« J’espère que l’essor des programmes professionnels de premier cycle permettra aux jeunes étudiants pleins d’espoir en l’avenir de ne plus être accablés par les diplômes universitaires. »

Texte/Ba Jiuling

Certaines personnes ont 700 points pour aller au « Collège professionnel et technique de Wudaokou », et certaines personnes ont 600 points pour aller au « Collège professionnel XX ». Tout le monde a un avenir radieux.

La première est un nom plaisant donné à leur alma mater par les étudiants de Tsinghua, tandis que la seconde est une véritable école professionnelle. Au départ, je pensais que cette blague était une blague, mais elle s'est en fait produite lors de l'examen d'entrée à l'université de cette année.

Après l'examen d'entrée à l'université de cette année, une fille de Hangzhou a obtenu 602 points, soit 110 points de plus que les 492 points de la ligne générale du premier niveau à Hangzhou. Cela équivaut à plus de 100 points de plus que la ligne du premier cycle. son score est suffisant pour réussir des examens de 211 ou de double niveau dans d'autres provinces. C'est une université de premier ordre, mais elle a choisi une école professionnelle parce que « le taux d'emploi de l'école est très élevé, 98 % ».

Source : recherche à chaud sur Weibo

Cette nouvelle a rappelé à Xiaoba plusieurs phénomènes étranges survenus cette année parmi plus de 10 millions de diplômés universitaires.

Le premier phénomène étrange est que les étudiants, les étudiants de premier cycle et les étudiants à la maîtrise et au doctorat sont sens dessus dessous.

Selon le « Rapport d'enquête sur l'employabilité des étudiants universitaires » publié par Zhaopin Recruitment, seuls 44,4 % des diplômés de maîtrise et de doctorat ont reçu des offres cette année ; le taux d'offre pour les diplômés de premier cycle était de 45,4 %, légèrement supérieur à celui des étudiants de maîtrise et de doctorat, tandis que taux d'offre pour les étudiants du niveau collégial, pouvant atteindre 56,6%, écrasant les étudiants du premier cycle, de la maîtrise et du doctorat.

Le deuxième phénomène étrange est que plus de la moitié des étudiants acceptent d’aller dans des écoles professionnelles pour acquérir des compétences.

Il en va de même pour les données du rapport publié par Zhaopin Recruitment. Dans la réalité où les taux d'offre pour les diplômes de premier cycle, de premier cycle, de maîtrise et de doctorat sont inversés, plus de la moitié des étudiants pensent qu'en retournant dans les écoles professionnelles pour acquérir des compétences, ils peuvent le faire. bénéficier du double avantage des qualifications académiques et des compétences pratiques, et élargir leur parcours de recherche d'emploi.

Il y a deux raisons pour lesquelles ces deux phénomènes étranges sont apparus à cette époque.

Premièrement, au niveau micro, la qualité de certains élèves des écoles professionnelles s'améliore effectivement.

Il y a quelques jours, un étudiant d'une école professionnelle est venu dans l'entreprise pour postuler à un emploi.

Au cours de l'entretien, ce jeune homme a dit calmement et calmement à l'intervieweur : « Je suis étudiant au Zhejiang ×× Vocational and Technical College. Je suis junior cette année, spécialisé en journalisme. J'aimerais venir dans votre entreprise pour un stage. J'ai participé au ×× de l'école, il y a des œuvres ××, le volume de lecture le plus élevé est ××, j'ai une personnalité ××, je suis bon en ××..."

Avant qu'il ait fini de parler, d'autres soupiraient déjà : « Un étudiant d'une école professionnelle qui n'a pas encore obtenu son diplôme, ses performances lors de l'entretien sont si élevées ? Non seulement sa langue est fluide et logique, mais sa qualité psychologique lors de l'entretien est également tellement fort." Voir plus tard Le CV de stage de cet étudiant en école professionnelle brille également d'or.

Deuxièmement, d'un point de vue macro, ces deux phénomènes reflètent exactement la structure anormale de l'offre et de la demande du marché du travail aujourd'hui...Il existe un important surplus d'étudiants possédant des connaissances mais pas de compétences, tandis que les cols bleus possédant des connaissances et des compétences sont rares et difficiles à trouver.

