किं शिक्षणकठिनताचिकित्सालयाः बालकानां प्रतियुद्धं कर्तुं साहाय्यं कर्तुं शक्नुवन्ति? मातापितृणां दुर्बोधाः सन्ति
2024-08-14
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
कक्षायां अतिसक्रियता, अवधानता च, अध्ययनस्य विषये अवसादः चिन्ता च, विद्यालयं गच्छन् एव उदरस्य वेदना... केषाञ्चन बालकानां कृते शिक्षणकठिनता मातापितृबालयोः मध्ये स्थिता कठिनसमस्या इव भवति, येन बालकानां वेदना भवति , मातापितरौ उद्विग्नौ स्तः। ग्रीष्मकालीनावकाशं प्रविश्य बहवः मातापितरः दीर्घकालं यावत् अवकाशस्य लाभं गृहीत्वा स्वसन्ततिं चिकित्सापरामर्शं प्राप्तुं गृह्णन्ति। किं बालस्य दुर्बलप्रदर्शनं रोगः एव ? तस्य पृष्ठतः के प्रभावकाः कारकाः सन्ति ? यदि भवन्तः पश्यन्ति यत् भवतः बालकस्य शिक्षणविकलाङ्गता अस्ति तर्हि भवन्तः किं कर्तव्यम्? किमर्थं अधिकाः बालकाः शिक्षणस्य कठिनतायुक्ताः सन्ति... एतैः प्रश्नैः सह बीजिंग-युवा-दैनिकस्य एकः संवाददाता बीजिंग-बाल-अस्पतालस्य मनोचिकित्साविभागं गत्वा तत् ज्ञातुं प्रविष्टवान्।
घटना
ग्रीष्मकालीनशिक्षणकठिनताचिकित्सालयं संख्याभिः परिपूर्णम् अस्ति
ग्रीष्मकाले बीजिंग-नगरे सम्पूर्णं नगरं लुठित-तापतरङ्गेन आवृतं भवति । एतत् नगरं यथा असह्यतया उष्णं भवति तथापि केषाञ्चन छात्राणां मातापितृणां च चिन्ताग्रस्तहृदयानि अपि सन्ति । बीजिंग-बालचिकित्सालये मनोचिकित्साविभागस्य बहिः बहवः छात्राः अभिभावकाः च आसन् ये शिक्षणकठिनताचिकित्सालयं द्रष्टुं आगच्छन्ति स्म ।
२४ जुलै दिनाङ्के अपराह्णे अनुवर्तनपरामर्शानन्तरं कुङ्कुन् (छद्मनाम) तस्याः माता च बीजिंगबालचिकित्सालये मनोचिकित्सकस्य ताङ्ग झिन्झौ इत्यस्य परामर्शकक्षात् बहिः गतवन्तौ पूर्वं कुङ्कुनस्य माता विद्यालये शिक्षकेभ्यः “शिकायत-आह्वानं” तदा तदा प्राप्नोति स्म, यत् कुङ्कुनः कक्षायाः समये निश्चलतया उपविष्टुं न शक्नोति, परिभ्रमति, हस्तेषु वस्तूनि चिनोति स्म इति निवेदयति स्म, सः खिडकीपार्श्वे उपविष्टवान्, सह one side भित्तित्वचः तेन खण्डितः अभवत् । बालकः अपि सर्वदा अन्येषां जनानां प्रभावं करोति, अन्यैः सह वार्तालापं कर्तुं रोचते, कक्षायाः क्रमं च निरन्तरं बाधते, येन शिक्षकः अतीव दुःखितः भवति, स्वतन्त्रतया गृहकार्यं सम्पन्नं कर्तुं असमर्थः भवति
