les écoles primaires et secondaires rurales du jiangsu ont été consolidées et consolidées, et elles n'ont pas oublié de perfectionner leurs « écoles de perles »
2024-09-10
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l’éducation rurale est un élément important de la construction d’un pays puissant sur le plan éducatif et une puissante garantie de la revitalisation rurale. la troisième session plénière du 20e comité central du parti communiste chinois a proposé d'optimiser l'allocation des ressources éducatives régionales et d'établir un mécanisme de fourniture de services d'éducation publique de base coordonné avec les changements démographiques. depuis la mise en œuvre du « démantèlement des sites et de la fusion des écoles » en 2001, comment le mettre en œuvre de manière scientifique, régulière et prudente, combler les « lacunes » de l'éducation rurale et perfectionner un groupe de « perles » rurales « petites mais belles » , petite mais excellente, petite mais spéciale" "l'école" teste la sagesse des départements gouvernementaux à tous les niveaux et des directeurs d'école concernés. aujourd'hui, après une série d'ajustements d'agencement, de plus en plus d'écoles rurales du jiangsu sont en résonance avec le processus d'urbanisation et deviennent un point positif dans le tableau de la revitalisation rurale.
supprimer des sites et fusionner des écoles, optimiser et réorganiser
les données du ministère de l'éducation montrent qu'entre 2001 et 2020, 20e anniversaire de la « dissolution et fusion des écoles », le nombre de petites écoles rurales dans tout le pays a chuté de 491 273 à 162 601, soit une réduction des deux tiers.
en 2001, le jiangsu a également lancé un projet visant à ajuster la disposition des écoles primaires et secondaires, en ajustant la disposition des écoles au stade de l'enseignement obligatoire sur une base canton par ville et en ajustant la disposition des lycées par comté (ville, district). après l'ajustement du tracé, le nombre d'écoles primaires et secondaires dans les villes et villages de la province dépasse encore « la moitié du pays ».
le « document n° 1 » de cette année du comité central proposait de gérer « les petites écoles rurales nécessaires (faisant référence aux écoles primaires de village et aux sites d’enseignement de moins de 100 personnes) ». qu'est-ce qui est « nécessaire » ? lors des ajustements de mise en page, savoir qui doit être supprimé et qui doit être conservé nécessite souvent plusieurs séries de débats.
« le but de la dissolution et de la fusion des écoles est de changer la situation des enseignants faibles, de la gestion chaotique et de la mauvaise qualité de certaines écoles plus petites, de revitaliser les ressources éducatives rurales et de promouvoir l'équilibre de l'enseignement obligatoire en milieu rural, liu yulai, ancien directeur adjoint de l'école. centre de développement des enseignants de peixian, introduit de 2021 à 2023 en 2009, le comté de peixian avait initialement prévu de fusionner 69 écoles primaires rurales dans les villes et villages. après des recherches et des démonstrations, il a finalement été décidé de fusionner 56 écoles, tandis que les 13 autres écoles ont été conservées. a continué à fonctionner pour servir les villageois environnants. la plupart des écoles incluses dans le plan de fusion sont des écoles à voie unique (c'est-à-dire des écoles avec une seule classe pour chaque niveau) avec moins de personnel et des bases faibles.
« après des ajustements de configuration au cours des dernières années, il existe actuellement 82 écoles primaires dans le comté de peixian, dont 62 écoles primaires de village ; 37 écoles secondaires de premier cycle et écoles de neuf ans, dont 22 en zone rurale. une véritable université éducative de canton dans le nord du comté de jiangsu. » zhu xinyi, directeur du centre de développement des enseignants de peixian, a déclaré que l'essence de la série d'ajustements de l'aménagement est de fusionner les écoles de village faibles dans de meilleures écoles afin d'optimiser et de réorganiser les ressources éducatives du canton.
le comté de peixian est l’exemple même des efforts de notre province pour promouvoir une disposition optimale des ressources éducatives des cantons. au cours de la visite et de l'enquête, le journaliste a découvert que certaines petites écoles rurales qui devaient initialement être retirées et fusionnées ont été conservées après un examen attentif et sont en train de se développer en « écoles perles » rurales.
