समाचारं

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

असामान्यतया मौनसमागमः आसीत् । नगरे वरिष्ठाः प्रस्तावम् अयच्छन् यत् छात्रेषु अत्यन्तं घटनां न्यूनीकर्तुं भविष्ये विद्यालयस्य गलियारेषु, खिडकेषु च सुरक्षाजालं स्थापनीयम्। षड्वर्षाणां अनन्तरं ग्रामस्य प्राथमिकविद्यालयस्य प्राचार्यः याङ्ग दमियाओ अद्यापि स्मर्यते यत् सभायां ये सहकारिणः आसन् ते सर्वे गम्भीराः दृश्यन्ते स्म ।

याङ्ग दमियाओ चिन्तितः आसीत्, "एतत् समस्यायाः मौलिकं समाधानं नास्ति" परन्तु सः वक्तुं न शक्तवान् यत् "मानवजीवनं दावपेक्षया वर्तते, अहं कथं आक्षेपान् उत्थापयितुं शक्नोमि यद्यपि एतादृशाः सुरक्षादुर्घटना कदापि न अभवन् घटितम्, परन्तु न बहुकालानन्तरं विद्यालये एल्युमिनियममिश्रधातु इस्पातस्य खिडकयः स्थापिताः।

सः २०१८ वर्षः आसीत्, यदा परिसरस्य रक्षात्मकजालस्य संख्या सहसा वर्धिता । केषाञ्चन शिक्षकाणां, छात्राणां, रक्षात्मकजालस्थापनकानां च दृष्टौ एषः भौतिकः उपायः अस्ति यत् छात्राः विद्यालयेषु न पतन्ति।

एल्युमिनियममिश्रधातु इस्पातस्य खिडकीनां स्थापनायाः षड्वर्षाणां अनन्तरं पुनः एषा एव समस्या याङ्ग दमियाओ इत्यस्य शिरोवेदनाम् उत्पन्नवती । वर्षस्य आरम्भे शैक्षणिकसंस्थासु विद्यालयेषु च अनेके प्रमुखाः अग्निहताः अभवन् इति कारणतः अस्मिन् वर्षे मार्चमासे शिक्षामन्त्रालयस्य सामान्यकार्यालयः तथा च राष्ट्रियअग्निशामकब्यूरोकार्यालयस्य कार्यालयेन संयुक्तरूपेण सूचना जारीकृता यत्र स्पष्टतया उक्तम् that the teaching buildings, libraries, canteens, dormitories and kindergartens of primary and secondary schools द्वारेषु खिडकीषु च बाधाः स्थापयितुं सख्यं निषिद्धं यत् पलायनं, अग्निशामकं, उद्धारं च प्रभावितं कर्तुं शक्नोति।

देशे सर्वत्र "जालकविध्वंसनं, जालविच्छेदनं च" इति कार्यं आरब्धम् । द पेपर इत्यस्य अपूर्ण-आँकडानां अनुसारं प्रेस-समयपर्यन्तं देशस्य ४३ क्षेत्रेषु १९३ विद्यालयेषु "खिडकयः हृत्वा जाल-भङ्गः" इति कार्यं कृतम् अस्ति अनेकानाम् विद्यालयानां लेखाः।

"जीवनस्य" रक्षणार्थं रक्षात्मकजालं स्थापितं विच्छेदनं च कृतम् - तत्कालीनः "आच्छादनजालम्" अस्मिन् समये "पलायनबाधकं" अभवत् परन्तु "जीवन" विषये वास्तविकप्रश्नस्य विषये याङ्ग दमियाओ इत्यादयः शिक्षाविदः भ्रमिताः सन्ति यत् पतन्तः बालकानां समर्थनार्थं मृदुलचीलं आन्तरिकजालं कथं बुनितव्यम्?

संजालनिर्माणम्

कक्षायाः समये कक्षायाः बहिः गलियारे कोलाहलः अभवत् यत् वाङ्ग चेन् इत्यनेन श्रमिकः अधः एकैकं तारं उपरि आकर्षयन्तं दृष्टवान्, ततः कोलाहलपूर्णः वेल्डिंग-ध्वनिः अभवत् ।

वाङ्गचेन् विद्यालयस्य शिक्षणभवनस्य गलियारे स्थापितं कण्टकतारवेष्टनं।अन्यथा न उक्तं यावत् अस्मिन् लेखे चित्राणि सर्वाणि साक्षात्कारिभिः प्रदत्तानि सन्ति ।

२०२२ तमस्य वर्षस्य सेप्टेम्बरमासः आसीत्, विद्यालयस्य आरम्भस्य बहुकालानन्तरं वाङ्ग चेन् इत्यस्य विद्यालयः गलियारेषु रक्षात्मकजालं स्थापयितुं आरब्धवान् । प्रायः एकसप्ताहस्य अनन्तरं त्रयाणां शिक्षणभवनानां द्वितीयतलस्य उपरि गलियाराः स्थापिताः । सः हुबेई-प्रान्तस्य तियानमेन्-नगरस्य एकस्मिन् साधारणे उच्चविद्यालये छात्रः आसीत् उच्चविद्यालये नवीनवर्षे सः एकदा एकस्य छात्रस्य आत्महत्यायाः साक्षी आसीत् ।

