समाचारं

अधुना एव विज्ञान-इञ्जिनीयरिङ्ग-क्षेत्रे अतीव उच्चस्थाने स्थितेन अमेरिकन-विश्वविद्यालयेन जॉर्जिया-प्रौद्योगिकी-संस्थायाः कृत्रिम-बुद्धि-विज्ञानस्य (AI) शिक्षायाः सह एकीकरणस्य नूतनः प्रयासः कृतः अस्ति

महाविद्यालयस्य शिक्षा-संशोधन-प्रयासानां निरीक्षणं कुर्वन् महाविद्यालयस्य विशिष्टः प्राध्यापकः अरिजीत-रायचौधरी इत्यनेन अग्रे-दृष्टि-अन्तर्दृष्टिः प्रदत्ता, ये अवलोकनस्य योग्याः सन्ति। सः अवदत् यत् अद्यत्वे यथा यथा एआइ-प्रौद्योगिक्याः महत्त्वं वर्धते तथा तथा एआइ एकं मूलभूतं कौशलं जातम् यत् प्रत्येकं छात्रं ज्ञातव्यं यत् कक्षायां एआइ-प्रयोगं प्रतिबन्धयितुं शिक्षाविदां दायित्वं वर्तते of AI use for students, and इदं न निषेधः परिहारः च।

अतः जॉर्जिया टेक् छात्रान् असाइनमेण्ट्-पत्रेषु च एआइ-इत्यस्य उपयोगं कर्तुं शक्नोति, तथा च प्रौद्योगिक्याः दुरुपयोगं निवारयितुं प्रासंगिकानि नियामकपरिपाटानि स्थापितानि सन्तितेषां एनवीडिया-सहकार्यं कृत्वा सुपरकम्प्यूटर-मञ्चं-ए.आइ.मेकरस्पेस्-स्थापनं कृतम् यत् शिक्षणं, अनुसन्धानं, अभ्यासं च एकीकृत्य, अभियांत्रिकी-छात्राणां कृते एआइ-क्षेत्रे अत्याधुनिक-प्रौद्योगिकीषु निपुणतां प्राप्तुं सर्वोत्तम-संभव-स्थितयः प्रदातुं शक्यते

प्रोफेसर रेचौधरी इत्यनेन एतत् बोधितं यत् छात्राः वास्तविकयुद्धे समस्यानां समाधानार्थं एआइ इत्यस्य उपयोगं कुर्वन्तु, येन एआइ इत्यस्य क्षमतायाः सीमायाः च सम्यक् अवगमनं निर्मातव्यम्, तथा च एआइ सहकार्यस्य भागीदारः अस्ति, न तु चिन्तनस्य स्थाने साधनं इति अवगन्तुम्।

वस्तुतः न केवलं जॉर्जिया-प्रौद्योगिकीसंस्था, अपितु एम.आइ.टी., मिशिगन-विश्वविद्यालयः, कैलिफोर्निया-विश्वविद्यालयः इत्यादयः शीर्ष-विश्वविद्यालयाः अपि शिक्षायां एआइ-प्रयोगस्य प्रचारं कुर्वन्ति सिङ्घुआ विश्वविद्यालयः, हार्बिन् प्रौद्योगिकीसंस्थाः इत्यादयः घरेलुशिखरविश्वविद्यालयाः अपि एआइ-इत्यस्य शिक्षणस्य सक्रियरूपेण एकीकरणं कुर्वन्ति ।

अस्माभिः पूर्वं उक्तं यत् एरिजोना राज्यविश्वविद्यालयः, OpenAI इत्यनेन सह हस्तं सम्मिलितं प्रथमविश्वविद्यालयत्वेन, अस्मिन् वर्षे जनवरीमासे GPT उद्यमसंस्करणस्य परिचये अग्रणीः अभवत् तथा च शिक्षकान् छात्रान् च अध्यापन-अनुसन्धानयोः AI-उपकरणानाम् साहसेन उपयोगं कर्तुं प्रोत्साहितवान्। द्रष्टुं शक्यते यत् विगतषड्मासेषु कृत्रिमबुद्धिविषये शिक्षासमुदायस्य दृष्टिकोणे महत्त्वपूर्णाः सकारात्मकाः परिवर्तनाः अभवन् ।

एरिजोना राज्यविश्वविद्यालयस्य प्रचारवाहनं (नवीनीकरणे नम्बर 1 इति नारा सह)

अहम् अस्मिन् परिवर्तने सर्वात्मना सहमतः अस्मि।प्रोफेसर रेचौधरी इत्यस्य दर्शनं वयं यत् “मनुष्याणां यन्त्राणां च विषमगणना” इत्यस्य वकालतम् कुर्मः तस्य सह अपि सङ्गच्छते ।

सम्प्रति एआइ औद्योगिकक्रान्तिवत् सामाजिकसंरचनायाः पुनः आकारं ददाति । अतः अस्माभिः विद्यालयशिक्षायाः वास्तविक-आवश्यकतानां च विच्छेदस्य विषये विशेषतया सतर्काः भवेयुः, शिक्षायाः स्वरूपस्य, मिशनस्य च पुनः परीक्षणं करणीयम् |.

