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1 学年に 60 のクラスがあり、太原工学が主導権を握り、十数の大学がソフトウェア エンジニアリングの入学者数を懸命に拡大しています。

2024-08-06

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主催 | ファーウェイ

過去10年間、大学のコンピュータ専攻は大量の学生を募集してきたが、今年の入学者数はさらに誇張されている。昨日、Zhihu のホット検索リストに掲載された「2024 年太原理工大学 (211) ソフトウェア エンジニアリングは 60 クラス、約 2,000 人を募集しますか?」というエントリーは、中国のプログラマーの就職市場の現状を直接世論の中心に押し上げました。

太原理工大学の公式ウェブサイトによると、同校は2024年にソフトウェア工学専攻に1,795人の学生を入学させる予定だが、実際には1,871人の学生が入学した。一部のネットユーザーは「太原ソフトウェア訓練学校に名前を変更することを推奨する」とコメントした。

今年、全国でソフトウェアエンジニアリングの学生の入学者数を倍増させる大学が増えており、授業料は決して安くないことがわかっています。

太原理工大学を含む山西省の 4 つの大学には、ソフトウェア エンジニアリングを学ぶ合計 6,000 人近くの学生がいます。

河南省の7つの大学(河南大学、河南師範大学、河南理工大学、南陽師範大学、河南財経法律大学、鄭州大学、鄭州大学)もソフトウェア工学専攻の入学者拡大計画を実施している。軽工業。さらに、一部の河南ネチズンは、河南省のソフトウェアエンジニアリング専攻の今年の入学計画が1万5000人近くであることを明らかにした。

そのうち 2 校は普通の大学で、1 校は文系学生も募集しており、ソフトウェア工学の研究の異なる方向性を定めています。河南財経大学の公式ウェブサイトによると、同校は2024年の一般学部専攻入学計画において、ソフトウェアエンジニアリング専攻を7つの方向に細分化しており、その中にはAIエンジニア、Web開発、大学受験者などの第1学部と第2学部のカテゴリーも含まれているという。文学と歴史も、組み込み開発とモバイル インターネットの 4 つの方向に申請することができます。

さらに、ソフトウェア エンジニアリングの授業料は他のほとんどの専攻よりもはるかに高く、これも激しく議論されています。公開情報によると、全国の多くの大学でソフトウェア工学専攻の年間授業料は1万元を超え、太原理工大学は1万6000元、河南財法大学は1万7500元にも上る。

では、ソフトウェアエンジニアリングを専攻することを選択した学生にとって、他の業界の学生よりもはるかに高い学費は明るい将来をもたらすのでしょうか?

ソフトウェアエンジニアリング専攻の拡大は良いことなのでしょうか?

このニュースが出た後、学生数や授業料などのソフトウェアエンジニアリング専攻の拡充に関する基本情報に加えて、誰もが最も話題にし、心配していたのは、この専攻の将来の教育の質と就職の見通しでした。

報道によると、太原理工大学ソフトウェア学部は山西省でソフトウェア工学を専攻する学部生を募集するために2010年に設立され、2021年には山西省の第一級学部の主要建設現場として承認されました。 「ソフトウェアエンジニアリング」の第一レベル分野で修士号を授与する権利と、「ソフトウェアエンジニアリング」の修士号を授与する権利を有します。 2024年4月現在、本学には教職員総数69名、学部生5,439名、大学院生117名が在籍しており、教員と学生の比率は1:78となっています。

今年と前回の入学計画との学生数の差を組み合わせると、大学の教師数が変わらない場合、太原工業大学の東西ソフトウェア工学専攻の教師と学生の比率は 1 を超えることになります。今年は85歳。しかし、今年7月、太原理工大学人事部はソフトウェア学部内で教員を公募する通知を出した。ただし、修士以上の学内管理職も採用対象となりますので注意してください。

同時に、多くのネチズンによって雇用への圧力が高まっています。入学するソフトウェアエンジニアリング専攻が多すぎると、業界環境はより複雑になるでしょうか?今後、採用の際の学歴基準は高く設定されるのでしょうか?一部のネチズンは、「このバグを 4 年以内に修正するには、すべての企業が間違いなく 985 名に達する必要がある。結局のところ、多くの大学のソフトウェア エンジニアリング専攻の総数は 2,000 名に過ぎない」と考えています。

これは一部の中国人候補者にとっては幸いなことだと考える人もいる。結局のところ、太原理工大学を含む山西省と河南省の大学でソフトウェア工学専攻が拡大することで、間違いなく、各省のより多くの受験者に、低いスコアでも211点以上のスコアを獲得する機会が与えられることになるだろう。太原理工大学を例に挙げると、今年のソフトウェア工学専攻のスコアラインは 534 点で、学部プログラムの同様の専攻の A バッチよりも数ポイント低いです。

他県の知財ネチズンの中には、このアプローチを支持し、賛同しつつも羨望の念を露わにする人もおり、こう言っている。それは公的な立場のためのものだ。」

ソフトウェアエンジニアリング専攻の入学者拡大のデメリットとメリットについて、多くのネットユーザーは異なる意見を持っています。中国のすべての大学が学生の専攻変更を許可しているわけではないことに注意してください。太原理工大学もその 1 つです。学生が後で専攻を変更したい場合は、大学入学試験を再受験する必要がある場合があります。しかし、現在の国内の雇用環境は、これほど多くのソフトウェアエンジニアリングの卒業生を受け入れることができるでしょうか?

