समाचारं

सम्पादक|झू कीइंग चेन तियानमु

माध्यमिकव्यावसायिकशिक्षा उच्चविद्यालयशिक्षापदे संचालितव्यावसायिकशिक्षा अस्ति यत् नववर्षस्य अनिवार्यशिक्षायाः आधारेण कुशलप्रतिभानां उच्चगुणवत्तायुक्तानां च श्रमिकाणां संवर्धनार्थं स्थिता अस्ति। जुलैमासस्य अन्ते वार्ता अभवत् यत् गुइयाङ्ग-नगरस्य निज-माध्यमिक-व्यावसायिक-विद्यालयेन अवैधरूपेण नामाङ्कनस्य विस्तारः कृतः, तस्य शङ्का अस्ति यत् सः मिथ्या-प्रवेशं कृतवान्, व्यावसायिक-विद्यालय-शिक्षां अग्रस्थाने स्थापयति, व्यावसायिक-विद्यालय-नामाङ्कन-युद्धस्य अल्पज्ञात-पक्षं च प्रकाशितवान्

माध्यमिकव्यावसायिकविद्यालयेषु भवन्तः किं शिक्षन्ति ? माध्यमिकव्यावसायिकविद्यालये शिक्षकत्वं कीदृशं भवति ?वयं १९९८ तमे वर्षे एकस्य माध्यमिकव्यावसायिकविद्यालयस्य कक्षाशिक्षिकां तस्याः दैनन्दिनकार्यजीवनं साझां कर्तुं आमन्त्रितवन्तः, एतस्य उपयोगं माध्यमिकव्यावसायिकविद्यालयस्य वास्तविकजीवनस्य समीपं गन्तुं अवसररूपेण कर्तुं आशां कुर्वन्तः।साधारण-उच्चविद्यालय-शिक्षकाणां तुलने तया कर्तव्यानि कार्याणि अधिकं तुच्छानि सन्ति : कक्षाः अध्यापनं, छात्राणां दुर्व्यवहारं नियन्त्रयितुं, विद्यालयं त्यक्तुम् इच्छन्तीनां बालकानां कृते वैचारिकं कार्यं कर्तुं, छात्राणां नामाङ्कनं इत्यादयः। सा अवदत् यत् अध्यापिका भवितुं "अन्तःकरणीयं कार्यम्" अस्ति, भ्रमस्य, कुण्ठायाः च क्षणाः सन्ति, परन्तु सुखस्य क्षणाः अपि सन्ति।

निम्नलिखितम् अस्ति Xiao Yang इत्यस्य स्वयमेव प्रतिवेदनम् ।

"प्रथमं अतीव असहजम् आसीत्। दिनत्रयेण अन्तः मम कण्ठः सर्वथा वाक्हीनः अभवत्।"

अहं २०२३ तमे वर्षे हेनान्-नगरस्य निजमाध्यमिकव्यावसायिकविद्यालये शिक्षकरूपेण कार्यं आरभेयम्। एषः विकल्पः किञ्चित् संयोगः आसीत् यदा अहं महाविद्यालये आसम्, तदा अहं "मातापितृणां सुखदप्रमाणपत्रं" गृहीतवान् - यदा अहं स्नातकपदवीं प्राप्त्वा कार्यं अन्विष्यमाणः आसम् अनेकविद्यालयेषु शिक्षकाणां नियुक्त्यर्थं शिक्षकप्रमुखस्य आवश्यकता आसीत्, I यदि भवतः शिक्षकयोग्यताप्रमाणपत्रं भवति चेदपि भवतः आवेदनं कर्तुं न शक्यते। यदृच्छया अहं ज्ञातवान् यत् माध्यमिकव्यावसायिकविद्यालयेषु सार्वजनिकसंस्कृतेः पाठ्यक्रमस्य शिक्षकाः सामान्यशिक्षाप्रमुखस्य भवेयुः इति आवश्यकता नास्ति इति अग्रे विचार्य अन्ततः माध्यमिकव्यावसायिकविद्यालये शिक्षकः भवितुम् अनिर्णयम्।