एतादृशीम् असामान्यपरिस्थितेः सम्मुखे अध्यापकस्य सुझावेन कुङ्कुनस्य माता शीघ्रमेव स्वबालकं बीजिंग-बालचिकित्सालये एकाग्रतापरीक्षायै नीतवती, कुङ्कुनस्य एकाग्रता अतीव दुर्बलः इति ज्ञातम्, ध्यानस्य अभावस्य, अतिसक्रियतायाश्च विशिष्टः प्रकरणः इति बाधाजनाः शिक्षणकठिनताः। किञ्चित्कालं यावत् औषधचिकित्सायाः अनन्तरं कुङ्कुनस्य स्थितिः बहु निवृत्ता अभवत् अस्मिन् समये कुङ्कुनः अनुवर्तनार्थं चिकित्सालये आगतः इति बालस्य माता अवदत् यत् सेमेस्टरस्य अन्तिमे मासे शिक्षकः एकवारं अपि न आहूतवान् सः च शक्नोति स्म स्वतन्त्रतया स्वस्य गृहकार्यं सम्पन्नं कुर्वन्तु . यदा ते परामर्शकक्षात् बहिः गतवन्तः तदा तौ प्रथमवारं यदा आगतवन्तौ तस्मात् अपेक्षया बहु उत्तमौ आस्ताम् ।
शिक्षणकठिनताचिकित्सालये ये बालकाः आगच्छन्ति तेषु केचन कक्षायां निश्चलतया उपविश्य परस्परं कुहूकुहू कर्तुं न शक्नुवन्ति, बहुधा लघुगतिः कर्तुं शक्नुवन्ति, कक्षायाः अनुशासनं अपि प्रभावितं कर्तुं न शक्नुवन्ति, तथा च शिक्षकेन सर्वदा मातापितरौ इति उच्यन्ते , समवयस्कानाम् अपेक्षया समानमात्रायां गृहकार्यं सम्पन्नं कृत्वा जनानां कृते विद्यालयं गन्तुं बहुगुणं अधिकं समयः भवति, अन्येषां च प्रहारं कुर्वन्ति केचन बालकाः मौनम् अपि भवन्ति, अवसादस्य चिन्तायां च लक्षणैः पीडिताः भवन्ति तथा मातापितृ-बाल-सम्बन्धः तनावपूर्णः अस्ति... ताङ्ग-जिन्झौ इत्यनेन उक्तं यत् प्रत्येकं ग्रीष्मकाले, कोरी रोगिणां संख्या पूर्णा भवति, तथा च समग्ररूपेण बहिःरोगी-चिकित्सालयानां संख्या सामान्यतः १०%-२०% अधिका भवति।
"अस्माकं बालमनोचिकित्साविभागे कुलम् १७ वैद्याः सन्ति। ते प्रातः ८ वादने उपलभ्यन्ते, मध्याह्न १२ वादने कार्यात् अवतरन्ति, अपराह्णे १ वादनतः ४:३० वादनपर्यन्तं प्रतीक्षन्ते। उद्घाटनम् शिक्षणकठिनताचिकित्सालयस्य घण्टाः मंगलवासरः, बुधवासरः, शुक्रवासरः च भवन्ति, परन्तु अन्येषु दिनेषु अपि दिने मनोचिकित्साविभागः शिक्षणकठिनतायुक्तान् बालकान् द्रष्टुम् इच्छन्तैः बालकैः अपि सङ्कीर्णः भवति यद्यपि प्रतिदिनं बहिःरोगीचिकित्सालयानाम् संख्या निर्धारिता भवति केचन मातापितरः अन्यस्थानात् आगच्छन्ति, अतः स्थले एव केचन अतिरिक्ताः रोगिणः भविष्यन्ति इति अपरिहार्यम्, वयं च दुर्लभतया एव तेषां उत्तरं दातुं शक्नुमः दिवसस्य अन्ते कार्यात् अवतरितुं शक्नुमः" इति ताङ्ग झिन्झौ अवदत्।
कारणं अन्वेष्यताम्
ध्यान-अभावः, अतिसक्रियता-विकारः च सर्वाधिकं प्रचलति
वस्तुतः शिक्षणकठिनता एव रोगनिदानं न भवति, तस्य पृष्ठे विविधानि सम्भाव्यकारणानि अपि भवितुम् अर्हन्ति । एते बालकाः प्रायः दर्शयन्ति यत् तेषां शैक्षणिकप्रदर्शनं तेषां बौद्धिकस्तरस्य अनुरूपं नास्ति केषाञ्चन श्रवणं, वक्तुं, पठितुं, लेखनं, तर्कं, गणना कौशलं च स्पष्टतया कष्टानि सन्ति , अथवा विद्यालयं गन्तुं सर्वथा न इच्छन्ति अपि।
