक्षेत्रेषु सन्ति। एतत् वक्तव्यं यत् वयं स्मः a veritable township education university in northern jiangsu.." पेक्सियन शिक्षकविकासकेन्द्रस्य प्रमुखः झू xinyi इत्यनेन उक्तं यत् लेआउटसमायोजनस्य दौरस्य सारः नगरशिक्षासंसाधनानाम् अनुकूलनार्थं पुनर्गठनार्थं च दुर्बलग्रामविद्यालयानाम् उत्तमविद्यालयेषु विलीनीकरणं भवति।
पेइक्सियन-मण्डलं अस्माकं प्रान्तस्य नगर-शैक्षिक-संसाधनानाम् इष्टतम-विन्यासस्य प्रवर्धनार्थं प्रयत्नस्य प्रतिरूपम् अस्ति । भ्रमणस्य अन्वेषणस्य च समये संवाददाता अवाप्तवान् यत् केचन लघुग्रामीणविद्यालयाः येषां मूलतः निवृत्त्य विलीनीकरणस्य योजना आसीत्, ते सावधानीपूर्वकं विचारणानन्तरं अवशिष्टाः सन्ति, तेषां विकासः ग्रामीण "मोतीविद्यालयेषु" भवति
पेइक्सियन-मण्डलस्य झाङ्गझुआङ्ग-नगरे स्थितं चेन्कियाओ-प्राथमिकविद्यालयं १३ ग्रामीणप्राथमिकविद्यालयेषु अन्यतमम् अस्ति यत् पुनः पुनः प्रदर्शनानन्तरं संरक्षितम् अस्ति सम्प्रति अस्मिन् विद्यालये १०८ छात्राः सन्ति, येषु द्वितीयतृतीयांशः पृष्ठतः अवशिष्टाः बालकाः सन्ति ।
२०२० तमे वर्षे मूलतः काउण्टी-संस्थायाः योजना आसीत् यत् चेन्कियाओ-प्राथमिकविद्यालयं विलययित्वा छात्रान् ५ किलोमीटर् दूरे स्थिते केन्द्रीयप्राथमिकविद्यालये हेटियान्लोउ प्राथमिकविद्यालये स्थानान्तरयितुं शक्नोति स्म । परन्तु यदा शिक्षाविभागेन भ्रमणं कृत्वा सर्वेक्षणं कृतम् तदा सामान्यतया मातापितरः अवदन् यत् विद्यालयस्य दूरं दीर्घं भवति, तान् उद्धृत्य त्यक्तुं च असुविधा भवति इति।
मातापितृणां माङ्गल्याः मूलनिवृत्तियोजनायां "विरामबटनम्" धक्कायति स्म । मासद्वयस्य चर्चायाः अनन्तरं चेन्कियाओ प्राथमिकविद्यालयस्य संचालनं निरन्तरं कर्तुं अनुमोदनं प्राप्तम्।
ये विद्यालयाः विलीनाः सन्ति, तेषां कृते यदा संसाधनाः नूतनविद्यालयेषु विलीनाः भवन्ति तदा पूर्वं नगरेषु सीमितविकीर्णानां उच्चगुणवत्तायुक्तानां शिक्षासंसाधनानाम् वेदनाबिन्दुसमाधानं, उच्चगुणवत्तायुक्तसम्पदां संग्रहणं, विकिरणक्षमतासु सुधारः च आवश्यकः उच्चगुणवत्तायुक्ताः संसाधनाः अधिका भूमिकां निर्वहन्ति इति कृत्वा केषुचित् क्षेत्रेषु अभिभावकानां अनुमोदनं प्राप्य विशेषतया विशेषशटलबसाः अपि उद्घाटिताः सन्ति तथा च ग्रामप्राथमिकविद्यालयानाम् निष्कासनं केन्द्रीकरणं च कार्यान्वितं कृत्वा नूतनविद्यालयेषु दीर्घदूरं गच्छन्तीनां छात्राणां समस्यायाः समाधानं भवति तथा च छात्राणां अभिभावकानां च चिन्ताः निवारयन्तु।
"निवृत्तिः केवलं 'निवृत्तिः' इति न भवति, 'विलय' इत्यत्र अपि ध्यानं भवति। निवृत्तेः अनन्तरं विलयस्य प्रक्रिया यांत्रिकं 'संयोजनं' न भवति, अपितु 'अवरोधस्य' अभावस्य समस्यायाः समाधानार्थं जैविकं 'गुणनं' भवति school mergers" "पेई-मण्डलस्य झाङ्गझाई-नगरस्य किङ्ग्डुन्सी-प्राथमिकविद्यालयस्य प्राचार्यः झेन फेङ्गः २०२० तमे वर्षे सुनवा-प्राथमिकविद्यालये २०० तः अधिकानां छात्राणां ११ शिक्षकाणां च "अन्तर्गमनस्य" प्रक्रियां पत्रकारैः अवदत् "विलयस्य कारणेन शिक्षकाणां छात्राणां च असुविधां न्यूनीकर्तुं वयं जानीतेव बफर-कालः स्थापितवन्तः। प्रथमवर्षे विषयशिक्षकान् विहाय सर्वेषु विलीनवर्गेषु मुख्याध्यापकानाम् परिवर्तनमपि न करणीयम् आसीत्। एकस्य अनन्तरं।" year, the class teachers will make adjustments.