Salon de double sélection pour l'emploi des diplômés du printemps de Jiangsu Huaian

À l'heure actuelle, il n'y a que plus de 50 millions de talents hautement qualifiés en Chine, ce qui représente seulement 28 % des talents qualifiés, ce qui est bien inférieur au niveau des pays développés. On estime que d'ici 2025, l'écart de la demande de talents en Chine sera creusé. les domaines manufacturiers clés atteindront 30 millions. Avec les logiciels de recrutement actuels, les entreprises proposent des prix élevés pour les postes de techniciens ouvriers supérieurs, mais ne parviennent toujours pas à recruter.

C'est peut-être cette structure anormale de l'offre et de la demande qui est à l'origine de l'étrange phénomène actuel : la « fièvre de l'école professionnelle ».

D’un côté, les anciens étudiants et étudiants des écoles professionnelles ont commencé à se sentir fiers.

Par exemple, le basketteur de Minibus, récemment diplômé de l'université, a un salaire mensuel de 8 000 yuans, ce qui est plus élevé que le salaire de nombreux étudiants récemment diplômés ; le coiffeur de Minibus, étudiant dans une école professionnelle, n'est jamais allé à l'université et compte sur son personnel. de superbes compétences pour gagner un salaire mensuel de 20 000 yuans, bien supérieur au salaire moyen à Hangzhou.

D'un autre côté, de plus en plus de candidats très performants postulent dans les "écoles professionnelles".

Récemment, une jeune fille de Hangzhou a obtenu un score de 602 à l'examen d'entrée à l'université pour entrer dans une « école professionnelle ». Plus loin, le score le plus élevé dans la classe de physique d'un « collège professionnel » de Shenzhen a atteint 595, ce qui est supérieur à celui de 595. la ligne de score de l'Université de Jinan "211".

L’école professionnelle est-elle désormais plus attractive que l’enseignement universitaire ? Après un examen minutieux, Minibus a découvert qu'il existe un nom commun derrière ces « écoles professionnelles » et « collèges professionnels » :Diplôme de premier cycle professionnel.

Qu'est-ce qu'un diplôme de premier cycle professionnel ?

L'école où fréquente le candidat avec un score de 602 au début de l'article est l'Université professionnelle et technique de mécanique et d'électricité du Zhejiang. Bien qu'il s'agisse d'une école professionnelle, ce n'est pas un collège comme le pensent les gens ordinaires, mais un véritable premier cycle.

Qu'est-ce qu'un diplôme de premier cycle professionnel ? Ici, nous devons présenter brièvement le système éducatif actuel.

Le système éducatif national actuel est un système éducatif à double voie comprenant en parallèle un enseignement général et un enseignement professionnel.

Tout le monde connaît l'enseignement général. Cela peut aller de l'école primaire, du collège, du lycée à l'université, on peut continuer du premier cycle au cycle supérieur puis au doctorat.

La voie ascendante de l'enseignement professionnel est qu'après l'examen d'entrée au collège, le parcours de scolarité obligatoire de neuf ans pour les diplômés du premier cycle du secondaire se termine officiellement. Les étudiants qui n'ont pas été admis au lycée ne peuvent choisir que d'entrer dans les écoles professionnelles secondaires. c'est-à-dire les écoles secondaires techniques, les écoles techniques et les lycées professionnels.

Après avoir obtenu leur diplôme d'école secondaire professionnelle, ces étudiants travaillent directement ou participent à des admissions individuelles dans des écoles professionnelles supérieures, à des admissions homologues, à des examens d'entrée à l'université pour adultes, etc., et sont admis dans des collèges et des universités pour poursuivre leurs études. Les diplômés du secondaire qui n'ont pas réussi le diplôme de premier cycle à l'examen d'entrée à l'université ne peuvent généralement entrer dans les écoles professionnelles que pour étudier dans les collèges juniors.

Après avoir obtenu leur diplôme universitaire, les étudiants peuvent choisir de travailler ou de passer du collège au premier cycle, d'entrer dans le programme de premier cycle et d'entrer dans le système d'enseignement général.

Il ressort du parcours de l'enseignement professionnel que, qu'il s'agisse du « détournement de l'enseignement professionnel général » lors de l'examen d'entrée au lycée, ou de l'échec à l'examen d'entrée au collège pour fréquenter une école professionnelle, la plupart des élèves de l'enseignement professionnel reçoivent les « éliminés » de l'enseignement général, que sont les soi-disant « élèves pauvres ». En outre, le plafond de l'enseignement professionnel n'est que celui du premier cycle, soit un niveau inférieur à celui du premier cycle.