नैदानिक-अभ्यासे ताङ्ग-जिन्झौ-इत्यनेन शिक्षण-कठिनतायाः अनेकानि असामान्य-लक्षणानि दृष्टानि : केषाञ्चन बालकानां विद्यालयं गच्छन् एव अव्याख्यात-ज्वरः, उदर-वेदना, रक्तचापस्य उतार-चढावः वा भविष्यति एकः बालकः अपि अस्ति यः विद्यालयं गच्छन् एव तस्य दृष्टौ सर्वं कृष्णशुक्लं भवति । "एतादृशस्य परिवर्तनविकारस्य पृष्ठतः वस्तुतः चिन्ता, अवसादस्य च भावाः सन्ति। यदा बालकाः विद्यालयं गमनस्य विषये शृण्वन्ति तदा ते तत् वाचिकरूपेण वक्तुं न शक्नुवन्ति, अतः ते तत् विविधशारीरिकलक्षणद्वारा व्यक्तयन्ति। यथा केचन प्रौढाः यदा ते दुःखं अनुभवन्ति think about working overtime, 'कार्यचिन्ता' इव एतादृशी कल्पना बालानाम् 'शिक्षणचिन्ता' इति अपि गणयितुं शक्यते।"
शिक्षणकठिनता केवलं लक्षणं भवति, यथा गम्भीराः चिकित्सासमस्याः, यथा तत्सम्बद्धानां रोगानाम् अवहेलना, दुर्बोधता च, अपरपक्षे, तत्र गुप्ताः भवितुम् अर्हन्ति तस्य पृष्ठतः कारणानि।“कन्यायाः फीनिक्सस्य आशा” इति शैक्षिकचिन्ता।
यदा बालकः चिकित्सायै चिकित्सालयं आगच्छति तदा वैद्यः बालस्य व्यावसायिकपरीक्षां कृत्वा समस्यां ज्ञात्वा लक्षणरूपेण चिकित्सां करिष्यति। ताङ्ग झिन्झौ इत्यनेन उक्तं यत् सामान्यतया शिक्षणकठिनताः मुख्यतया त्रयः प्रकाराः सन्ति, यथा ध्यानस्य अभावस्य अतिसक्रियताविकारस्य च कारणेन शिक्षणकठिनता, बौद्धिकविकलाङ्गतायाः कारणेन शिक्षणकठिनता, शिक्षणवातावरणस्य पारिवारिकपालनसमस्यायाः च कारणेन शिक्षणकठिनता च
२०१५ तमे वर्षात् ताङ्ग सिन्झौ बालानाम् मानसिकरोगस्य विषये शोधकार्यं, चिकित्साकार्यं च कुर्वन् अस्ति । विगतनववर्षेषु सा बाल्यकाले मानसिकरोगसम्बद्धानां असंख्यरोगिणां सम्पर्कं कृतवती, यथा एडीएचडी, टिक्, आटिज्म, अवसादः, चिन्ता, शिक्षणकठिनता इत्यादयः तेषु बहिःरोगीचिकित्सालये सर्वाधिकं प्रचलितं शिक्षणकारणम् अस्ति ध्यानक्षयेन अतिक्रियाशीलतायाश्च।
ताङ्ग झिन्झौ इत्यनेन उक्तं यत् बीजिंग-बाल-अस्पतालस्य बहिःरोगी-चिकित्सालयेषु ३०%-४०% बालकानां कृते ध्यान-अभावस्य, अति-सक्रियता-विकारस्य च कारणेन शिक्षण-कठिनता भवति, विशेषतः प्रारम्भिक-बाल्यकालस्य बालकानां कृते। "बहवः बालकाः बालवाड़ीतः प्राथमिकविद्यालयस्य प्रथमश्रेण्यां प्रविश्य परिवेशस्य परिवर्तनस्य अनुकूलतां न प्राप्नुवन्ति। प्राथमिकविद्यालये प्रवेशानन्तरं तेषां परितः नियमाः परिवर्तिताः। विद्यालये बालकाः कक्षायाः अनुशासनानां पालनम् अपेक्षन्ते। तेषां अनुमतिः नास्ति।" कक्षायां भ्रमणं कुर्वन्ति वा कुहूकुहू कुर्वन्ति।