विलयस्य अनन्तरं २०२१ तमे वर्षे किङ्ग्डुन्सी प्राथमिकविद्यालयः शिक्षामन्त्रालयेन "ग्रामीण उष्णपरिसरविशिष्टप्रकरणनिर्माणविद्यालयः" इति मूल्याङ्कितः अभवत्, अस्मिन् वर्षे अगस्तमासे विद्यालयस्य चयनं "राष्ट्रीयशिक्षाव्यवस्थायाः उन्नतसामूहिकचयनस्य अनुशंसावस्तु" इति कृतम् "" ।
ग्रामीणक्षेत्रेषु आधारितं लक्षणं च संवर्धयन्तु
सम्प्रति जियांग्सु-नगरे "एकः बून्दः एकः उदयः च" अनेकेषु स्थानेषु भवति - लघुग्रामीणविद्यालयानाम् संख्या न्यूना भवति, ग्रामीणशिक्षायाः समग्रगुणवत्ता च सुधरति अस्माकं प्रान्तः प्रस्तावति यत् २०२५ तमे वर्षे प्रान्तस्य प्रायः ६०% काउण्टीः (नगराणि, जिल्हाणि) राष्ट्रिय-अनिवार्य-शिक्षा-उच्चगुणवत्तायुक्तानि संतुलित-मूल्यांकन-मानकानि च पूरयिष्यन्ति, वयं सर्वाणि काउण्टीः (नगराणि, जिल्हाणि) पूरयितुं प्रयत्नशीलाः भविष्यामः मानकानि ।
लक्ष्याणां तुलने यद्यपि अन्तिमेषु वर्षेषु नगरशिक्षायाः अनुकूलितविन्यासेन शिक्षास्तरस्य समग्रसुधारः अभवत् तथापि संवाददातारः भ्रमणं कृत्वा अद्यापि केचन दोषाः सन्ति इति ज्ञातवन्तः।
"ग्रामीणशिक्षायाः विकासे वर्तमानसमस्या मुख्यतया अस्ति यत् क्रमेण ग्राम्यक्षेत्रेभ्यः उपरि 'निलम्बितम्' भवति , लघु किन्तु उत्तमः, लघु किन्तु विशेषः" will "ग्राम्यक्षेत्रे भवितुं" लक्षणं धारयितुं आवश्यकम्। "वास्तवतः ग्रामीणछात्राः स्वाभाविकतया चतुःऋतुकृषिः, स्थानीयकला, स्थानीयरीतिरिवाजैः सह निकटतया सम्बद्धाः सन्ति। .. 'शिक्षा जीवनम्' इति अवधारणा अत्र पूर्णतया प्रतिबिम्बितुं शक्यते।"
फूआन्-नगरस्य, डोङ्गताई-नगरस्य डिङ्गझुआङ्ग-विद्यालयः सम्प्रति नगरस्य एकमात्रः विद्यालयः अस्ति यः ग्रामे "वृद्धः" भवति । प्राचार्यः हे झिगाङ्गः पत्रकारैः सह स्वस्य भ्रमस्य विषये अवदत् यत्, "यद्यपि अनेकविवादानाम् अनन्तरं विद्यालयः अस्थायीरूपेण स्थापितः अस्ति तथापि एषः केवलं 'नवीनः आरम्भः' एव। अग्रिमे ग्राम्यक्षेत्रे शिक्षा कथं चालनीया? प्रथमा समस्या अस्ति यत् नगरविद्यालयानाम् कृते कठिनम् अस्ति find the characteristics that tie people's hearts उत्तराधिकारः विद्यालयेभ्यः अविभाज्यः अस्ति।
