पदोन्नतिः वा प्रस्थानं वा, अग्रिमः सोपानः किम् ?
2024-08-16
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
पदोन्नतिः वा प्रस्थानं वा, अग्रिमः सोपानः किम् ?
बान युए तान् संवाददाता झेङ्ग तियानहोङ्ग तथा ली ज़िवेई
चीनदेशे ३० वर्षाणाम् अधिकं कालात् “प्रवर्तनं वा अवकाशं वा” इति व्यवस्था प्रवर्तते, अधिकाधिकविश्वविद्यालयैः च स्वीक्रियते । अस्याः प्रणाल्याः उद्देश्यं महाविद्यालयशिक्षकाणां व्यवसायस्य "लोहतण्डुलकटोरा" भङ्गयित्वा महाविद्यालयशिक्षकाणां ठोसपरिचयघटना परिवर्तयितुं वर्तते ये "ऊर्ध्वं गन्तुं शक्नुवन्ति परन्तु अधः न, प्रवेशं कर्तुं शक्नुवन्ति परन्तु बहिः गन्तुं न शक्नुवन्ति" इति परन्तु अन्तिमेषु वर्षेषु केषाञ्चन महाविद्यालयानाम् विश्वविद्यालयानाञ्च “प्रवर्धनं वा अवकाशं वा” इति व्यवस्थायाः विषये उष्णचर्चा अभवत् विशेषतः युवानां शिक्षकाणां प्रति तस्याः “अमैत्रीपूर्णता” अधिकाधिकं केन्द्रीकृता अस्ति, चर्चा च कृता अस्ति अनेके विशेषज्ञाः शोधकर्तारः च वदन्ति यत् "up or go" इति व्यवस्था एतादृशं समयं प्राप्तवती यदा परिवर्तनस्य तत्कालीन आवश्यकता वर्तते ।
"लोहतण्डुलकटोरा" भङ्गाय स्पर्धातन्त्रं प्रवर्तयतु।
“प्रवर्तनं वा अवकाशं वा” इति प्रणाली अमेरिकादेशस्य कार्यकालमूल्यांकनव्यवस्थायाः उत्पत्तिः अभवत् । १९९३ तमे वर्षे सिङ्घुआ विश्वविद्यालयः प्रथमतया “प्रवर्तनं वा त्यक्त्वा” इति प्रणालीं प्रवर्तयति स्म, प्रायोगिकरूपेण च अभवत् । ततः परं अन्ये घरेलुविश्वविद्यालयाः अपि तस्य अनुसरणं कृतवन्तः, क्रमेण वर्तमानविश्वविद्यालयशिक्षकनियुक्तिव्यवस्थां निर्मितवन्तः, या "नियुक्तिपूर्व-स्थायीनियुक्तिव्यवस्था" अर्थात् "पदोन्नतिः वा त्यक्त्वा वा" इति प्रणालीद्वारा चिह्निता
ज़ियामेन् विश्वविद्यालयस्य उच्चशिक्षाविकाससंशोधनकेन्द्रस्य प्राध्यापकः जू लान् इत्यनेन उक्तं यत् १९९० तमे दशके मम देशस्य विश्वविद्यालयेषु "कार्यकाल-परीक्षण-कार्यकाल-प्रतिभा-एकक-स्वामित्व-मूल्यांकनस्य रोजगारस्य च पृथक्करणम्" इत्यादीनां सुधारणानां श्रृङ्खला अनुभविता अस्ति पूर्वव्यवस्थायाः अन्तर्गतं अयोग्यस्य शिक्षकस्य निष्कासनं अतीव कठिनम् आसीत् । "प्रवर्तनं वा अवकाशं वा" प्रणाल्याः आरम्भानन्तरं विश्वविद्यालयस्य शिक्षकानां कार्यवातावरणं महत्त्वपूर्णं परिवर्तितम् अस्ति।स्थापिताः प्राध्यापकाः अपि रोजगारकालस्य मूल्याङ्कनावश्यकतानां पूर्णतां न कुर्वन्ति चेत् स्नातकोत्तरनामाङ्कनात् अवनतिः अथवा निलम्बितः अपि भविष्यति।