l'école primaire de chenqiao, située dans la ville de zhangzhuang, comté de peixian, est l'une des 13 écoles primaires rurales qui ont été préservées après des manifestations répétées. l'école compte actuellement 108 élèves, dont les deux tiers sont des enfants laissés pour compte.
vers 2020, le comté avait initialement prévu d'annexer l'école primaire de chenqiao et de transférer les élèves à l'école primaire centrale de hetianlou, située à 5 kilomètres. cependant, lors des visites et des enquêtes du ministère de l'éducation, les parents ont généralement signalé que la distance jusqu'à l'école était longue et qu'il n'était pas pratique de les récupérer et de les déposer.
les demandes des parents ont poussé le « bouton pause » du plan de retrait initial. après deux mois de discussions, l'école primaire de chenqiao a été autorisée à continuer de fonctionner.
pour les écoles qui ont été fusionnées, lorsque les ressources sont fusionnées dans de nouvelles écoles, il est également nécessaire de résoudre les problèmes liés aux ressources éducatives de haute qualité limitées et dispersées dans les townships du passé, de rassembler des ressources de haute qualité et d'améliorer les capacités de rayonnement. afin de faire jouer un plus grand rôle aux ressources de haute qualité, certaines zones ont spécialement ouvert des navettes spéciales après avoir obtenu l'approbation des parents et mis en œuvre la suppression et la centralisation des écoles primaires des villages pour résoudre le problème des longues distances pour que les élèves se rendent dans de nouvelles écoles. et éliminez les soucis des étudiants et des parents.
« le retrait n'est pas seulement une question de « retrait », l'accent est également mis sur la « fusion ». le processus de fusion après retrait n'est pas un « ajout » mécanique, mais une « multiplication » organique pour résoudre le problème du manque d'« occlusion » dans fusions d'écoles" "zhen feng, directeur de l'école primaire de qingdunsi dans la ville de zhangzhai, comté de pei, a expliqué aux journalistes le processus "d'emménagement" de plus de 200 élèves et 11 enseignants à l'école primaire de sunwa en 2020. « afin de réduire l'inconfort causé par la fusion aux enseignants et aux élèves, nous avons délibérément mis en place une période tampon. en première année, à l'exception des enseignants des matières, toutes les classes fusionnées n'ont même pas eu à changer de directeur. chaque année, les enseignants procéderont à des ajustements, permettant aux enseignants, aux élèves et aux écoles de s'adapter pleinement, réalisant ainsi une véritable intégration », a déclaré zhen feng.
en 2021, après la fusion, l'école primaire de qingdunsi a été classée « école de construction de cas typique de campus rural chaleureux » par le ministère de l'éducation en août de cette année, l'école a été sélectionnée comme « objet de recommandation pour la sélection collective avancée du système éducatif national » ; ".
basé sur les zones rurales et les caractéristiques des cultures
actuellement, « une baisse et une hausse » se produisent dans de nombreux endroits du jiangsu : le nombre de petites écoles rurales diminue et la qualité globale de l'éducation rurale s'améliore. notre province propose que d'ici 2025, environ 60 % des comtés (villes, districts) de la province satisfassent aux normes nationales d'évaluation équilibrée et de haute qualité de l'enseignement obligatoire ; les normes.
par rapport aux objectifs, bien que l'aménagement optimisé de l'enseignement dans les cantons au cours des dernières années ait entraîné une amélioration globale des niveaux d'éducation, les journalistes se sont rendus sur place et ont constaté qu'il y avait encore quelques lacunes.