उद्योगे केचन जनाः स्पष्टतया अवदन् यत् ग्रामीणशिक्षायाः आधुनिकीकरणस्य आवश्यकता वर्तते, परन्तु आधुनिकीकरणं "नॉस्टेलजियातः मुक्तिः" इति न भवति, परन्तु ग्राम्यविद्यालयेषु नगरीयविद्यालयैः सह अन्तरं लघुकरणस्य आवश्यकता वर्तते, परन्तु दूरं संकुचितं करणं केवलं लक्षणानाम् संवर्धनस्य उपरि निर्भरं भवति नगरीयशिक्षायाः मार्गस्य प्रतिकृतिं कृत्वा नगरीयक्षेत्राणां पश्चात् धावनं।
झेजियांग-प्रान्तस्य झुजी-नगरस्य डोङ्गबैहु-नगरे स्थितः सिमिन् प्राथमिक-विद्यालयः ग्रामीणशिक्षायाः अद्वितीय-लाभानां अन्वेषणार्थं सिझाई-ग्रामस्य प्रचुर-संसाधनानाम् उपयोगं करोति, तथा च नूतन-विद्यालय-शिक्षा-पाठ्यक्रम-प्रतिरूपस्य निर्माणस्य प्रयासं करोति, प्राचीनः ग्रामः "जीवितः" अभवत् शिक्षणसामग्री", तथा च विद्यालयात् परं शिक्षकाः बालकानां नेतृत्वं कुर्वन्ति "ग्रामे परिभ्रमन्ति", प्राचीनभवनानि, संग्रहालयाः, रात्रौ कीटान् च पश्यन्ति।पाठ्यक्रमानाम् परिष्कारः प्रासंगिकता च बहु उन्नता भवति।
जियाङ्गसुनगरस्य केचन ग्रामीणविद्यालयाः अपि "स्थानीयस्वादात्" लक्षणं अन्वेष्टुं आग्रहं कुर्वन्ति ।
अस्मिन् वर्षे अगस्तमासे एशियायाः उच्चतमस्तरस्य प्रभावशालिनः च अन्तर्राष्ट्रीयरज्जुस्किपिङ्ग-कार्यक्रमात् एशिया-रज्जु-स्किपिंग-प्रतियोगितातः पुनः शुभसमाचारः आगतः: शुयाङ्ग-मण्डलस्य ताङ्गजियान्-मध्यप्राथमिकविद्यालयेन प्रशिक्षिताः प्रेषिताः च १० युवानः रज्जु-कप्तानाः ४ स्वर्णपदकानि २ च प्राप्तवन्तः चीनीयराष्ट्रीयरज्जुस्किपिङ्गदलस्य कृते स्वर्णपदकानि रजतपदकानि ४ कांस्यपदकानि।
किमर्थम् अयं ग्रामस्य प्राथमिकविद्यालयः एतावत् भयानकः अस्ति ? विद्यालयस्य प्राचार्यः गेङ्ग जिन्बाओ इत्यस्य मतं यत् ग्रामीणशिक्षणं छात्राणां जीवनानुभवात् संज्ञानात् च विच्छिन्नं कर्तुं न शक्यते, ग्रामीणविद्यालयेषु च लक्षणसंवर्धनस्य दिशां सावधानीपूर्वकं चयनीयम् केषाञ्चन क्रीडाणां विपरीतम् येषु उच्चतरस्थलानां, उपकरणानां च आवश्यकता भवति, रज्जु-लङ्घने केवलं एकस्य पाशस्य आवश्यकता भवति, सर्वे कदापि कुत्रापि व्यायामं कर्तुं शक्नुवन्ति, यत् ग्रामीणवास्तविकतायाः अनुरूपं भवति स्थानीयलक्षणानाम् आश्रयेण एव ग्रामीणशिक्षा देशस्य मृत्तिकाजलेन सह "नष्टसंपर्कः" न भवितुम् अर्हति ।
"त्रयः मोर्चाः उन्नताः" तथा "ब्रेकथ्रू" विकासः