अस्याः प्रणाल्याः एकः अधिकः सामान्यः प्रथा अस्ति यत् नवनियुक्ताः युवानः शिक्षकाः विद्यालये प्रवेशे "नियोजनपूर्वं वा सम्भाव्यनियोगा" इति रूपेण श्रमसन्धिं हस्ताक्षरयन्ति यदा ते सहमतरोजगारकाले (प्रायः द्वौ रोजगारकालौ, प्रत्येकं रोजगारम् अवधिः ३ वर्षाणि भवति) ), ये निर्धारितमूल्यांकनसूचकाः सम्पन्नं कुर्वन्ति, आवश्यकताः पूरयन्ति, मूल्याङ्कनं च उत्तीर्णं कुर्वन्ति, तेषां दीर्घकालीनरूपेण नियोजितुं शक्यते, अथवा व्यावसायिकप्रतिष्ठानं प्रति स्थानान्तरणं कर्तुं शक्यते, अन्यथा तेषां पुनः नियुक्तिः न भविष्यति।
शङ्घाई विश्वविद्यालयस्य प्राध्यापकः मा जुन् इत्यनेन उक्तं यत् "पदोन्नतिं वा अवकाशं वा" इति व्यवस्थायाः उद्देश्यं रोजगारतन्त्रं स्थापयितुं वर्तते यस्मिन् "सक्षमस्य पदोन्नतिः भविष्यति, मध्यमस्य त्यज्यते, मध्यमस्य अवनतिः भविष्यति, नीचः च भविष्यति" इति समाप्तं भविष्यति।" शिक्षकान् कार्यं कर्तुं प्रेरयितुं उच्चस्तरीयप्रतिभान् च उत्तिष्ठितुं प्रवर्धयितुं महत् महत्त्वम् अस्ति।
विश्वविद्यालयेभ्यः बहवः साक्षात्कारिणः अवदन् यत् "प्रवर्तनं वा त्यजन्तु" इति प्रणाल्या विश्वविद्यालयशिक्षकव्यवसायस्य "लोहतण्डुलकटोरा" भग्नः, विश्वविद्यालयस्य कार्मिकव्यवस्थायां प्रतियोगितातन्त्रं प्रवर्तते, विश्वविद्यालयशिक्षकाणां वरिष्ठता, वरिष्ठता इत्यादीनां समस्यानां समाधानं च कृतम् "यदि 'प्रोमोटर् वा लीव्'-व्यवस्था न स्यात् तर्हि वैज्ञानिकसंशोधनार्थं मम एतादृशी महती प्रेरणा न स्यात्, विशेषतः यतः मया अधुना एव कठिनं डॉक्टरेट्-प्रबन्धं लिखितम् आसीत् । द्विवर्षीयं विरामं ग्रहीतुं सुलभं स्यात् तथा च just muddle along." शान्क्सीनगरस्य एकस्मिन् विश्वविद्यालये एकः युवा शिक्षकः फाङ्गः यः प्रायः चतुर्वर्षेभ्यः नियोजितः अस्ति Xin (छद्मनाम) इत्यनेन उक्तं यत् अधिकांशशिक्षकाणां कृते प्रभावी प्रोत्साहनव्यवस्था आवश्यकी अस्ति।
मूल्याङ्कनस्य प्रतिनिधित्वार्थं "सङ्ख्या" इत्यस्य उपयोगं कुर्वन्तु, प्रबन्धनस्य प्रतिनिधित्वार्थं "walk" इत्यस्य उपयोगं कुर्वन्तु ।
अधुना "इस्तीफा वा पदोन्नतिः" इति सम्बद्धाः केचन वार्ताकार्यक्रमाः जनदृष्टौ निरन्तरं प्रविशन्ति, येन अन्तर्जालस्य उपरि उष्णचर्चा, अनेकेषु "हरिद्रा मरिचेषु" (युवाशिक्षकाणां संक्षिप्तरूपेण) प्रतिध्वनिः च प्रवर्तते केचन "हरितमरिचाः" अवदन् यत् "प्रवर्तनं वा त्यजन्तु" इति नीतेः अन्तर्गतं "शैक्षणिकचैम्पियनशिपः" महाविद्यालयशिक्षकाणां मध्ये अत्यधिकं स्पर्धां जनयति
