समाचारं

यद्यपि चीनीयशिक्षणसामग्रीषु परिवर्तनं जातम्, तथापि शिक्षकाणां मातापितृणां च स्थितिः परिवर्तनस्य आवश्यकता नास्ति, न च भ्रान्तिकारकत्वस्य आवश्यकता वर्तते यावत् भवन्तः चीनीभाषायाः मूलभूतशिक्षणपद्धतीनां अनुसरणं कुर्वन्ति तावत् भवन्तः सर्वेषां परिवर्तनानां सामना कर्तुं शक्नुवन्ति।

वेन रुमिन् (पेकिंग विश्वविद्यालयस्य चीनी विभागस्य प्राध्यापकः, शाडोङ्ग विश्वविद्यालयस्य मानविकी सामाजिकविज्ञानस्य प्रथमस्तरीयः प्राध्यापकः, शिक्षामन्त्रालयेन संकलितानां प्राथमिकमाध्यमिकचीनीपाठ्यपुस्तकानां मुख्यसम्पादकः)

नूतनसत्रस्य कृते नूतनानां पाठ्यपुस्तकानां आवश्यकता अस्ति वा? एतत् सत्यं, परन्तु सर्वेषां ग्रेडस्तरानाम् कृते न।

अद्यैव शिक्षामन्त्रालयेन आधिकारिकतया घोषितं यत् अनिवार्यशिक्षापाठ्यक्रममानकानां २०२२ संस्करणानुसारं संशोधिताः पाठ्यपुस्तकाः २०२४ तमस्य वर्षस्य शरदसत्रे क्रमेण प्रयोगे स्थापिताः भविष्यन्ति, तथा च विभिन्नाः प्रदेशाः सुचारुतया व्यवस्थिततया च उन्नतिं कुर्वन्ति। तदतिरिक्तं अनिवार्यशिक्षायाः कृते नवसंशोधितानां पाठ्यपुस्तकानां समीक्षाप्रक्रिया सम्पन्ना अस्ति, नैतिकता, विधिराज्यं, चीनीभाषा, इतिहासः च इति त्रयाणां विषयाणां एकीकृतपाठ्यपुस्तकानां समीक्षा च राष्ट्रियपाठ्यपुस्तकसमित्या कृता अस्ति

परन्तु ज्ञातव्यं यत् अस्मिन् वर्षे सेप्टेम्बरमासे सर्वे ग्रेड्स् चीनीयपाठ्यपुस्तकेषु परिवर्तनं न करिष्यन्ति।अस्मिन् शरदऋतौ केवलं प्राथमिकविद्यालयस्य प्रथमश्रेणी तथा कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य प्रथमश्रेणी नूतनानां एकीकृतचीनीपाठ्यपुस्तकानां उपयोगं करिष्यति अन्ये ग्रेडाः उच्चविद्यालयाः च अद्यापि पूर्वं एकीकृतपाठ्यपुस्तकानां उपयोगं करिष्यन्ति आगामिवर्षे ततः परं च कनिष्ठ उच्चविद्यालयाः क्रमेण नूतनानां पाठ्यपुस्तकानां उपयोगं करिष्यन्ति।

नूतनपाठ्यपुस्तकेषु महत् परिवर्तनं भवति वा ? वस्तुतः संशोधितसंस्करणस्य बहु परिवर्तनं न जातम् तथाकथितं "नवीनपाठ्यपुस्तकम्" वस्तुतः मूलसंस्करणस्य आधारेण संशोधितं उन्नतं च संस्करणम् अस्ति ।

अगस्तमासस्य ७ दिनाङ्के वेन् रुमिन् इत्यनेन सार्वजनिकरूपेण उक्तं यत् एतत् पुनरीक्षणं पाठ्यक्रममानकानां २०२२ संस्करणस्य आवश्यकताः उत्तमरीत्या प्रतिबिम्बयितुं भवति, न तु तस्य पुनः सम्पादनं कर्तुं।नवीनपाठ्यपुस्तकेषु मुख्यतया द्वयोः पक्षयोः परिवर्तनं भवति: समकालीनसान्दर्भिकताम् वर्धयितुं ग्रन्थेषु कतिपयानि परिवर्तनानि लोपानि च, न्यूनानि स्तम्भानि, तथा च प्रत्येकस्मिन् एकके "व्यापकपठनप्रथायाः" समुचितं न्यूनीकरणं कनिष्ठ उच्चविद्यालये।

