новости

Недавно Технологический институт Джорджии, американский университет с очень высоким рейтингом в области науки и техники, предпринял новую попытку интеграции искусственного интеллекта (ИИ) в образование.

Ариджит Рэйчоудхури, выдающийся профессор колледжа, курирующий образовательную и исследовательскую деятельность колледжа, предоставил перспективные идеи, на которые стоит обратить внимание. Он отметил, что сегодня, когда технология ИИ становится все более важной, ИИ стал базовым навыком, который должен знать каждый ученик. Запретить использование ИИ в классе — огромная ошибка. Преподаватели обязаны указывать правильное направление. использования ИИ для студентов, и это не запрет и не избегание.

Таким образом, Технологический институт Джорджии позволяет студентам использовать ИИ в заданиях и документах и ​​установил соответствующие нормативные меры для предотвращения неправильного использования этой технологии.Они также сотрудничали с NVIDIA для создания суперкомпьютерной платформы AI Makerspace, которая объединяет обучение, исследования и практику, чтобы предоставить студентам инженерных специальностей наилучшие условия для освоения передовых технологий в области искусственного интеллекта.

Профессор Рэйчоудхури подчеркнул, что студенты должны использовать ИИ для решения задач в реальном бою, чтобы сформировать правильное представление о возможностях и ограничениях ИИ, а также понять, что ИИ — это партнер в сотрудничестве, а не инструмент, заменяющий мышление.

Фактически, не только Технологический институт Джорджии, но и ведущие университеты, такие как Массачусетский технологический институт, Мичиганский университет и Калифорнийский университет, продвигают применение ИИ в образовании. Ведущие отечественные университеты, такие как Университет Цинхуа и Харбинский технологический институт, также активно интегрируют ИИ в преподавание.

Ранее мы упоминали, что Университет штата Аризона, первый университет, присоединившийся к OpenAI, взял на себя инициативу по внедрению корпоративной версии GPT в январе этого года и призвал преподавателей и студентов смело использовать инструменты искусственного интеллекта в обучении и исследованиях. Видно, что за последние полгода отношение образовательного сообщества к искусственному интеллекту претерпело существенные позитивные изменения.

Рекламный автомобиль Университета штата Аризона (со слоганом №1 в инновациях)

Я полностью согласен с этим изменением.Философия профессора Рэйчоудхури также совпадает с «гетерогенными вычислениями между людьми и машинами», которые мы отстаиваем.

В настоящее время ИИ меняет социальную структуру, подобно промышленной революции. Поэтому мы должны быть особенно бдительны в отношении разрыва между школьным образованием и реальными потребностями и пересмотреть природу и миссию образования.

В традиционной концепции образование рассматривается как процесс приобретения устойчивых знаний и овладения конкретными навыками, на основе знаний и умений строится ступенчатая система прогресса. Но под воздействием новых технологий возникли проблемы с этой моделью образования. Когда ИИ может быстро осваивать и применять знания в профессиональных областях, какую ценность имеют эксперты, которые годами изучают, запоминают и применяют эти знания?

Поэтому мы должны ясно видеть, что в будущем конкурентоспособность отдельных людей и команд больше не будет зависеть исключительно от одного навыка, а будет отражаться в способности работать вместе с ИИ, что я часто называю «IQ человека-машины». ."

Так откуда же взялся «IQ человека-машины»?

Прежде всего, учащиеся должны развивать свои навыки постановки вопросов и критическое мышление, которые являются ключом к стимулированию инноваций и использованию ИИ для решения проблем. Во-вторых, также необходимо развивать способность студентов мобилизовать «экспертов ИИ» из разных областей для сотрудничества при решении сложных задач.

Другими словами, нам нужно развивать новые таланты, обладающие креативностью, лидерством и способностью эффективно сотрудничать с ИИ.В прошлом «хорошо выучите математику, физику и химию, и вы не будете бояться путешествовать по всему миру», но в будущем «только эффективно используя ИИ в различных областях, вы сможете иметь возможность путешествовать по всему миру».

Однако это означает, что спорадических усилий недостаточно; образование должно претерпеть фундаментальные изменения.

Это не означает создание серии специальностей по искусственному интеллекту. Поскольку ИИ, как весьма обширная область, является продуктом интеграции множества базовых дисциплин, таких как компьютеры, математика и когнитивные науки, порог высок, и большинству школ трудно обеспечить достаточную аппаратную поддержку и учителей.

Чтобы осуществить фундаментальные изменения,Ключевым моментом является осознание того, что ИИ, как универсальная технология, в будущем широко проникнет в различные технологические отрасли, а барьеры для использования будут постоянно снижаться.Таким образом, основная задача состоит в том, чтобы дать возможность студентам различных специальностей эффективно использовать ИИ.

Затем фокус обучения сместится с простого распространения знаний об искусственном интеллекте на помощь студентам в сотрудничестве с искусственным интеллектом для решения конкретных проблем по специальности. Так же, как и при написании многих шагов офисной работы на доске, лучше позволить студентам написать статью от руки. .

Соответственно, доля аудиторного обучения может значительно снизиться и быть заменена проектными моделями обучения, такими как участие в научных исследованиях, конкурсах инноваций и предпринимательства, обучение в инженерных стажировках и т. д. В то же время метод оценки должен также фокусироваться на оценке практических способностей и инновационного мышления. Традиционный формат экзамена больше не может быть применим.

Это то, что мы называем новым общим образованием.

Наконец, я хотел бы подчеркнуть, что суть образования заключается в стратегическом развитии талантов, ориентированных на будущее.

Я часто говорю, что технология — это танк, и ключ к успеху — начать блицкриг, поэтому крайне важно четко определить границы технологий.Ключевые таланты – это те, кто умеет играть в блицкриг.Однако это неотделимо от поддержки механизмов обучения и стимулирования, позволяющих студентам проводить долгосрочные и глубокие практические исследования.

Например, во многих школах США, начиная с уровня средней школы, созданы «Центры инноваций и предпринимательства», позволяющие учащимся овладевать базовыми знаниями, постепенно накапливая навыки и психологическую подготовку, необходимые для начала бизнеса.

Другим примером является Конференция по обработке нейронных информационных систем (NeurIPS), ведущая научно-исследовательская конференция в области искусственного интеллекта. Впервые она открыла специальную сессию для учащихся средних школ, чтобы побудить их принять участие в передовых исследованиях и. решать практические задачи.

Для сравнения, соответствующие меры Китая могут быть относительно немногочисленными и недостаточно систематическими. Но мы не выступаем за разработку инструментов поступления в высшие учебные заведения по типу соревнований по математической олимпиаде в области ИИ. Это неоправданно увеличит нагрузку на студентов вместо того, чтобы развивать у них ориентированные на будущее способности и интересы.