समाचारं

अस्य ग्रीष्मकालीनावकाशस्य अनन्तरं मम कन्या महाविद्यालये कनिष्ठा भविष्यति। अवकाशकाले सा अद्यकाले गृहे समये समये निःश्वसति स्म । किमर्थं इति पृष्टा सा अवदत् यत् तस्याः अवकाशस्य संतुलनं गम्भीररूपेण अपर्याप्तम् अस्ति, सा च विद्यालयस्य आरम्भार्थं चिन्तिता अस्ति। यदा अहं महाविद्यालयं गतः तदा अहं महाविद्यालयं उच्चविद्यालये परिणमितवान् इव अनुभूतवान्, अद्यापि अहं उच्चविद्यालये इव श्रान्तः आसम् । मम कन्यायाः वचनं मम दुःखं विचारणीयं च जनयति स्म ।

असामान्य २०१९-२०२२ मध्ये मम पुत्री उच्चविद्यालयस्य वर्षत्रयं उच्चदबावेन व्यतीतवती । यदा यदा दबावः प्रचण्डः भवति, तेषां अध्ययनस्य पतनं भवति तदा तदा शिक्षकः तान् सर्वदा दयालुतया वदति यत् "भवन्तः महाविद्यालयं गच्छन् मुक्ताः भविष्यन्ति" इति। यदा सा वस्तुतः महाविद्यालयं गता तदा सा अवगच्छत् यत् एतत् वाक्यं बृहत्तमं असत्यम् अस्ति महाविद्यालयजीवनं यत् कल्पितवती तस्मात् बहु भिन्नम् अस्ति।

ग्रीष्मकाले यदा सा १८ वर्षीयः आसीत् तदा सा युवा आसीत्, सहस्राणि छात्रैः सह "जीवनस्य भाग्यं निर्धारयति" इति परीक्षां प्रति धक्कायति स्म सा मन्यते स्म यत् नौका दशसहस्रपर्वतान् उत्तीर्णा, परन्तु कोऽपि तेभ्यः किं न अवदत् महाविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षायाः अनन्तरं ते सम्मुखीभवन्ति स्म इति प्रकारस्य जगत् . १८ वर्षे भवन्तः ऊर्जावानाः, उच्चभावनायुक्ताः, भावपूर्णाः, चिन्तयितुं कर्तुं च साहसं कुर्वन्तु तथापि अधिकाधिकाः महाविद्यालयस्य छात्राः मम पुत्री इव सन्ति ते महाविद्यालये प्रवेशानन्तरं भ्रमे पतन्ति। तनावपूर्णः, उद्विग्नः, संकोची च...

विश्वविद्यालयः तेषां समाजे प्रवेशस्य अन्तिमः विरामः अस्ति तेभ्यः स्वरुचिः विकसितव्यः, स्वस्य अन्वेषणं करणीयम्, जीवनस्य अनुभवः करणीयः, मनः परिष्कृत्य, समानविचारधारिभिः सह मित्रता करणीयम्। परन्तु ग्रेड्-प्रधानं विश्वविद्यालय-परिसरं समस्यानां समाधानस्य समान-क्षमतायुक्तानां जनानां समूहः एकत्र समायाति शैक्षणिक-स्पर्धा अभूतपूर्वरूपेण तीव्रा भवति, ते च प्रतिदिनं श्रान्ताः भवन्ति

पूर्वं "एकफलकसेतुं लङ्घयन्ति सहस्राणि सैनिकाः" इति रूपकं केवलं महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षासु एव प्रयुक्तम् आसीत् अधुना यथा यथा स्पर्धा तीव्रा भवति तथा तथा महाविद्यालयपरिसरेषु अपि चिन्ता प्रसृता अस्ति क्रमाङ्कने स्वं उच्चतरं प्राप्तुं छात्रवृत्तिः, स्नातकोत्तरमुक्तिः इत्यादीनि योग्यतां प्राप्तुं च तेषां तनावग्रस्तानां तंत्रिकानां शिथिलीकरणाय समयः नासीत्, अतः तेषां सर्वान् प्रयत्नान् अन्यस्मिन् स्पर्धायाः दौरे स्थापनीयम् आसीत् स्पर्धायाः केन्द्रबिन्दुः प्रदर्शनबिन्दून् परितः परिभ्रमति ।

यदि भवान् स्वस्य ग्रेड्स् उत्तमं दृश्यमानं कर्तुम् इच्छति तर्हि केवलं स्वस्य पाठ्यक्रमकार्य्ये समयं ऊर्जां च निवेशयितुं पर्याप्तं नास्ति। प्रत्येकस्य कार्यस्य, प्रत्येकस्य क्रियाकलापस्य, प्रत्येकस्य क्रीडायाः च परिणामाः ग्रेडबिन्दुगणनासूत्रे स्वस्थानं प्राप्तुं शक्नुवन्ति । पाठ्यक्रमस्य चयनं व्यक्तिगतवृद्ध्यर्थं शौकस्य वा कृते न भवति, अपितु केषु पाठ्यक्रमेषु अधिकं ग्रेडाङ्कं प्राप्तुं शक्यते इति विचारयितुं। महाविद्यालयस्य मञ्चस्य अर्थः अपि "नवप्रदर्शनक्षेत्रे" संकुचितः अस्ति ।

यावत् संख्याः परिमाणनिर्धारणं च सन्ति तावत् स्पर्धा, तुलना, दबावः च भविष्यति "ग्रेड बिन्दुः राजा" इति विचारेण मम पुत्री, यस्याः सर्वदा उत्तमाः ग्रेडाः सन्ति, सा महाविद्यालयात् उच्चविद्यालयं गन्तुं शक्नोति। वर्षद्वयं यावत् शङ्घाईनगरे महाविद्यालये अध्ययनं कृत्वा सा अतीव व्यस्ता आसीत् यत् सा विविधक्लबक्रियाकलापयोः भागं ग्रहीतुं, समानविचारधारिणः मित्राणि प्राप्तुं, शिलीविदेशीयविपण्यस्य समृद्धिं द्रष्टुं, नगरजीवनस्य तापं च अनुभवितुं न शक्नोति स्म.