बेइकिंग् दैनिकस्य एकः संवाददाता बहिःरोगीचिकित्सालयं गत्वा चिकित्सायै आगताः अधिकांशः रोगिणः बालकाः एव इति ज्ञातवान् । ताङ्ग झिन्झौ इत्यनेन स्पष्टतया उक्तं यत्, "सत्यं यत् बालकानां प्रकोपस्य दरः अधिकः भवति। आनुवंशिकप्रभावस्य कारणात् बालकानां विकासः बालिकानां अपेक्षया तंत्रिकातन्त्रस्य विकासस्य दृष्ट्या मन्दतरः भवति। आटिज्म इत्यादयः तंत्रिकाविकासरोगाः अपि बालिकानां अपेक्षया बालकेषु अधिकं दृश्यन्ते।
शिक्षणकठिनताः पारिवारिकशिक्षाप्रतिरूपेण सह सम्बद्धाः भवितुम् अर्हन्ति
बालस्य स्वस्य शारीरिककारकाणां अतिरिक्तं बाह्यकारकाः अपि बालानाम् शिक्षणकठिनतायाः महत्त्वपूर्णकारणानि सन्ति, ये प्रायः परिवारेण सह निकटतया सम्बद्धाः भवन्ति ताङ्ग झिन्झौ इत्यनेन उक्तं यत् मातापितृणां शिक्षापद्धतयः, बालकानां प्रति अत्यधिकं परिचर्या वा उदासीनता, तथैव तेषां बालकानां वृद्धौ तेषां सहभागिता भूमिका च तेषां बालकानां मनोविज्ञानं प्रभावितं कर्तुं शक्नोति। मातापितृणां मध्ये सम्बन्धः व्यवहारः च बालस्य शारीरिक-मानसिक-विकासे प्रभावं जनयिष्यति, बालस्य विश्वदृष्टिः मूल्यानि च आकारयिष्यति ।
बहिःरोगीचिकित्सालये ताङ्ग झिन्झौ इत्यनेन "रूक्ष" शिक्षापद्धतियुक्ताः बहवः मातापितरः दृष्टाः केचन बालकाः मोबाईलफोनस्य व्यसनं कुर्वन्ति, अनुशासनस्य अवज्ञां च कुर्वन्ति, अतः मातापितरः स्वसन्ततिं बाध्यं कर्तुं प्रहारस्य वा ताडनस्य वा उपयोगं कुर्वन्ति, येन बालकाः क्लान्ताः भवन्ति शिक्षण। मातापितृणां भयङ्करतायां केचन बालकाः स्वभावनाः गोपनं कुर्वन्ति, अन्ते च अवसादः, चिन्ता इत्यादीनि लक्षणानि अपि प्राप्नुवन्ति एतादृशस्य परिवारस्य कृते मातापितृ-सन्तति-सम्बन्धः प्रमुखः विषयः अस्ति । अस्मिन् विषये वैद्याः प्रायः अनुवर्तनचिकित्सां स्वीकुर्वन्ति, बालकान् समये अनुवर्तनपरामर्शार्थं चिकित्सालयं प्रत्यागन्तुं आग्रहं कुर्वन्ति, मनोवैज्ञानिकपरामर्शं च कुर्वन्ति तत्सह, मातापितृभ्यः प्रासंगिकं मनोवैज्ञानिकज्ञानं लोकप्रियं करोति अपि अनुशंसितं यत् मातापितरः पारिवारिकशिक्षाज्ञानं शिक्षन्तु, मातापितृ-बालसम्बन्धं सम्यक् सम्पादयन्तु, शनैः शनैः बालकानां शिक्षणस्य आत्मविश्वासस्य पुनर्निर्माणे, उत्तम-अध्ययन-अभ्यासानां विकासे च सहायतां कुर्वन्तु।
परिवारस्य अतिरिक्तं केचन बालकाः अपि सन्ति ये विद्यालयस्य वातावरणस्य, सामाजिकसम्बन्धस्य इत्यादीनां कारणानां कारणेन शिक्षणप्रतिरोधिनः भवन्ति । यथा, केचन बालकाः विद्यालये "विशिष्ट" इति सर्वदा शिक्षकैः गृह्यन्ते, अथवा केचन बालकाः सहपाठिभिः उत्पीडिताः वा एकान्तवासाः वा भवन्ति the people around them, these invisible consequences will तनावः बालमनोविज्ञानं सहजतया प्रभावितं कर्तुं शक्नोति।