"le problème actuel du développement de l'éducation rurale est principalement qu'elle est progressivement "suspendue" au-dessus de la campagne. " le dr xu liang, du bureau de planification de l'académie provinciale des sciences de l'éducation, estime qu'il est nécessaire de cultiver des écoles rurales " petites mais belles ". , petit mais excellent, petit mais spécial" volonté il faut conserver les caractéristiques "d'être à la campagne". "en effet, les étudiants ruraux sont naturellement étroitement liés à l'agriculture des quatre saisons, à l'art local, aux coutumes locales. ... le concept de « l'éducation, c'est la vie » peut être pleinement reflété ici. »
l'école dingzhuang dans la ville de fu'an, ville de dongtai, est actuellement la seule école de la ville qui « grandit » dans un village. le directeur he zhigang a déclaré aux journalistes sa confusion : « bien que l'école ait été temporairement retenue après plusieurs disputes, ce n'est qu'un « nouveau départ ». comment gérer ensuite l'éducation à la campagne ? le premier problème est qu'il est difficile pour les écoles des cantons de trouver les caractéristiques qui attachent le cœur des gens. il est difficile d'inciter les parents à envoyer leurs enfants à l'école. comment pouvons-nous cultiver des jeunes ayant des sentiments ruraux ? « selon he zhigang, l'éducation rurale est un élément extrêmement important de la revitalisation rurale et culturelle ? l'héritage est indissociable de l'école.
certains acteurs de l'industrie ont dit sans ambages que l'éducation rurale doit être modernisée, mais la modernisation ne consiste pas à « se débarrasser de la nostalgie » ; copier le parcours de l'éducation urbaine et courir après les zones urbaines.
l'école primaire de simin, située dans la ville de dongbaihu, ville de zhuji, province du zhejiang, utilise les abondantes ressources du village de sizhai pour explorer les avantages uniques de l'éducation rurale et tente de construire un nouveau modèle d'éducation et de programme scolaire. l'ancien village est devenu un « vivant ». matériel pédagogique", et les enseignants parascolaires amènent les enfants à "se promener dans le village", à visiter des bâtiments anciens, des musées et à observer les insectes la nuit. la sophistication et la pertinence des cours sont grandement améliorées.
certaines écoles rurales du jiangsu insistent également sur la recherche de caractéristiques issues de la « saveur locale ».
en août de cette année, de bonnes nouvelles sont tombées des championnats asiatiques de saut à la corde, l'événement international de saut à la corde le plus haut niveau et le plus influent en asie : 10 jeunes sauteurs à la corde formés et envoyés par l'école primaire centrale de tangjian dans le comté de shuyang ont remporté 4 médailles d'or et 2 médailles d'or pour l'équipe nationale chinoise de saut à la corde argent 4 bronze.
pourquoi cette école primaire de village est-elle si géniale ? geng jinbao, le directeur de l'école, estime que l'enseignement rural ne peut être déconnecté de l'expérience de vie et de la cognition des élèves, et que les écoles rurales doivent choisir avec soin l'orientation de la culture caractéristique. contrairement à certains sports qui nécessitent des sites et des équipements plus élevés, le saut à la corde ne nécessite qu'une seule corde, et tout le monde peut faire de l'exercice à tout moment et n'importe où, ce qui est conforme à la réalité rurale. ce n'est qu'en adhérant aux caractéristiques locales que l'éducation rurale ne perdra pas le contact avec le sol et l'eau du pays.
développement « trois fronts avancés » et « révolutionnaire »
où est l’avenir de l’éducation rurale ? au cours de la visite, de nombreux directeurs et responsables des services d’éducation de base des districts et des comtés ont déclaré aux journalistes qu’ils envisageaient une éducation rurale « pastorale ».
la plupart des acteurs de l'industrie estiment que l'éducation rurale devrait évoluer dans le sens de « trois avancées parallèles » : promouvoir des écoles « petites mais belles » avec des sentiments profonds, former les enseignants à promouvoir des écoles « petites mais excellentes » et cultiver les caractéristiques. promouvoir des écoles « petites mais spéciales » ». pour cette raison, certains problèmes nécessitent encore une attention particulière.
lorsque l'école a commencé en septembre, une école primaire rurale du nord du jiangsu n'a pas réussi à recruter de nouveaux élèves de première année. cela fait deux années consécutives que l'école n'a pas recruté de nouveaux élèves. après avoir préalablement optimisé l’aménagement, il est inquiétant de voir où ira une telle école, finalement préservée.