Cela signifie que le chemin vers l'enseignement supérieur dans l'enseignement professionnel finira par revenir à l'enseignement ordinaire de premier cycle et que le statut social des diplômés des écoles professionnelles sera toujours inférieur à celui des diplômés ordinaires du premier cycle.

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Par conséquent, l'enseignement professionnel « manque de bras et de jambes » depuis sa création, et c'est une impasse.

Plutôt que de dire que l'enseignement professionnel est un système dual correspondant à l'enseignement général, il vaut mieux dire qu'il s'agit d'un « système semi-parcours » bien inférieur à l'enseignement général.

Mais aujourd'hui, le plafond de l'enseignement professionnel a finalement été brisé, du « collège » au « premier cycle professionnel ».

CCTV a rapporté que les programmes professionnels de premier cycle, comme les programmes de premier cycle, ont également été inclus dans le système de travail existant pour le baccalauréat, et que les diplômes de licence sont décernés selon les catégories de matières. En termes d'efficacité des certificats, les deux ont la même valeur et les mêmes avantages. en termes d'emploi, d'examens d'entrée aux cycles supérieurs, d'examens publics, etc.

En d’autres termes, les étudiants de premier cycle peuvent passer des examens d’entrée de troisième cycle, des examens d’entrée publics et des examens de révision, tout comme les étudiants de premier cycle professionnel. La différence entre un diplôme de premier cycle professionnel et un diplôme de premier cycle réside dans les exigences pédagogiques.

Par exemple, les étudiants de premier cycle ne doivent suivre que des cours généraux et des cours professionnels, mais les étudiants de premier cycle professionnel doivent également suivre des cours pratiques. Le ministère de l'Éducation exige que les heures d'enseignement pratique dans les écoles professionnelles nationales de premier cycle représentent au moins 50 % du total des heures de cours, ce qui équivaut à 1 : 1.

Cela signifie qu'un diplôme de premier cycle professionnel a plus de connaissances qu'un collège et plus de compétences qu'un baccalauréat ordinaire, ce qui résout le problème des étudiants de premier cycle qui ne sont pas instruits et des étudiants qui n'ont pas de compétences.

Cependant, après avoir lu ceci, cela ressemble presque à l'introduction aux admissions dans de nombreuses écoles professionnelles. Le concept de « premier cycle professionnel » semble trop beau, et il regorge d'admissions dans les écoles professionnelles voulant « tromper » les étudiants.

La réaction des gens ordinaires le prouve également.

"Haha, si vous me glissez, vous serez admis au collège professionnel et technique ×××", indique la vidéo d'admission d'un collège professionnel sur le compte vidéo. La zone de commentaires était pleine de cynisme : « Je veux vraiment y aller, mais j'ai apporté un stylo avec moi pour l'examen d'entrée à l'université » et « Je n'ai pas pu entrer dans votre école même si j'ai déchiré la moitié de ma feuille de réponses ».

Ces stéréotypes impliquent que les étudiants admis dans les écoles professionnelles ont de mauvais résultats.

Certaines personnes étaient pleines de dégoût et ont dit : « Si vous l'effleurez accidentellement, la malchance disparaîtra. » Certaines personnes ont même lancé des attaques personnelles contre les étudiants de l'école professionnelle : « Je souhaite le taux de natalité de votre école (homophone : bête) augmentera chaque année. À Zhihu et Douyin, les écoles professionnelles sont encore appelées « camps de concentration pour étudiants pauvres ».

En dernière analyse, bien qu'un diplôme de premier cycle professionnel soit un diplôme de premier cycle, le mot « professionnel » devant signifie qu'il appartient toujours au système d'enseignement professionnel. Les étudiants des écoles professionnelles constituent toujours un groupe exclusif qui est discriminé et ridiculisé. la grande majorité des étudiants de premier cycle.

Un diplôme de premier cycle professionnel est-il une goutte d’eau qui sauve la vie des étudiants ?

Voici donc la question la plus cruciale : le programme professionnel de premier cycle créé par les écoles professionnelles cyniques deviendra-t-il un nouveau moyen d’améliorer la compétitivité de l’emploi de 10 millions d’étudiants ?