ताङ्ग झिन्झौ उक्तवान् यत् - "एतादृशाः शिक्षणकठिनताः वृद्धबालेषु अधिकतया दृश्यन्ते, यथा मध्य-उच्चविद्यालयेषु बालकेषु। बालकानां प्रकरण-प्रकरण-विश्लेषणं करणीयम्, येन विद्यालयाः, शिक्षकाः, अभिभावकाः च कार्यं कर्तुं शक्नुवन्ति एकत्र बालकानां कष्टात् बहिः गन्तुं साहाय्यं कर्तुं।"
दुर्बोधः
मातापितरः आशान्ति यत् वैद्याः स्वसन्ततिं अनुशासितुं साहाय्यं कर्तुं शक्नुवन्ति
मातापितृभिः सह संवादस्य प्रक्रियायां ताङ्ग झिन्झौ इत्यनेन अपि ज्ञातं यत् मातापितृणां बालकानां शिक्षणकठिनतानां विषये विविधाः दुर्बोधाः सन्ति। केचन मातापितरः मन्यन्ते यत् तेषां बालकानां अतिसक्रियता, भावनाः, अनुशासनस्य अवज्ञा च सर्वाणि तेषां बालकानां समस्याः सन्ति वस्तुतः अस्मिन् समये मातापितरः अवचेतनतया स्वं स्वाभाविकतया आधिकारिकतया सम्यक् च स्थाने स्थापितवन्तः, येन तेषां It's wrong to look at your बालव्यवहारः । केचन मातापितरः अपि सन्ति ये केवलं स्वसन्ततिषु अङ्केषु एव ध्यानं ददति, तेषां बालकानां परीक्षायां ८० अंकाः प्राप्ताः इति चिन्तयन्ति, परन्तु मातापितरः स्वसन्ततिभ्यः ९० अंकं प्राप्तवन्तः इति अपेक्षन्ते यदि मातापितृणां अपेक्षाः न पूर्यन्ते तर्हि ते स्वसन्ततिं परीक्षायां आनयन्ति clinic, trying to get the doctor to help "strengthen" the test to improve their scores वस्तुतः बालस्य गम्भीरः रोगः नास्ति, केवलं शिक्षणपद्धतिः सम्यक् न निपुणः इति।
डॉ. ताङ्गः व्याख्यातवान् यत् "बहवः मातापितरः चिकित्सालयं आगत्य इच्छन्ति यत् वैद्याः स्वसन्ततिषु अनुशासनं कर्तुं साहाय्यं कुर्वन्तु, परन्तु ते स्वसन्ततिषु एतेषां व्यवहारानां मूलकारणानां अवहेलनां कुर्वन्ति। केचन बालकाः वस्तुतः स्वमातापितरौ जानीतेव सम्मुखीभवितुं न इच्छन्ति। अस्मिन् समये, मातापितरौ अधिकं धैर्यं, परिचर्या च दातव्याः बालस्य व्यवहारस्य पृष्ठतः वास्तविकं कारणं ज्ञातुं शारीरिकसमस्या अस्ति वा शैक्षिकपद्धतेः समस्या अस्ति वा।
बहिःरोगीचिकित्सालये मातापितृणां संशयानां, अबोधतायाः च सम्मुखे प्रायः वैद्याः असहायः अनुभवन्ति । यद्यपि ते स्वसन्ततिं वैद्यं द्रष्टुं आनयन्ति तथापि केचन मातापितरः अवचेतनतया वैद्यस्य निदानं न विश्वसन्ति, विशेषतः ये बालकाः केवलं मध्य-उच्चविद्यालये एव शिक्षण-कठिनतां प्राप्नुवन्ति "यदा वयं मातापितरौ वदामः यत् तेषां बालकाः अवसादग्रस्ताः सन्ति तदा केचन मातापितरः प्रत्यक्षतया मां बकवासं वदामि इति वदन्ति, 'क्वाक् वैद्यः' इति आह्वयन्ति, क्रोधेन द्वारं स्तम्भयन्ति इति न असामान्यम्।
