νέα

Πρόσφατα, το Georgia Institute of Technology, ένα αμερικανικό πανεπιστήμιο με πολύ υψηλή κατάταξη στην επιστήμη και τη μηχανική, έκανε μια νέα προσπάθεια ενσωμάτωσης της τεχνητής νοημοσύνης (AI) με την εκπαίδευση.

Ο Arijit Raychowdhury, ένας διακεκριμένος καθηγητής στο κολέγιο που επιβλέπει τις εκπαιδευτικές και ερευνητικές προσπάθειες του κολεγίου, έχει παράσχει μελλοντικές ιδέες που αξίζει να δούμε. Επισήμανε ότι σήμερα, καθώς η τεχνολογία AI γίνεται ολοένα και πιο σημαντική, η τεχνητή νοημοσύνη έχει γίνει μια βασική δεξιότητα που πρέπει να γνωρίζει κάθε μαθητής. Είναι τεράστιο λάθος να απαγορεύεται η χρήση της τεχνητής νοημοσύνης στην τάξη της χρήσης τεχνητής νοημοσύνης για μαθητές, και δεν αποτελεί απαγόρευση και αποφυγή.

Ως εκ τούτου, η Georgia Tech επιτρέπει στους μαθητές να χρησιμοποιούν την τεχνητή νοημοσύνη σε εργασίες και έγγραφα και έχει θεσπίσει σχετικά ρυθμιστικά μέτρα για την πρόληψη της κακής χρήσης της τεχνολογίας.Συνεργάστηκαν επίσης με τη NVIDIA για τη δημιουργία μιας πλατφόρμας υπερυπολογιστών-AI Makerspace που ενσωματώνει τη διδασκαλία, την έρευνα και την πρακτική, για να παρέχει στους φοιτητές μηχανικών τις καλύτερες δυνατές συνθήκες για να κατακτήσουν τεχνολογίες αιχμής στον τομέα της τεχνητής νοημοσύνης.

Ο καθηγητής Raychowdhury τόνισε ότι οι μαθητές θα πρέπει να χρησιμοποιούν την τεχνητή νοημοσύνη για να λύσουν προβλήματα στην πραγματική μάχη, ώστε να διαμορφώσουν μια σωστή κατανόηση των δυνατοτήτων και των περιορισμών της τεχνητής νοημοσύνης και να κατανοήσουν ότι η τεχνητή νοημοσύνη είναι συνεργάτης στη συνεργασία και όχι εργαλείο που αντικαθιστά τη σκέψη.

Στην πραγματικότητα, όχι μόνο το Ινστιτούτο Τεχνολογίας της Τζόρτζια, αλλά και κορυφαία πανεπιστήμια όπως το MIT, το Πανεπιστήμιο του Μίσιγκαν και το Πανεπιστήμιο της Καλιφόρνια προωθούν την εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση. Τα εγχώρια κορυφαία πανεπιστήμια, όπως το Πανεπιστήμιο Tsinghua και το Τεχνολογικό Ινστιτούτο Harbin, ενσωματώνουν επίσης ενεργά την τεχνητή νοημοσύνη στη διδασκαλία.

Έχουμε αναφέρει προηγουμένως ότι το Arizona State University, ως το πρώτο πανεπιστήμιο που έδωσε τα χέρια με το OpenAI, πρωτοστάτησε στην εισαγωγή της εταιρικής έκδοσης GPT τον Ιανουάριο του τρέχοντος έτους και ενθάρρυνε τους δασκάλους και τους μαθητές να χρησιμοποιούν με τόλμη εργαλεία AI στη διδασκαλία και την έρευνα. Μπορεί να φανεί ότι τους τελευταίους έξι μήνες, η στάση της εκπαιδευτικής κοινότητας απέναντι στην τεχνητή νοημοσύνη έχει υποστεί σημαντικές θετικές αλλαγές.

Το διαφημιστικό όχημα του Πανεπιστημίου της Αριζόνα (με το σλόγκαν Νο. 1 στην καινοτομία)

Συμφωνώ ολόψυχα με αυτήν την αλλαγή.Η φιλοσοφία του καθηγητή Raychowdhury συμπίπτει επίσης με τον «ετερογενή υπολογισμό μεταξύ ανθρώπων και μηχανών» που υποστηρίζουμε.

