jiangsun maaseudun perus- ja lukiokouluja on yhdistetty ja konsolidoitu, eivätkä he ole unohtaneet hioa "helmikoulujaan"
2024-09-10
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
maaseudun koulutus on tärkeä osa koulutuksellisesti voimakkaan maan rakentamista ja vahva tae maaseudun elvyttämiselle. kiinan kommunistisen puolueen 20. keskuskomitean kolmas täysistunto ehdotti alueellisten koulutusresurssien kohdentamisen optimointia ja perusopetuksen peruspalvelumekanismin luomista, joka on koordinoitu väestömuutosten kanssa. siitä lähtien, kun "purkamistyömaa ja koulujen yhdistäminen" otettiin käyttöön vuonna 2001, miten se toteutetaan tieteellisesti, vakaasti ja varovaisesti, korvataan maaseutukoulutuksen "puutteet" ja hiotaan joukko maaseudun "helmiä", jotka ovat "pieniä mutta kauniita". , pieni mutta erinomainen, pieni mutta erityinen" "koulu" testaa ministeriöiden viisautta kaikilla tasoilla ja asianomaisten koulujen johtajien viisautta. nykyään useiden layout-säätöjen jälkeen yhä useammat jiangsun maaseutukoulut resonoivat kaupungistumisprosessin kanssa ja niistä tulee valopilkku maaseudun elvyttämiskuvassa.
poista sivustoja ja yhdistä kouluja, optimoi ja järjestä uudelleen
opetusministeriön tiedot osoittavat, että vuodesta 2001 vuoteen 2020, "koulujen purkamisen ja yhdistämisen" 20-vuotispäivänä, pienten maaseutukoulujen määrä valtakunnallisesti laski 491 273:sta 162 601:een, mikä on kaksi kolmasosaa.
vuonna 2001 jiangsu käynnisti myös hankkeen perus- ja lukiokoulujen asettelun säätämiseksi, oppivelvollisuusvaiheen koulujen asettelun mukauttamiseksi paikkakuntakohtaisesti ja lukioiden asettelun säätämiseksi läänissä (kaupungissa, piiri) perusteella. asettelumuutoksen jälkeen maakunnan kaupungeissa ja kylissä perus- ja lukiokoulujen määrä ylittää edelleen "puolet maasta".
keskuskomitean tämän vuoden "asiakirja nro 1" ehdotti "tarvittavien pienimuotoisten maaseutukoulujen (viitaten kylän peruskouluihin ja alle 100 hengen opetuspaikkoihin)" ylläpitämistä. mikä on "tarpeellista"? asettelun säätämisessä se, kuka pitäisi poistaa ja kuka pitää säilyttää, vaatii usein useita argumenttikierroksia.
"koulujen purkamisen ja yhdistämisen tarkoituksena on muuttaa heikkojen opettajien tilannetta, kaoottista johtamista ja joidenkin pienempien koulujen huonoa laatua, elvyttää maaseudun koulutusresursseja ja edistää maaseudun oppivelvollisuuden tasapainoa, entinen varajohtaja liu yulai." peixian teacher development center, perustettu 2021-2023 vuonna 2009 peixianin piirikunta suunnitteli alun perin yhdistävänsä 69 maaseudun peruskoulua kaupungeissa ja kylissä tutkimuksen ja esittelyn jälkeen lopulta päätettiin yhdistää 56 koulua, kun taas muut 13 koulua säilytettiin. jatkoi toimintaansa palvellakseen ympäröivän kyläläisiä. suurin osa sulautumissuunnitelmaan sisältyvistä kouluista on yksiraiteisia kouluja (eli kouluja, joissa on vain yksi luokka jokaiselle luokalle), joissa on vähemmän henkilökuntaa ja heikko perusta.
"viime vuosien ulkoasumuutosten jälkeen peixianin piirikunnassa on tällä hetkellä 82 alakoulua, mukaan lukien 62 kylän alakoulua; 37 yläkoulua ja yhdeksänvuotisia yhtenäisiä kouluja, joista 22 on maaseudulla. on sanottava, että olemme todellinen kyläkoulutusyliopisto pohjois-jiangsun piirikunnassa." peixianin opettajien kehittämiskeskuksen johtaja zhu xinyi sanoi, että layout-muutoskierroksen ydin on yhdistää heikot kyläkoulut paremmiksi kouluiksi kunnan koulutusresurssien optimoimiseksi ja uudelleen järjestämiseksi.
