2024-08-06
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
विगतदशवर्षेषु महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च सङ्गणकप्रमुखाः बहूनां छात्राणां नियुक्तिं कुर्वन्ति, अस्मिन् वर्षे नामाङ्कनस्य तीव्रता अपि अधिका अतिशयोक्तिपूर्णा अस्ति कालः "2024 ताइयुआन प्रौद्योगिकीविश्वविद्यालयः (211) सॉफ्टवेयर अभियांत्रिकी 60 वर्गान्, प्रायः 2k जनानां नियुक्तिं करिष्यति?"
ताइयुआन् प्रौद्योगिकीविश्वविद्यालयस्य आधिकारिकजालस्थले अनुसारं २०२४ तमे वर्षे सॉफ्टवेयर-इञ्जिनीयरिङ्ग-प्रमुखे १७९५ छात्राणां नामाङ्कनं कर्तुं विद्यालयस्य योजना अस्ति, परन्तु वस्तुतः १,८७१ छात्राः प्रवेशं प्राप्तवन्तः केचन नेटिजनाः टिप्पणीं कृतवन्तः यत्, “नाम परिवर्तनं ताइयुआन् सॉफ्टवेयर प्रशिक्षणविद्यालयः इति अनुशंसितम्” इति ।
अस्मिन् वर्षे देशे अधिकाधिकाः महाविद्यालयाः विश्वविद्यालयाः च सॉफ्टवेयर-इञ्जिनीयरिङ्ग-छात्राणां नामाङ्कनं दुगुणं कृतवन्तः, शिक्षणशुल्कं च सस्तो नास्ति इति अवगम्यते
ताइयुआन् प्रौद्योगिकीविश्वविद्यालयसहितं शान्क्सीप्रान्ते चतुर्णां विश्वविद्यालयानाम् सॉफ्टवेयर-इञ्जिनीयरिङ्ग-क्षेत्रे कुलनामाङ्कनं प्रायः ६,००० छात्राणां भवति ।
हेनान् प्रान्ते सप्त विश्वविद्यालयाः अपि सॉफ्टवेयर-इञ्जिनीयरिङ्ग-प्रमुखेषु नामाङ्कनस्य विस्तारस्य योजनां कार्यान्विताः सन्ति, यथा हेनान् विश्वविद्यालयः, हेनान-सामान्य-विश्वविद्यालयः, हेनान्-प्रौद्योगिकी-विश्वविद्यालयः, नान्याङ्ग-सामान्य-विश्वविद्यालयः, हेनान्-वित्त-अर्थशास्त्र-विधि-विश्वविद्यालयः, झेङ्गझौ-विश्वविद्यालयः, झेङ्गझौ-विश्वविद्यालयः च लघु उद्योग। अपि च, हेनान्-प्रान्तस्य सॉफ्टवेयर-इञ्जिनीयरिङ्ग-प्रमुखस्य अस्मिन् वर्षे नामाङ्कनयोजना १५,००० समीपे अस्ति इति केचन हेनान्-जालकाः प्रकटितवन्तः ।
तेषु द्वौ सामान्यमहाविद्यालयौ स्तः, एकः उदारकलाछात्रान् अपि नियोजयति, तेषां कृते भिन्नाः सॉफ्टवेयर-इञ्जिनीयरिङ्ग-संशोधनदिशाश्च निर्धारितवान् । हेनान् वित्तविश्वविद्यालयस्य आधिकारिकजालस्थलस्य अनुसारं विद्यालयेन २०२४ तमे वर्षे सामान्यस्नातकप्रमुखनामाङ्कनयोजनायां सॉफ्टवेयर-इञ्जिनीयरिङ्ग-प्रमुखं ७ दिशासु उपविभाजितम् अस्ति, यत्र प्रथम-द्वितीय-स्नातक-वर्गाः सन्ति, येषु एआइ-इञ्जिनीयराः, वेब-विकासः, अभ्यर्थिनः च सन्ति साहित्यं इतिहासं च एम्बेडेड् विकासस्य, चल-अन्तर्जालस्य च चतुर्दिक्षुषु आवेदनं कर्तुं अनुमतिः अस्ति ।