ग्रामीणशिक्षायाः भविष्यं कुत्र अस्ति ? भ्रमणकाले बहवः प्राचार्याः, मण्डलस्य, काउण्टी-तृणमूलशिक्षाविभागस्य च प्रमुखाः पत्रकारैः सह अवदन् यत् ते “गोपालनात्मक” ग्रामीणशिक्षायाः कल्पनां कुर्वन्ति इति।
उद्योगे अधिकांशजनानां मतं यत् ग्रामीणशिक्षायाः विकासः "त्रयः समानान्तरप्रगतिः" इति दिशि भवितुमर्हति - विद्यालयान् गभीरभावनाभिः सह "लघु किन्तु सुन्दरं" इति प्रवर्धनं, विद्यालयान् "लघु किन्तु उत्तम" इति प्रचारार्थं शिक्षकाणां संवर्धनं, लक्षणानाम् संवर्धनं च विद्यालयान् "लघु किन्तु विशेष" इति प्रचारयितुं ". अस्य कारणात् अद्यापि केचन विषयाः सन्ति येषु ध्यानस्य आवश्यकता वर्तते।
यदा सितम्बरमासे विद्यालयः आरब्धः तदा उत्तरे जियाङ्गसु-नगरस्य एकः ग्रामीणः प्राथमिकविद्यालयः प्रथमवर्षस्य नूतनानां छात्राणां नियुक्तौ असफलः अभवत् । पूर्वं विन्यासस्य अनुकूलनं कृत्वा अन्ते संरक्षितं तादृशं विद्यालयं कुत्र गमिष्यति इति द्रष्टुं चिन्ताजनकम्।
"पूर्वस्य कस्यापि समयस्य तुलने वर्षादिनस्य सज्जता अधिका महत्त्वपूर्णा अस्ति।" ग्रामीणविद्यालयानाम् प्रबन्धनव्यवस्थायाः सुधारं सुदृढं कृतवान् - यदा 100 तः न्यूनाः छात्राः सन्ति तदा विद्यालयः प्राथमिकतासूचौ समाविष्टः भविष्यति निगरानीयता यदा छात्राणां संख्या 80 तः न्यूना भविष्यति तदा तत् नगरकेन्द्रस्य विद्यालयं प्रचलति इति न्यूनीकृतं भविष्यति साइट्
रुडोङ्ग काउण्टी एजुकेशन एण्ड स्पोर्ट्स् ब्यूरो इत्यस्य निदेशकः जियांग् निंग्बिङ्ग् इत्यस्य मतं यत् विद्यालयानां संरक्षणं वस्तुतः ग्रामीणशिक्षायाः निरन्तरविकासाय केवलं पूर्वापेक्षा एव वर्तमानकाले नगराणां प्रति मातापितृणां निहितं "छिद्रकं" अधिकं भङ्गयितुं आवश्यकम् अस्ति तथा च ग्रामीणक्षेत्रेषु, तथा च विद्यालयानां संचालने लक्षणानाम् संवर्धनं च ग्रामविद्यालयानाम् लक्षणं अधिकं परिवर्तयति, तथा च, परिवर्तनशीलाः जनाः - प्रधानाध्यापकाः शिक्षकाः च, ग्रामीणशिक्षायाः "ब्रेकआउट्" विकासस्य कुञ्जी सन्ति।
अस्मिन् विषये केचन ग्रामविद्यालयप्रधानाध्यापकाः अपि स्वीकृतवन्तः यत् ग्रामीणशिक्षकाणां वास्तविकभूमिका तुल्यकालिकरूपेण सीमितं भवति: शिक्षणदलस्य आयुसंरचना ध्रुवीकृता अस्ति, शिक्षणं शोधकार्यं च एकलम् अस्ति, शिक्षकानां नवीनजीवनशक्तिं च उत्तेजितुं कठिनम् अस्ति। .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .
