2024-07-30
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
“अहम् आशासे यत् व्यावसायिकस्नातककार्यक्रमानाम् उदयेन भविष्यस्य आशापूर्णाः युवानः छात्राः शैक्षणिकयोग्यतायाः भारं न धारयितुं समर्थाः भविष्यन्ति।”.
पाठ/बा जिउलिंग
केषाञ्चन जनानां "Wudaokou Vocational and Technical College" - मध्ये गन्तुं ७०० अंकाः सन्ति, केषाञ्चन जनानां कृते "XX Vocational College" - मध्ये गन्तुं ६०० अंकाः सन्ति ।
पूर्वं तु सिङ्घुआ-छात्रैः स्वस्य अल्मा-मेटर-इत्यस्मै दत्तं विनोदपूर्णं नाम, उत्तरं तु वास्तविकं व्यावसायिकविद्यालयम् । मया मूलतः एषः हास्यः विनोदः इति चिन्तितम्, परन्तु वस्तुतः अस्मिन् वर्षे महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः समये एव अभवत् ।
अस्मिन् वर्षे महाविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षायाः अनन्तरं हांग्जोनगरस्य एका बालिकायाः ६०२ अंकाः प्राप्ताः, यत् हाङ्गझौनगरस्य सामान्यप्रथमस्तरीयरेखायाः ४९२ अंकानाम् अपेक्षया ११० अंकाः अधिकः अस्ति It is equivalent to more than 100 points more than the undergraduate line अन्येषु प्रान्तेषु केचन २११ अथवा द्विस्तरीयपरीक्षाः उत्तीर्णं कर्तुं स्कोरः पर्याप्तः अस्ति, परन्तु सा व्यावसायिकविद्यालयं चयनं कृतवती यतः "विद्यालयस्य रोजगारस्य दरः अतीव उच्चः अस्ति, ९८%" इति
स्रोतः : वेइबो हॉट सर्च
एषा वार्ता क्षियाओबा इत्यस्याः स्मरणं कृतवती यत् अस्मिन् वर्षे एककोटिभ्यः अधिकेभ्यः महाविद्यालयस्नातकानाम् मध्ये घटितानां कतिपयानां विचित्रघटनानां स्मरणं जातम् ।
प्रथमा विचित्रघटना अस्ति यत् महाविद्यालयस्य छात्राः, स्नातकाः, स्नातकोत्तर-डॉक्टरेट्-छात्राः च उल्टाः भवन्ति ।
झाओपिन् भर्तीद्वारा प्रकाशितस्य "महाविद्यालयस्य छात्ररोजगारसर्वक्षणप्रतिवेदनस्य" अनुसारं अस्मिन् वर्षे स्नातकोत्तर-डॉक्टरेट्-स्नातकानाम् केवलं ४४.४% कृते प्रस्तावः प्राप्तः; महाविद्यालयस्य छात्राणां कृते प्रस्तावस्य दरः ४५.४% आसीत् , ५६.६% इत्येव उच्चः, स्नातक, स्नातकोत्तर, डॉक्टरेट् च छात्रान् मर्दयति स्म ।
द्वितीया विचित्रघटना अस्ति यत् महाविद्यालयस्य आर्धाधिकाः छात्राः कौशलं ज्ञातुं व्यावसायिकविद्यालयेषु गन्तुं सहमताः भवन्ति।
इदमेव झाओपिन् भर्तीद्वारा प्रकाशितं प्रतिवेदनदत्तांशं यत् वास्तविकतायां यत् कनिष्ठमहाविद्यालयस्य, स्नातकस्य, स्नातकोत्तरस्य, डॉक्टरेट्-उपाधिनां च प्रस्ताव-दराः उल्टाः सन्ति, महाविद्यालयस्य आर्धाधिकाः छात्राः मन्यन्ते यत् कौशलं ज्ञातुं व्यावसायिकविद्यालयेषु प्रत्यागत्य ते शक्नुवन्ति शैक्षणिकयोग्यतायाः व्यावहारिककौशलस्य च द्विगुणं लाभं प्राप्नुवन्ति, तथा च स्वस्य कार्यानुसन्धानमार्गं विस्तृतं कुर्वन्ति .
एतयोः विचित्रयोः घटनायोः अस्मिन् काले प्रादुर्भूतौ कारणद्वयम् अस्ति ।
प्रथमं सूक्ष्मस्तरात् केषाञ्चन व्यावसायिकविद्यालयस्य छात्राणां गुणवत्ता खलु सुदृढा भवति।
कतिपयदिनानि पूर्वं व्यावसायिकविद्यालयस्य छात्रः कार्यानुरोधाय कम्पनीं प्रति आगतः।
साक्षात्कारस्य समये अयं युवकः साक्षात्कारकर्तारं शान्ततया शान्ततया च अवदत्- "अहं झेजिआङ्ग ×× व्यावसायिक-तकनीकी-महाविद्यालयस्य छात्रः अस्मि। अहम् अस्मिन् वर्षे कनिष्ठः अस्मि, पत्रकारितायां मुख्यशिक्षणं प्राप्नोमि। अहं भवतः कम्पनीं प्रति आगन्तुं इच्छामि internship इति विद्यालयस्य ×× इत्यत्र भागं गृहीतवान्, ×× कार्याणि सन्ति, सर्वाधिकं पठनमात्रा ×× अस्ति, मम ×× व्यक्तित्वम् अस्ति, अहं ××... इत्यत्र कुशलः अस्मि” इति ।