अहं सप्तवर्गान् पाठयामि, अन्यस्य वर्गस्य मुख्याध्यापकत्वेन च कार्यं करोमि। अहं प्रतिदिनं प्रातः ८ वादने कार्यं आरभ्णामि, सायं ६ वादने कार्यात् अवतरामि, मध्याह्ने च द्वौ घण्टां विरामं गृह्णामि। अस्माकं विद्यालये शिक्षकानां विकल्पशिक्षणस्य महत् कार्यभारः अस्ति, प्रतिसप्ताहं २० तः अधिकाः कक्षाः। अहं चीनीभाषां आङ्ग्लभाषां च पाठयामि, पाठस्य सज्जीकरणाय च अधिकः समयः भवति, अतः अहं केवलं पाठयोजनानि लिखितुं मम विरामस्य उपयोगं कर्तुं शक्नोमि।

प्रथमं अतीव असहजं भवति स्म यत् मम केवलं एकं वा द्वौ वा मासिकधर्मः भवति स्म, कदाचित् तृतीयकालपर्यन्तं मम पादौ बलं नष्टं भवति स्म, अहं त्रयः दिवसाः अन्तः एव मम कण्ठः सर्वथा वाक्हीनः भवति स्म यद्यपि कक्षानां मध्ये विरामाः सन्ति तथापि अस्माकं सदृशानां शिक्षकाणां कृते येषु निरन्तरवर्गाः सन्ति तेषां कृते एतत् पर्याप्तं नास्ति। कक्षायाः द्वौ वा त्रयः वा निमेषाः पूर्वं कक्षायां प्रविश्य कक्षायाः प्रतीक्षां कर्तव्या, सम्पूर्णे कक्षायां विश्रामार्थं केवलं पञ्चनिमेषाः एव अवशिष्टाः सन्ति ।

“कठिनछात्राणां स्वविधिना प्रबन्धनं कठिनम् अस्ति।”

साधारण उच्चविद्यालयस्य छात्राणां तुलने एकं स्पष्टं वस्तु अस्ति यत् माध्यमिकव्यावसायिकविद्यालयेषु छात्राणां ग्रेड् दुर्बलम् अस्ति। अत्र आगच्छन्तः अधिकांशः छात्राः उच्चविद्यालयप्रवेशपरीक्षायां उत्तमं प्रदर्शनं न कृतवन्तः उच्चविद्यालये प्रवेशं न कृत्वा माध्यमिकव्यावसायिकविद्यालयान् चिनोति स्म। अन्यः विषयः अस्ति यत् छात्राणां समग्रगुणवत्ता किञ्चित् दुर्बलतरः अस्ति अवश्यं, उत्तमाः छात्राः अपि सन्ति, अतः सामान्यीकरणं कर्तुं न शक्यते ।

माध्यमिकव्यावसायिकछात्राः किशोरावस्थायां भवन्ति तदतिरिक्तं धूम्रपानं, मद्यपानं, प्रेम्णः च एताः समस्याः सर्वेषु विद्यालयेषु विद्यन्ते, परन्तु माध्यमिकव्यावसायिकविद्यालयेषु अधिकतया दृश्यन्ते एतत् मम कृते अपि एकः वर्गशिक्षकत्वेन शिरोवेदना अस्ति। एते छात्राः स्वकार्यं कर्तुं अभ्यस्ताः सन्ति, भवतः बृहत् सिद्धान्तान् श्रोतुं न इच्छन्ति ते केवलं शनैः शनैः प्रलोभयितुं शक्नुवन्ति।

दैनन्दिनपरस्परक्रियासु अहं मन्ये यत् छात्राः सामान्यतया सुन्दराः सन्ति। मम तेषां च वयसः अन्तरः अल्पः अस्ति, अतः वयं मित्ररूपेण मिलितुं शक्नुमः । परन्तु प्रत्येकस्मिन् वर्गे सर्वदा कतिपये छात्राः सन्ति येषां प्रबन्धनं विशेषतया कठिनं भवति। पञ्चदश-षोडश-वर्षीयाः बालकाः, प्रायः १.७ तः १.८ मीटर्-उच्चाः, आलोचिताः सन्तः प्रतिवदन्ति स्म, एतेन शिक्षकस्य आभासः अर्धं दुर्बलः भवति स्म, ते च तस्य किमपि वचनं श्रोतुं न शक्नुवन्ति स्म