Si tel est le cas, au fil du temps, les écoles professionnelles et l'enseignement professionnel perdront progressivement leur « stigmatisation », sinon les « cours professionnels de premier cycle » ne seront qu'un gadget inutile.

Avant de répondre à cette question, nous devons faire brièvement le point sur ce que l’on appelle le plafond de l’enseignement professionnel – la situation actuelle des programmes professionnels de premier cycle.

Tout d’abord, le concept de licence professionnelle n’est pas un concept introduit par les écoles professionnelles elles-mêmes, mais une stratégie éducative déployée par l’État.

En 2014, le Conseil d'État a publié la « Décision sur l'accélération du développement de l'enseignement professionnel moderne », qui mentionnait pour la première fois « l'exploration du développement de l'enseignement professionnel de premier cycle » qui a été officiellement mise sur la table et sur la route. pour piloter la réforme a été lancée.

En 2019, le Conseil d'État a publié le « Plan national de mise en œuvre de la réforme de l'enseignement professionnel », qui a clarifié le statut de l'enseignement professionnel : l'enseignement professionnel et l'enseignement général ont le même statut important.

La même année, le ministère de l'Éducation a approuvé le premier lot de collèges et d'universités professionnels pilotes de premier cycle et a annoncé plusieurs lots de listes d'écoles professionnelles supérieures mises à niveau pour les étudiants de premier cycle.Cela marque que le système national d'enseignement professionnel « école professionnelle secondaire – école professionnelle supérieure – premier cycle professionnel » relié verticalement est officiellement établi.

Cette année est également devenue la première année de développement de programmes professionnels de premier cycle.

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En 2021, la Direction générale du Comité central du PCC et la Direction générale du Conseil des Affaires d'État (deux bureaux) ont publié des « Avis sur la promotion du développement de haute qualité de l'enseignement professionnel moderne » (ci-après dénommés les « Avis »).Pour la première fois, un objectif de développement clair pour les programmes de premier cycle professionnel a été proposé. D'ici 2025, les programmes de premier cycle professionnel devraient représenter 10 % des inscriptions dans le système d'enseignement professionnel supérieur.

En mai de cette année, le ministère de l'Éducation a publié deux annonces consécutives, prévoyant la création de 35 collèges et universités de premier cycle, dont 16 collèges professionnels de premier cycle, plus les 35 collèges professionnels de premier cycle qui ont été officiellement créés auparavant.À l'heure actuelle, le nombre d'universités professionnelles et techniques en Chine atteint 51.

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On peut constater qu’en seulement cinq ans, de 2019 à cette année, la proportion et le nombre de programmes professionnels de premier cycle ont augmenté rapidement, ce qui suffit à refléter l’importance du pays.

Deuxièmement, le niveau des établissements qui ont été transformés en programmes professionnels de premier cycle s'améliore.

Au début, la plupart des établissements d'enseignement professionnel de premier cycle étaient issus d'établissements d'enseignement professionnel supérieurs privés. Aujourd'hui, les établissements d'enseignement professionnel de premier cycle sont non seulement passés du secteur privé au secteur public, mais également de nombreux « établissements d'enseignement professionnel double » du pays, connus sous le nom de « Collège professionnel supérieur 211 ». « Les collèges et les universités sont également devenus la principale force de mise à niveau, et la proportion d'écoles « doubles » au niveau national a atteint près de 40 %.

(Collèges professionnels doubles : c'est-à-dire des collèges professionnels sélectionnés comme écoles professionnelles de haut niveau avec des caractéristiques chinoises et des plans de construction professionnelle)

L'exemple le plus typique est que l'année dernière, le Collège professionnel et technique de Shenzhen, connu comme « le collège professionnel le plus puissant de Chine », a été officiellement transformé en Université professionnelle et technique de Shenzhen.

L'Université professionnelle et technique de Shenzhen a été officiellement créée

L'année dernière, le score minimum d'admission au Shenzhen Vocational College pour les candidats en physique était de 555 points, soit 116 points de plus que le score d'admission au premier cycle du Guangdong en 2023 de 439 points pour la physique, dépassant deux universités « doubles de première classe » - l'Université médicale de Guangzhou, qui comptait 554 points et la ligne de lancer de 551 points de l'Université de médecine traditionnelle chinoise de Guangzhou.

