uutiset

Toimittaja Zhu Keying Chen Tianmu

Toisen asteen ammatillinen koulutus on lukion koulutusvaiheessa suoritettavaa ammatillista koulutusta. Se on yhdeksänvuotisen oppivelvollisuuden perusteella sijoittunut kasvattamaan osaavia kykyjä ja laadukkaita työntekijöitä. Heinäkuun lopussa julkaistiin uutinen, että Guiyangissa sijaitseva yksityinen toisen asteen ammatillinen koulu oli laittomasti lisännyt ilmoittautumisiaan ja sen epäiltiin väärien hakijoiden tekemisestä, ammatillisen koulutuksen nostamisesta etusijalle ja ammatillisten koulujen ilmoittautumissodan vähän tunnetun puolen paljastamisesta.

Mitä opit toisen asteen ammatillisissa oppilaitoksissa? Millaista on olla opettaja toisen asteen ammatillisessa oppilaitoksessa?Kutsuimme toisen ammatillisen oppilaitoksen luokanopettajan vuonna 1998 kertomaan hänen jokapäiväisestä työelämästään, toivoen saavamme tämän mahdollisuuden päästä lähemmäksi ammatillisen toisen asteen todellista elämää.Tavallisiin lukion opettajiin verrattuna hänen tarvitsemansa tehtävät ovat vähäpätöisempiä: tuntien opettaminen, oppilaiden huonojen tapojen hillitseminen, ideologisen työn tekeminen koulun kesken haluavien lasten hyväksi, opiskelijoiden ilmoittautuminen jne. Hän sanoi, että opettajana oleminen on "tunnollista työtä".

Seuraava on Xiao Yangin oma raportti.

"Se oli aluksi erittäin epämiellyttävää. Kolmessa päivässä kurkkuni oli täysin sanaton."

Aloitan opettajana Henanin yksityisessä ammatillisessa oppilaitoksessa vuonna 2023. Tämä valinta oli vähän sattumaa, kun opiskelin, kuten monet opiskelijat, otin "Parents' Happy Certificate" -todistuksen - opettajan pätevyystodistuksen monet koulut vaativat pääaineena opettajien rekrytointia. Sattumalta sain tietää, että toisen asteen ammatillisissa oppilaitoksissa ei vaadittu julkisten kulttuurikurssien opettajilta normaalia koulutusta.

Opetan seitsemää luokkaa ja toimin toisen luokan johtajana. Aloitan työt joka päivä klo 8, poistun töistä klo 18 ja pidän kahden tunnin tauon keskipäivällä. Koulumme opettajilla on suuri sijaisopetuksen työmäärä, yli 20 luokkaa viikossa. Opetan kiinaa ja englantia, ja oppituntien valmistelu vie enemmän aikaa, joten voin käyttää taukojani vain tuntisuunnitelmien kirjoittamiseen.

Aluksi oli erittäin epämiellyttävää, että minulla oli vain yksi tai kaksi kuukautisia päivässä ilman oppitunteja. Vaikka luokkien välillä on taukoja, se ei riitä meille kaltaisille opettajille, joilla on jatkuvat tunnit. Sinun täytyy astua luokkahuoneeseen kaksi tai kolme minuuttia ennen tuntia ja odottaa luokkaa, ja sinun täytyy juosta wc: lle Koko luokassa on enää noin viisi minuuttia jäljellä.

"Vaikeita opiskelijoita on vaikea hallita omalla tavallaan."

Tavallisiin lukiolaisiin verrattuna yksi selvä asia on, että toisen asteen ammatillisten oppilaiden arvosanat ovat huonot. Suurin osa tänne tulevista opiskelijoista ei menestynyt hyvin lukion pääsykokeessa, eivätkä päässeet lukioon ja valitsivat toisen asteen ammatillisen koulun. Toinen asia on, että opiskelijoiden yleinen laatu on hieman huonompi. Tietysti on myös hyviä opiskelijoita, joten ei voi yleistää.

Toisen asteen opiskelijat ovat teini-iässä Sen lisäksi, että he eivät ole kiinnostuneita opiskelusta, myös tupakointi, juominen ja rakastuminen ovat yleisiä. Tämä on päänsärky myös minulle luokanopettajana. Sen lisäksi, että käyn joka päivä tunneilla, joudun myös keskustelemaan ongelmallisten oppilaiden kanssa. Nämä opiskelijat ovat tottuneet tekemään omia juttujaan eivätkä ole halukkaita kuuntelemaan suuria periaatteitasi. He voivat houkutella heitä vain pikkuhiljaa.