"comparé à n'importe quelle époque du passé, il est plus important de se préparer à un jour de pluie." huang weihua, directeur adjoint du bureau de l'éducation et des sports du comté de rudong, a déclaré qu'en réponse aux changements dans la provenance des étudiants, rudong a renforcé la réforme du système de gestion des écoles rurales - lorsqu'il y a moins de 100 élèves, l'école sera incluse dans la liste prioritaire. suivi ; lorsque le nombre d'élèves est inférieur à 80, elle sera réduite à une école de centre-ville fonctionnant site ; si le nombre est encore réduit, le gouvernement de la ville (district, sous-district) émettra des avis et fera rapport au gouvernement du comté pour approbation, et le site d'exploitation de l'école sera retiré et fusionné en temps voulu.
jiang ningbing, directeur du bureau de l'éducation et des sports du comté de rudong, estime que la préservation des écoles n'est en réalité qu'une condition préalable au développement continu de l'éducation rurale. à l'heure actuelle, il est nécessaire de briser davantage les « filtres » inhérents des parents vers les villes et les villages. les zones rurales, et modifier davantage les caractéristiques des écoles de village en matière de gestion des écoles et de culture des caractéristiques, et plus important encore, de changer les personnes - directeurs et enseignants, sont la clé du développement « éclaté » de l'éducation rurale.
à cet égard, certains directeurs d'écoles de village ont également admis que le rôle réel joué par les enseignants ruraux est relativement limité : la structure par âge de l'équipe pédagogique est polarisée, les activités d'enseignement et de recherche sont uniques et il est difficile de stimuler la vitalité innovante des enseignants. ..
afin d'inverser la situation, le département provincial de l'éducation a compilé et publié les exigences de base pour le fonctionnement des écoles rurales à petite échelle et des internats de canton, selon le principe « ce qui manque, comble ce qui manque ». la compréhension des résultats a été faite. sur la base de la situation réelle des écoles rurales à petite échelle, sur la base du ratio élèves-enseignant et l'établissement est alloué sur la base d'une combinaison de ratio classe-enseignant, et les fonds publics sont alloués sur la base de 100. élèves pour les petites écoles de moins de 100 élèves.
en tant qu'institution comptant le plus grand nombre d'étudiants ruraux normaux orientés vers les enseignants de la province, la deuxième université normale du jiangsu a formé un total de 2 211 étudiants ruraux normaux orientés vers les enseignants depuis 2016. selon tang bin, directeur du bureau des affaires académiques du collège marxiste de l'université normale n°2 du jiangsu, les enseignants sont la clé de l'éducation. si nous voulons revitaliser l'éducation des townships, nous devons « stimuler la créativité des enseignants et des directeurs des zones rurales ». " « de nombreux étudiants ruraux normaux orientés vers les enseignants et formés par la deuxième université normale viennent de zones rurales. ils possèdent de riches connaissances sociales et compétences techniques et connaissent l'environnement rural. ce n'est qu'ainsi qu'ils pourront mieux servir la construction d'écoles rurales. ".
"puisque l'éducation des gens nécessite une vision à long terme, la réforme de l'éducation doit également respecter le concept de vision à long terme." selon xu liang, pour revitaliser l'éducation des cantons, il est nécessaire de formuler une politique de développement classifiée pour les écoles rurales afin d'éviter les malentendus sur " l'efficacité d'abord" dans l'enseignement des townships, en particulier pour les différents types de petites écoles rurales, il est nécessaire de mettre en œuvre des évaluations différenciées et de faire jouer pleinement le rôle de "témoin" de l'évaluation.
"pour les écoles rurales qui ont été préservées après vérification, un soutien devrait être fourni en termes de culture caractéristique, d'investissement dans les fonds d'enseignement et de recherche des enseignants, de construction de programmes et de rayonnement de ressources de haute qualité pour promouvoir le développement caractéristique de ces écoles. dans le même temps, il faut véritablement privilégier une « orientation urbaine-rurale » plutôt qu'une « orientation urbaine ». « en tant que fondement du développement de l'éducation rurale, l'éducation rurale et l'éducation urbaine devraient se compléter mutuellement », a déclaré xu liang.
li ruizhe, journaliste à l'intersection du xinhua daily, cheng xiaolin, yang pinping, zhang yaowen, zhang lin