Επί του παρόντος, η τεχνητή νοημοσύνη αναδιαμορφώνει την κοινωνική δομή όπως η βιομηχανική επανάσταση. Ως εκ τούτου, πρέπει να είμαστε ιδιαίτερα προσεκτικοί για την αποσύνδεση μεταξύ της σχολικής εκπαίδευσης και των πραγματικών αναγκών και να επανεξετάσουμε τη φύση και την αποστολή της εκπαίδευσης.

Στην παραδοσιακή έννοια, η εκπαίδευση θεωρείται ως μια διαδικασία απόκτησης καθιερωμένης γνώσης και κατάκτησης συγκεκριμένων δεξιοτήτων, και ένα σύστημα προόδου βήμα προς βήμα κατασκευάζεται με βάση τις γνώσεις και τις δεξιότητες. Αλλά κάτω από τον αντίκτυπο των νέων τεχνολογιών, έχουν προκύψει προβλήματα με αυτό το εκπαιδευτικό μοντέλο Όταν η τεχνητή νοημοσύνη μπορεί γρήγορα να κατακτήσει και να εφαρμόσει τη γνώση σε επαγγελματικούς τομείς, τι αξία έχουν οι ειδικοί που ξοδεύουν χρόνια μαθαίνοντας, απομνημονεύοντας και εφαρμόζοντας αυτή τη γνώση;

Ως εκ τούτου, πρέπει να δούμε ξεκάθαρα ότι στο μέλλον, η ανταγωνιστικότητα των ατόμων και των ομάδων δεν θα βασίζεται πλέον αποκλειστικά σε μία μόνο δεξιότητα, αλλά θα αντικατοπτρίζεται στην ικανότητα συνεργασίας με την τεχνητή νοημοσύνη, που είναι αυτό που συχνά αποκαλώ "IQ ανθρώπινης μηχανής". ."

Λοιπόν, από πού προέρχεται το «IQ ανθρώπινης μηχανής»;

Πρώτα απ 'όλα, οι μαθητές πρέπει να αναπτύξουν τις δεξιότητες αμφισβήτησης και την κριτική τους σκέψη, που είναι βασικά για την τόνωση της καινοτομίας και την καθοδήγηση της τεχνητής νοημοσύνης στην επίλυση προβλημάτων. Δεύτερον, είναι επίσης απαραίτητο να καλλιεργηθεί η ικανότητα των μαθητών να κινητοποιούν «ειδικούς της τεχνητής νοημοσύνης» από πολλούς τομείς για να συνεργάζονται όταν αντιμετωπίζουν πολύπλοκα καθήκοντα.

Με άλλα λόγια, αυτό που πρέπει να καλλιεργήσουμε είναι νέα ταλέντα με δημιουργικότητα, ηγεσία και ικανότητα αποτελεσματικής συνεργασίας με την τεχνητή νοημοσύνη.Στο παρελθόν, ήταν "να μάθεις καλά μαθηματικά, φυσική και χημεία και θα μπορείς να ταξιδεύεις σε όλο τον κόσμο χωρίς φόβο", αλλά στο μέλλον θα είναι "μόνο κάνοντας καλή χρήση της τεχνητής νοημοσύνης σε διάφορους τομείς, θα μπορέσει να ταξιδέψει σε όλο τον κόσμο».

Ωστόσο, αυτό σημαίνει ότι οι σποραδικές προσπάθειες δεν είναι αρκετές.

Αυτό δεν σημαίνει τη δημιουργία μιας σειράς ειδικών τεχνητών νοημοσύνης. Επειδή η τεχνητή νοημοσύνη, ως ένα εξαιρετικά περιεκτικό πεδίο, είναι το προϊόν της ενσωμάτωσης πολλαπλών βασικών κλάδων όπως οι υπολογιστές, τα μαθηματικά και οι γνωστικές επιστήμες, το όριο είναι υψηλό και είναι δύσκολο για τα περισσότερα σχολεία να παρέχουν επαρκή υποστήριξη υλικού και καθηγητές.