वेन् रुमिन् इत्यनेन अपि बोधितं यत् "अन्तर्जालपुटे पूर्वं मम नामधेयेन बहवः कल्पनानि, प्रचाराः च अभवन्, परन्तु अस्मिन् समये मया एतत् स्पष्टीकृतम्" इति ।न तु वयं केचन ‘नवीन-युक्तयः’ कर्तुं गच्छामः, ‘बृहत्-परिवर्तनानि’, ‘बृहत्-भाषा’, ‘बृहत्-कार्यं’ वा तत्सदृशं किमपि नास्ति | शिक्षकाः मातापितरः च सहजतां अनुभवितुं, सहजतां अनुभवितुं, पाठ्यक्रममानकानां भावनां अनुसरणं कर्तुं, शिक्षणवास्तविकतायाः आदरं कर्तुं च शक्नुवन्ति, येन ते एकीकृतशिक्षणसामग्रीणां सदुपयोगं कर्तुं शक्नुवन्ति।”

प्रारम्भिकः व्यापकप्रतिक्रिया २०२१ तमस्य वर्षस्य डिसेम्बरमासे आसीत् ।वेन् रुमिन् इत्यनेन कतिपयवर्षपूर्वस्य "शीततण्डुलस्य" प्रचारं कृत्वा नकलीवार्तानां प्रकाशनं कृत्वा केषाञ्चन माध्यमानां प्रत्यक्षं भर्त्सनं कृतम्, तस्मिन् समये प्रायः त्रिंशत्वारं प्रचारः कृतः इति च उल्लेखितम्

वेन् रुमिन् चीनीभाषापाठ्यपुस्तकानां प्रमुखालोचनद्वयस्य अपि प्रतिक्रियां दत्तवान् यत् "पाठितानां प्राचीनकाव्यानां निबन्धानां च संख्या १४ तः ७२ यावत् तीव्ररूपेण वर्धिता" तथा च "पाठ्यपुस्तकानां संशोधनं अधिकाधिकं कठिनं जातम्" इति

एकतः "पाठितानां प्राचीनकाव्यानां लेखानां च संख्या १४ तः ७२ यावत् उच्छ्रितवती" इति विषये चर्चा मुख्यतया उच्चविद्यालयेषु केन्द्रीभूता अस्ति वेन रुमिन् व्याख्यातवान् यत् २०१८ तमे वर्षे शिक्षामन्त्रालयेन नूतनाः उच्चविद्यालयस्य चीनीयपाठ्यक्रममानकाः प्रकाशिताः, येषु स्पष्टतया निर्दिष्टं यत् प्राचीनकाव्यानां निबन्धानां च पाठस्य अनुशंसितलेखानां संख्या ७२ अस्ति, तथा च एतत् "उफान" नास्ति . -स्तरीय पुरातात्विक काव्यानि निबन्धाः पाठनीयाः सन्ति ६४ लेखाः।वस्तुतः कनिष्ठ उच्चविद्यालये उच्चविद्यालये च वृद्धिः महती नास्ति केवलं प्राथमिकविद्यालये चीनीयपाठ्यपुस्तकेषु प्राचीनकाव्यनिबन्धानां संख्यायां महती वृद्धिः अभवत्, यतः प्राचीनकाव्यनिबन्धानां विषयवस्तुं वर्धयितुं आवश्यकम्।"प्राथमिकविद्यालयस्य छात्राणां स्मृतयः उत्तमाः सन्ति, अतः ते ठोस आधारं स्थापयितुं अधिकं पठितुं शक्नुवन्ति।"

अपरपक्षे केचन स्वमाध्यमाः प्रायः "शिक्षणसामग्रीणां पुनरीक्षणं यावत् कठिनं भवति" इति आरोपयन्ति, वेन् रुमिन् अपि एतेषां स्वमाध्यमानां प्रत्यक्षतया आलोचनां कृतवान् यत् केवलं "केवलं मुखं उद्घाटयन्ति" इति यतः शिक्षणसामग्रीणां परिकल्पने किञ्चित् कठिनतायाः आवश्यकता भवति तथा च बहुसंख्यया सर्वेक्षणं स्तर-स्तर-समीक्षां च गन्तव्यम् अपि च देशः एतावत् विशालः यत् कठिनतायाः समानस्तरस्य विषये सहमतिः कर्तुं कठिनम् अस्ति कठिनतायाः सम्यक् स्तरं प्राप्तुं न सुलभम्।"पाठ्यपुस्तकानां संकलनकाले भारं न्यूनीकर्तुं अपि वयं विचारयामः। अनेके अग्रपङ्क्तिशिक्षकाः तस्मिन् प्रत्यक्षतया संलग्नाः सन्ति, पुनः पुनः संशोधनं च कुर्वन्ति। (अधुना) सामग्रीं कण्ठस्थीकरणं न्यूनं भवति, अभ्यासाः न्यूनाः च भवन्ति।

अतः चीनीयशिक्षणसामग्रीसुधारेन केषां सिद्धान्तानां अनुसरणं कर्तव्यम् ?