तदतिरिक्तं सॉफ्टवेयर-इञ्जिनीयरिङ्ग-शिक्षणशुल्कं अन्येभ्यः अधिकांश-प्रमुख-विषयेभ्यः बहु अधिकं भवति, तत्र अपि उष्ण-विमर्शः भवति । सार्वजनिकसूचनानुसारं देशस्य अनेकविश्वविद्यालयेषु सॉफ्टवेयर-इञ्जिनीयरिङ्ग-प्रमुखानाम् वार्षिकं शिक्षणशुल्कं १०,००० युआन्-अधिकं भवति, ताइयुआन्-प्रौद्योगिकी-विश्वविद्यालयस्य १६,००० युआन्, तथा च हेनान्-वित्त-विधि-विश्वविद्यालयः १७,५०० युआन्-पर्यन्तं भवति
अतः ये छात्राः सॉफ्टवेयर-इञ्जिनीयरिङ्ग-विषये मुख्यशिक्षणं चयनं कुर्वन्ति, तेषां कृते अन्येषु उद्योगेषु तेषां समवयस्कानाम् अपेक्षया बहु अधिकं शिक्षणशुल्कं तेषां कृते उज्ज्वलं भविष्यं दातुं शक्नोति वा?
वार्ता बहिः आगत्य सॉफ्टवेयर-इञ्जिनीयरिङ्ग-प्रमुखस्य नामाङ्कनविस्तारेण आच्छादितानां मूलभूतसूचनानाम् अतिरिक्तं यथा छात्राणां संख्या, शिक्षणशुल्कं च, सर्वेषां विषये सर्वाधिकं यत् चर्चा अभवत्, चिन्ता च आसीत्, तत् आसीत् भविष्यस्य शिक्षणस्य गुणवत्ता, रोजगारस्य सम्भावना च प्रमुखः ।
रिपोर्ट्-अनुसारं ताइयुआन-प्रौद्योगिकी-विश्वविद्यालयस्य सॉफ्टवेयर-विद्यालयस्य स्थापना २०१० तमे वर्षे शान्क्सी-प्रान्ते सॉफ्टवेयर-इञ्जिनीयरिङ्ग-विषये स्नातक-छात्राणां नियुक्त्यै कृता "सॉफ्टवेयर इन्जिनियरिंग" इति प्रथमस्तरीयविषये शैक्षणिकस्नातकोत्तरपदवीं दातुं अधिकारः अस्ति तथा च "सॉफ्टवेयरइञ्जिनीयरिङ्ग" इत्यस्मिन् स्नातकोत्तरपदवीप्रदानस्य अधिकारः अस्ति २०२४ तमस्य वर्षस्य एप्रिलमासपर्यन्तं महाविद्यालये कुलम् ६९ संकायः कर्मचारी च, ५,४३९ स्नातकाः, ११७ स्नातकछात्राः च सन्ति, यत्र शिक्षक-छात्र-अनुपातः १:७८ अस्ति ।
अस्मिन् वर्षे पूर्वनामाङ्कनयोजनायाः च मध्ये छात्राणां संख्यायाः अन्तरं संयोजयित्वा यदि महाविद्यालये शिक्षकानां संख्या अपरिवर्तिता भवति तर्हि ताइयुआन प्रौद्योगिकीसंस्थायाः पूर्वपश्चिमसॉफ्टवेयरइञ्जिनीयरिङ्गमेजरस्य शिक्षक-छात्र-अनुपातः १ अधिकः भविष्यति: अस्मिन् वर्षे ८५ । परन्तु अस्मिन् वर्षे जुलैमासे ताइयुआन् प्रौद्योगिकीविश्वविद्यालयस्य मानवसंसाधनविभागेन सॉफ्टवेयरविद्यालयस्य अन्तः शिक्षकानां मुक्तनियुक्त्यर्थं सूचना जारीकृता। परन्तु उल्लेखनीयं यत् स्नातकोत्तरपदवीं वा ततः अधिकं वा प्राप्ताः परिसरे प्रबन्धनकर्मचारिणः अपि नियुक्त्यर्थं योग्याः सन्ति।