तस्य वचनं समाप्तुं पूर्वं अन्ये पूर्वमेव निःश्वसन्ति स्म- "व्यावसायिकविद्यालयस्य छात्रः यः अद्यापि स्नातकः न अभवत्, तस्य साक्षात्कारस्य समये एतादृशी उच्चगुणवत्ता भवति? न केवलं भाषा प्रवाहपूर्णा तार्किकता च भवति, अपितु साक्षात्कारप्रक्रियायाः मनोवैज्ञानिकगुणवत्ता अपि एवम् अस्ति।" strong." View later अस्य व्यावसायिकविद्यालयस्य छात्रस्य इण्टर्न्शिप् रिज्यूमे अपि स्फुरति।
द्वितीयं, स्थूलदृष्ट्या एतौ घटनाद्वयं अद्यत्वे कार्यबाजारस्य असामान्यं आपूर्ति-माङ्ग-संरचनं सम्यक् प्रतिबिम्बयति——ज्ञानयुक्तानां महाविद्यालयस्य छात्राणां गम्भीरः अधिशेषः अस्ति किन्तु कौशलं नास्ति, यदा तु ज्ञानं कौशलं च धारयन्तः नीलकालर-प्रविधिज्ञाः दुर्लभाः, कठिनाः च सन्ति
Jiangsu Huaian वसंत स्नातक रोजगार दोहरी चयन मेला
सम्प्रति मम देशे केवलं ५ कोटिभ्यः अधिकाः उच्चकुशलप्रतिभाः सन्ति, येषां भागः केवलं २८% कुशलप्रतिभानां भवति, यत् विकसितदेशानां स्तरात् दूरं न्यूनम् अस्ति इति अनुमानं भवति यत् २०२५ तमे वर्षे प्रतिभायाः माङ्गल्याः अन्तरं भवति प्रमुखाणि निर्माणक्षेत्राणि ३० मिलियनं यावत् भविष्यन्ति। अद्यतन-नियुक्ति-सॉफ्टवेयर-सहितं कम्पनयः वरिष्ठ-नील-कालर-तकनीशियन-पदानां कृते उच्च-मूल्यानि प्रदास्यन्ति, परन्तु तदपि जनान् नियुक्तुं न शक्नुवन्ति ।
सम्भवतः एषा एव असामान्यः आपूर्ति-माङ्ग-संरचना वर्तमान-विचित्र-घटना - "व्यावसायिक-विद्यालय-ज्वरः" - निर्मितवती अस्ति ।
एकतः पूर्वमहाविद्यालयस्य छात्राः व्यावसायिकविद्यालयस्य छात्राः च गर्वम् अनुभवितुं आरब्धवन्तः ।
यथा, मिनीबसस्य बास्केटबॉलक्रीडकस्य, सद्यः एव महाविद्यालयस्य स्नातकः, मासिकं वेतनं ८,००० युआन् भवति, यत् अद्यतनस्य अनेकेषां स्नातकस्य छात्राणां वेतनात् अधिकं भवति २०,००० युआन् मासिकवेतनं बहु अर्जयितुं शानदारं कौशलम्, यत् हाङ्गझौनगरस्य औसतवेतनात् दूरम् अतिक्रान्तम्।
अपरपक्षे अधिकाधिकाः उच्चाङ्कप्राप्ताः अभ्यर्थिनः "व्यावसायिकविद्यालयेषु" आवेदनं कुर्वन्ति ।
अधुना एव हाङ्गझौ-नगरस्य एकया बालिकायाः "व्यावसायिकविद्यालये" गन्तुं महाविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षायां ६०२ अंकः प्राप्तः, शेन्झेन्-नगरस्य "व्यावसायिकमहाविद्यालयस्य" भौतिकशास्त्रस्य वर्गे सर्वाधिकं स्कोरः ५९५ प्राप्तवान्, यत् "211" जिनान विश्वविद्यालयस्य स्कोर रेखा।
किं व्यावसायिकविद्यालयः अधुना स्नातकशिक्षायाः अपेक्षया अधिकं आकर्षकः अस्ति ? सावधानीपूर्वकं कङ्कणं कृत्वा मिनीबस् इत्यनेन ज्ञातं यत् एतेषां "व्यावसायिकविद्यालयानाम्" "व्यावसायिकमहाविद्यालयानाम्" च पृष्ठतः सामान्यं नाम अस्ति -व्यावसायिक स्नातक उपाधि।
लेखस्य आरम्भे ६०२ अंकं प्राप्य अभ्यर्थी यस्मिन् विद्यालये गच्छति - झेजियांग यांत्रिक तथा विद्युत् व्यावसायिक तथा तकनीकी विश्वविद्यालय यद्यपि एषः व्यावसायिकविद्यालयः अस्ति तथापि साधारणाः जनाः यथा चिन्तयन्ति तथा कनिष्ठमहाविद्यालयः नास्ति, अपितु वास्तविकः स्नातकः अस्ति।
व्यावसायिकस्नातकपदवी किम् ? अत्र वर्तमानशिक्षाव्यवस्थायाः संक्षेपेण परिचयः करणीयः ।
वर्तमान घरेलुशिक्षाव्यवस्था द्वयात्मकशिक्षाव्यवस्था अस्ति यत्र समानान्तरेण सामान्यशिक्षा व्यावसायिकशिक्षा च भवति ।
सामान्यशिक्षायाः सर्वे परिचिताः सन्ति प्राथमिकविद्यालयात्, कनिष्ठविद्यालयात्, उच्चविद्यालयात् विश्वविद्यालयपर्यन्तं अध्ययनं कर्तुं शक्यते विश्वविद्यालये स्नातकपदवीं यावत् ततः डॉक्टरेट् उपाधिपर्यन्तं अध्ययनं कर्तुं शक्यते।
व्यावसायिकशिक्षायाः ऊर्ध्वगामी मार्गः अस्ति यत् कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षायाः अनन्तरं कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य स्नातकानाम् नववर्षीयः अनिवार्यशिक्षायात्रा आधिकारिकतया समाप्तः भवति ये छात्राः उच्चविद्यालयप्रवेशपरीक्षां न उत्तीर्णाः सन्ति ते केवलं माध्यमिकव्यावसायिकविद्यालयेषु प्रवेशं कर्तुं शक्नुवन्ति। अर्थात् तकनीकी माध्यमिकविद्यालयाः, तकनीकीविद्यालयाः, व्यावसायिक उच्चविद्यालयाः च।