Για να πραγματοποιηθούν θεμελιώδεις αλλαγές,Το κλειδί είναι να συνειδητοποιήσουμε ότι η τεχνητή νοημοσύνη, ως καθολική τεχνολογία, θα διεισδύσει ευρέως σε διάφορες τεχνολογικές βιομηχανίες στο μέλλον και τα εμπόδια στη χρήση μειώνονται συνεχώς.Ως εκ τούτου, ο πυρήνας είναι να δοθεί η δυνατότητα στους μαθητές σε διάφορες ειδικότητες να κάνουν καλή χρήση της τεχνητής νοημοσύνης.

Στη συνέχεια, το επίκεντρο της διδασκαλίας θα μετατοπιστεί από την απλή μετάδοση γνώσεων τεχνητής νοημοσύνης στην καθοδήγηση των μαθητών να συνεργαστούν με την τεχνητή νοημοσύνη για την επίλυση συγκεκριμένων προβλημάτων στην κύρια κατηγορία Ακριβώς όπως γράφετε πολλά βήματα λειτουργίας γραφείου στον μαυροπίνακα, είναι καλύτερο να αφήνετε τους μαθητές να γράφουν ένα άρθρο με το χέρι .

Κατά συνέπεια, το ποσοστό της διδασκαλίας στην τάξη μπορεί να μειωθεί σημαντικά και να αντικατασταθεί από μοντέλα μάθησης που βασίζονται σε έργα, όπως η συμμετοχή σε διαγωνισμούς επιστημονικής έρευνας, καινοτομίας και επιχειρηματικότητας, κατάρτιση πρακτικής άσκησης μηχανικών κ.λπ. Ταυτόχρονα, η μέθοδος αξιολόγησης θα πρέπει επίσης να επικεντρωθεί στην αξιολόγηση των ικανοτήτων πρακτικής εφαρμογής και της καινοτόμου σκέψης Η παραδοσιακή μορφή εξέτασης ενδέχεται να μην είναι πλέον εφαρμόσιμη.

Αυτά λέμε νέα γενική εκπαίδευση.

Τέλος, θα ήθελα να τονίσω ότι η ουσία της εκπαίδευσης βρίσκεται στη στρατηγική καλλιέργεια ταλέντων με προσανατολισμό στο μέλλον.

Συχνά λέω ότι η τεχνολογία είναι μια δεξαμενή και το κλειδί είναι να ξεκινήσει ένα blitzkrieg, επομένως είναι σημαντικό να διευκρινιστούν τα όρια της τεχνολογίας.Όσοι μπορούν να παίξουν ένα blitzkrieg είναι τα βασικά ταλέντα.Ωστόσο, αυτό είναι αναπόσπαστο από την υποστήριξη μηχανισμών κατάρτισης και κινήτρων, που επιτρέπουν στους μαθητές να διεξάγουν μακροπρόθεσμη και σε βάθος πρακτική εξερεύνηση.

Για παράδειγμα, από το γυμνάσιο, πολλά σχολεία στις Ηνωμένες Πολιτείες έχουν δημιουργήσει "Κέντρα Καινοτομίας και Επιχειρηματικότητας" για να επιτρέψουν στους μαθητές να αποκτήσουν βασικές γνώσεις συγκεντρώνοντας σταδιακά τις δεξιότητες και την ψυχολογική προετοιμασία που απαιτούνται για την έναρξη μιας επιχείρησης.

Ένα άλλο παράδειγμα είναι το Neural Information Systems Processing Conference (NeurIPS), το κορυφαίο επιστημονικό ερευνητικό συνέδριο στον τομέα της τεχνητής νοημοσύνης επίλυση πρακτικών προβλημάτων.

Συγκριτικά, τα αντίστοιχα μέτρα της Κίνας μπορεί να είναι σχετικά λίγα και όχι αρκετά συστηματικά. Αλλά δεν υποστηρίζουμε την ανάπτυξη εργαλείων για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, παρόμοια με τους διαγωνισμούς της Μαθηματικής Ολυμπιάδας στον τομέα της τεχνητής νοημοσύνης.