तस्मिन् एव काले अनेकेषां नेटिजनानां कृते रोजगारस्य दबावः वर्धितः अस्ति यत् बहुभिः सॉफ्टवेयर-इञ्जिनीयरिङ्ग-मेजर-जनानाम् नामाङ्कनं उद्योगस्य वातावरणं अधिकं जटिलं करिष्यति वा? भविष्ये रोजगारस्य शैक्षणिकयोग्यतायाः सीमा अधिका निर्धारिता भविष्यति वा? केचन नेटिजनाः मन्यन्ते यत् "चतुर्वर्षेषु एतत् दोषं निवारयितुं सर्वेषां कम्पनीनां कृते निश्चितरूपेण ९८५ यावत् गन्तव्यं भविष्यति सर्वथा, अनेकेषु विश्वविद्यालयेषु सॉफ्टवेयर-इञ्जिनीयरिङ्ग-प्रमुखानाम् कुलसंख्या केवलं २००० एव भवितुम् अर्हति
केचन जनाः अपि मन्यन्ते यत् एतत् केषाञ्चन चीनीयप्रत्याशिनां कृते आशीर्वादः अस्ति। अन्ततः, ताइयुआन् प्रौद्योगिकीविश्वविद्यालयसहितं शान्क्सी-हेनान्-प्रान्तेषु महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च सॉफ्टवेयर-इञ्जिनीयरिङ्ग-प्रमुखानाम् विस्तारः निःसंदेहं स्वप्रान्तेषु अधिकान् अभ्यर्थीनां कृते न्यून-अङ्कैः २११ तः उपरि स्कोरं प्राप्तुं अवसरं प्रदास्यति |. ताइयुआन् प्रौद्योगिकीविश्वविद्यालयस्य उदाहरणरूपेण गृहीत्वा अस्मिन् वर्षे सॉफ्टवेयर-इञ्जिनीयरिङ्ग-प्रमुखस्य स्कोर-रेखा ५३४ अस्ति, यत् स्नातक-कार्यक्रमे समान-प्रमुख-विषयाणां ए-समूहात् कतिपयानि बिन्दून् न्यूनम् अस्ति
अन्येषु प्रान्तेषु अपि IP नेटिजनाः सन्ति ये एतस्य उपायस्य समर्थनं कुर्वन्ति, अनुमोदनकाले च ईर्ष्यायाः संकेतं प्रकाशयन्ति यत् "सङ्गणके कार्यं प्राप्तुं कियत् अपि कठिनं भवतु, उदारकला-इञ्जिनीयरिङ्ग-योः अपेक्षया इदं बहु श्रेष्ठम् अस्ति, यद्यपि" इति सार्वजनिकपदानां कृते एव अस्ति” इति ।
सॉफ्टवेयर-इञ्जिनीयरिङ्ग-प्रमुखानाम् नामाङ्कनस्य विस्तारस्य हानि-लाभानां विषये बहवः नेटिजन-जनानाम् मतं भिन्नम् अस्ति । ज्ञातव्यं यत् चीनदेशस्य सर्वेषु विश्वविद्यालयेषु छात्रान् प्रमुखविषयं परिवर्तयितुं न अनुमन्यते तेषु अन्यतमम् अस्ति यदि छात्राः पश्चात् मेजरं परिवर्तयितुम् इच्छन्ति तर्हि तेषां महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षां पुनः दातुं आवश्यकता भवितुम् अर्हति। परन्तु वर्तमानं घरेलुरोजगारवातावरणं एतावन्तः सॉफ्टवेयर-इञ्जिनीयरिङ्ग-स्नातकान् स्वीकुर्वितुं शक्नोति वा?