एतेषां छात्राणां कृते अहं मन्ये यत् एकः शिक्षकः इति नाम्ना मम दायित्वं वर्तते यत् अहं तान् सम्यक् पाठयामि, तान् सम्यक् मार्गे नेतुम् च प्रयतन्ते। परन्तु यथा यथा कालः गच्छति तथा तथा भवन्तः असहायः अनुभविष्यन्ति, यत् इच्छन्ति तत् कर्तुं असमर्थाः च भविष्यन्ति । ते भवन्तं सर्वथा न अवगच्छन्ति इव, ते भवन्तं वेषं कृत्वा उपहासयिष्यन्ति कदाचित् ते अपि चिन्तयन्ति यत् मया किमपि दुष्कृतं कृतम् वा इति। परन्तु इदानीं मूलतः अहं स्वयमेव सुसंगतः भवितुम् समर्थः अस्मि - मया सर्वं कृतं, मया सर्वं वक्तव्यं उक्तं, सर्वं भवतः स्वहिताय एव, भवतः शृणोति वा इति भवतः निर्णयः न वा ।

मया तेषां मातापितृभिः सह अपि संवादः कृतः, परन्तु केचन मातापितरः अपि तत् गम्भीरतापूर्वकं न गृह्णन्ति। केचन मातापितरः स्वसन्ततिः कीदृशाः इति जानन्ति, तेषां नियन्त्रणं कर्तुं न शक्नुवन्ति, अतः ते तान् विद्यालयं प्रेषयन्ति, केवलं प्रौढतां यावत् प्रतीक्षन्ते, ततः पूर्वं तान् कार्याय बहिः गन्तुं न ददति। केचन छात्राः बालकाः अवशिष्टाः भवेयुः तेषां मातापितरौ बाल्ये एव कार्यं कर्तुं बहिः गतवन्तौ, बालकाः च स्वपितामहयोः समीपे एव तिष्ठन्ति स्म मातापितरौ स्वसन्ततिषु परिचर्यायाः, ध्यानस्य च अभावं कृतवन्तः, स्वसन्ततिं न अवगच्छन्ति स्म बालकाः तेषां परितः एकं वस्तु विद्यालये अन्यत्। ते केवलं मन्यन्ते यत् तेषां बालकाः शिक्षणे कुशलाः न सन्ति, परन्तु अन्येषु पक्षेषु समस्याः नास्ति । परन्तु यदा बालकः विद्यालये नियमान् अनुशासनान् च भङ्गयति, तथा च शिक्षकानां मातापितृणां च मध्ये संचारप्रक्रियायां मातापितरः अनुभविष्यन्ति यत् अहं दुर्भावनापूर्वकं तान् निन्दां करोमि बालकः प्रायः अतीव सुव्यवहारयुक्तः भवति, परन्तु भवतः कक्षायाः शिक्षकस्य वचनेषु, तत् प्रतीयते यत् सः "दुष्टः" अभवत् मध्यरात्रौ अभिभावक-शिक्षक-सम्मेलनं मम कृते लघुनिबन्धं प्रेषयित्वा मया सह चर्चां करोति स्म।

"एकः छात्रः विद्यालयं त्यक्तुम् इच्छति इति श्रुत्वा एव अहं सेकेण्ड् त्रयेण अन्तः एव आह्वानं कृतवान्।"

माध्यमिकव्यावसायिकविद्यालयेषु शिक्षकाः साधारणउच्चविद्यालयेषु शिक्षकेभ्यः भिन्नाः सन्ति साधारण उच्चविद्यालयेषु शिक्षकेषु अग्रे अध्ययनार्थं अधिकः शिक्षणदबावः दबावः च भविष्यति, परन्तु तेषां प्रशासनिककार्यं माध्यमिकव्यावसायिकविद्यालयानाम् अपेक्षया किञ्चित् न्यूनं भवितुमर्हति। दैनिकशिक्षणस्य छात्रप्रबन्धनस्य च अतिरिक्तं मया बहुधा तुच्छकार्यमपि कर्तव्यं भवति, यथा छात्राणां उपस्थितिः पारिवारिकसूचनाः च गणयितुं, छात्राणां शारीरिकमानसिकस्थितौ ध्यानं दत्तुं, तेभ्यः कालान्तरेण "भावनात्मकपरामर्शं" अपि प्राप्तुं शक्यते कालम् प्रति ।

माध्यमिकव्यावसायिकशिक्षकत्वेन मम वास्तविकः “ग्रीष्मकालीनावकाशः” नास्ति । ग्रीष्मकालीनावकाशः छात्राणां कृते भवति, यथा ग्रीष्मकालीनावकाशस्य समये शिक्षकाणां बहु कार्यं पूर्णं कर्तव्यं भवति, यथा अध्ययनार्थं प्रशिक्षितुं च बहिः गमनम्, छात्राणां नियुक्तिः, विविधाः सूचनाः संग्रहणं, कक्षायां छात्राणां कृते तुच्छविषयाणां निवारणं च .