"वास्तवतः अहं मातापितृणां भावनां बहु सम्यक् अवगच्छामि" इति ताङ्ग झिन्झौ अवदत् "अन्ततः बालकस्य पालनम् अतीव कठिनम् अस्ति। मातापितृणां कृते स्वसन्ततिनां दुर्बलं प्रदर्शनं रोगस्य कारणेन भवितुम् अर्हति इति स्वीकुर्वितुं सुलभं कार्यं नास्ति। वयं doctors वयं केवलं मातापितरौ अनुनयितुं तेषां बालकानां चिकित्सायां समये सहकार्यं कर्तुं यथाशक्ति प्रयत्नः कर्तुं शक्नुमः परन्तु सत्यं वक्तुं शक्यते यत् उपक्रमः निर्णयशक्तिः च अद्यापि मातापितृणां हस्ते एव अस्ति, वैद्याः च प्रायः अशक्ताः भवन्ति” इति
एतस्याः परिस्थितेः सम्मुखे सा आशास्ति यत् अधिकाधिकाः मातापितरः शिक्षणकठिनतायाः घटनां ज्ञात्वा स्वसन्ततिनां मानसिकस्वास्थ्यस्य विषये ध्यानं दद्युः। यदि समस्याः सन्ति तर्हि समये एव भवतः मानसिकतायाः समायोजनं भवतः बालकानां कष्टानि उत्तमरीत्या पारयितुं साहाय्यं कर्तुं शक्यते ।
परन्तु ताङ्ग झिन्झौ इत्यनेन स्वीकृतं यत् ये मातापितरः बहिःरोगीचिकित्सालये आगन्तुं शक्नुवन्ति तेषां वस्तुतः "परीक्षणं" कृतम् अस्ति । ते स्वबालकस्य शिक्षणकठिनताः इति तथ्यं स्वीकृत्य बालकस्य चिकित्सालयं आगमनात् पूर्वं चिकित्साहस्तक्षेपस्य आवश्यकता भवितुम् अर्हति इति अवगच्छन्ति। एषः प्रकारः मातापिता सामान्यतया श्रोतुं सुकरः भवति, अधिकं अनुपालनशीलः च भवति । "अधिकाः मातापितरः स्वसन्ततिनां शिक्षणसमस्यां दृष्टवन्तः स्यात्, परन्तु ते कदापि न चिन्तितवन्तः यत् तेषां बालकान् वैद्यं द्रष्टुं नेतव्यम्। ते शिक्षणकठिनतायाः पृष्ठतः शारीरिकं मनोवैज्ञानिकं च तन्त्रं न जानन्ति। ते मन्यन्ते यत् तेषां बालकाः केवलं दुष्टाः, डॉन च सन्ति 't अध्ययनं रोचन्ते, तेषां जागरूकता अपि नास्ति यदा बालस्य अध्ययनेन श्रान्ततायाः समस्या अनवधानं भवति, ततः बालकानां प्रति मातापितृणां ध्यानस्य समस्या एव मानसिकरोगः अधिकाधिकं जनान् शिक्षितुं अधिकं विज्ञानं कर्तव्यम्" इति ताङ्ग झिन्झौ अवदत्।
वितनोति
रोगिणां वास्तविक आवश्यकतानां चिकित्सासम्पदां च मध्ये विग्रहः अस्ति
बीजिंग-बाल-अस्पतालेन आरब्धं शिक्षण-कठिनता-चिकित्सालयं अन्येभ्यः प्रान्तेभ्यः नगरेभ्यः च बहवः मातापितरः अपि आकर्षयन्ति, ते वा ग्रीष्मकालीन-अवकाश-काले चिकित्सां प्राप्तुं बीजिंग-नगरं गच्छन्ति, अथवा ग्रीष्मकालीन-अवकाशस्य समये स्वसन्ततिं चिकित्सालयं द्रष्टुं नयन्ति बेइकिंग् दैनिकस्य एकः संवाददाता ज्ञातवान् यत् अस्याः विस्फोटकघटनायाः पृष्ठतः बालानाम् मानसिकरोगाणां निदानस्य चिकित्सायाश्च वर्धमानस्य माङ्गल्याः चिकित्सासम्पदां सीमितप्रदायस्य च विरोधाभासः अस्ति