२०२० तमे वर्षात् प्रतिवर्षं सङ्गणकस्नातकानाम् तरङ्गाः कार्यविपण्ये प्रवहन्ति, प्रोग्रामराणां रोजगारस्य दरस्य विषये चिन्तानां विषये बहवः चर्चाः भवन्ति केन्द्रीयः प्रश्नः अस्ति यत् चीनदेशे प्रोग्रामराणां संख्या संतृप्ता अस्ति वा अधिशेषः वा? भविष्ये प्रोग्रामर्-जनाः बहुसंख्येन बेरोजगाराः भविष्यन्ति वा ? अन्ये वदन्ति – “अस्य उद्योगस्य स्वर्णयुगं समाप्तम्, भविष्ये केवलं अधः गमिष्यति” इति ।
वस्तुतः विगतदशवर्षेषु प्रोग्रामर-व्यवसायस्य उच्च-वेतन-आभा-कारणात् न केवलं अधिकाधिकाः छात्राः सङ्गणक-प्रमुख-विषयेषु आवेदनं कृतवन्तः, अपितु सर्वेषां वर्गानां अभिजात-प्रतिभाः अपि सूचना-प्रौद्योगिकी-क्षेत्रे पारं गतवन्तः, यत्र ९८५ विज्ञान-इञ्जिनीयरिङ्ग-प्रमुखानाम् अनेकाः समूहाः, विभिन्नानां सूचनाप्रौद्योगिकी-प्रशिक्षण-संस्थानां छात्राः च सन्ति ।
चीनदेशे इदानीं प्रोग्रामर-जनानाम् अधिशेषः अवश्यमेव अस्ति इति बहवः जनाः मन्यन्ते, तस्य कारणं च अन्तर्जाल-उद्योगः क्षीणः अस्ति । अन्तर्जाल-उद्योगे कार्यं कुर्वन् एकः व्यक्तिः अवदत् यत्, "सम्प्रति अन्तर्जाल-कम्पनीषु नूतनानि व्यापार-रूपाणि नास्ति, मूलव्यापारः च स्टॉक्-सहितः स्पर्धायां वर्तते, अतः प्रोग्रामर-जनानाम् तावत् माङ्गल्यं नास्ति । जनानां आवश्यकता अस्ति चेदपि तेषां आवश्यकता अस्ति एव।" जनानां नियुक्तिपूर्वं आन्तरिकरूपेण समाप्तं भवति, अनुकूलितं च भवतु।"
अन्तिमेषु वर्षेषु खलु प्रमुखेषु अन्तर्जालकम्पनीषु नित्यं परिच्छेदस्य तरङ्गः अस्ति । परन्तु २०२१ तमे वर्षे चीन-सूचना-सञ्चार-प्रौद्योगिकी-अकादमीद्वारा प्रकाशितस्य "डिजिटल-अर्थव्यवस्थायाः रोजगार-प्रभावस्य शोध-प्रतिवेदनस्य" अनुसारं मम देशस्य डिजिटल-प्रतिभा-अन्तरं २०२० तमे वर्षे ११ मिलियन-समीपे भविष्यति, तथा च डिजिटलीकरणस्य उन्नत्या सह सम्पूर्णे उद्योगे प्रतिभायाः माङ्गल्याः अन्तरस्य विस्तारः निरन्तरं भवति रेनरुई प्रतिभाद्वारा प्रकाशितः "औद्योगिक-डिजिटल-प्रतिभा-अनुसन्धान-विकास-रिपोर्ट् (२०२३)" दर्शयति यत् मम देशस्य वर्तमान-समग्रं डिजिटल-व्यापक-प्रतिभा-अन्तरं प्रायः २५ मिलियनतः ३० मिलियन-पर्यन्तं अस्ति , तथा च प्रतिभायाः अभावस्य समस्या अङ्कीय-अर्थव्यवस्थायाः विकासं प्रतिबन्धयन् महत्त्वपूर्णं कारकं जातम् अस्ति ।
केचन नेटिजनाः आक्षेपान् अपि धारयन्ति स्म-