peixian county on esimerkki provinssimme pyrkimyksistä edistää kunnan koulutusresurssien optimaalista asettelua. vierailun ja tutkimuksen aikana toimittaja totesi, että jotkut pienet maaseutukoulut, jotka alun perin suunniteltiin vetäytyvän ja yhdistettäväksi, on säilytetty huolellisen harkinnan jälkeen ja kehittymässä maaseudun "helmikouluiksi".
chenqiaon peruskoulu, joka sijaitsee zhangzhuang townissa peixianin piirikunnassa, on yksi 13:sta maaseudun peruskoulusta, jotka on säilytetty toistuvien mielenosoitusten jälkeen. koulussa on tällä hetkellä 108 oppilasta, joista kaksi kolmasosaa on jälkeen jääneitä lapsia.
vuoden 2020 tienoilla läänissä oli alun perin tarkoitus liittää chenqiaon peruskoulu ja siirtää oppilaat 5 kilometrin päässä sijaitsevaan hetianloun peruskouluun. opetuslaitoksen vieraillessa ja kyselyissä vanhemmat kuitenkin ilmoittivat yleensä, että koulumatka oli pitkä ja heidän noutaminen ja jättäminen oli hankalaa.
vanhempien vaatimukset painoivat "taukopainiketta" alkuperäisessä vetäytymissuunnitelmassa. kahden kuukauden keskustelun jälkeen chenqiaon peruskoulu hyväksyttiin jatkamaan toimintaansa.
yhdistettyjen koulujen osalta resurssien yhdistämisen yhteydessä uusiin kouluihin on myös tarpeen ratkaista aikaisempien kuntien rajallisten ja hajallaan olevien korkealaatuisten koulutusresurssien kipukohdat, kerätä laadukkaita resursseja ja parantaa säteilykykyä. laadukkaiden resurssien roolin lisäämiseksi joillakin alueilla on myös erityisesti avattu erityisbusseja saatuaan vanhempien hyväksynnän ja toteutettu kylän alakoulujen poistaminen ja keskittäminen ratkaistakseen pitkiä matkoja uusiin kouluihin ja opiskelijoiden ongelman ratkaisemiseksi. poistaa opiskelijoiden ja vanhempien huolet.
eroamisessa ei ole kyse vain 'vedosta', vaan painopiste on myös 'fuusiossa'. sulautumisprosessi vetäytymisen jälkeen ei ole mekaaninen 'lisäys', vaan orgaaninen 'kerroin', jolla ratkaistaan 'tukoksen' puuttumisen ongelma. koulujen yhdistäminen" "zhen feng, qingdunsin peruskoulun rehtori zhangzhai townissa pein piirikunnassa, kertoi toimittajille yli 200 oppilaan ja 11 opettajan "muuttoprosessista" sunwan peruskoulussa vuonna 2020. "vähentääksemme yhdistämisen aiheuttamaa epämukavuutta opettajille ja opiskelijoille, asetimme tarkoituksella puskurijakson. ensimmäisenä vuonna aineenopettajia lukuun ottamatta kaikilla yhdistetyillä luokilla ei tarvinnut edes vaihtaa rehtoriaan. yhden jälkeen vuoden aikana luokanopettajat tekevät muutoksia, jolloin opettajat, opiskelijat ja koulut voivat sopeutua täysin ja saavuttaa näin todellisen integraation", zhen feng sanoi.
vuonna 2021 sulautumisen jälkeen opetusministeriö luokitteli qingdunsin peruskoulun "maaseudun lämpimän kampuksen tyypilliseen tapausrakennuskouluun" tämän vuoden elokuussa, ja koulu valittiin kansallisen koulutusjärjestelmän edistyneen kollektiivisen valinnan suosituskohteeksi; ".
perustuu maaseutualueisiin ja viljelyominaisuuksiin
tällä hetkellä "yksi pudotus ja yksi nousu" tapahtuu monissa paikoissa jiangsussa - pienten maaseutukoulujen määrä vähenee ja maaseutukoulutuksen yleinen laatu paranee. maakuntamme ehdottaa, että vuoteen 2025 mennessä noin 60% maakunnan maakunnista (kaupungit, piirit) täyttävät kansalliset oppivelvollisuuden laadukkaat ja tasapainoiset arviointivaatimukset vuoteen 2030 mennessä, pyrimme saavuttamaan kaikki maakunnat (kaupungit, piirit). standardit.
tavoitteisiin verrattuna, vaikka viime vuosien optimoitu kunnalliskoulutuksen layout on tuonut koulutustasoa yleiseen parannukseen, toimittajat vierailivat ja havaitsivat, että puutteita on edelleen.
