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Kürzlich hat das Georgia Institute of Technology, eine amerikanische Universität mit einem sehr hohen Rang in Naturwissenschaften und Technik, einen neuen Versuch unternommen, künstliche Intelligenz (KI) in die Bildung zu integrieren.

Arijit Raychowdhury, ein angesehener Professor der Hochschule, der die Bildungs- und Forschungsbemühungen der Hochschule überwacht, lieferte zukunftsweisende Einblicke, die einen Blick wert sind. Er wies darauf hin, dass KI heute, da die KI-Technologie immer wichtiger wird, zu einer Grundkompetenz geworden ist, die jeder Schüler kennen sollte. Es ist ein großer Fehler, den Einsatz von KI im Klassenzimmer zu verbieten der KI-Nutzung für Studierende, und es handelt sich nicht um Verbot und Vermeidung.

Daher ermöglicht Georgia Tech den Studierenden die Nutzung von KI in Aufgaben und Hausarbeiten und hat entsprechende Regulierungsmaßnahmen eingeführt, um den Missbrauch der Technologie zu verhindern.Außerdem arbeiteten sie mit NVIDIA zusammen, um eine Supercomputer-Plattform – AI Makerspace – zu etablieren, die Lehre, Forschung und Praxis integriert, um Ingenieurstudenten die bestmöglichen Bedingungen für die Beherrschung modernster Technologien im Bereich KI zu bieten.

Professor Raychowdhury betonte, dass Studierende KI zur Lösung von Problemen im tatsächlichen Kampf einsetzen sollten, um ein korrektes Verständnis der Fähigkeiten und Grenzen der KI zu entwickeln und zu verstehen, dass KI ein Kooperationspartner und kein Werkzeug ist, das das Denken ersetzt.

Tatsächlich fördern nicht nur das Georgia Institute of Technology, sondern auch Spitzenuniversitäten wie das MIT, die University of Michigan und die University of California den Einsatz von KI in der Bildung. Auch inländische Spitzenuniversitäten wie die Tsinghua University und das Harbin Institute of Technology integrieren KI aktiv in die Lehre.

Wir haben bereits erwähnt, dass die Arizona State University als erste Universität, die sich mit OpenAI zusammengetan hat, im Januar dieses Jahres die Führung bei der Einführung der GPT-Enterprise-Version übernommen und Lehrer und Studenten dazu ermutigt hat, KI-Tools mutig in Lehre und Forschung einzusetzen. Es zeigt sich, dass sich die Einstellung der Bildungsgemeinschaft gegenüber künstlicher Intelligenz in den letzten sechs Monaten deutlich positiv verändert hat.

Werbefahrzeug der Arizona State University (mit dem Slogan Nr. 1 in Innovation)

Ich stimme dieser Änderung voll und ganz zu.Die Philosophie von Professor Raychowdhury deckt sich auch mit dem von uns vertretenen „heterogenen Computing zwischen Menschen und Maschinen“.

Derzeit verändert KI die gesellschaftliche Struktur wie die industrielle Revolution. Daher müssen wir besonders wachsam sein, was die Diskrepanz zwischen Schulbildung und tatsächlichen Bedürfnissen angeht, und das Wesen und die Mission der Bildung neu prüfen.

Im traditionellen Konzept wird Bildung als ein Prozess des Erwerbs fundierter Kenntnisse und der Beherrschung spezifischer Fähigkeiten betrachtet, und auf der Grundlage von Wissen und Fähigkeiten wird ein schrittweises Fortschrittssystem aufgebaut. Unter dem Einfluss neuer Technologien sind jedoch Probleme mit diesem Bildungsmodell aufgetreten. Welchen Wert haben Experten, die jahrelang damit verbringen, dieses Wissen zu erlernen, zu speichern und anzuwenden?

Daher müssen wir uns klar darüber im Klaren sein, dass die Wettbewerbsfähigkeit von Einzelpersonen und Teams in Zukunft nicht mehr nur auf einer einzelnen Fähigkeit beruhen wird, sondern sich in der Fähigkeit widerspiegeln wird, mit KI zusammenzuarbeiten, was ich oft als „Mensch-Maschine-IQ“ bezeichne ."

Woher kommt also der „Mensch-Maschine-IQ“?

Zunächst müssen die Studierenden ihre Fragefähigkeiten und ihr kritisches Denken entwickeln, die der Schlüssel zur Anregung von Innovationen und zur Führung der KI bei der Lösung von Problemen sind. Zweitens ist es auch notwendig, die Fähigkeit der Studierenden zu fördern, „KI-Experten“ aus verschiedenen Bereichen für die Zusammenarbeit bei der Bewältigung komplexer Aufgaben zu mobilisieren.