इदानीं चीनदेशः प्रोग्रामरैः कथं संतृप्तः भवितुम् अर्हति ? भवान् केवलं वक्तुं शक्नोति यत् अन्तर्जाल-उद्योगस्य क्रूर-वृद्धि-प्रतिरूपः गतः अधुना नूतनाः व्यवसायाः निवेशकाः च अतीव तर्कसंगताः सन्ति, यस्य अर्थः अस्ति यत् अन्तर्जाल-उद्योगे नूतनानां कार्याणां बहूनां संख्या न भविष्यति अतः प्रोग्रामर्-जनाः अन्तर्जाल-क्षेत्रे कार्यं कर्तुम् इच्छन्ति | .उद्योगस्य कृते पाई इत्यस्य एकं खण्डं प्राप्तुं अतीव कठिनम् अस्ति। अवश्यं, ये बहुवर्षेभ्यः अस्मिन् उद्योगे सन्ति, तेषां कृते एतत् कुशलम् अस्ति तथापि, तेषां कृते अद्यापि केचन सम्पर्काः, संसाधनाः च सन्ति, परन्तु ये प्रोग्रामर्-जनाः अधुना एव एकवर्षद्वयं वा कार्यं कृतवन्तः तेषां कृते अतीव मैत्रीपूर्णं नास्ति अवश्यं चीनदेशे प्रोग्रामर्-जनाः केवलं अन्तर्जाल-उद्योगे एव सीमिताः न सन्ति, अतः केवलं कश्चन उद्योगः क्षीणः भवति इति कारणेन एव सः व्यवसायस्य मूल्यं नकारयति ।
बहवः जनाः मन्यन्ते यत् यत् भृशं संपीडितं तत् वस्तुतः सङ्गणकस्य अध्ययनं कुर्वतां परन्तु औसतकौशलं येषां जनानां जीवनस्थानं वर्तते । "कोऽपि उद्योगः न भवतु, अधिशेषः मूलतः निम्नस्तरीयः भवति, अपि च कदापि पर्याप्तः उच्चस्तरीयः नास्ति।"
अतः वर्तमानस्थितेः आधारेण यद्यपि आर्थिकमन्दतायाः समये कम्पनयः व्ययस्य न्यूनीकरणं कर्तुं शक्नुवन्ति तथा च प्रोग्रामर-वृत्ति-माङ्गलिका न्यूनीभवितुं शक्नुवन्ति तथापि प्रोग्रामर-समूहस्य विकासाय अद्यापि तुल्यकालिकरूपेण विस्तृतं स्थानं भवितुम् अर्हति यथा यथा प्रौद्योगिकी निरन्तरं उन्नतिं करोति तथा च विपण्यं परिवर्तते तथा तथा प्रोग्रामर-जनानाम् अपि निरन्तरं नूतनानि कौशल्यं ज्ञातुं उद्योगपरिवर्तनानां अनुकूलतां च आवश्यकं भवति यत् तेषां प्रतिस्पर्धां निर्वाहयितुम्।
विगतवर्षे प्रौद्योगिकीपरिवर्तनस्य गतिः तीव्रगत्या वर्धिता, मेघप्रौद्योगिकी, यन्त्रशिक्षणं, जननात्मककृत्रिमबुद्धिः च जीवनस्य सर्वेषु वर्गेषु गभीरं प्रभावं कृतवती अस्ति गतवर्षस्य अन्ते अमेजनस्य सीटीओ वर्नर् वोगेल्स् इत्यनेन वर्तमानप्रौद्योगिकी-उद्योगस्य विषये विकासकानां कृते बहवः सुझावाः दत्ताः, तथैव भविष्यस्य सूचनाप्रौद्योगिकी-शिक्षा-पद्धतीनां विकासाय भविष्यवाणीः अपि कृताः
प्रथमं अहं मन्ये यत् कोऽपि उत्तममूलशिक्षायुक्तः सङ्गणकप्रौद्योगिक्याः निपुणतां प्राप्तुं समर्थः भवति, यद्यपि प्रमुखः भिन्नः अस्ति।