शिक्षकस्य अवकाशसमयः प्रायः एकमासः भवेत्, आचार्यः सप्ताहे १-२ वारं कर्तव्यः भवेत् । कर्तव्यस्य मुख्यसामग्री विद्यालयं गच्छन्तीनां छात्राणां अभिभावकानां च स्वागतं कृत्वा परिसरस्य गस्तं करणीयम्। अन्यनगरेभ्यः केचन शिक्षकाः ग्रीष्मकालस्य अवकाशे गृहं गन्तुम् अर्हन्ति, परन्तु ते अपि कर्तव्यं कुर्वन्ति, अतः तेषां कक्षायाः बहुवारं समायोजनं करणीयम् । यः कोऽपि विनोदार्थं बहिः गन्तुम् इच्छति सः पूर्वमेव अन्यैः सह पाली परिवर्तयितुं अर्हति ।

ग्रीष्मकालस्य अवकाशे मया श्रोतुं सर्वाधिकं भयभीता आसीत् यत् वार्ता सभायां गमनस्य अतिरिक्तसमयस्य कार्यं वा न, अपितु छात्रसुरक्षाविषयेषु, निवृत्तिविषयेषु च आसीत्ये छात्राः त्यजन्ति ते प्रायः विद्यालयं गन्तुं न इच्छन्ति तथा च पर्याप्तं शिक्षितुं न शक्नुवन्ति, अतः ते केवलं बहिः गत्वा कार्यं कर्तुम् इच्छन्ति।

एकः छात्रः विद्यालयं त्यक्तुम् इच्छति इति श्रुत्वा एव अहं सेकेण्ड्-त्रयेण अन्तः एव सङ्ख्यां डायल कृतवान्, ततः विद्यालयं न गमनस्य दोषान् विस्तरेण दत्त्वा २० निमेषान् यावत् तं अनुनयितुं यथाशक्ति प्रयतितवान् छात्रैः सह वैचारिकं कार्यं समाप्तं कृत्वा मातापितृभिः सह संवादं कुर्वन्तु, मातापितरौ मिलित्वा कार्यं कुर्वन्तु, यदा कदा पुनः आगन्तुं प्रेरयन्तु च। परन्तु एतत् सर्वदा "अस्थिरकारकम्" भवति।

अहं मन्ये अत्यन्तं शीघ्रं कार्यं कर्तुं समाजे प्रवेशस्य आवश्यकता नास्ति। छात्राणां शिक्षणशुल्कं निवासशुल्कं च महत् नास्ति, राज्यस्य अनुदानं भवति, मातापितरः तेषां अध्ययनस्य समर्थनं कुर्वन्ति, तेषां परिवारस्य पोषणार्थं कार्यं कर्तुं बहिः गन्तुं आवश्यकता नास्ति। ये बालकाः विद्यालयं त्यक्तुम् इच्छन्ति ते केवलं विद्यालयं न गन्तुं, अनियंत्रितत्वस्य च सुखं भोक्तुं शक्नुवन्ति, भविष्यस्य विषये न चिन्तयन्ति ।

“निजी माध्यमिकव्यावसायिकविद्यालयेषु सामान्यतया नामाङ्कनकठिनतायाः समस्या भवति”

अस्माकं विद्यालये छात्राः मुख्यतया अस्मिन् नगरस्य विभिन्नेभ्यः काउण्टीभ्यः, मण्डलेभ्यः च उच्चविद्यालयप्रवेशपरीक्षायां असफलाः छात्राः सन्ति। तेषां सामान्यतया केवलं द्वौ विकल्पौ भवतः, एकः निजी उच्चविद्यालयं वा माध्यमिकव्यावसायिकविद्यालयं वा गन्तुं, अपरः समाजे कार्यं कर्तुं च । केचन अभिभावकाः स्वसन्ततिं माध्यमिकव्यावसायिकविद्यालयेषु प्रेषयितुं चयनं करिष्यन्ति यतोहि ते मन्यन्ते यत् तेषां बालकाः लघुः सन्ति तथा च तेषां बालकाः अतीव शीघ्रं समाजे प्रवेशं न इच्छन्ति माध्यमिकव्यावसायिकविद्यालयेषु न्यूनानि शिक्षणशुल्कं राज्यस्य अनुदानं च भवति।