Le score le plus élevé pour les candidats en physique admis au Shenzhen Vocational College est de 595. Ce score est également supérieur au score de 588 points de l'Université normale de Chine du Sud et de 586 points de l'Université de Jinan, deux universités 211 du Guangdong.

Troisièmement, et c’est le plus important, du point de vue de l’emploi, les diplômes professionnels de premier cycle semblent effectivement plus attractifs.

Après que le Shenzhen Vocational College ait été transformé en Shenzhen Vocational University, il a créé six spécialisations professionnelles de premier cycle, à savoir la technologie de l'ingénierie de l'information électronique, l'ingénierie des communications modernes, la technologie de l'ingénierie de l'intelligence artificielle, la technologie de l'ingénierie de fabrication intelligente, la technologie de l'ingénierie des véhicules à énergie nouvelle et l'animation numérique. Toutes les majors sont en phase avec les tendances actuelles de l'emploi.

Des collèges et universités bien connus tels que l'Université professionnelle de Shenzhen entretiennent également une coopération école-entreprise avec de nombreuses grandes entreprises. Par exemple, l'Université professionnelle de Shenzhen a coopéré avec Huawei, BYD, Tencent, DJI, ZTE et d'autres sociétés dans le domaine de l'enseignement de tuteurs en entreprise et de la formation de stages. Il existe différents degrés de coopération ; cette année, les candidats ayant obtenu 602 points à Hangzhou ont fréquenté l'Université professionnelle et technique de mécanique et d'électricité du Zhejiang, et les entreprises qui recrutent pour l'école sont le métro de Hangzhou-Hangzhou, le Bureau des chemins de fer de Shanghai, Hikvision, l'Université du Zhejiang SUPCON, etc.

Du point de vue du taux d'emploi, le taux d'emploi de l'Université professionnelle et technique de Shenzhen a été supérieur à 96 % au cours des trois dernières années. Le taux d'emploi de l'Université professionnelle et technique de mécanique et d'électricité du Zhejiang est même resté supérieur à 98 % au cours des six dernières années. . En comparaison, le taux d'emploi de l'alma mater de Xiaoba Moins de 90 %.

L’entreprise est l’élément vital d’un diplôme de premier cycle professionnel

Il est néanmoins trop tôt pour conclure que les études professionnelles de premier cycle constituent la nouvelle porte de sortie pour les étudiants du niveau collégial. Car une différence majeure entre un diplôme de premier cycle professionnel et un diplôme de premier cycle général réside dans les avantages techniques pratiques supplémentaires.

L'Université professionnelle et technique des ressources et de l'environnement de Lanzhou (appelée « Université professionnelle et technique des ressources et de l'environnement de Lanzhou ») permettra aux étudiants se spécialisant en technologie d'ingénierie des matériaux de stockage d'énergie de fabriquer une pile de la taille d'un bouton dans la salle de formation avec plus d'un une douzaine de processus.

Des étudiants de premier cycle spécialisés en technologie d'ingénierie des matériaux de stockage d'énergie de l'Université environnementale de Lanzi apprennent à fabriquer des batteries dans la salle de formation

Source : Nouvelles chinoises hebdomadaires

Si un étudiant suit un programme de premier cycle ordinaire, il est fort probable qu'il ne puisse voir dans les livres qu'une douzaine de procédés de fabrication de cette batterie, des matériaux d'électrode positive, des chambres de travail scellées sous vide, des séparateurs, des électrolytes et d'autres accessoires.

L'écart entre les livres et la pratique est très grand. Selon China News Weekly, lorsque l'atelier produit des matériaux, les données de R&D et de conception sont amplifiées plusieurs fois et les paramètres sont souvent déformés. Si les étudiants veulent découvrir et résoudre ces problèmes, ils ont besoin d'enseignants pour les amener à fabriquer des batteries en pratique. cours de formation.

Les matières premières doivent être mélangées avec divers matériaux dans des proportions différentes. L'enseignant donne une fourchette approximative, puis les élèves peuvent trouver la meilleure proportion grâce à plusieurs expériences.

Pour bénéficier des avantages de la technologie pratique, il ne suffit parfois pas de compter uniquement sur la force de l’école. La coopération entre l’école et l’entreprise est souvent nécessaire.