विद्यालये कलां पठित्वा अपि सङ्गणकप्रोग्रामरत्वं न बाधते । यतः भवान् किं मुख्यशिक्षणं प्राप्तवान् इति महत्त्वं नास्ति, महत्त्वपूर्णं यत् भवतः शैक्षिक-अनुभवेन भवतः शिक्षणस्य क्षमता, अधिक-महत्वाकांक्षिणः लक्ष्याणि कथं निर्धारयितुं शक्यन्ते, सूचनानां सारांशः कथं करणीयः, मनसि स्थापयितुं, समीक्षात्मकरूपेण चिन्तयितुं इत्यादीनि क्षमता प्राप्ता . अधुना एव अहं जर्मनीदेशस्य बर्लिन-नगरस्य एकं सज्जताविद्यालयं गतवान् यत्र द्विलक्षं शरणार्थिनः आतिथ्यं कुर्वन्ति, प्रायः मध्यपूर्वदेशस्य । तेषां जर्मनीदेशे नूतनानि कार्याणि अन्वेष्टव्यानि। वस्तुतः तेषु अधिकांशः सुशिक्षितः अस्ति, केवलं तेषां प्रमुखविषयेषु सम्बद्धं जर्मनभाषां शिक्षितुं आवश्यकम् अस्ति। जर्मनीदेशे अद्यापि ८०,००० विकासपदानि रिक्तानि सन्ति, ते पूर्णतया योग्याः इति मम विश्वासः अस्ति ।
अतः सज्जताविद्यालयस्य मिशनं भवति यत् येषां शरणार्थीनां पूर्वमेव आङ्ग्लभाषायाः किञ्चित् ज्ञानं वर्तते तेषां कौशलं शिक्षितुं साहाय्यं करणीयम्। यदि ते अपि कर्तुं शक्नुवन्ति तर्हि महाविद्यालयशिक्षां प्राप्ताः सर्वे एकवर्षे एव अवश्यमेव कर्तुं शक्नुवन्ति। तदतिरिक्तं उच्चशिक्षायाः विषये अत्यधिकं अन्धविश्वासस्य आवश्यकता नास्ति यत् मया असंख्यवारं दृष्टं यत् ये युवानः अधुना एव विद्यालयात् बहिः गतवन्तः तेषां कार्यस्थले यथार्थतया अनुकूलतां प्राप्तुं न्यूनातिन्यूनं एकवर्षं यावत् समयः भवति। तस्मिन् समये ते सर्वथा प्रोग्रामरः नासीत्, समग्रलक्ष्याणि अवगत्य परियोजनायां योगदानं दातुं एकवर्षस्य अनुभवः अपि आवश्यकः आसीत् ।
आम्, महाविद्यालयात् सङ्गणकविज्ञानस्य उपाधिः एव भवन्तं बहुमूल्यं दलस्य सदस्यं कर्तुं पर्याप्तं नास्ति। ते न जानन्ति कथं कोड लिखितव्यं, कथं दलस्य मूल्यं योगदानं कर्तव्यम्, कथं अन्येषां सेवां कर्तव्यम् इति । ये उत्तमं प्रदर्शनं कुर्वन्ति ते प्रायः ते छात्राः भवन्ति ये विद्यालये लघुप्रकल्पान् कृतवन्तः। अतः अहं तान् युवान् चयनं कर्तुं रोचये ये मुक्तस्रोतप्रकल्पेषु भागं गृहीतवन्तः, यतः ते पूर्वमेव अवगच्छन्ति यत् सहकार्यं किम् इति ।
वास्तविककार्य्ये अहं बोधयामि यत् "सहकार्यम्" दैनन्दिनकार्यस्य मूलम् अस्ति। विशेषतः युवानां विकासकानां कृते परियोजनायाः परिमाणं अवगन्तुं महत्त्वपूर्णम् अस्ति । परियोजना न केवलं सञ्चिकासमूहः, अपितु सम्पूर्णः प्रणाली । एआइ-प्रणाल्याः अस्मान् एतत् ज्ञानं एकीकृत्य परियोजनानां नित्यं परिवर्तनशीलजटिलतां सम्बोधयितुं साहाय्यं कर्तुं शक्नोति।