एकः साक्षात्कारः "किंग्जियाओ" अवदत् यत् व्यावसायिक-उपाधि-मूल्यांकनार्थं वर्तमान-शैक्षणिक-उपार्जनानां गणना प्रणाल्याः निर्धारित-दहलीज-अनुसारं कर्तुं न शक्यते "इदं प्रतियोगिनां उपरि निर्भरं भवति "भवन्तः कदापि न जानन्ति यत् कियत् पर्याप्तम् अस्ति गुआङ्गडोङ्ग-नगरस्य एकस्मिन् विश्वविद्यालये एकः शिक्षकः अवदत् यत् १० वर्षपूर्वं सः ३२ वर्षे सहायकप्रोफेसररूपेण नियुक्तः अभवत् ।सः CSSCI-पत्रिकासु १२ पत्राणि प्रकाशितवान्, प्रान्तीय-मन्त्रि-स्तरस्य वा ततः अधिकेषु ५ परियोजनासु अध्यक्षतां कृतवान्, यत्र एकः नेशनल् अपि अस्ति सामाजिकविज्ञानकोषस्य युवा परियोजना, तथा च ३ सर्वकारीयशैक्षणिकपुरस्कारान् प्राप्तवान् एषा उपलब्धिः समीक्षासमये मध्यमा इति मन्यते स्म, परन्तु अधुना पर्याप्तात् दूरम् अस्ति।
"पूर्वं कथ्यते स्म यत् खड्गस्य तीक्ष्णीकरणाय दशवर्षं भवति, परन्तु अधुना एकवर्षे खड्गं तीक्ष्णं कर्तुं पर्याप्तं नास्ति। अहं कामये यत् अहं मासे खड्गं तीक्ष्णं कर्तुं शक्नोमि। भवन्तः केवलं शीघ्रं कार्यं कृत्वा अधिकं कार्यं कर्तुं शक्नुवन्ति, अन्यथा।" you won't even be able to keep your job." दक्षिणे ९८५ तमे वर्षे एकः विश्वविद्यालयः युवा शिक्षकः क्षियाओ ली इत्यनेन उक्तं यत् प्रथमदिनात् एव सः विद्यालये प्रवेशं कृतवान् तदा एव पत्रं राजा इति क्रीडायाः नियमाः तस्य "शापः" अभवन्। मनसि च नित्यं ताडयन्ति।
साक्षात्कारे केचन "हरितमरिचाः" स्वस्य स्थितिं "आत्महीनं उत्कृष्टतां" अनुसृत्य इति वर्णितवन्तः । "अध्यापनक्षेत्रे अधिकतमं त्रीणि बिन्दवः निवेशयन्तु, शेषाः सप्त बिन्दवः वैज्ञानिकसंशोधनार्थं समर्पिताः भवेयुः। अधिकांशविश्वविद्यालयानाम् निवासार्थं एषः एव सुवर्णनियमः। छात्राणां कृते एतत् उत्तमं वस्तु अस्ति वा इति मा मां पृच्छन्तु। मम अस्ति।" प्रथमं स्थातुं विचारयितुं।" इति एकः "हरितमरिचः" अवदत्।
अनेकाः साक्षात्कारिणः मन्यन्ते यत् अल्पसंख्याकाः महाविद्यालयाः विश्वविद्यालयाः च "प्रवर्तनं वा त्यजन्तु" इति नीतिं परकीकृत्य मूल्याङ्कनस्य स्थाने "सङ्ख्या", प्रबन्धनस्य स्थाने "प्रस्थानम्" च उपयुज्यन्ते