नामाङ्कनसमस्या सर्वेषां निजीविद्यालयानाम् एकः सामान्यः समस्या अस्ति छात्राणां स्रोतः सर्वं निर्धारयति। अस्माकं विद्यालये छात्राणां नियुक्त्यर्थं विशेषतया उत्तरदायी प्रवेशकार्यालयः अस्ति तथापि अन्तिमेषु वर्षेषु विद्यालयानां बहूनां संख्यायाः, छात्राणां अल्पसंख्यायाः च कारणात् निजीमाध्यमिकव्यावसायिकविद्यालयेषु सामान्यतया छात्राणां नियुक्तेः समस्या अभवत्।

विद्यालये प्रवेशे विद्यालयः छात्राणां आवश्यकतानुसारं उच्चशिक्षावर्गं गन्तुं वा करियरवर्गं गन्तुं वा चयनं कर्तुं शक्नोति। माध्यमिकव्यावसायिकविद्यालयेषु छात्राः उच्चविद्यालयस्य तृतीयवर्षे व्यावसायिकशिक्षामहाविद्यालयप्रवेशपरीक्षां दातुं शक्नुवन्ति, अथवा ते अध्ययनं निरन्तरं कर्तुं विश्वविद्यालये प्रवेशार्थं प्रवेशपरीक्षां दातुं शक्नुवन्ति अतः प्रवेशवर्गे छात्राः अधिकं सार्वजनिकं दातुं व्यवस्थापिताः भविष्यन्ति वर्गाः, यथा चीनी, गणितं, आङ्ग्लभाषा च । रोजगारवर्गे छात्राः अपि सार्वजनिकपाठ्यक्रमं गृह्णन्ति, परन्तु भविष्ये कार्यं प्राप्तुं आधारं स्थापयितुं व्यावसायिकप्रशिक्षणं अधिकं ध्यानं ददति।

माध्यमिकव्यावसायिकविद्यालयेभ्यः स्नातकपदवीं प्राप्त्वा केचन छात्राः विश्वविद्यालयेषु प्रवेशं प्राप्नुयुः, केचन छात्राः कार्यं कर्तुं समाजे प्रवेशं कर्तुं असफलाः भविष्यन्ति। समाजे प्रवेशं कुर्वतां छात्राणां एषः समूहः स्वस्य प्रमुखस्य आधारेण उत्तमं कार्यं प्राप्नुयात् यतोहि ते विद्यालये व्यावसायिकपाठ्यक्रमानाम् अध्ययनं कृतवन्तः कौशलं च अस्ति।

पुनः आत्मनः प्रति, २.शिक्षकत्वं अधिकांशजनानां साधना एव, परन्तु व्यक्तिगत-अनुभवानन्तरं मया ज्ञातं यत् शिक्षकत्वं "अन्तःकरणीयं कार्यं" अस्ति तथा च शिक्षकत्वं वस्तुतः क्लान्तं भवति।. अवश्यं जटिलजीवने केचन सुखदक्षणाः अपि सन्ति । सर्वेषां छात्राणां मम "परिश्रमस्य" आवश्यकता नास्ति। केचन विवेकशीलाः बालकाः अपि सन्ति येषां सह अहं प्रायः सहजतया सुखेन च मिलति। ते मया सह विनोदं कुर्वन्ति स्म, गपशपं कुर्वन्ति स्म, तेषां सह स्थित्वा अहं युवा एव तिष्ठितुं शक्नोमि इव अनुभूतवान् । अवकाशदिनेषु ते मम कृते लघु-लघु-उपहाराः सज्जीकरिष्यन्ति, यथा लॉलीपॉप्, शुभकामनापत्रं, आशीर्वादः वा, येन अहं बहु प्रसन्नः अस्मि ।केचन मातापितरः दीर्घकालीनसञ्चारस्य संचारस्य च माध्यमेन क्रमेण मां ज्ञास्यन्ति। यदा मातापितरः मां WeChat सन्देशान् प्रेषयन्ति यत् भवान् उत्तमः शिक्षकः अस्ति, उत्तमं कार्यं च कृतवान् तदा अहं यथार्थतया गर्वितः सुखेन च परिपूर्णः अस्मि।