व्यावसायिकविद्यालयेभ्यः स्नातकपदवीं प्राप्त्वा एते छात्राः प्रत्यक्षतया कार्यं कुर्वन्ति, अथवा उच्चव्यावसायिकमहाविद्यालयप्रवेशपरीक्षासु, समकक्षप्रवेशपरीक्षासु, वयस्कमहाविद्यालयप्रवेशपरीक्षासु इत्यादिषु भागं गृह्णन्ति, अध्ययनं निरन्तरं कर्तुं महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च प्रवेशं प्राप्नुवन्ति उच्चविद्यालयस्य स्नातकाः ये महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायां स्नातकपदवीं न उत्तीर्णाः अभवन्, ते सामान्यतया केवलं कनिष्ठमहाविद्यालयेषु अध्ययनार्थं व्यावसायिकमहाविद्यालयेषु प्रवेशं कर्तुं शक्नुवन्ति।
महाविद्यालयात् स्नातकपदवीं प्राप्त्वा छात्राः कार्यं कर्तुं वा चयनं कर्तुं शक्नुवन्ति, अथवा कनिष्ठमहाविद्यालयात् स्नातकपर्यन्तं उन्नयनं कर्तुं, स्नातककार्यक्रमे प्रवेशं कर्तुं, सामान्यशिक्षाव्यवस्थायां प्रवेशं कर्तुं च शक्नुवन्ति
व्यावसायिकशिक्षायाः मार्गाद् द्रष्टुं शक्यते यत् उच्चविद्यालयप्रवेशपरीक्षायां "सामान्यव्यावसायिकशिक्षायाः विपथनम्" वा, महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः व्यावसायिकविद्यालये उपस्थितिः असफलता वा, व्यावसायिकशिक्षायाः अधिकांशः छात्राः सामान्यशिक्षायां "निराकरणं" प्राप्नुवन्ति, ये तथाकथिताः "दरिद्राः छात्राः" ". तदतिरिक्तं व्यावसायिकशिक्षायाः सीमा केवलं कनिष्ठमहाविद्यालयः एव अस्ति, यत् स्नातकस्य अपेक्षया एकं स्तरं न्यूनम् अस्ति ।
अस्य अर्थः अस्ति यत् व्यावसायिकशिक्षायां उच्चशिक्षायाः मार्गः अन्ते साधारणस्नातकशिक्षां प्रति प्रत्यागमिष्यति, व्यावसायिकविद्यालयस्नातकानाम् सामाजिकस्थितिः साधारणस्नातकमहाविद्यालयस्नातकानाम् अपेक्षया सर्वदा न्यूना भविष्यति
अधिकं द्रष्टुं उपरि अधः च ▲ स्वाइप् कुर्वन्तु
अतः व्यावसायिकशिक्षा आरम्भात् एव "बाहुपादौ लुप्ताः" अस्ति, सा च मृतमार्गः अस्ति ।
व्यावसायिकशिक्षा सामान्यशिक्षायाः अनुरूपं द्वयपट्टिकाव्यवस्था इति वक्तुं न अपि तु सामान्यशिक्षायाः अपेक्षया बहु न्यूना "अर्धपट्टिकाव्यवस्था" इति वक्तुं श्रेयस्करम्
परन्तु अधुना, व्यावसायिकशिक्षायाः छतम् अन्ततः भग्नम् अस्ति, "कनिष्ठमहाविद्यालयात्" "व्यावसायिकस्नातकस्नातकपर्यन्तम्" ।
सीसीटीवी इत्यनेन ज्ञापितं यत् स्नातककार्यक्रमाः इव व्यावसायिकस्नातककार्यक्रमाः अपि विद्यमानस्नातकपदवीकार्यव्यवस्थायां समाविष्टाः सन्ति, तथा च स्नातकपदवीः विषयवर्गानुसारं प्रदत्ताः भवन्ति प्रमाणपत्रप्रभावशीलतायाः दृष्ट्या द्वयोः समानं मूल्यं भवति, समानाः लाभाः च सन्ति रोजगार, स्नातकोत्तर प्रवेश परीक्षा, सार्वजनिक परीक्षा आदि प्रभावशीलता के दृष्ट्या।
अन्येषु शब्देषु, स्नातकाः स्नातकोत्तरप्रवेशपरीक्षां, सार्वजनिकप्रवेशपरीक्षां, सम्पादनपरीक्षां च दातुं शक्नुवन्ति, तथैव व्यावसायिकस्नातकछात्राः अपि कर्तुं शक्नुवन्ति व्यावसायिकस्नातकपदवीयाः स्नातकपदवीयाश्च मध्ये अन्तरं शिक्षणस्य आवश्यकतासु अस्ति ।
यथा, स्नातकस्य केवलं सामान्यपाठ्यक्रमाः व्यावसायिकपाठ्यक्रमाः च ग्रहीतुं आवश्यकाः सन्ति, परन्तु व्यावसायिकस्नातकानाम् अपि एतस्य उपरि व्यावहारिकपाठ्यक्रमाः ग्रहीतव्याः । शिक्षामन्त्रालयस्य आवश्यकता अस्ति यत् घरेलुव्यावसायिकस्नातकमहाविद्यालयेषु व्यावहारिकशिक्षणघण्टाः कुलवर्गघण्टानां न्यूनातिन्यूनं ५०% भागं भवन्ति, यत् १:१ इत्यस्य बराबरम् अस्ति
अस्य अर्थः अस्ति यत् व्यावसायिकस्नातकपदवीयां कनिष्ठमहाविद्यालयस्य अपेक्षया अधिकं ज्ञानं भवति, साधारणस्नातकपदवीयाः अपेक्षया अधिकं कौशलं च भवति, येन कनिष्ठमहाविद्यालयस्य छात्राणां शिक्षणं न भवति, महाविद्यालयस्य छात्राणां कौशलं नास्ति इति समस्यायाः समाधानं भवति