स्थितिं विपर्ययितुं प्रान्तीयशिक्षाविभागेन लघुग्रामीणविद्यालयानाम्, नगरीय-आवासीयविद्यालयानाञ्च संचालनस्य मूलभूत-आवश्यकतानां संकलनं कृत्वा जारीकृतम् "किं अभावितम्, यत् अभावितं तस्य क्षतिपूर्तिः" इति सिद्धान्तानुसारं व्यापकम् under the bottom line was made on the actual situation of small-scale rural schools, based on the student-ticher ratio and प्रतिष्ठानस्य आवंटनं वर्ग-शिक्षक-अनुपातस्य संयोजनस्य आधारेण भवति, तथा च सार्वजनिकधनस्य आवंटनं 100 इत्यस्य आधारेण भवति शतात् न्यूनानां छात्राणां लघुविद्यालयानाम् कृते छात्राः।
प्रान्ते ग्राम्यशिक्षक-उन्मुख-सामान्य-महाविद्यालय-छात्राणां सर्वाधिकं संख्यां विद्यमानस्य संस्थायाः रूपेण जियांग्सु-द्वितीय-सामान्य-विश्वविद्यालयेन २०१६ तः कुलम् २,२११ ग्रामीण-शिक्षक-उन्मुख-सामान्य-महाविद्यालय-छात्राणां प्रशिक्षणं कृतम् अस्ति जियांग्सू क्रमाङ्क-२ सामान्यविश्वविद्यालयस्य मार्क्सवादीमहाविद्यालयस्य शैक्षणिककार्यालयस्य निदेशकस्य ताङ्ग बिन् इत्यस्य मते यदि वयं नगरशिक्षायाः पुनः सजीवीकरणं कर्तुम् इच्छामः तर्हि अस्माभिः "ग्रामीणशिक्षकाणां प्राचार्याणां च सृजनशीलतां उत्तेजितव्यम्" इति " " . "द्वितीयसामान्यविश्वविद्यालयेन प्रशिक्षिताः ग्रामीणशिक्षकप्रधानाः सामान्यछात्राः बहवः ग्रामीणक्षेत्रेभ्यः आगच्छन्ति। तेषां समृद्धसामाजिकसंज्ञानं तकनीकीकौशलं च अस्ति तथा च ग्रामीणवातावरणेन परिचिताः सन्ति। एतेन एव ते ग्रामीणविद्यालयनिर्माणस्य उत्तमं सेवां कर्तुं शक्नुवन्ति ."
"यतोहि जनान् शिक्षितुं दीर्घकालीनवादस्य आवश्यकता वर्तते, तस्मात् शिक्षासुधारेन दीर्घकालीनवादस्य अवधारणा अपि समर्थिता भवेत्, नगरशिक्षायाः पुनः सजीवीकरणाय ग्रामीणविद्यालयानाम् कृते वर्गीकृतविकासनीतिः निर्मातव्या यत् " इति दुर्बोधं परिहरितुं शक्यते। efficiency first" in township education, especially विभिन्नप्रकारस्य लघुग्रामीणविद्यालयानाम् कृते विभेदितमूल्यांकनानि कार्यान्वितुं मूल्याङ्कनस्य "लाठी" इत्यस्य भूमिकायाः पूर्णं नाटकं दातुं च आवश्यकम् अस्ति।
"सत्यापनानन्तरं संरक्षितानां ग्रामीणविद्यालयानाम् कृते विशेषतासंवर्धनस्य, शिक्षकशिक्षण-अनुसन्धान-निधिषु निवेशस्य, पाठ्यक्रमनिर्माणस्य, एतेषां विद्यालयानां लक्षणविकासस्य प्रवर्धनार्थं उच्चगुणवत्तायुक्तानां संसाधनानाम् विकिरणस्य च दृष्ट्या समर्थनं दातव्यम्। at the समानसमये, यथार्थतया 'नगरीय-ग्रामीण-अभिमुखीकरणं' न तु 'नगरीय-अभिमुखीकरणं' कुर्वन्तु "ग्रामीणशिक्षायाः विकासाय मुख्यस्वररूपेण ग्रामीणशिक्षा, नगरीयशिक्षा च परस्परं लाभस्य पूरकं भवेयुः" इति जू लिआङ्गः अवदत्।
सिन्हुआ दैनिक·चराहे रिपोर्टर ली रुइझे, चेंग जिओलिन, यांग पिनपिंग, झांग याओवेन, झांग लिन