वस्तुतः अस्माकं दैनन्दिनकार्यस्य अधिकांशं "सहकार्यम्" इति शब्देन सारांशतः वक्तुं शक्यते । विशेषतः युवानां विकासकानां कृते प्रथमं तेषां परियोजनायाः आकारस्य स्पष्टा अवगतिः भवितुमर्हति । किं भवन्तः दृष्टवन्तः यत् मूलप्रकल्पः कियत् विशालः आसीत्, तस्य भारं भवन्तः अनुभवितुं शक्नुवन्ति वा? अस्माकं पुरतः यत् अस्ति तत् केवलं दस्तावेजं न, अपितु सम्पूर्णं व्यवस्था अस्ति। यथा, यदि अहं अमेजन क्लाउड् टेक्नोलॉजी इत्यस्य S3 सेवायाः प्रबन्धनार्थं कञ्चन युवकं नियोजयामि तर्हि विगतदशवर्षेषु तस्य सञ्चितः कोडः लक्षशः पङ्क्तयः भवति
प्रथमवारं यः अभियंता परियोजनां विकसितवान् सः स्वकार्यं त्यक्तवान् स्यात्, अतः वयं परियोजनां कथं अवगच्छामः? अधुना वयं AI प्रणालीं निर्माय एतत् ज्ञानं एकीकृत्य कर्तुं शक्नुमः । अतः अपि उत्तमम्, केचन वरिष्ठविकासकाः अधीराः भवितुम् अर्हन्ति, प्रश्नान् पृच्छन् च तेषां सहजतया क्रोधः भवितुम् अर्हति । यथा - यदि भवन्तः पञ्चवारं पङ्क्तिबद्धरूपेण समानं प्रश्नं पृच्छन्ति तर्हि परः शापं कर्तुं आरभते । परन्तु एआइ इत्यस्य विषये तत् न भवति भवन्तः पुनः पुनः समानान् प्रश्नान् पृच्छितुं शक्नुवन्ति, तस्य उपयोगं च भवतः शिक्षणार्थं साधनरूपेण कर्तुं शक्नुवन्ति ।
यदा नियुक्तेः विषयः आगच्छति तदा मम अधिकं चिन्ता अस्ति यत् केवलं विशिष्टभाषा वा प्रौद्योगिकी वा न अपितु महाविद्यालये विकसितं शिक्षणकौशलं कस्यचित् अभ्यर्थिनः अस्ति वा इति।
अन्ततः, विद्यालयः भवन्तं अमेजन मेघप्रौद्योगिक्या उपयुज्यमानाः विशिष्टाः भाषाः न शिक्षयिष्यति, परन्तु भवद्भ्यः दत्ताः क्षमताः भवन्तं मुक्तमनसः धारयिष्यन्ति, शीघ्रमेव नूतनानां भाषासु निपुणतां प्राप्नुयुः।
आवाम् CIO-इञ्जिनीयर्-इत्येतयोः विषये वदामः ये बृहत्-प्रौद्योगिकी-परियोजनानां प्रबन्धनं कुर्वन्ति तेषां प्रौद्योगिकी-विकासस्य गतिः, आजीवनं शिक्षणं च निर्वाहयितुम् आवश्यकम् | प्रौद्योगिकी सर्वदा परिवर्तमानं भवति यत् स्नातकपदवीं प्राप्तस्य प्रथमवर्षे यत् किमपि शिक्षते तत् आजीवनं स्थातुं पर्याप्तं भविष्यति।
शिक्षाक्षेत्रं प्रौद्योगिकी-नवीनतायाः अनुकूलतया द्रुतगत्या परिवर्तनस्य श्रृङ्खलां च प्राप्नोति । पारम्परिक उच्चशिक्षा एकमात्रं शिक्षणमार्गं नास्ति, उद्योगनेतृत्वेन कौशलप्रशिक्षणकार्यक्रमाः च उद्भवन्ति, एतत् परिवर्तनं आजीवनं शिक्षणं आदर्शं करिष्यति, व्यक्तिनां व्यवसायानां च महत् लाभः भविष्यति।