परन्तु एतत् पठित्वा एतत् प्रायः अनेकेषां व्यावसायिकमहाविद्यालयानाम् प्रवेशप्रवर्तनस्य सदृशम् अस्ति "व्यावसायिकस्नातक" इति अवधारणा अतीव उत्तमः इव दृश्यते, तथा च छात्रान् "वञ्चयितुम्" इच्छन्तः व्यावसायिकविद्यालयप्रवेशैः परिपूर्णः अस्ति
सामान्यजनानाम् प्रतिक्रिया अपि एतत् सिद्धयति ।
"हाहा, यदि भवान् मां स्वाइप् करोति तर्हि भवान् ××× व्यावसायिक-तकनीकी-महाविद्यालये प्रवेशं प्राप्स्यति" इति भिडियो-खाते व्यावसायिक-महाविद्यालयस्य प्रवेश-वीडियो आसीत् । टिप्पणीक्षेत्रं "अहं गन्तुम् इच्छामि, परन्तु महाविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षायाः कृते लेखनीम् आनयम्" तथा च "मम उत्तरपत्रस्य अर्धं विदारणं कृत्वा अपि भवतः विद्यालये प्रवेशं कर्तुं न शक्तवान्" इति निन्दात्मकतायाः परिपूर्णः आसीत्
एतेषां रूढिवादानाम् अभिप्रायः अस्ति यत् व्यावसायिकमहाविद्यालयेषु प्रवेशं प्राप्तानां छात्राणां प्रदर्शनं दुर्बलम् अस्ति।
केचन जनाः वितृष्णापूर्णाः भूत्वा अवदन् यत् "यदि भवान् यदृच्छया तत् ब्रशं करोति तर्हि दुर्भाग्यं गमिष्यति" इति पशुः) प्रतिवर्षं वर्धयिष्यति।" झीहु-डौयिन् इत्यत्र अद्यापि व्यावसायिकविद्यालयाः “दरिद्रछात्राणां एकाग्रताशिबिराणि” इति उच्यन्ते ।
अन्तिमविश्लेषणे यद्यपि व्यावसायिकस्नातकपदवी स्नातकपदवी अस्ति तथापि तस्य पुरतः "व्यावसायिक" इति शब्दस्य अर्थः अस्ति यत् अद्यापि व्यावसायिकशिक्षाव्यवस्थायाः अस्ति व्यावसायिकविद्यालयस्य छात्राः अद्यापि एकः अनन्यः समूहः अस्ति यस्य विरुद्धं भेदभावः भवति, उपहासः च भवति स्नातकस्य विशालः बहुमतः ।
अतः अत्र अत्यन्तं महत्त्वपूर्णः प्रश्नः आगच्छति यत् किं निन्दनीयव्यावसायिकविद्यालयैः प्रजनितः व्यावसायिकस्नातककार्यक्रमः एककोटिमहाविद्यालयछात्राणां रोजगारप्रतिस्पर्धायाः उन्नयनार्थं नूतनः उपायः भविष्यति?
यदि भवति तर्हि यथा यथा समयः गच्छति तथा तथा व्यावसायिकविद्यालयाः व्यावसायिकशिक्षा च क्रमेण स्वस्य "कलङ्कं" नष्टं करिष्यन्ति यदि न, तर्हि "व्यावसायिकस्नातकपाठ्यक्रमाः" केवलं नौटंकी एव भविष्यन्ति यत् उपयोगी नास्ति।
अस्य प्रश्नस्य उत्तरं दातुं पूर्वं अस्माभिः व्यावसायिकशिक्षायाः तथाकथितस्य सीमायाः संक्षेपेण अवलोकनं करणीयम्-व्यावसायिकस्नातककार्यक्रमानाम् वर्तमानस्थितिः।
सर्वप्रथमं व्यावसायिकस्नातकस्य अवधारणा व्यावसायिकविद्यालयैः एव प्रवर्तिता अवधारणा नास्ति, अपितु राज्येन नियोजितशैक्षिकरणनीतिः अस्ति।
२०१४ तमे वर्षे राज्यपरिषद् "आधुनिकव्यावसायिकशिक्षायाः विकासस्य त्वरणविषये निर्णयः" जारीकृतवती, यस्मिन् प्रथमवारं "स्नातकस्तरीयव्यावसायिकशिक्षायाः विकासस्य अन्वेषणं आधिकारिकतया मेजस्य उपरि आनयितम्" इति उल्लेखः कृतः to pilot reform इति सुधारः आरब्धः ।
२०१९ तमे वर्षे राज्यपरिषद् "राष्ट्रीयव्यावसायिकशिक्षासुधारकार्यन्वयनयोजना" जारीकृतवती, यया व्यावसायिकशिक्षायाः स्थितिः स्पष्टीकृता: व्यावसायिकशिक्षायाः सामान्यशिक्षायाः च महत्त्वपूर्णा स्थितिः समाना अस्ति
तस्मिन् एव वर्षे शिक्षामन्त्रालयेन प्रायोगिकव्यावसायिकस्नातकमहाविद्यालयानाम् विश्वविद्यालयानाञ्च प्रथमसमूहस्य अनुमोदनं कृत्वा स्नातकपर्यन्तं उन्नयनितानां उच्चव्यावसायिकविद्यालयानाम् अनेकसूचीनां घोषणा कृताएतेन चिह्नितं यत् "माध्यमिकव्यावसायिकविद्यालयः - उच्चव्यावसायिकमहाविद्यालयः - व्यावसायिकस्नातकः" लम्बवत् सम्बद्धस्य घरेलुव्यावसायिकशिक्षाव्यवस्था आधिकारिकतया स्थापिता अस्ति
अयं वर्षः व्यावसायिकस्नातककार्यक्रमविकासाय अपि प्रथमं वर्षं जातम् ।