"सम्प्रति देशे बालमनोचिकित्साविभागयुक्ताः चिकित्सालयाः अत्यल्पाः सन्ति। मूलतः काउण्टीस्तरीयाः चिकित्सालयाः नास्ति, नगरपालिकास्तरस्य केषुचित् चिकित्सालये च तानि सन्ति। अस्माकं बहिःरोगीचिकित्सालये अन्यप्रान्तेभ्यः नगरेभ्यः च बहवः छात्राः मातापितरः च गृह्णन्ति, अतः चिकित्सां प्राप्तुं दीर्घदूरं गन्तुं अतीव कठिनं भवति तथापि पर्याप्तं स्थानीयचिकित्सासंसाधनं नास्ति, मातापितरः बालकाः च केवलं आगत्य आगत्य गन्तुं शक्नुवन्ति, परन्तु देशः प्रासंगिकचिकित्साप्रतिभानां संवर्धनार्थं निवेशं कुर्वन् अस्ति, परन्तु वास्तविक आवश्यकतानां तुलने अस्माकं देशे वास्तवमेव अत्यल्पाः व्यावसायिकबालमनोचिकित्सकाः सन्ति तथा च वितरणं अत्यन्तं विषमम् अस्ति अधिकांशः घरेलु उच्चगुणवत्तायुक्ताः बालमनोरोगसंसाधनाः प्रथम-द्वितीयेषु तृतीयक-अस्पतालेषु केन्द्रीकृताः सन्ति -स्तरीयनगराणि । प्रतिभानां अभावः, संसाधनानाम् असमानवितरणं, रोगेण पीडितानां बालकानां वृद्धिः च सर्वाणि ताङ्ग-जिन्झौ-नगरं असहायतां अनुभवन्ति ।
एकतः बालकानां मानसिकरोगस्य प्रकोपः दिने दिने वर्धमानः अस्ति, अपरतः च चिकित्सासम्पदः सीमिताः सन्ति केचन मातापितरः अनिवार्यतया चिन्तिताः सन्ति किन्तु व्यावसायिकसाहाय्यं न प्राप्नुवन्ति, येन केभ्यः सामाजिकसंस्थाभ्यः अपि ग्रहीतुं अवसरः प्राप्यते तेषां लाभः । केचन संस्थाः बालानाम् शिक्षणकठिनतानां समाधानं कर्तुं बालानाम् अतिसक्रियतायाश्च चिकित्सां कर्तुं समर्थाः इति दावान् कुर्वन्ति, तथा च केचन "नवीनचिकित्साः" प्रवर्धयन्ति । ताङ्ग झिन्झौ मातापितरौ अन्धं विश्वासं न कुर्वन्तु इति स्मरणं कृत्वा नियमितं योग्यं च चिकित्सालयं गन्तुं सुझावम् अयच्छत्। चिकित्सालयस्य योग्यतायाः विषये मातापितरः राष्ट्रियस्वास्थ्यआयोगस्य जालपुटे पश्यितुं शक्नुवन्ति, अपि च स्वस्य बालकानां च वञ्चनात् रक्षणार्थं सावधानाः भवेयुः ।
अन्तिमेषु वर्षेषु देशे बालकानां किशोराणां च मानसिकस्वास्थ्यस्य विषये अधिकाधिकं ध्यानं दत्तम् अस्ति । २०२३ तमे वर्षे शिक्षामन्त्रालयः, राष्ट्रियस्वास्थ्यआयोगः च सहितैः १७ विभागैः "नवयुगे (२०२३-२०२५) छात्राणां मानसिकस्वास्थ्यं व्यापकरूपेण सुदृढं कर्तुं सुधारं च कर्तुं विशेषकार्ययोजना जारीकृता, यस्मिन् मानसिकस्वास्थ्यशिक्षायाः सुदृढीकरणस्य, मानसिकस्वास्थ्यस्य मानकीकरणस्य प्रस्तावः कृतः निगरानीयता, मनोवैज्ञानिकपूर्वचेतावनीहस्तक्षेपसहितं २२ विशिष्टकार्यसुधारं च छात्राणां मानसिकस्वास्थ्यं निरन्तरं सुधारयति। २०२५ तमे वर्षे पूर्णकालिक (अंशकालिक) मानसिकस्वास्थ्यशिक्षाशिक्षकैः सुसज्जितानां विद्यालयानां अनुपातः ९५% यावत् भविष्यति, तथा च मानसिकस्वास्थ्यशिक्षां कुर्वन्तः पारिवारिकशिक्षामार्गदर्शनसेवास्थलानां अनुपातः ६०% यावत् भविष्यति