"nykyinen ongelma maaseudun koulutuksen kehittämisessä on lähinnä se, että se on vähitellen "keskeytetty" maaseudun yläpuolelle. tohtori xu liang, provincial academy of educational sciences, uskoo, että maaseutukoulujen viljely on "pieniä mutta kauniita". , pieni mutta erinomainen, pieni mutta erityinen" tahto on välttämätöntä säilyttää "maaseudulla olemisen" ominaisuudet. "itse asiassa maaseutuopiskelijat ovat luonnostaan tiiviisti yhteydessä maahan neljän vuodenajan viljelyyn, paikalliseen taiteeseen, paikallisiin tapoihin. .. käsite "koulutus on elämää" voi heijastua tässä täysin."
dingzhuang school fu'an townissa, dongtai city on tällä hetkellä kaupungin ainoa koulu, joka "kasvaa" kylässä. rehtori he zhigang kertoi toimittajille hämmennyksensä: "vaikka koulu on tilapäisesti säilytetty useiden riitojen jälkeen, tämä on vain "uusi alku". miten seuraavaksi järjestetään koulutusta maaseudulla? ensimmäinen ongelma on, että kyläkoulujen on vaikea saada löytää piirteitä, jotka sitovat ihmisten sydämiä. on vaikea houkutella lapsia kouluun. miten voimme kasvattaa maaseutumielipiteitä? perintö on erottamaton kouluista.
jotkut alan ihmiset sanoivat suoraan, että maaseudun koulutusta on uudistettava, mutta modernisointi ei tarkoita "nostalgiasta eroon pääsemistä" maaseutukoulujen on lyhennettävä eroa kaupunkikouluihin, vaan etäisyyden kaventuminen riippuu viljelyominaisuuksista, ei vain yksinkertaisesti. kaupunkikoulutuksen reitin jäljitteleminen ja kaupunkialueiden jahtaaminen koulun takana.
simin primary school, joka sijaitsee dongbaihun kaupungissa, zhujin kaupungissa, zhejiangin maakunnassa, käyttää sizhai villagen runsaita resursseja tutkiakseen maaseudun koulutuksen ainutlaatuisia etuja ja yrittää rakentaa uuden kouluopetuksen ja opetussuunnitelmamallin opetusmateriaali", ja iltapäiväopettajat johdattavat lapset "kävelemään kylässä", vierailemaan muinaisissa rakennuksissa, museoissa ja tarkkailemaan hyönteisiä yöllä. kurssien hienostuneisuus ja asianmukaisuus paranevat huomattavasti.
jotkut jiangsun maaseutukoulut vaativat myös etsimään ominaisuuksia "paikallisesta mausta".
tämän vuoden elokuussa tuli hyviä uutisia aasian köysihyppymestaruuskilpailuista, aasian korkeimman tason ja vaikutusvaltaisimmista kansainvälisestä köysihyppytapahtumasta: shuyangin piirikunnassa sijaitsevan tangjian central primary schoolin kouluttamat ja lähettämät 10 nuorta köysikipparia voittivat 4 kultamitalia ja 2 kultaa kiinan kansalliselle köysihyppyjoukkueelle, hopeaa 4 pronssia.
miksi tämä kylän peruskoulu on niin mahtava? koulun rehtori geng jinbao uskoo, että maaseutuopetusta ei voi irrottaa oppilaiden elämänkokemuksesta ja kognitiosta, ja maaseutukoulujen on valittava tarkoin ominaisen viljelyn suunta. toisin kuin jotkut korkeampia paikkoja ja varusteita vaativat urheilulajit, köysihyppy vaatii vain yhden köyden, ja jokainen voi harjoitella milloin ja missä tahansa, mikä on maaseututodellisuuden mukaista. vain paikallisia erityispiirteitä noudattamalla maaseutukoulutus ei voi "kadota" yhteyttä maan maaperään ja veteen.
"three fronts advance" ja "breakthrough" -kehitys
missä on maaseutukoulutuksen tulevaisuus? vierailun aikana monet piirien ja läänin ruohonjuuritason koulutusosastojen rehtorit ja johtajat kertoivat toimittajille, että he visioivat "pastoraalista" maaseudun koulutusta.
useimmat alan ihmiset uskovat, että maaseudun koulutuksen pitäisi kehittyä "kolmen rinnakkaisen edistyksen" suuntaan - koulujen edistäminen "pieniksi mutta kauniiksi" syvällisillä tunteilla, opettajien kasvattaminen koulujen "pieniksi mutta erinomaisiksi" ja ominaisuuksien vaaliminen. edistää koulujen olevan "pieniä mutta erityisiä"". tästä syystä on vielä joitakin asioita, joihin on kiinnitettävä huomiota.
kun koulu alkoi syyskuussa, pohjois-jiangsun maaseudun peruskoulu ei onnistunut rekrytoimaan uusia ensimmäisen vuoden oppilaita. siitä on kulunut kaksi peräkkäistä vuotta, kun koulu rekrytoi uusia opiskelijoita. aiemman layoutin optimoinnin jälkeen on huolestuttavaa nähdä, minne tällainen vihdoinkin säilynyt koulu menee.