पारम्परिकसंकल्पनायां शिक्षां स्थापितं ज्ञानं प्राप्तुं विशिष्टकौशलं च निपुणतां प्राप्तुं प्रक्रिया इति गण्यते, ज्ञानस्य कौशलस्य च आधारेण पदे पदे प्रगतिव्यवस्थायाः निर्माणं भवति परन्तु नवीनप्रौद्योगिकीनां प्रभावेण अस्य शिक्षाप्रतिरूपस्य समस्याः उत्पन्नाः यदा एआइ व्यावसायिकक्षेत्रेषु ज्ञानं शीघ्रं निपुणतां प्राप्तुं प्रयोक्तुं च शक्नोति तदा ये विशेषज्ञाः वर्षाणि यावत् एतत् ज्ञानं शिक्षितुं, कण्ठस्थं कृत्वा, प्रयोक्तुं च यापयन्ति तेषां किं मूल्यं भवति ?

अतः अस्माभिः स्पष्टतया द्रष्टव्यं यत् भविष्ये व्यक्तिनां दलानाञ्च प्रतिस्पर्धा केवलं एकस्मिन् कौशले एव न अवलम्बते, अपितु एआइ इत्यनेन सह मिलित्वा कार्यं कर्तुं क्षमतायां प्रतिबिम्बिता भविष्यति, यत् अहं प्रायः "मानवयन्त्रस्य बुद्धिमान्" इति वदामि ."

अतः, “मानवयन्त्रस्य बुद्धिमान्” कुतः आगच्छति ?

सर्वप्रथमं छात्राणां प्रश्नकौशलं समीक्षात्मकचिन्तनं च विकसितव्यं, यत् नवीनतां उत्तेजितुं समस्यानां समाधानार्थं एआइ मार्गदर्शनं च कर्तुं कुञ्जी अस्ति। द्वितीयं, जटिलकार्यस्य सम्मुखे सहकार्यं कर्तुं बहुक्षेत्रेभ्यः "AI विशेषज्ञान्" संयोजयितुं छात्राणां क्षमतायाः संवर्धनमपि आवश्यकम्।

अन्येषु शब्देषु, अस्माभिः यत् संवर्धनं कर्तव्यं तत् सृजनशीलता, नेतृत्वं, एआइ-सङ्गठनेन सह कुशलतापूर्वकं सहकार्यं कर्तुं क्षमता च सह नवीनप्रतिभाः।पूर्वं "गणितं, भौतिकशास्त्रं, रसायनशास्त्रं च सम्यक् शिक्षन्तु, ततः भवन्तः सम्पूर्णविश्वयात्रायाः भयं न करिष्यन्ति", परन्तु भविष्ये "विविधक्षेत्रेषु एआइ इत्यस्य सदुपयोगं कृत्वा एव भवन्तः करिष्यन्ति" इति सम्पूर्णं विश्वं गन्तुं शक्नुवन्तु” इति ।

परन्तु अस्य अर्थः अस्ति यत् विच्छिन्नप्रयत्नाः पर्याप्ताः न सन्ति;

अस्य अर्थः न भवति यत् कृत्रिमबुद्धिप्रमुखानाम् एकां श्रृङ्खलां स्थापयितव्यम् । यतो हि एआइ, अत्यन्तं व्यापकक्षेत्रत्वेन, सङ्गणक, गणित, संज्ञानात्मकविज्ञानम् इत्यादीनां बहुविधमूलविषयाणां एकीकरणस्य उत्पादः अस्ति, अतः सीमा उच्चा अस्ति, अधिकांशविद्यालयानाम् कृते पर्याप्तं हार्डवेयरसमर्थनं, शिक्षकान् च प्रदातुं कठिनं भवति