Päivittäisessä kanssakäymisessä koen, että opiskelijat ovat yleensä melko hyviä. Ikäero minun ja heidän välillä on pieni, joten tulemme toimeen ystävinä. Mutta jokaisella luokalla on aina muutamia oppilaita, joita on erityisen vaikea hallita. Jokaisella vaikeasti hallittavalla opiskelijalla on omat vaikeutensa, mikä saa minut usein vihaiseksi. 15-16-vuotiaat, noin 1,7-1,8 metriä pitkät pojat puhuivat takaisin, kun heitä kritisoitiin. Tämä heikensi opettajan auraa puoleen, eivätkä he pystyneet kuuntelemaan hänen sanojaan.

Näille opiskelijoille koen, että minulla on opettajana velvollisuus opettaa heitä hyvin ja pyrkiä ohjaamaan heitä oikealle tielle. Mutta ajan kuluessa tunnet olosi avuttomaksi etkä pysty tekemään mitä haluat. He eivät näytä ymmärtävän sinua ollenkaan, ja he pilkkaavat sinua valepuvussa. Joskus he jopa ihmettelevät, olenko tehnyt jotain väärin. Mutta nyt pystyn periaatteessa olemaan johdonmukainen - olen tehnyt kaiken, mitä minun on tehtävä, olen sanonut kaiken, mitä minun on sanottava, kaikki mitä sanon on sinun eduksesi, ja on sinusta kiinni, kuunteletko. tai ei.

Olen myös kommunikoinut heidän vanhempiensa kanssa, mutta jotkut vanhemmat eivät myöskään ota sitä vakavasti. Jotkut vanhemmat tietävät, millaisia ​​heidän lapsensa ovat, eivätkä voi hallita heitä, joten he lähettävät heidät kouluun ja odottavat vain aikuisikään ennen kuin päästävät heidät töihin. Jotkut opiskelijat voivat jäädä lastensa ulkopuolelle. Heidän vanhempansa menivät töihin, kun he olivat pieniä, ja lapset jäivät isovanhempiensa luo. Vanhemmat eivät ymmärtäneet lapsiaan. Lapset ovat yksi asia heidän ympärillään ja toinen koulussa. He ajattelevat vain, että heidän lapsensa eivät ole hyviä oppimaan, mutta muissa asioissa ei ole ongelmia. Mutta kun lapsi rikkoo sääntöjä ja kurinalaisuutta koulussa sekä opettajien ja vanhempien välisessä kommunikaatioprosessissa, vanhemmat kokevat, että herjaan heitä ilkeästi. Lapsi on yleensä erittäin hyväkäytöksinen, mutta luokanopettajanne sanoin näyttää siltä, ​​että hänestä on tullut "paha kaveri".

"Heti kun kuulin, että oppilas halusi keskeyttää koulun, soitin kolmen sekunnin sisällä."

Ammattikoulujen opettajat ovat erilaisia ​​kuin tavallisten lukioiden opettajat. Tavallisten lukioiden opettajilla on suurempi opetuspaine ja paine jatko-opintoihin, mutta heidän hallinnollisen työnsä tulisi olla hieman pienempi kuin ammatillisten oppilaitosten. Päivittäisen opetuksen ja opiskelijajohtamisen lisäksi joudun tekemään myös paljon triviaalia tehtäviä, kuten opiskelijoiden läsnäolo- ja perhetietojen laskeminen, opiskelijoiden fyysisen ja henkisen tilan huomioiminen ja jopa "emotionaalisen neuvonnan" saaminen heiltä ajoittain. aikaan.

Toisen asteen ammatillisena opettajana minulla ei ole todellista "kesälomaa". Kesäloma on opiskelijoille myös paljon tehtävää kesäloman aikana, kuten opiskelua ja harjoittelua, päivystystä, opiskelijoiden rekrytointia, erilaisten tietojen keräämistä ja opiskelijoiden triviaalien asioiden hoitamista. .

Opettajan loma-ajan tulisi olla noin kuukausi ja opettajan päivystys 1-2 kertaa viikossa. Tehtävän pääsisältönä on ottaa vastaan ​​koululla vierailevia opiskelijoita ja vanhempia sekä partioida kampuksella. Osa opettajista muista kaupungeista joutuu lähtemään kotiin kesäloman aikana, mutta he ovat myös päivystyksessä, joten heidän on sovitettava luokkiaan useita kertoja. Jokaisen, joka haluaa pitää hauskaa, on vaihdettava vuoroa muiden kanssa etukäteen.

Kesälomalla eniten pelkäsin kuulevani uutiset, jotka eivät liittyneet kokouksiin tai ylitöihin, vaan opiskelijoiden turvallisuus- ja vetäytymisasioihin.Opiskelijat, jotka keskeyttävät koulun, eivät yleensä halua mennä kouluun eivätkä voi oppia tarpeeksi, joten he haluavat vain mennä ulos ja töihin.