2020年以来、毎年コンピューター関連の卒業生が就職市場に流入しており、プログラマーの雇用率について多くの議論が行われ始めているが、その中心的な疑問は、中国のプログラマーの数は飽和しているのか、それとも過剰なのかということだ。将来的にプログラマーは大量に失業するのでしょうか? 「この業界の黄金時代は終わった。今後は下り坂になるだけだ」という人もいます。

中国のプログラマーの数は飽和していますか?

実際、過去 10 年間、プログラマーという職業の高収入の雰囲気のせいで、ますます多くの学生がコンピューター専攻に志願するだけでなく、あらゆる分野のエリート人材が IT 分野に渡りました。 985 の科学および工学専攻のグループやさまざまな IT トレーニング機関の学生が含まれます。

現在中国ではプログラマーが余っているに違いないと多くの人が信じていますが、その理由はインターネット産業が衰退しているためです。ネット業界関係者は「現状、ネット企業には新たな事業形態がなく、元々の事業が株との競争なので、プログラマーの需要はそれほど多くない。人が必要になっても、人材を採用する前に社内で排除し、最適化する必要があります。」

確かに近年、大手インターネット企業では人員削減の波が続いている。しかし、中国情報通信技術研究院が2021年に発表した「デジタル経済の雇用への影響に関する研究報告」によると、我が国のデジタル人材の不足は2020年には1,100万人近くに達し、デジタル化の進展により、業界全体では、人材需要のギャップは拡大し続けており、2023 年に至っては、Renrui Talent が発表した「産業デジタル人材研究開発報告書 (2023 年)」によると、我が国全体のデジタル総合人材ギャップは現在約 2,500 万人から 3,000 万人です。 、そして人材不足の問題はデジタル経済の発展を制限する重要な要因となっています。

一部のネチズンも反対意見を述べた。

中国ではどうして今プログラマーが飽和状態になっているのでしょうか?インターネット業界の残酷な成長モデルはもうなくなったとしか言いようがありません。つまり、新しいビジネスや投資家は非常に合理的になっており、したがってプログラマーはインターネット業界で働きたいと考えています。インターネット業界にとってパイの一部を獲得するのは非常に困難です。

もちろん、この業界に何年もいる人にはまだ人脈やリソースがあるので大丈夫ですが、1、2年働いたばかりのプログラマーにはあまり優しくありません。

もちろん、中国のプログラマーはインターネット業界に限ったことではないので、業界が衰退しているからといって職業の価値が否定されることになるので誤解しないでください。

多くの人は、ひどく圧縮されたのは、実際にはコンピュータを勉強しているが平均的なスキルを持つ人々の生活空間であると信じています。 「どのような業界であっても、黒字は基本的にローエンドであり、ハイエンドが十分になることはありません。」

したがって、現在の状況から判断すると、景気後退により企業がコストを削減し、プログラマーのキャリア需要が減少する可能性はあるものの、プログラマー集団にはまだ発展の余地が比較的大きいと考えられます。テクノロジーが進歩し続け、市場が変化するにつれて、プログラマーも競争力を維持するために、常に新しいスキルを学習し、業界の変化に適応する必要があります。

プログラマーという職業の教育モデルを変える必要がある

過去 1 年間、テクノロジーの変化のペースは急速に加速し、クラウド テクノロジー、機械学習、生成人工知能はあらゆる分野に大きな影響を与えています。昨年末、Amazon CTO のヴェルナー・フォーゲルス氏は、現在のテクノロジー業界について開発者に多くの示唆を与えるとともに、将来の IT 教育手法の開発についての予測を行いました。

コラボレーションを学び理解する能力は、コンピューティングの学位よりも重要です

まず、基礎教育がしっかりしていれば、専攻は違ってもコンピュータ技術を習得できると思います。


学校で美術を学んだとしても、コンピュータープログラマーになることを妨げるものではありません。どの専攻を勉強したかは関係ないため、重要なのは、教育経験によって学習能力、より野心的な目標の設定方法、情報の要約方法、心に留めておく方法、批判的に考える方法などを身につけたかどうかです。私は最近、主に中東からの200万人の難民を受け入れているドイツのベルリンの予備校を訪問しました。彼らはドイツで新しい仕事を見つける必要がある。実際、彼らのほとんどは十分な教育を受けており、専攻に関連するドイツ語を学ぶだけで十分です。ドイツにはまだ 80,000 人の開発職の欠員があり、彼らは十分に適任であると私は信じています。