"verrattuna menneisyyteen on tärkeämpää valmistautua sateiseen päivään, rudongin läänin koulutus- ja urheilutoimiston apulaisjohtaja huang weihua sanoi, että rudong on reagoinut opiskelijoiden lähteen muutoksiin." vahvistettiin maaseutukoulujen johtamisjärjestelmän uudistusta - kun oppilaita on alle 100, koulu otetaan prioriteettilistalle valvonta kun oppilasmäärä on alle 80, se supistetaan keskustan kouluksi jos määrää vähennetään edelleen, kaupungin (piirin, osapiirin) hallitus antaa lausuntoja ja raportoi lääninhallitukselle hyväksyttäväksi, ja koulun toimintapaikka poistetaan ja yhdistetään aikanaan.
rudongin läänin koulutus- ja urheilutoimiston johtaja jiang ningbing uskoo, että koulujen säilyttäminen on itse asiassa vain edellytys maaseudun koulutuksen jatkuvalle kehitykselle maaseutualueet, ja muuttaa edelleen kyläkoulujen ominaisuuksia koulujen pitämisessä ja ominaisuuksien kehittämisessä, ja mikä tärkeintä, ihmisten - rehtorien ja opettajien - muuttaminen ovat avain maaseudun koulutuksen "puhkaisuun".
tältä osin eräät kyläkoulujen rehtorit myönsivät myös, että maaseudun opettajien todellinen rooli on suhteellisen rajallinen: opetustiimin ikärakenne on polarisoitunut, opetus- ja tutkimustoiminta on yksittäistä ja opettajien innovatiivista elinvoimaa on vaikea stimuloida. ..
tilanteen kääntämiseksi läänin opetusministeriö kokosi ja julkaisi pienten maaseutukoulujen ja kylän sisäoppilaitosten toiminnan perusvaatimukset periaatteen "mikä puuttuu, se korvaa", mikä on kattava ymmärrys lopputuloksesta tehtiin pienten maaseutukoulujen todellisen tilanteen perusteella, oppilas-opettajasuhteen perusteella ja perustaminen jaetaan luokkaopettajasuhteen perusteella, ja julkiset varat myönnetään 100:n perusteella. oppilaat pienille alle 100 oppilaille kouluille.
jiangsu second normal university on laitos, jossa on maakunnan eniten maaseudun opettajalähtöisiä normaaleja korkeakouluopiskelijoita, ja se on kouluttanut yhteensä 2 211 maaseudun opettajalähtöistä normaalia korkeakouluopiskelijaa vuodesta 2016 lähtien. jiangsu no. 2 normal universityn marxilaisen korkeakoulun akateemisen toimiston johtajan tang binin mukaan opettajat ovat avain koulutukseen. " "monet toisen normaaliyliopiston kouluttamista maaseudun opettajalähtöisistä normaaleista opiskelijoista ovat maaseudulta. heillä on rikas sosiaalinen kognitio ja tekniset taidot ja he tuntevat maaseutuympäristön. vain siten he voivat palvella paremmin maaseutukoulujen rakentamista. ."
"koska ihmisten kouluttaminen vaatii pitkäjänteisyyttä, koulutusuudistuksen tulisi myös vaalia pitkän aikavälin käsitettä." tehokkuus ensin" kunnallisopetuksessa, erityisesti erityyppisissä pienissä maaseutukouluissa on tarpeen toteuttaa eriytettyjä arviointeja ja antaa täysi panos arvioinnin "viestipapulan" roolille.
"tarkistamisen jälkeen säilyneille maaseutukouluille tulee tukea ominaisviljelyä, investointeja opettajien opetus- ja tutkimusrahastoihin, opetussuunnitelmien rakentamista sekä laadukkaiden resurssien säteilytystä näiden koulujen ominaiskehityksen edistämiseksi. samalla todella tehdä "kaupunki-maaseutusuuntautuneisuus" eikä "kaupunkisuuntautuneisuus" "maaseudun koulutuksen kehittämisen pääsävynä maaseudun koulutuksen ja kaupunkikoulutuksen tulisi täydentää toistensa etuja", xu liang sanoi.
xinhua daily·intersection -toimittaja li ruizhe, cheng xiaolin, yang pinping, zhang yaowen, zhang lin