डिग्री अप्रेंटिसशिपस्य उदयः अस्याः प्रवृत्तेः अपि प्रमाणम् अस्ति । एतस्याः प्रणाल्याः माध्यमेन नियोक्तारः विशेषप्रशिक्षणं दातुं शक्नुवन्ति, प्रशिक्षुाः च शिक्षणकाले आयं अर्जयितुं शक्नुवन्ति । अधिकाधिकाः कम्पनयः कौशलशिक्षणे अपि बहु निवेशं कुर्वन्ति यत् शिक्षणस्य व्यावहारिककार्यस्य च संयोजनं भवति।
इदं प्रतिरूपं कुशलकार्यकर्तृणां कृते पारम्परिकप्रशिक्षुताप्रतिरूपस्य आकर्षणं करोति तथा च व्यावहारिककार्य-आधारितशिक्षणस्य माध्यमेन व्यक्तिगतकौशलस्तरस्य निरन्तरं सुधारं करोति। स्पष्टं वक्तुं शक्यते यत् एषा अवधारणा अभूतपूर्वं नास्ति : यदा भवन्तः विद्युत्कर्ता, वेल्डर, काष्ठकार इत्यादीनां कुशलकार्यकर्तृणां विषये चिन्तयन्ति तदा तेषां अधिकांशं कौशलं कक्षायां न प्राप्तं भवति। ते प्रशिक्षुतः, प्रशिक्षुतः, यात्रिकपर्यन्तं, सम्भवतः यात्राकर्तुः अपि प्रगतिम् कुर्वन्ति। कार्ये शिक्षणं निरन्तरं भवति तथा च कौशलवर्धनस्य स्पष्टमार्गाः सन्ति। आजीवनशिक्षायाः एषः दृष्टिकोणः-शिक्षणं जिज्ञासा च-व्यक्तिनां व्यवसायानां च कृते शुभसूचकं भवति ।
शिक्षायाः मूलं केवलं अध्ययनं कृतं प्रमुखं न भवति, अपितु महत्त्वपूर्णं यत् शैक्षिक-अनुभवेन शिक्षण-क्षमता, महत्त्वाकांक्षी-लक्ष्य-निर्धारण-क्षमता, सूचना-समायोजन-क्षमता, समीक्षात्मक-चिन्तनं च संवर्धितम् अस्ति वा इति। परिवर्तनशीलकार्यवातावरणे सफलतया अनुकूलतायै एताः क्षमताः महत्त्वपूर्णाः सन्ति । उदाहरणार्थं जर्मनीदेशे सज्जताविद्यालयाः सुशिक्षितानां शरणार्थीनां कृते कौशलं ज्ञातुं साहाय्यं कृत्वा कार्यक्षेत्रे अधिकसुलभतया एकीकरणस्य अवसरान् सृजन्ति तकनीकीशिक्षणं पूर्वव्यावसायिकपृष्ठभूमिषु न निर्भरं भवति, अपितु व्यक्तिस्य शिक्षणस्य इच्छायाः क्षमतायाश्च उपरि निर्भरं भवति ।
भविष्ये वयं उद्योग-नेतृत्वेन शैक्षिक-अवकाशानां उदयं द्रक्ष्यामः ये पारम्परिक-विश्वविद्यालय-उपाधिषु अधिकाधिकं ग्रहणं कुर्वन्ति | एषः विद्यमानशिक्षाव्यवस्थायाः प्रतिस्थापनं न, अपितु नूतनः विकल्पः अस्ति । टेक् क्षेत्रे शैक्षणिकशिक्षणं महत्त्वपूर्णं वर्तते, परन्तु अन्येषु उद्योगेषु प्रौद्योगिक्याः तीव्रप्रगतिः उद्योगनेतृत्वेन प्रशिक्षणं शिक्षां च चालयिष्यति।
सन्दर्भलिङ्कः：
नवीनतमवार्तासूचनाः संग्रह्य व्यवस्थित्य सर्वेषां कृते निःशुल्कं पश्यन्तु।