したがって、予備校の使命は、すでに一定の英語の知識を持っている難民にスキルを習得させることです。彼らさえもできるなら、大学教育を受けた人なら誰でも1年以内には必ずできるようになるでしょう。さらに、高等教育についてあまり迷信を持つ必要はありません。学校を卒業したばかりの若者が本当に職場に適応するには少なくとも1年はかかるということを私は何度も見てきました。当時、彼らはまったくプログラマーではありませんでしたが、全体的な目標を理解し、プロジェクトに貢献できるようになるまでに 1 年の経験が必要でした。


はい、大学でコンピューター サイエンスの学位を取得しただけでは、貴重なチーム メンバーになるには十分ではありません。彼らはコードの書き方、チームに価値を貢献する方法、他の人に奉仕する方法を知りません。より良い成績を収めるのは、通常、学校で小さなプロジェクトを行った生徒です。したがって、私はオープンソース プロジェクトに参加したことのある若者を選ぶことを好みます。なぜなら、彼らはコラボレーションとは何なのかをすでに理解しているからです。


実際の仕事では「連携」が日々の業務の根幹であることを重視しています。特に若い開発者にとって、プロジェクトの規模を理解することが重要です。プロジェクトは単なるファイルの束ではなく、完全なシステムです。 AI システムは、この知識を統合し、常に変化する複雑なプロジェクトに対処するのに役立ちます。


実際、私たちの日常業務のほとんどは「コラボレーション」という言葉に集約されます。特に若い開発者は、まずプロジェクトの規模を明確に理解する必要があります。元のプロジェクトがどれだけ大きなものだったか見たことがありますか、その重みを感じることができますか?私たちの前にあるのは単なる文書ではなく、完全なシステムです。たとえば、Amazon Cloud Technology の S3 サービスの管理者として若い男性を採用した場合、彼が過去 10 年間に蓄積したコードは数十万行に達します。


最初にプロジェクトを開発したエンジニアは退職した可能性がありますが、プロジェクトをどのように理解すればよいでしょうか?今では AI システムを構築し、この知識を統合できるようになりました。さらに良いことに、上級開発者の中にはせっかちな人もいて、質問するとすぐにイライラしてしまう人もいます。たとえば、同じ質問を 5 回続けて尋ねると、相手は悪口を言い始める可能性があります。しかし、AI の場合はそうではありません。同じ質問を何度も繰り返して、学習を助けるツールとして使用できます。

採用に関しては、特定の言語や技術だけではなく、候補者が大学で培った学習スキルを備えているかどうかを重視します。

結局のところ、学校は Amazon クラウドテクノロジーで使用される特定の言語を教えることはありませんが、与えられた能力によって心を開いて新しい言語をすぐに習得できるようになります。

大規模なテクノロジー プロジェクトを管理する CIO とエンジニアについて話しましょう。彼らはテクノロジー開発のペースに追いつき、生涯学習を維持する必要があります。テクノロジーは常に変化しています。卒業後 1 年間で学んだ内容が生涯にわたって役立つとは決して期待しないでください。

従来の IT 教育方法ではもはや需要に応えられない

教育の現場は技術革新に急速に適応し、変化を続けています。従来の高等教育が唯一の学習手段ではなくなり、業界主導のスキルトレーニングプログラムが台頭しており、この変化により生涯学習が標準となり、個人と企業の両方に大きな利益がもたらされます。


学位取得実習の増加は、この傾向のさらなる証拠です。この制度により、雇用主は専門的な訓練を提供することができ、実習生は学びながら収入を得ることができます。学習と実務を組み合わせたスキル教育に多額の投資を行う企業も増えています。


このモデルは、熟練労働者向けの伝統的な見習いモデルを活用しており、実践的な作業ベースの学習を通じて個人のスキル レベルを継続的に向上させます。はっきり言っておきますが、この概念には前例がないわけではありません。電気技師、溶接工、大工などの熟練労働者について考えてみると、そのスキルのほとんどは教室で習得されたものではありません。彼らは研修生から見習い、修行者、そして場合によっては修行者へと進歩します。職場での学習は継続的であり、スキルアップへの明確な道筋があります。学習と好奇心という教育に対するこの生涯にわたるアプローチは、個人と企業の両方にとって良い前兆です。


教育の中核は、もはや単に学んだ専攻だけではなく、その教育経験が学習能力、野心的な目標を設定する能力、情報を統合する能力、批判的思考力を培ってきたかどうかがより重要です。これらの能力は、変化する作業環境にうまく適応するために重要です。たとえばドイツでは、予備校がスキルの習得を支援することで、高学歴の難民が職場に溶け込みやすくなる機会を創出しています。技術的な学習は、これまでの職業上の背景ではなく、個人の学習意欲と能力に依存します。


将来的には、従来の大学の学位をますます覆い隠す、業界主導の教育機会の台頭が見られるでしょう。これは既存の教育システムを置き換えるものではなく、新しい選択肢です。テクノロジー分野では学術学習が引き続き重要ですが、他の業界ではテクノロジーの急速な進歩により業界主導のトレーニングと教育が推進されるでしょう。

参考リンク