केचन विश्वविद्यालयाः युवानां वैज्ञानिकसंशोधकानां कृते "मूल्यांकने बलं ददति परन्तु प्रशिक्षणं न", मूल्याङ्कने प्रकाशितशैक्षणिकपरिणामानां संख्यायां च एकपक्षीयं बलं ददाति मध्यचीनदेशस्य एकस्मिन् विश्वविद्यालये एकः युवा शिक्षकः अवदत् यत् विद्यालयस्य श्रेणीसुधारार्थं, अथवा स्नातकोत्तरपदवी अथवा डॉक्टरेट् कार्यक्रमेषु अनुमोदनार्थं, तथा च केचन विषयाः "द्विगुणप्रथमश्रेणी" इति चयनं कर्तुं, स्थानीयस्नातकमहाविद्यालयाः विभागेभ्यः तदनुरूपसूचकाः निर्गच्छन्ति , ये ततः प्रतिबिम्बिताः भवन्ति शिक्षकाः तेषां लिखितपत्राणां संख्यायां मूल्याङ्किताः भवन्ति। उपरिष्टात् विद्यालयेन उत्तमाः विकाससाधनाः प्राप्ताः, परन्तु तेषु अधिकांशः गुणवत्तायाः अपेक्षया परिमाणस्य विषये एव केन्द्रितः अस्ति । दक्षिणे ९८५ विश्वविद्यालयस्य एकः शिक्षाविदः अवदत् यत् केचन विश्वविद्यालयस्य विद्वांसः सम्प्रति न तु तस्य विषये यत् अधिकं रुचिं लभते, न च समाजस्य किं अधिकं आवश्यकं, अपितु किं शीघ्रं परिणामं दातुं शक्नोति इति अध्ययनं कुर्वन्ति।
केषुचित् विश्वविद्यालयेषु "प्रवर्तनं वा त्यजन्तु" इति प्रणाली "कटिंग् लीक्", उपयोगितावादी, अदूरदर्शिता च इति प्रणाली इति प्रश्नः कृतः अस्ति । अनेकाः डॉक्टरेट्-छात्राः बन्युएतान्-सञ्चारकर्तृभ्यः अवदन् यत् केषुचित् महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च बहूनां युवानां शिक्षकाणां प्रवेशः कृतः, वर्षत्रयानन्तरं च निर्गमन-दरः ९०% अपि अतिक्रान्तवान् मा जुन् इत्यनेन उक्तं यत् विश्वविद्यालयेषु सीमितकर्मचारिणः सन्ति यथा एकः एव कर्मचारी अस्ति किन्तु बहवः पीएच.डी. यदि पूर्वमेव सूचितं भवति तथा च पदप्राप्त्यर्थं मापदण्डाः स्पष्टाः भवन्ति तर्हि एतत् अवगम्यते, परन्तु यदि न भवति तर्हि अस्य कारणात् नवीकरणं न करणं तेषां शैक्षणिकजीवने महत्त्वपूर्णः आघातः भवितुम् अर्हति
दक्षिणचीनसामान्यविश्वविद्यालयस्य शैक्षिकविज्ञानविद्यालयस्य प्राध्यापकः चेन् ज़ियान्झे इत्यनेन उक्तं यत् "प्रवर्तनं वा अवकाशं वा" प्रणाल्याः कार्यान्वयनकाले कतिपयानि महाविद्यालयाः विश्वविद्यालयाः च "अल्पकालीन, सपाटः, द्रुतगतिः च" इति प्रकारेण विकसिताः सन्ति युवानां प्रतिभानां परीक्षणं मूल्याङ्कनं च कर्तुं, यत् दीर्घकालीनप्रतिभामूल्यांकनार्थं संवर्धनार्थं च महत्त्वपूर्णम् अस्ति।
युवानां विद्वांसस्य विकासाय स्वस्थं पारिस्थितिकीतन्त्रं निर्मायताम्
वर्तमान समये महाविद्यालयाः विश्वविद्यालयाः च सामान्यतया प्रतिभादलानां निर्माणं सुदृढां कुर्वन्ति । साक्षात्कारं कृतवन्तः विशेषज्ञाः मन्यन्ते यत् “up or go” इति व्यवस्थायां निम्नलिखितपक्षेभ्यः सुधारः करणीयः ।