L'Université de technologie de Nanjing a introduit il y a de nombreuses années une machine-outil CNC à cinq axes. Les machines-outils CNC sont appelées « machines mères industrielles » dans l'industrie manufacturière et sont utilisées dans de nombreuses industries clés telles que l'industrie militaire, l'aérospatiale et l'aviation. Les machines-outils à cinq axes représentent le niveau le plus avancé des machines-outils.

Un tel niveau d'équipement de machine-outil n'a pas d'enseignant dans l'école qui peut le faire fonctionner habilement et ne peut que rester inactif. Le prix d'un outil sur la machine-outil peut atteindre 100 000 yuans. Une fois utilisé de manière inappropriée, il coûtera 100 000 yuans. .

Par conséquent, dans l’enseignement pratique, les entreprises doivent souvent envoyer des ingénieurs seniors ou fournir les équipements de production correspondants. Mais c’est une tâche ingrate pour de nombreuses entreprises. De plus, plus l’offre est importante, plus la coopération école-entreprise s’oriente de plus en plus vers le « marché d’acheteurs » des entreprises.

Les établissements qui ne sont pas en mesure de coopérer avec les écoles et les entreprises entraîneront également une baisse significative de la compétitivité de l'emploi des étudiants de premier cycle professionnel.

Lorsque "China News Weekly" a interviewé le premier groupe d'étudiants de l'Université professionnelle et technique polytechnique de Nanjing qui ont été promus dans des collèges professionnels de premier cycle, ils ont appris que le dilemme actuel des collèges professionnels de premier cycle dans la coopération école-entreprise est que de nombreuses entreprises ne voient pas d'avantages évidents. d'entre eux peuvent recruter librement les talents dont ils ont besoin et il n'est pas nécessaire de coopérer avec une certaine école professionnelle.

Afin de promouvoir la coopération école-entreprise, Xie Yonghua, président de l'Université industrielle professionnelle et technique de Nanjing, estime que l'école doit transférer certaines ressources aux entreprises. Par exemple, l'Université de technologie de Nanjing fournit au groupe Jingdiao une base de formation et des bureaux de 3 000 mètres carrés, ainsi que des frais de service annuels pour l'enseignement et la formation en entreprise.

Le groupe Jingdiao a fourni gratuitement plus de 20 millions de yuans de machines-outils CNC les plus avancées à l'Université de technologie de Nanjing et a fourni des ingénieurs qui ont effectué 800 heures de travail chaque année pour enseigner aux étudiants comment concevoir la programmation, faire fonctionner l'équipement et fournir un enseignement théorique et accompagnement du projet de fin d'études. Mais après tout, seuls quelques-uns peuvent connaître autant de succès que l’Université de technologie de Nanjing.

Cérémonie de signature entre l'Université de technologie de Nanjing et le Beijing Jingdiao Technology Group

Source : Site officiel de l'Université industrielle professionnelle et technique de Nanjing

Cela dépend des ressources propres de l'école. Par exemple, l'Université de technologie de Nanjing est le meilleur programme public de premier cycle professionnel à Nanjing ; il existe également l'Université des sciences et technologies de l'environnement de Lanzhou, qui a été construite conjointement par le gouvernement provincial du Gansu et le plus performant. Administration météorologique chinoise et ministère de la Gestion des urgences.

En d’autres termes, ce qui détermine la qualité de l’enseignement professionnel de premier cycle n’est pas l’enseignement scolaire lui-même, mais l’existence d’entreprises capables de fournir des emplois.

Deuxièmement, le principal avantage des programmes professionnels de premier cycle réside dans la coopération école-entreprise, ce qui signifie que le nombre d'institutions pouvant occuper les principales positions dans la coopération entre entreprises ne sera pas si élevé.

Le Bulletin statistique sur le développement de l'éducation nationale 2023 montre qu'un total de 10,4222 millions d'étudiants étaient inscrits dans des programmes de premier cycle et de premier cycle d'enseignement général et professionnel à travers le pays, dont 4,7816 millions d'étudiants de premier cycle général, 89 900 étudiants de premier cycle professionnel et 5 550 700 étudiants de premier cycle professionnel. étudiants.