मौलिकपरिवर्तनानि कर्तुं, २.कुञ्जी अस्ति यत् एआइ, सार्वभौमिकप्रौद्योगिकीरूपेण, भविष्ये विविधप्रौद्योगिकीउद्योगेषु व्यापकरूपेण प्रवेशं करिष्यति, उपयोगे बाधाः च निरन्तरं न्यूनाः भवन्ति।अतः विभिन्नप्रमुखविषयेषु छात्राः एआइ इत्यस्य सदुपयोगं कर्तुं समर्थाः भवेयुः इति मूलम्।

ततः, शिक्षणस्य केन्द्रबिन्दुः केवलं एआइ-ज्ञानं प्रदातुं छात्राणां मार्गदर्शनं कृत्वा एआइ-सहकार्यं कृत्वा प्रमुखे विशिष्टसमस्यानां समाधानं कर्तुं स्थानान्तरं भविष्यति यथा ब्लैकबोर्ड्-मध्ये अनेकाः कार्यालय-सञ्चालन-पदार्थाः लिखन्ति, तथैव छात्रान् हस्तेन लेखं लिखितुं दत्तुं श्रेयस्करम् .

तदनुसारं कक्षायाः शिक्षणस्य अनुपातः महत्त्वपूर्णतया न्यूनीभवति, तस्य स्थाने परियोजना-आधारित-शिक्षण-प्रतिमानाः, यथा वैज्ञानिक-अनुसन्धानेषु, नवीनता-उद्यम-प्रतियोगितासु सहभागिता, अभियांत्रिकी-इण्टर्नशिप-प्रशिक्षणम् इत्यादयः तस्मिन् एव काले मूल्याङ्कनपद्धतिः व्यावहारिकप्रयोगक्षमतानां, नवीनचिन्तनस्य च आकलने अपि केन्द्रीभूता भवेत् पारम्परिकपरीक्षास्वरूपं पुनः प्रयोज्यम् न भवितुमर्हति।

एतानि एव वयं नूतनसामान्यशिक्षा इति वदामः।

अन्ते अहं बोधयितुम् इच्छामि यत् शिक्षायाः सारः भविष्योन्मुखप्रतिभानां रणनीतिकरूपेण संवर्धनं भवति।

अहं प्रायः वदामि यत् प्रौद्योगिकी एकः टङ्कः अस्ति, तस्य कुञ्जी च ब्लिट्ज्क्रीग् इत्यस्य प्रक्षेपणं भवति, अतः प्रौद्योगिक्याः सीमाः स्पष्टतया परिभाषितुं महत्त्वपूर्णम् अस्ति।ये ब्लिट्जक्रीग् क्रीडितुं शक्नुवन्ति ते एव प्रमुखप्रतिभाः सन्ति।परन्तु एतत् प्रशिक्षणस्य प्रोत्साहनतन्त्रस्य च समर्थनात् अविभाज्यम् अस्ति, येन छात्राः दीर्घकालीनं गहनं च व्यावहारिकं अन्वेषणं कर्तुं शक्नुवन्ति।

यथा, मध्यविद्यालयस्तरात् अमेरिकादेशस्य बहवः विद्यालयाः "नवाचार-उद्यम-केन्द्राणि" स्थापितवन्तः येन छात्राः मूलभूतज्ञानं निपुणतां प्राप्तुं शक्नुवन्ति, तथा च क्रमेण व्यवसायस्य आरम्भार्थं आवश्यकं कौशलं मनोवैज्ञानिकतया च सञ्चयं कुर्वन्ति

अन्यत् उदाहरणं तंत्रिकासूचनाप्रणालीसंसाधनसम्मेलनम् (NeurIPS), एआइ-क्षेत्रे शीर्षस्थं वैज्ञानिकसंशोधनसम्मेलनं प्रथमवारं मध्यविद्यालयस्य छात्राणां कृते अत्याधुनिकसंशोधनेषु भागं ग्रहीतुं प्रोत्साहयितुं विशेषसत्रं उद्घाटितवान् अस्ति तथा च व्यावहारिकसमस्यानां समाधानं कुर्वन्ति।

तस्य तुलनायां चीनस्य तदनुरूपाः उपायाः तुल्यकालिकरूपेण अल्पाः भवेयुः, पर्याप्तं व्यवस्थिताः न भवेयुः । परन्तु वयं एआइ-क्षेत्रे गणितीय-ओलम्पियाड्-प्रतियोगितानां सदृशानां उच्चशिक्षायाः प्रवेशाय साधनानां विकासस्य वकालतम् न कुर्मः एतेन छात्राणां भविष्य-उन्मुख-क्षमतानां, रुचिनां च संवर्धनस्य स्थाने छात्राणां उपरि अनावश्यकरूपेण भारः वर्धते |.