Mit anderen Worten: Was wir fördern müssen, sind neue Talente mit Kreativität, Führungsqualitäten und der Fähigkeit, effizient mit KI zusammenzuarbeiten.In der Vergangenheit hieß es: „Lernen Sie Mathematik, Physik und Chemie gut, und Sie werden keine Angst davor haben, um die ganze Welt zu reisen“, aber in Zukunft geht es darum: „Nur wenn Sie die KI in verschiedenen Bereichen sinnvoll einsetzen, werden Sie das schaffen.“ in der Lage sein, die ganze Welt zu bereisen.

Dies bedeutet jedoch, dass sporadische Anstrengungen nicht ausreichen; die Bildung muss sich grundlegend ändern.

Dies bedeutet nicht, dass eine Reihe von Hauptfächern im Bereich der künstlichen Intelligenz eingerichtet werden müssen. Da KI als äußerst umfassender Bereich das Produkt der Integration mehrerer grundlegender Disziplinen wie Computer, Mathematik und Kognitionswissenschaft ist, ist die Hürde hoch und es ist für die meisten Schulen schwierig, ausreichend Hardware-Unterstützung und Lehrer bereitzustellen.

Um grundlegende Veränderungen durchzuführen,Der Schlüssel liegt darin, zu erkennen, dass KI als universelle Technologie in Zukunft in verschiedenen Technologiebranchen weit verbreitet sein wird und die Hürden für den Einsatz ständig sinken.Daher geht es im Kern darum, Studierenden verschiedener Studiengänge den sinnvollen Einsatz von KI zu ermöglichen.

Dann wird sich der Schwerpunkt des Unterrichts von der bloßen Vermittlung von KI-Wissen auf die Anleitung der Studierenden zur Zusammenarbeit mit KI zur Lösung spezifischer Probleme im Hauptfach verlagern. Genau wie beim Schreiben vieler Schritte im Bürobetrieb an die Tafel ist es besser, die Studierenden einen Artikel von Hand schreiben zu lassen .

Dementsprechend kann der Anteil des Präsenzunterrichts erheblich sinken und durch projektbasierte Lernmodelle ersetzt werden, wie z. B. die Teilnahme an wissenschaftlichen Forschungs-, Innovations- und Unternehmerwettbewerben, Ingenieurpraktikumsausbildungen usw. Gleichzeitig sollte sich die Bewertungsmethode auch auf die Beurteilung praktischer Anwendungsfähigkeiten und innovativen Denkens konzentrieren. Das traditionelle Prüfungsformat ist möglicherweise nicht mehr anwendbar.

Das nennen wir neue Allgemeinbildung.

Abschließend möchte ich betonen, dass das Wesen der Bildung in der strategischen Förderung zukunftsorientierter Talente liegt.

Ich sage oft, dass Technologie ein Panzer ist und der Schlüssel darin besteht, einen Blitzkrieg zu starten. Deshalb ist es entscheidend, die Grenzen der Technologie klar zu definieren.Diejenigen, die einen Blitzkrieg spielen können, sind die Schlüsseltalente.Dies ist jedoch untrennbar mit unterstützenden Ausbildungs- und Anreizmechanismen verbunden, die den Studierenden eine langfristige und vertiefte praktische Auseinandersetzung ermöglichen.

Beispielsweise haben viele Schulen in den Vereinigten Staaten ab der Mittelstufe „Innovations- und Unternehmerzentren“ eingerichtet, um Schülern die Aneignung von Grundkenntnissen zu ermöglichen und gleichzeitig nach und nach die Fähigkeiten und die psychologische Vorbereitung zu erwerben, die für die Gründung eines Unternehmens erforderlich sind.

Ein weiteres Beispiel ist die Neural Information Systems Processing Conference (NeurIPS), die führende wissenschaftliche Forschungskonferenz im Bereich KI. Sie hat erstmals eine Sondersitzung für Mittelschüler eröffnet, um sie zur Teilnahme an Spitzenforschung zu ermutigen praktische Probleme lösen.

Im Vergleich dazu sind die entsprechenden Maßnahmen Chinas möglicherweise relativ wenige und nicht systematisch genug. Wir befürworten jedoch nicht die Entwicklung von Instrumenten für die Hochschulzulassung ähnlich den Wettbewerben der Mathematikolympiade im Bereich KI. Dadurch wird die Belastung der Studierenden unnötig erhöht, anstatt die zukunftsorientierten Fähigkeiten und Interessen der Studierenden zu fördern.