Le barème actuel des inscriptions dans les programmes de premier cycle professionnel est encore loin de l'objectif d'« au moins 10 % du barème des inscriptions dans l'enseignement professionnel supérieur » selon les avis des deux bureaux en 2021.

Si l'on souhaite rattraper l'objectif, le nombre d'établissements d'enseignement professionnel de premier cycle augmentera rapidement, ce qui diluera également la valeur des établissements d'enseignement supérieur existants.

Enfin, d'un point de vue académique, bien que les étudiants diplômés d'un diplôme de premier cycle professionnel reçoivent les mêmes certificats académiques et diplômes que les étudiants ordinaires du premier cycle, la situation de l'emploi direct après leur entrée dans la société sera meilleure.

Cependant, comme l'a dit Zhang Xuefeng, il y aura certaines difficultés lors des examens d'entrée aux cycles supérieurs et dans le développement académique des étudiants de premier cycle professionnel.Les étudiants titulaires d'un diplôme professionnel de premier cycle peuvent avoir des capacités académiques plus faibles que les étudiants de premier cycle de l'enseignement général pur.

Conclusion

Il y a plus de 20 ans, il y avait ce passage dans la version révisée de 1998 du « Dictionnaire Xinhua » : « Zhang Hua a été admis à l'Université de Pékin, Li Ping est entré dans une école secondaire professionnelle et technique et j'ai travaillé comme vendeur dans un grand magasin. . Nous avons tous un avenir brillant. »

Exemples d'utilisation du côlon dans l'édition révisée de 1998 du dictionnaire Xinhua

Le contexte de cette phrase est la période dorée de l’enseignement professionnel dans les années 1980 et 1990.

Pour développer leur industrie, les entreprises publiques ont un besoin inimaginable de travailleurs qualifiés. À cette époque, les diplômés d'une école secondaire technique avaient le statut de cadres lorsqu'ils entraient dans une entreprise publique, et ceux qui étaient diplômés d'une école technique pouvaient entrer directement dans l'usine. À cette époque, les ouvriers d'usine n'avaient pas de capitalistes. les opprimait, et chacun était un « ouvrier » occupant une position supérieure.

En 1981, alors qu'il avait 15 ans, le plus grand souhait du PDG de BYD, Wang Chuanfu, était d'être admis dans une école secondaire technique, mais il a finalement regretté d'avoir été admis au lycée parce que sa mère était décédée de maladie pendant l'entrée au lycée. examen ; Gao Fenglin, la première personne à souder des moteurs aérospatiaux, avait soudé plus de la moitié de l'industrie aérospatiale de la Nouvelle Chine. Ses compétences en matière de machines volantes ont été perfectionnées pendant son séjour à l'école technique.

En 1985, la « Décision sur la réforme du système éducatif » publiée par le gouvernement central mentionnait clairement qu'à l'avenir, lors du recrutement de travailleurs, toutes les unités devront d'abord sélectionner les meilleurs diplômés des écoles professionnelles et techniques.

Cependant, la période faste n’a pas duré longtemps et tous ces rêves dorés ont fini par se transformer en une vague de licenciements dans les entreprises publiques à la fin des années 1990.

Les ouvriers sont passés de la classe moyenne aux pauvres, et les écoles techniques remplies d'enfants affiliés aux usines sont également passées de l'idéal des meilleurs étudiants à l'impuissance des étudiants pauvres.

Plus tard, en 1999, le ministère de l’Éducation a lancé l’augmentation des inscriptions au premier cycle la plus massive et la plus ambitieuse de l’histoire de l’enseignement supérieur chinois. Depuis lors, entrer au lycée et passer du pont à une seule planche de l'examen d'entrée au collège jusqu'au campus universitaire est devenu la mission d'apprentissage de plusieurs générations, et les étudiants des écoles professionnelles sont devenus de plus en plus sombres.

De nos jours, avec l’essor des écoles professionnelles et la difficulté d’assurer un emploi aux étudiants, on ne peut s’empêcher de penser qu’il s’agit d’un cycle sans fin.J'espère que l'essor des programmes professionnels de premier cycle permettra aux jeunes étudiants pleins d'espoir en l'avenir de ne plus être accablés par les diplômes universitaires.

Auteur de cet article | Mei Haoyu | responsabilitéModifier | Il Mengfei

Editeur | Il Mengfei |VCG