अस्मिन् वर्षे आरम्भे वेन् रुमिन् सार्वजनिकरूपेण बोधयति स्म यत् -पाठ्यक्रमे सुधारः अवश्यं करणीयः, परन्तु सा पतन-क्रान्तिः नास्ति तथा च "एकः आकारः सर्वेषां कृते उपयुक्तः" इति दृष्टिकोणः न भवितुम् अर्हति यतः देशः एतावत् विशालः अस्ति, अतः अस्माभिः अद्यापि भिन्न-भिन्न-प्रदेशेषु विद्यालयानां भिन्न-भिन्न-शैक्षणिक-स्थितीनां गणना आवश्यकी अस्ति, तथा च अस्माभिः वास्तविकतायाः आधारेण सुधारः, नवीनता च कर्तव्या।

तस्मिन् एव काले वेन रुमिन् इत्यनेन उक्तं यत् नूतनपाठ्यक्रममानकैः प्रस्ताविता गुणवत्तापूर्णशिक्षा, मूलचीनीसाक्षरता च नैतिक-अखण्डतायुक्तानां जनानां संवर्धनं आदर्श-क्षमता-दायित्व-युक्तानां जनानां संवर्धनं च उद्दिश्यते। अतएव,स्वमार्गेण गत्वा परिवर्तनस्य अनुकूलतां च समानरूपेण स्थित्वा रूढिवादीनां दृष्टिकोणं पारयितुं, एकस्याः शिक्षणपद्धतेः (यथा कार्य-प्रेरितं, समूहशिक्षणं, बृहत् वा) उपयोगस्य "एकः आकारः सर्वेषां कृते उपयुक्तः" इति दृष्टिकोणं परिहरितुं आवश्यकम् परिस्थितिः बृहत् इकाइः च) समग्रस्थितिं आच्छादयितुं अतिशयेन आशा।

सम्भवतः बहवः जनाः अद्यापि एषः प्रश्नः अस्ति - यदि भवतः वृद्धत्वे निबन्धलेखनस्य आवश्यकता नास्ति तर्हि चीनीभाषाशिक्षणस्य किं प्रयोजनम्? प्राथमिकविद्यालयस्य छात्राणां कृते एतावता प्राचीनकाव्यानां "कण्ठस्थीकरणस्य" अर्थः अस्ति वा? वेन् रुमिन् अपि मातापितृभ्यः शिक्षकेभ्यः च सुझावः दत्तवान् यदा बालकाः चीनीभाषाशिक्षणस्य विषयः आगच्छति।

प्रथमं यदा चीनीभाषाशिक्षणस्य निबन्धलेखनस्य च विषयः आगच्छति तदा वेन् रुमिन् विशेषतया व्याख्यातवान् यत् चीनीभाषाशिक्षणं न केवलं भाषाव्यञ्जनकौशलस्य उन्नयनस्य विषयः, अपितु विशेषतया महत्त्वपूर्णं सुलभतया उपेक्षितं च अर्थात्चीनीशिक्षणद्वारा प्राप्तं चिन्तनप्रशिक्षणम्, "महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः चीनीभाषाप्रस्तावाः अपि अस्य पक्षस्य समीपं गच्छन्ति। एतत् न केवलं ज्ञानप्रवीणतायाः पूर्णप्रवीणतायाः परीक्षणं करोति, अपितु मस्तिष्कं लचीलं वा इति परीक्षते।

द्वितीयं प्राचीनकाव्यस्य अध्यापनस्य विषये वेन् रुमिन् इत्यस्य शिक्षकेभ्यः सल्लाहः अस्ति यत्...पुनः पुनः पठन्तु, छात्राः सम्यक् पठन्तु। अपि च सः आचार्यम् अपि सर्वपाठानां व्यवस्थां न कर्तुं, अपितु व्यवस्थां कर्तुं प्रार्थितवान्मुक्त जप. यतो हि एते द्वौ भिन्नौ पाठौ स्तः, पूर्वः प्रायः प्रदर्शनात्मकः भवति, जनानां कृते पठितः च भवति, तथा च सहजतया नियतं "उच्चारणं" भवितुम् अर्हति, यत् तथाकथितं "चीनी उच्चारणं" भवति, उत्तरं तु नार्सिसिस्ट् पाठः भवति यत् भवन्तं कार्ये निमग्नं कर्तुं साहाय्यं करोति।