अधिकं द्रष्टुं उपरि अधः च ▲ स्वाइप् कुर्वन्तु
२०२१ तमे वर्षे सीपीसी केन्द्रीयसमितेः सामान्यकार्यालयः राज्यपरिषदः सामान्यकार्यालयः (द्वौ कार्यालयौ) च "आधुनिकव्यावसायिकशिक्षायाः उच्चगुणवत्तायुक्तविकासस्य प्रवर्धनविषये रायाः" (अतः परं "मताः" इति उच्यन्ते) जारीकृतवन्तःप्रथमवारं व्यावसायिकस्नातककार्यक्रमेषु स्पष्टविकासलक्ष्यं प्रस्तावितं यत् २०२५ तमे वर्षे उच्चव्यावसायिकशिक्षाव्यवस्थायां नामाङ्कनस्य १०% भागः व्यावसायिकस्नातककार्यक्रमेषु भवितुमर्हति
अस्मिन् वर्षे मेमासे शिक्षामन्त्रालयेन क्रमशः द्वौ घोषणाौ जारीकृतौ, यत्र १६ व्यावसायिकस्नातकमहाविद्यालयाः, अपि च पूर्वं आधिकारिकरूपेण स्थापिताः ३५ व्यावसायिकस्नातकमहाविद्यालयाः च समाविष्टाः ३५ स्नातकमहाविद्यालयाः विश्वविद्यालयाः च स्थापयितुं योजना अस्तिसम्प्रति मम देशे व्यावसायिक-तकनीकी-विश्वविद्यालयानाम् संख्या ५१ अभवत् ।
अधिकं द्रष्टुं उपरि अधः च ▲ स्वाइप् कुर्वन्तु
द्रष्टुं शक्यते यत् २०१९ तः अस्मिन् वर्षे यावत् केवलं पञ्चवर्षेषु व्यावसायिकस्नातककार्यक्रमानाम् अनुपातः संख्या च तीव्रगत्या वर्धिता, यत् देशस्य महत्त्वं प्रतिबिम्बयितुं पर्याप्तम् अस्ति
द्वितीयं, येषां संस्थानां व्यावसायिकस्नातककार्यक्रमेषु उन्नयनं कृतम् अस्ति, तेषां स्तरः सुधरति।
प्रथमं व्यावसायिकस्नातकमहाविद्यालयानाम् अधिकांशं निजी उच्चव्यावसायिकमहाविद्यालयात् उन्नयनं कृतम् अधुना न केवलं व्यावसायिकस्नातकमहाविद्यालयाः मुख्यतया निजीतः मुख्यतया सार्वजनिकरूपेण परिवर्तिताः, अपितु तेषु बहवः देशे "उच्चव्यावसायिक २११" इति नाम्ना प्रसिद्धाः सन्ति ” महाविद्यालयाः विश्वविद्यालयाः च उन्नयनस्य मुख्यशक्तिः अभवन्, राष्ट्रियस्तरस्य “द्विगुण उच्च” विद्यालयानां अनुपातः च प्रायः ४०% प्राप्तवान्
(द्विगुणव्यावसायिकमहाविद्यालयाः: अर्थात् चीनीयविशेषताभिः व्यावसायिकनिर्माणयोजनाभिः च उच्चस्तरीयव्यावसायिकविद्यालयरूपेण चयनिताः व्यावसायिकमहाविद्यालयाः)
अत्यन्तं विशिष्टं उदाहरणं अस्ति यत् गतवर्षे "चीनदेशस्य सशक्ततमं व्यावसायिकमहाविद्यालयं" इति प्रसिद्धं शेन्झेन् व्यावसायिकं तकनीकीं च महाविद्यालयं आधिकारिकतया शेन्झेन् व्यावसायिकं तकनीकीविश्वविद्यालयं प्रति उन्नयनं कृतम्
शेन्झेन् व्यावसायिकं तकनीकीविश्वविद्यालयं आधिकारिकतया स्थापितं
गतवर्षे भौतिकशास्त्रस्य अभ्यर्थीनां कृते शेन्झेन् व्यावसायिकमहाविद्यालयस्य न्यूनतमं प्रवेशाङ्कः ५५५ अंकाः आसीत्, यत् भौतिकशास्त्रस्य कृते २०२३ तमे वर्षे गुआंगडोङ्गस्नातकप्रवेशस्कोरस्य ४३९ अंकानाम् अपेक्षया ११६ अंकैः अधिकः आसीत्, यत् "डबल प्रथमश्रेणी" विश्वविद्यालयद्वयं - ग्वाङ्गझौ चिकित्साविश्वविद्यालयः, यस्य ५५४ अंकाः आसन् तथा च ग्वाङ्गझौ पारम्परिक चीनी चिकित्साविश्वविद्यालयस्य ५५१ अंकाः पिचरेखा आसीत् ।
शेन्झेन् व्यावसायिकमहाविद्यालये प्रवेशितानां भौतिकशास्त्रस्य अभ्यर्थीनां सर्वोच्चाङ्कः ५९५ अस्ति ।एषः स्कोरः दक्षिणचीनसामान्यविश्वविद्यालयस्य ५८८ अंकानाम् अपि च गुआङ्गडोङ्गनगरस्य २११ विश्वविद्यालयानाम् जिनानविश्वविद्यालयस्य ५८६ अंकानाम् अपेक्षया अपि अधिकः अस्ति
तृतीयम्, सर्वाधिकं महत्त्वपूर्णं च, रोजगारस्य दृष्ट्या व्यावसायिकस्नातकपदवीः अधिकं आकर्षकं दृश्यन्ते एव।
शेन्झेन् व्यावसायिकमहाविद्यालयस्य उन्नयनानन्तरं शेन्झेन् व्यावसायिकविश्वविद्यालये उन्नयनानन्तरं तया षट् व्यावसायिकस्नातकप्रमुखाः स्थापिताः, यथा इलेक्ट्रॉनिकसूचना-इञ्जिनीयरिङ्ग-प्रौद्योगिकी, आधुनिकसञ्चार-इञ्जिनीयरिङ्ग, कृत्रिम-बुद्धि-इञ्जिनीयरिङ्ग-प्रौद्योगिकी, बुद्धिमान्-निर्माण-इञ्जिनीयरिङ्ग-प्रौद्योगिकी, नवीन-ऊर्जा-वाहन-इञ्जिनीयरिङ्ग-प्रौद्योगिकी, डिजिटल-एनिमेशन च every सर्वे प्रमुखाः वर्तमानरोजगारप्रवृत्तिभिः सह सङ्गताः सन्ति।