राष्ट्रीयस्वास्थ्यआयोगस्य चिकित्साकार्यविभागस्य उपनिदेशकः ली डाचुआन् गतवर्षस्य "विश्वमानसिकस्वास्थ्यदिवसस्य" दिनाङ्के आयोजिते पत्रकारसम्मेलने अवदत् यत् बालकानां किशोराणां च मानसिकस्वास्थ्यस्य विषये उत्तमं कार्यं कर्तुं सर्वेषां विभागानां अपि च आवश्यकता वर्तते the whole society to attach great importance to attach a correct understanding, and incorporate the work into सामाजिकशासनव्यवस्था, जनस्वास्थ्यव्यवस्था, सामाजिकसुरक्षाव्यवस्था इत्यादयः, मिलित्वा समन्वयं निर्मातुं कार्यं कुर्वन्ति। तत्सह, विभिन्नपदवीनां चरणानां च मानसिकस्वास्थ्यसमस्यानां लक्ष्यीकरणाय बहुस्तरीयसामाजिकमनोवैज्ञानिकसेवाव्यवस्था निर्मितं भवति, तथा च पूर्णप्रक्रियामानसिकस्वास्थ्यसेवाः श्रेणीबद्धवर्गेषु प्रदत्ताः भवन्ति
मुख्यधारायां चिकित्सा मुख्यतया औषधम् अस्ति
सम्प्रति बहिःरोगीचिकित्सालयेषु ध्यानक्षयस्य अतिसक्रियताविकारस्य च कारणेन शिक्षणकठिनताः सर्वाधिकं प्रचलन्ति । ताङ्ग झिन्झौ इत्यनेन उक्तं यत् एतादृशी स्थितिः कृते नैदानिकचिकित्सा मुख्यतया औषधचिकित्सायां सहायकप्रशिक्षणे च केन्द्रीक्रियते।
परन्तु केचन मातापितरः मन्यन्ते यत् औषधे किञ्चित् "विषाक्तता" अस्ति, ते दुष्प्रभावस्य चिन्तायां स्वसन्ततिभ्यः दातुं भीताः सन्ति ताङ्ग झिन्झौ इत्यनेन उक्तं यत् अस्य औषधस्य भूमिका तंत्रिकातन्त्रस्य उत्तेजना वर्धयितुं लक्षणं शीघ्रं सुधारयितुम् अस्ति। भिन्न-भिन्न-बालानां औषध-चक्रं भिन्नं भवति, वैद्याः औषध-प्रक्रियायाः वैज्ञानिकरूपेण न्यायं करिष्यन्ति । "दुष्प्रभावाः भवितुम् अर्हन्ति, परन्तु मूलतः अपरिवर्तनीयाः दुष्प्रभावाः न सन्ति। सर्वाधिकं सामान्याः बालस्य भूखं निद्रां च प्रभावितं कुर्वन्ति। वयं किञ्चित्कालं यावत् तत् अवलोकयिष्यामः तथा च पश्यामः यत् बालकः औषधं सम्यक् सहते, तस्य स्पष्टः पक्षः नास्ति प्रभावः, तर्हि वयं तस्मै निरन्तरं दातुं शक्नुमः यदि औषधं कार्यं न करोति तर्हि अन्यचिकित्सानां प्रयोगः करणीयः” इति ।
सहायकप्रशिक्षणस्य विषये ताङ्ग् झिन्झौ इत्यनेन उक्तं यत् चीनदेशे मुख्यतया द्वौ प्रकारौ लोकप्रियौ स्तः एकः डिजिटल एकाग्रताप्रशिक्षणः, यस्मिन् बालमस्तिष्कस्य पुनः पुनः प्रशिक्षणार्थं केषाञ्चन लघुक्रीडाणां उपयोगः भवति द्वितीयः प्रकारः ईईजी बायोफीडबैक् इति ईईजी इत्यस्य साहाय्येन बालकाः स्वस्य एकाग्रतां प्रशिक्षितुं केचन लघुक्रीडाः क्रीडितुं प्रेरिताः भवन्ति । परन्तु वर्तमानं मुख्यधारायां चिकित्सा अद्यापि औषधाधारितं भवति । (रिपोर्टर जियांग रुओजिंग, प्रशिक्षु झाओ यान्की तथा ली जिया)
स्रोतः - बीजिंग युवा दैनिक