शिक्षाविशेषज्ञस्य वचनेषु तेषां अवकाशः नास्ति, आत्मनः अन्वेषणं नास्ति, मित्राणि अपि न भवन्ति, युवानां यत् किमपि भवितुम् अर्हति तत् सर्वं चूकन्ति । ते शारीरिकरूपेण प्रौढतां प्रविष्टवन्तः, परन्तु तेषां प्रौढानां ये गुणाः मानसिकता च भवितुम् अर्हन्ति, वर्धमानस्य प्रतीक्षा, विनयः, लचीलापनं च न स्यात् वेणुसदृशाः अतिशीघ्रं वर्धमानाः तु भंगुराः एकान्ताः भंगुराः ।

यद्यपि कठिनपरिश्रमेण, स्तरीकरणेन च क्रमेण तस्याः पुत्रीयाः ग्रेड्-मध्ये सुधारः अभवत् तथापि सा अन्येषां प्रतियोगिनां अतिक्रमणं कृत्वा प्रथमश्रेणीयाः छात्रवृत्तिः सफलतया प्राप्तवती, उच्चैः अंकैः CET-4, CET-6 च उत्तीर्णा, परन्तु सा प्रसन्ना नासीत् इति भासते स्म प्रत्येकं अवकाशार्थं गृहं गच्छामि तदा अहं तां दृश्यमानरूपेण श्रान्तां, क्षीणं च पश्यामि ।

तस्याः कृते महाविद्यालयजीवनं न केवलं "मरुभूमिजीवनं" नास्ति, अपितु बाह्यमूल्यांकनव्यवस्थायाः उपरि आश्रितं मध्यमं श्रमदायकं च जीवनम् अस्ति तदतिरिक्तं, अन्तिमेषु वर्षेषु रोजगारस्य स्थितिः तीव्रा अस्ति, अन्तर्जालस्य "९८५ मास्टर्स् डिलिवरी फूड्" इति शीर्षकं एतावत् नेत्रयोः आकर्षकम् अस्ति, तस्याः मनसि महती चिन्ता प्रवहति स्म, येन सा आरामं कर्तुं अधिकं भीता अभवत् "एकं स्तरं गत्वा अन्यः स्तरः भविष्यति, एकं पर्वतम् आरोह्य अन्यः पर्वतः भविष्यति। अहं कदा आरामं कृत्वा जीवनस्य आनन्दं प्राप्तुं शक्नोमि?"

वस्तुतः मम प्रायः एतादृशाः विचाराः भवन्ति यत् केवलं मम बालकाः बालवाड़ीं न गच्छन्ति तावत् प्रतीक्ष्य, महाविद्यालये प्रवेशं यावत् प्रतीक्ष्यताम्, एतस्य कार्यकालस्य समाप्तिपर्यन्तं प्रतीक्ष्य, बंधकं यावत् न दास्यन्ति तावत् प्रतीक्ष्य, निवृत्तिपर्यन्तं प्रतीक्ष्य च। ...तथ्यतः यावत् भवन्तः प्रतीक्षमाणाः सः महत्त्वपूर्णः समयबिन्दुः न आगच्छति तावत् प्रतीक्षा "उत्तमः" नास्ति ।

अहं मम पुत्रीं अवदम् यत् जीवने "संक्रमणः" नास्ति " or "getting through it" यदि भवन्तः तान् प्रतीक्षा-अति-समाप्ति-वृत्त्या व्यवहारं कुर्वन्ति तर्हि भवन्तः कदापि स्वस्य वास्तविकजीवनं जीवितुं न आरभन्ते। भवन्तः ये "अधुना" अनुभवन्ति ते कस्मिन् अपि चरणे संक्रमणं न भवन्ति, ते भवतः जीवनमेव सन्ति। शैक्षणिकदबावस्य समस्यानां समाधानस्य अतिरिक्तं भवन्तः सम्यक् भोजनं कर्तुं मित्रैः सह गपशपं कर्तुं च शक्नुवन्ति अधुना भवन्तः सुखिनः अनुभवितुं शक्नुवन्ति तथा च भवन्तः रोचमानानि कार्याणि कर्तुं शक्नुवन्ति। अधुना भवन्तः उत्तमं जीवनं जीवितुं शक्नुवन्ति।

तदतिरिक्तं विश्वविद्यालयैः सामूहिकरूपेण उत्पादनं कुर्वन्तः सुन्नशिक्षणयन्त्राणां स्थाने परिपक्वाः स्वतन्त्राः च जीविताः व्यक्तिः संवर्धनीयाः इति मम मतम्। अन्ततः शिक्षायाः उत्तरं दातव्यः मौलिकः प्रश्नः जनानां संवर्धनस्य प्रश्नः अस्ति। महाविद्यालये वयस्कः कथं भवितुम् अर्हति तथा च महाविद्यालयः कदा उच्चविद्यालयः भवितुं त्यक्ष्यति एषः प्रश्नः यस्य विषये समग्रसमाजस्य ध्यानं दातुं चिन्तनं च आवश्यकम्।

(लेखकः हेननभाषायां शिक्षकः अस्ति)

जम्बुल

मुख्य सम्पादक वेन कुइलिंग