Heti kun kuulin, että oppilas halusi keskeyttää koulun, näppäilin numeroon kolmen sekunnin kuluessa ja yritin sitten parhaani mukaan suostutella häntä 20 minuutin ajan ja selostin kouluun menemisen haittoja. Kun ideologinen työ on tehty opiskelijoiden kanssa, kommunikoi vanhempien kanssa, anna vanhempien tehdä työ yhdessä ja suostuttele heitä silloin tällöin palaamaan. Mutta tämä on aina "epävakaa tekijä", kun koulun keskeyttämisen siemenet on kylvetty, ne kasvavat mielettömästi sydämessäni.

Mielestäni ei ole tarvetta astua töihin liian aikaisin. Ennemmin tai myöhemmin he kärsivät kouluttamattomuuden seurauksista. Opiskelijoiden luku- ja majoitusmaksut eivät ole kalliita, on valtiontukea, vanhemmat tukevat opintojaan, eikä heidän tarvitse mennä töihin elättääkseen perheensä. Lapset, jotka haluavat keskeyttää koulun, voivat yksinkertaisesti nauttia siitä ilosta, että he eivät mene kouluun ja ovat vapaasti ajattelematta tulevaisuutta.

"Yksityisissä toisen asteen ammatillisissa oppilaitoksissa on yleensä ilmoittautumisvaikeuksia"

Koulumme opiskelijat ovat pääasiassa opiskelijoita, jotka epäonnistuivat lukion pääsykokeessa tämän kaupungin eri maakunnista ja alueista. Heillä on yleensä vain kaksi vaihtoehtoa, yksi on mennä yksityiseen lukioon tai ammatilliseen lukioon ja toinen on työskennellä yhteiskunnassa. Jotkut vanhemmat päättävät lähettää lapsensa ammatillisiin kouluihin, koska he kokevat, että heidän lapsensa ovat pieniä eivätkä halua lastensa tulevan yhteiskuntaan liian aikaisin.

Ilmoittautumisongelma on yleinen ongelma kaikissa yksityiskouluissa. Opiskelijoiden lähde ratkaisee kaiken. Koulussamme on nimenomaan opiskelijoiden rekrytoinnista vastaava hakutoimisto. Kuitenkin viime vuosina yksityiset ammatilliset oppilaitokset ovat kohdanneet oppilaiden rekrytointiongelman.

Kouluun tullessaan koulu antaa opiskelijoille mahdollisuuden valita tarpeidensa mukaan, mennäänkö korkeakoululuokkaan vai uraluokkaan. Ammatillisten oppilaitosten opiskelijat voivat suorittaa Ammattiopiston pääsykokeen lukion kolmantena vuotena, tai he voivat suorittaa pääsykokeen yliopistoon jatkamaan opintojaan luokat, kuten kiina, matematiikka ja englanti. Työllistymisluokan opiskelijat käyvät myös julkisilla kursseilla, mutta keskittyvät enemmän ammatilliseen koulutukseen luodakseen pohjan työllistymiselle tulevaisuudessa.

Osa opiskelijoista valmistuu toisen asteen ammatillisista oppilaitoksista yliopistoon ja osa jää työelämään yhteiskunnan ulkopuolelle. Tämä yhteiskuntaan tuleva opiskelijaryhmä voi löytää hyvän työpaikan pääaineensa perusteella, koska he ovat opiskelleet ammattikursseja koulussa ja heillä on taitoja.

Takaisin itseeni,Opettajana oleminen on useimpien ihmisten harrastuksia, mutta henkilökohtaisen kokemuksen jälkeen huomasin, että opettajana oleminen on "tunnollista työtä" ja opettajana oleminen on todella väsyttävää.. Tietysti monimutkaisessa elämässä on myös onnellisia hetkiä. Kaikki opiskelijat eivät tarvitse minun "kovaa työtäni". On myös järkeviä lapsia, joiden kanssa tulen yleensä helposti ja onnellisesti toimeen. He vitsailivat ja juttelivat kanssani, ja minusta tuntui, että voisin pysyä nuorena heidän kanssaan. He valmistavat minulle pieniä lahjoja juhlapyhinä, kuten tikkari, onnittelukortti tai siunaus, mikä tekee minut erittäin iloiseksi.Jotkut vanhemmat tunnistavat minut vähitellen pitkän aikavälin viestinnästä ja viestinnästä. Kun vanhemmat lähettävät minulle WeChat-viestejä, joissa sanotaan, että olet hyvä opettaja ja olet tehnyt hyvää työtä, olen todella ylpeä ja täynnä onnea.