सर्वप्रथमं "प्रचारं वा त्यक्त्वा वा" इति पुनरागमनं प्रतिभाचयनपद्धतीनां सारः अस्ति । जू लान् इत्यनेन उक्तं यत् केषुचित् विश्वविद्यालयेषु "प्रवर्तनं वा त्यक्तुं वा" इति प्रणाली किञ्चित्पर्यन्तं अल्पकालीनवैज्ञानिकसंशोधनप्रदर्शनस्य अनुसरणस्य साधनं भवितुम् अर्हति एतस्याः समस्यायाः समाधानार्थं विश्वविद्यालयाः मौलिकरूपेण "भर्तीपूर्व-स्थायिनियुक्ति"-प्रणाल्याः मूल-अवधारणायां प्रत्यागन्तुं अर्हन्ति, यत् शैक्षणिक-महत्वाकांक्षायाः क्षमतायाश्च युवानां विद्वांसस्य चयनं कृत्वा तेषां शोधक्षेत्रेषु ध्यानं दातुं वा नूतनानां अन्तरविषय-दिशानां विस्तारं कर्तुं वा भवति मा जुन् इत्यनेन सुझावः दत्तः यत् पूर्वनियुक्तानां युवानां विद्वानाम् कृते पर्याप्ताः उत्तमाः च शैक्षणिकविकासस्य परिस्थितयः निर्मातव्याः, यत्र तेभ्यः वैज्ञानिकसंशोधनस्य प्रयोगशालास्थानस्य च कृते स्टार्टअप-वित्तपोषणं प्रदातुं, स्नातकछात्राणां नियुक्त्यर्थं प्रशिक्षितुं च योग्यतां दातुं च शक्यते
द्वितीयं विशिष्टव्यवस्थायाः अनुकूलनं कृत्वा युवानां शिक्षकानां अधिकारानां हितानाञ्च रक्षणार्थं तन्त्रं सुधारयितुम्। महाविद्यालयाः विश्वविद्यालयाः च भर्तीकाले स्पष्टनियुक्ति-अनुपातं निर्धारयेयुः, तथा च "पदोन्नतिं वा त्यक्तुं वा" कर्मचारिणां अत्यधिकं बृहत् भागं न नियुक्तं कुर्वन्तु । तदतिरिक्तं, शिक्षकानां अधिकारानां हितानाञ्च रक्षणं सम्पूर्णे प्रणालीकार्यन्वयनप्रक्रियायां समाविष्टं भवेत्, यथा भर्तीकाले सूचनाप्रकटीकरणं आरोपयितुं, अनुबन्धे हस्ताक्षरं कुर्वन् शिक्षकानां सहभागितायाः आग्रहः च।
अन्ते शीर्षस्तरीयं डिजाइनं सुदृढं कुर्वन्तु, “पञ्चसिद्धान्तान् भङ्गयितुं” प्रयत्नाः तीव्रताम् अकुर्वन्तु । महाविद्यालयाः विश्वविद्यालयाः च केवलं शैक्षणिकसाधनानां "मात्रायाः" "स्तरस्य" आधारेण शिक्षकं धारयितुं वा न वा इति निर्णयं कर्तुं न शक्नुवन्ति -केवल तथा मात्रात्मक-मात्र" मूल्याङ्कन तथा भर्ती। फाङ्ग ज़िन् इत्यनेन उचितलक्ष्याणां निर्माणं, कार्यप्रदर्शनमार्गदर्शनं प्रशिक्षणप्रणाली च, विद्यालयलक्षणानाम् विद्यालयप्रकारानाञ्च संयोजनं, विभिन्नप्रकारस्य शिक्षकाणां स्तरस्य च वर्गीकृतं श्रेणीबद्धं च मूल्याङ्कनं कार्यान्वितुं, विभेदितमूल्यांकनप्रणालीं प्रबन्धनमापं च कार्यान्वितुं सुझावः दत्तः।