वेन रुमिनस्य दृष्ट्या प्राचीनकाव्यस्य प्रबलं संगीतमयं भवति, पठनेन च आकर्षकं भवति यत् छात्राः काव्यस्य स्वरविज्ञानस्य सौन्दर्यं चीनीयभाषायाः सौन्दर्यं च अनुभवितुं शक्नुवन्ति किञ्चित्कालं यावत् अस्ति, परन्तु संक्षेपेण, तस्य सञ्चयः अस्ति तथा च तेषां भावः अस्ति , एतत् संस्कारप्रदं भूमिकां निर्वहति।

अपि च, यथा पूर्वं उक्तं, प्राथमिकविद्यालयस्य पाठ्यपुस्तकेषु प्राचीनकाव्यानां निबन्धानां च संख्या वर्धिता, वेन् रुमिन् इत्यनेन अपि विशेषतया स्मरणं कृतं यत् प्राथमिकविद्यालयस्य छात्रेषु अत्यधिकमागधाः भवितुं आवश्यकता नास्ति - अर्थात्,प्राथमिकविद्यालयस्य छात्रैः सह तथाकथितस्य विषयस्य, अर्थस्य, मूल्यस्य, कलात्मकस्य युक्तीनां इत्यादीनां विषये अधिकं वार्तालापस्य आवश्यकता नास्ति, परन्तु काव्यस्य विषयवस्तु आधारेण भवन्तः केचन रोचकाः पृष्ठभूमिसामग्रीः बालकानां कृते परिचययितुं शक्नुवन्ति।यथा, "प्राथमिकविद्यालयस्य छात्राणां अवगमनक्षमता तुल्यकालिकरूपेण न्यूना भवति, परन्तु तेषां कल्पनाशक्तिः प्रौढाणाम् अपेक्षया समृद्धा भवितुमर्हति। काव्यस्य सौन्दर्यार्थस्य विषये तेषां कठोरतरं मानकीकृतं च व्याख्यानं न दातव्यम्" इति कविस्य एतस्य काव्यस्य लेखनस्य कथा ."

सारांशतः प्राथमिकविद्यालयस्य निम्नश्रेणीषु प्राचीनकाव्यं शिक्षन्ते सति तेषां काव्ये किं लिखितं तस्य सामान्यबोधः भवितुमर्हति ते प्रत्येकं शब्दं प्रत्येकं वाक्यं च न विचारयन्तु, अपितु शब्दशः व्याख्यातव्याः। मध्यम-वरिष्ठ-श्रेणीभिः काव्य-पठने क्रमेण "अवगमनस्य" मार्गदर्शनं करणीयम्, किञ्चित् अवगमनं च भवेत्, यद्यपि तत् अत्यन्तं स्पष्टं न भवति इति अनिवार्यम्।

वेन् रुमिन् इत्यस्य मतं यत् छात्राणां कृते काव्यस्य अर्थं "अति स्पष्टतया" व्यक्तं कर्तुं अनुचितं भवति । परीक्षायाः कारणात् तथाकथितेषु "मानक-उत्तरेषु" निपुणता भवति चेदपि छात्रान् अवश्यमेव व्याख्यातव्यं यत् एतत् केवलं "शिक्षकाणां रूपेण 'काव्य-शिक्षायाः' कृते अधिकं लचीलं स्थानं त्यक्तव्यम्, न तु निपीडितव्यम्" इति परीक्षा-उन्मुखशिक्षणेन बहिः।" पूर्णम्"।

अतः सारांशतः, यद्यपि चीनीयशिक्षणसामग्रीषु परिवर्तनं जातम् तथापि शिक्षकानां मातापितृणां च स्थितिः परिवर्तनस्य अथवा अराजकतायाः आवश्यकता नास्ति यावत् ते चीनीभाषायाः मूलभूतशिक्षणपद्धतीनां अनुसरणं कुर्वन्ति तावत् ते सर्वेषां परिवर्तनानां सामना कर्तुं शक्नुवन्ति।