शेन्झेन् व्यावसायिकविश्वविद्यालयादिषु सुप्रसिद्धमहाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च अनेकैः बृहत्कम्पनीभिः सह विद्यालय-उद्यम-सहकार्यं भवति उदाहरणार्थं शेन्झेन्-व्यावसायिकविश्वविद्यालयेन हुवावे, बीवाईडी, टेनसेण्ट्, डीजीआई, जेडटीई इत्यादिभिः कम्पनीभिः सह निगम-ट्यूटर-शिक्षणं, इण्टर्न्शिप-प्रशिक्षणं च सहकार्यं कृतम् अस्ति .सहकार्यस्य भिन्नाः डिग्रीः सन्ति;अस्मिन् वर्षे, हाङ्गझौ-नगरे 602 अंकैः सह अभ्यर्थिनः झेजियांग-यान्त्रिक-विद्युत्-व्यावसायिक-तकनीकी-विश्वविद्यालये अध्ययनं कृतवन्तः, तथा च विद्यालयस्य कृते भर्तीं कुर्वन्तः कम्पनयः हाङ्गझौ-हाङ्गझौ मेट्रो, शङ्घाई रेलवे ब्यूरो, हिकविजन, झेजियांग विश्वविद्यालयः SUPCON आसीत् , इत्यादि।
रोजगारदरस्य दृष्ट्या शेन्झेन् व्यावसायिक-तकनीकी-विश्वविद्यालयस्य रोजगार-दरः विगतत्रिषु वर्षेषु ९६% तः उपरि अस्ति .तुलने क्षियाओबा-नगरस्य अल्मा मेटरस्य रोजगारस्य दरः ९०% तः न्यूनः ।
परन्तु तदपि महाविद्यालयस्य छात्राणां कृते व्यावसायिकस्नातकशिक्षणः नूतनः मार्गः इति निष्कर्षः कर्तुं अतीव प्राक् अस्ति । यतः व्यावसायिकस्नातकपदवीयाः सामान्यस्नातकपदवीयाश्च मध्ये एकः प्रमुखः अन्तरः अतिरिक्तव्यावहारिकतांत्रिकलाभेषु निहितः अस्ति ।
Lanzhou व्यावसायिकं तथा तकनीकीं संसाधनं पर्यावरणं च विश्वविद्यालयं ("Lanzhou व्यावसायिकं तथा तकनीकीं संसाधनं पर्यावरणं च विश्वविद्यालयः" इति उच्यते) ऊर्जा भण्डारणसामग्री अभियांत्रिकी प्रौद्योगिक्यां मुख्यशिक्षणं कुर्वतां छात्राणां प्रशिक्षणकक्षे बटन-आकारस्य बैटरी निर्मातुं अनुमतिं दास्यति यत्र एकतः अधिकं भवति दर्जनप्रक्रियाः।
लान्जी पर्यावरणविश्वविद्यालये ऊर्जाभण्डारणसामग्रीइञ्जिनीयरिङ्गप्रौद्योगिक्यां मुख्यशिक्षकाः स्नातकछात्राः प्रशिक्षणकक्षे बैटरीनिर्माणं शिक्षन्ति
स्रोतः चीन न्यूज वीकली
यदि छात्राः साधारणस्नातक-अध्ययनं कुर्वन्ति तर्हि ते अधिकतया पुस्तकेषु केवलं एतत् बैटरी, सकारात्मकविद्युत्-सामग्री, वैक्यूम-सील्ड्-कार्यकक्षाः, विभाजकाः, विद्युत्-विलेयकानि इत्यादीनि सहायकानि च निर्मातुं एकदर्जनं प्रक्रियाः एव पश्यन्ति।
पुस्तकानां अभ्यासस्य च अन्तरं अतीव महत् अस्ति। चीन न्यूज वीकली इत्यस्य अनुसारं यदा कार्यशाला सामग्रीं उत्पादयति तदा अनुसंधानविकासस्य डिजाइनस्य च आँकडानां बहुवारं प्रवर्धनं भवति, तथा च मापदण्डाः प्रायः विकृताः भवन्ति यदि छात्राः एताः समस्याः आविष्कृत्य समाधानं कर्तुम् इच्छन्ति तर्हि तेषां कृते छात्रान् व्यावहारिकरूपेण बैटरी निर्मातुं नेतृत्वं कर्तुं शिक्षकाणां आवश्यकता भवति प्रशिक्षणवर्गाः।
कच्चामालस्य विभिन्नैः पदार्थैः सह भिन्न-भिन्न-प्रमाणेन मिश्रणस्य आवश्यकता वर्तते, ततः छात्राः बहु-प्रयोगैः उत्तमं अनुपातं ज्ञातुं शक्नुवन्ति ।
व्यावहारिकप्रौद्योगिक्याः लाभाय कदाचित् विद्यालयस्य बलस्य उपरि अवलम्बनं प्रायः न पर्याप्तम्।
नानजिङ्ग्-प्रौद्योगिकीविश्वविद्यालयेन बहुवर्षपूर्वं पञ्च-अक्षीयं सीएनसी-यन्त्रसाधनं प्रवर्तयितम् । सीएनसी-यन्त्रसाधनं विनिर्माण-उद्योगे "औद्योगिकमातृयन्त्राणि" इति उच्यन्ते, सैन्य-उद्योगः, वायु-अन्तरिक्ष-विमानन-इत्यादिषु अनेकेषु प्रमुखेषु उद्योगेषु उपयुज्यन्ते पञ्च-अक्ष-यन्त्र-उपकरणाः यन्त्र-उपकरणानाम् अत्यन्तं उन्नत-स्तरस्य प्रतिनिधित्वं कुर्वन्ति
एतादृशस्य स्तरस्य यन्त्रसाधनस्य विद्यालये कोऽपि शिक्षकः नास्ति यः तत् कुशलतया चालयितुं शक्नोति तथा च केवलं निष्क्रियं त्यक्तुं शक्यते यन्त्रसाधनस्य मूल्यं एकलक्षं युआन् यावत् भवति एकवारं अनुचितरूपेण प्रयुक्तः चेत् तस्य मूल्यं १,००,००० युआन् भविष्यति .
अतः व्यावहारिकशिक्षणे कम्पनीभ्यः प्रायः वरिष्ठाः अभियंताः प्रेषयितुं वा तदनुरूपं उत्पादनसाधनं प्रदातुं वा आवश्यकता भवति । परन्तु एतत् अनेकेषां व्यवसायानां कृते कृतघ्नकार्यम् अस्ति। अपि च, यथा यथा आपूर्ति-पक्षः भवति तथा तथा विद्यालय-उद्यम-सहकार्यं उद्यमानाम् “क्रेतुः विपण्यं” प्रति अधिकाधिकं पक्षपातपूर्णं भवति
ये संस्थाः विद्यालयैः उद्यमैः सह सहकार्यं कर्तुं असमर्थाः सन्ति, तेषां कारणेन व्यावसायिकस्नातकानाम् रोजगारप्रतिस्पर्धायाः अपि महती न्यूनता भविष्यति।
यदा "चीन न्यूज वीकली" इत्यनेन नानजिंग-पॉलीटेक्निक-व्यावसायिक-तकनीकी-विश्वविद्यालयस्य प्रथम-समूहस्य साक्षात्कारः कृतः ये व्यावसायिक-स्नातक-महाविद्यालयेषु पदोन्नतिं प्राप्तवन्तः, तदा तेषां ज्ञातं यत् विद्यालय-उद्यम-सहकार्ये व्यावसायिक-स्नातक-महाविद्यालयानाम् वर्तमान-दुविधा अस्ति यत् बहवः कम्पनयः स्पष्टं लाभं न पश्यन्ति | तेषु स्वतन्त्रतया आवश्यकप्रतिभाः नियोक्तुं शक्नुवन्ति, कस्यचित् व्यावसायिकविद्यालयस्य सहकार्यस्य आवश्यकता नास्ति ।
विद्यालय-उद्यम-सहकार्यं प्रवर्धयितुं नानजिङ्ग् औद्योगिकव्यावसायिक-तकनीकी-विश्वविद्यालयस्य अध्यक्षः ज़ी योङ्गहुआ इत्यस्य मतं यत् विद्यालयेन उद्यमानाम् कृते कतिपयानि संसाधनानि स्थानान्तरितव्यानि। उदाहरणार्थं नानजिङ्ग-प्रौद्योगिकीविश्वविद्यालयः जिंगडियाओ-समूहं ३,००० वर्गमीटर्-परिमितं प्रशिक्षणमूलं कार्यालयस्थानं च प्रदाति, तथैव निगमशिक्षणप्रशिक्षणयोः वार्षिकसेवाशुल्कं च प्रदाति
जिंगडियाओ समूहेन नानजिंग प्रौद्योगिकीविश्वविद्यालयाय 20 मिलियन युआनतः अधिकं उन्नतं CNC मशीनसाधनं निःशुल्कं प्रदत्तम्, तथा च छात्रान् डिजाइनं, प्रोग्रामं, उपकरणानां संचालनं, सैद्धान्तिकशिक्षणं च कथं करणीयम् इति शिक्षितुं प्रतिवर्षं 800 घण्टां कार्यं सम्पन्नं कुर्वन्तः अभियंताः प्रदत्ताः तथा स्नातक परियोजना मार्गदर्शन . परन्तु सर्वथा नानजिङ्ग् प्रौद्योगिकीविश्वविद्यालय इव सफलाः भवितुम् अर्हन्ति कतिचन एव।
नानजिंग प्रौद्योगिकीविश्वविद्यालयस्य बीजिंगजिंगडियाओ प्रौद्योगिकीसमूहस्य च मध्ये हस्ताक्षरसमारोहः
स्रोतः- नानजिंग औद्योगिकव्यावसायिक-तकनीकीविश्वविद्यालयस्य आधिकारिकजालस्थलम्
इदं विद्यालयस्य स्वस्य संसाधनानाम् उपरि निर्भरं भवति उदाहरणार्थं नानजिंग-नगरस्य सर्वोत्तमः सार्वजनिक-व्यावसायिक-स्नातक-कार्यक्रमः अस्ति, यस्य निर्माणं गन्सु-प्रान्तीय-सर्वकारेण, चीन-मौसम-प्रशासनेन च संयुक्तरूपेण कृतम् आसीत् आपत्कालीनप्रबन्धनमन्त्रालयः ।
अन्येषु शब्देषु व्यावसायिकस्नातकशिक्षायाः गुणवत्तां यत् निर्धारयति तत् विद्यालयशिक्षा एव न, अपितु रोजगारं दातुं शक्नुवन्ति उद्यमानाम् अस्तित्वम्।
द्वितीयं, व्यावसायिकस्नातककार्यक्रमानाम् मूललाभः विद्यालय-उद्यम-सहकारे निहितः अस्ति, यस्य अर्थः अस्ति यत्, ये संस्थाः प्रमुख-उद्यम-सहकार-पदानि धारयितुं शक्नुवन्ति, तेषां संख्या तावत् न भविष्यति |.
२०२३ तमे वर्षे राष्ट्रियशिक्षाविकाससांख्यिकीयबुलेटिनं दर्शयति यत् राष्ट्रव्यापिरूपेण सामान्यव्यावसायिकस्नातककनिष्ठमहाविद्यालयेषु कुलम् १०.४२२२ मिलियनछात्राणां नामाङ्कनं कृतम्, येषु ४.७८१६ मिलियनं सामान्यस्नातकछात्राः, ८९,९०० व्यावसायिकस्नातकस्नातकछात्राः, ५,५५०,७०० उच्चव्यावसायिक(कनिष्ठमहाविद्यालय) छात्राः च सन्ति
व्यावसायिकस्नातककार्यक्रमानाम् वर्तमाननामाङ्कनपरिमाणं २०२१ तमे वर्षे कार्यालयद्वयस्य मतेषु “उच्चव्यावसायिकशिक्षायाः नामाङ्कनपरिमाणस्य १०% तः न्यूनं न” इति लक्ष्यात् अद्यापि दूरम् अस्ति
यदि लक्ष्यं प्राप्तुं व्यावसायिकस्नातकमहाविद्यालयानाम् संख्या तीव्रगत्या वर्धते, येन विद्यमानमहाविद्यालयानाम् मूल्यमपि क्षीणं भविष्यति।
अन्ते शैक्षणिकदृष्ट्या यद्यपि व्यावसायिकस्नातकपदवीं प्राप्ताः छात्राः साधारणस्नातकानाम् समानानि शैक्षणिकप्रमाणपत्राणि उपाधिप्रमाणपत्राणि च प्राप्नुवन्ति तथापि समाजे प्रवेशानन्तरं तेषां प्रत्यक्षनियोगास्थितिः उत्तमः भविष्यति।
परन्तु यथा झाङ्ग ज़ुफेङ्ग् इत्यनेन उक्तं तथा व्यावसायिकस्नातकानाम् स्नातकोत्तरप्रवेशपरीक्षासु शैक्षणिकविकासे च कतिपयानि कष्टानि भविष्यन्ति।व्यावसायिकस्नातकपदवीधारिणां छात्राणां शैक्षणिकक्षमता शुद्धसामान्यशिक्षास्नातकानाम् अपेक्षया दुर्बलाः भवितुम् अर्हन्ति ।
२० वर्षाणाम् अधिकं पूर्वं "सिन्हुआ शब्दकोशस्य" १९९८ तमे वर्षे संशोधिते संस्करणे एषः अंशः आसीत् : "झाङ्ग हुआ पेकिङ्ग् विश्वविद्यालये प्रवेशं प्राप्तवान्, ली पिंगः माध्यमिकव्यावसायिक-तकनीकी-विद्यालये प्रवेशं कृतवान्, अहं च विभागीय-भण्डारे विक्रेतारूपेण कार्यं कृतवान् . अस्माकं सर्वेषां भविष्यं उज्ज्वलम् अस्ति।"
सिन्हुआ शब्दकोशस्य १९९८ तमे वर्षे संशोधिते संस्करणे बृहदान्त्रस्य उपयोगस्य उदाहरणानि
अस्य वाक्यस्य पृष्ठभूमिः १९८०, १९९० दशकेषु व्यावसायिकशिक्षायाः सुवर्णकालः अस्ति ।
उद्योगस्य विकासाय राज्यस्वामित्वयुक्तेषु उद्यमानाम् कुशलकार्यकर्तृणां अकल्पनीयः आवश्यकता वर्तते । तस्मिन् समये ये तान्त्रिकमाध्यमिकविद्यालयात् स्नातकपदवीं प्राप्तवन्तः तेषां राज्यस्वामित्वयुक्ते उद्यमे प्रवेशे कार्यकर्तृत्वस्य स्थितिः आसीत्, ये तान्त्रिकविद्यालयात् स्नातकपदवीं प्राप्तवन्तः तेषां प्रत्यक्षतया कारखाने प्रवेशं कर्तुं शक्नुवन्ति स्म तस्मिन् समये कारखानानां श्रमिकाणां पूंजीपतयः नासन् ये तान् पीडयति स्म, सर्वे च श्रेष्ठस्थाने "कार्यकर्ता" आसन्।
१९८१ तमे वर्षे बी.वाई.डी प्रथमः एयरोस्पेस् इञ्जिनवेल्डरः फेङ्गलिन् न्यूचीनदेशस्य आर्धाधिकं एयरोस्पेस् उद्योगस्य वेल्डिंगं कृतवान् आसीत् ।
१९८५ तमे वर्षे केन्द्रसर्वकारेण जारीकृते "शिक्षाव्यवस्थायाः सुधारस्य निर्णये" स्पष्टतया उल्लेखः कृतः यत् भविष्ये श्रमिकानाम् नियुक्तौ सर्वैः यूनिटैः प्रथमं व्यावसायिक-तकनीकी-विद्यालयेभ्यः उत्तम-स्नातकानाम् चयनं करणीयम्
परन्तु सुसमयः दीर्घकालं न स्थापितः, अन्ततः १९९० तमे दशके राज्यस्वामित्वयुक्तानां उद्यमकर्मचारिणां परिच्छेदस्य तरङ्गे एते सर्वे सुवर्णस्वप्नाः पतिताः
मध्यमवर्गात् श्रमिकाः दरिद्राः अभवन्, कारखानासम्बद्धैः बालकैः पूरिताः तान्त्रिकविद्यालयाः अपि शीर्षछात्राणां आदर्शात् दरिद्रछात्राणां असहायतायां पतिताः
पश्चात् १९९९ तमे वर्षे शिक्षामन्त्रालयेन चीनीयस्य उच्चशिक्षायाः इतिहासे स्नातकनामाङ्कनस्य बृहत्तमः दूरगामी च विस्तारः आरब्धः ततः परं उच्चविद्यालये प्रवेशः, महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः एकफलकसेतुतः विश्वविद्यालयपरिसरं प्रति निपीडनं च कतिपयानां पीढीनां शिक्षणमिशनं जातम्, व्यावसायिकविद्यालयस्य छात्राः च अधिकाधिकं निराशाजनकाः अभवन्
अधुना व्यावसायिकविद्यालयानाम् उदयेन, महाविद्यालयस्य छात्राणां रोजगारस्य सुनिश्चित्य कष्टेन च जनाः एतत् अनन्तचक्रम् इति चिन्तयितुं न शक्नुवन्तिआशासे यत् व्यावसायिकस्नातककार्यक्रमानाम् उदयेन भविष्यस्य आशापूर्णाः युवानः छात्राः शैक्षणिकयोग्यतायाः भारं न धारयितुं समर्थाः भविष्यन्ति।
अस्य लेखस्य लेखकः | मेइ हाओयु | उत्तरदायित्वसम्पादयतु | सः मेङ्गफेइ
सम्पादक | सः मेङ्गफेइ |वीसीजी
नवीनतमवार्तासूचनाः संग्रह्य व्यवस्थित्य सर्वेषां कृते निःशुल्कं पश्यन्तु।