लिआङ्ग रुइक्स्वे अवतरणस्य जडशब्दं बहु सम्यक् स्मरति स्म । २०२२ तमे वर्षे सा ग्वाङ्गडोङ्ग-प्रान्तस्य एकस्मिन् प्रमुखे उच्चविद्यालये छात्रा आसीत् यदा सा स्पष्टतया उच्चैः शब्दं श्रुत्वा द्वारस्य निमीलनस्य शब्दः इति चिन्तितवती एकः छात्रः शौचालयस्य उपयोगात् मुखं भयङ्करदृश्यं कृत्वा पुनः आगतः। लिआङ्ग रुइक्से इत्यनेन ज्ञातं यत् यः व्यक्तिः गतः सः उच्चविद्यालयस्य वरिष्ठः छात्रः आसीत् यः प्रथमं नकलीपरीक्षां दातुं प्रवृत्तः आसीत् ।

किञ्चित्कालानन्तरं सा दृष्टवती यत् विद्यालयेन गलियारेषु ताररक्षणवेष्टनानि स्थापितानि सन्ति ।

लिआङ्ग रुइक्सु विद्यालयस्य शिक्षणभवनस्य गलियारे स्थापितं कण्टकतारवेष्टनं।

यत्र जू उपस्थितिः प्रतिज्ञातवान् तत्र कनिष्ठ उच्चविद्यालयः समस्यां अङ्कुरे निपयितुं प्रयतते स्म । द्वितीयस्य नकली उच्चविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षायाः बहुकालं न व्यतीतः, शिक्षणभवनस्य मध्ये एकः विशालः उच्चोच्चतायाः पतनविरोधी जालः प्रसारितः आसीत्, यथा कठोरः, अलोचनायुक्तः ट्रैम्पोलिनः मुख्याध्यापकः व्याख्यातवान् यत् स्थापनायाः कारणं स्थानीयव्यावसायिकविद्यालये छात्रदुःखदघटना अभवत्।

उच्च-उच्चता-विरोधी-पतन-जालं यत् ट्रैम्पोलिन-सदृशं दृश्यते ।

साक्षात्कारस्य समये जू नुओ कनिष्ठ उच्चविद्यालयात् स्नातकः आसीत् तथा च सिचुआन् प्रान्ते एकस्मिन् प्रमुखे मध्यविद्यालये उच्चविद्यालये नवीनः छात्रः आसीत् अस्य "सुपरमध्यविद्यालयस्य" गलियारेषु तस्य नामाङ्कनात् एकवर्षपूर्वं कण्टकतारवेष्टनानि स्थापितानि आसन् ।

केषाञ्चन विद्यालयानां "रक्षणम्" तस्मादपि कठोरतरम् अस्ति। मियान्याङ्ग-नगरस्य नियमित-उच्चविद्यालयस्य एकः छात्रः पत्रकारैः अवदत् यत् तस्य विद्यालये न केवलं गलियारेषु पेन-रिफिल्-इत्यादीनां लोह-तारैः सह अदृश्य-सुरक्षा-जालं स्थापितं, अपितु द्वितीय-तलस्य उपरि पतन-विरोधी-जालं अपि लम्बितम्। खिडकी अपि सीमाकेन सुसज्जिता अस्ति, यत् केवलं तालद्वयस्य विस्तारं यावत् उद्घाटयितुं शक्नोति । ग्रीष्मकाले कक्षा वाष्पवाहकवत् स्थगितम् आसीत्, अतः सः सहपाठिभिः सह गुप्तरूपेण सीमाकं विमोचितवान् ।

पूर्वप्रदेशस्य एकस्य उच्चविद्यालयस्य सर्वेषु खिडकेषु सीमाकाः स्थापिताः येन खिडकयः केवलं प्रायः १९से.मी.द पेपर रिपोर्टर चेन् युअन्युआन् इत्यस्य चित्रम्

अत्यन्तं चरमधातुविभाजनानि सन्ति ये प्रकाशं वायुं च पूर्णतया अवरुद्धयन्ति । हेबेई प्रान्ते प्राथमिकविद्यालयस्य एकः अध्यापिका पत्रकारैः सह अवदत् यत् २०२२ तमे वर्षे विद्यालये षष्ठश्रेणीयाः छात्रा स्वशिक्षकायाः ​​आलोचनां कृत्वा आत्महत्यायाः प्रयासं कृतवती तदनन्तरं विद्यालयेन गलियारे धातुविभाजनानि स्थापितानि, सा च "प्रायः निःश्वासः अनुभवति स्म यदा सा गच्छति स्म।

एकदा अन्तर्जालमाध्यमेन एतादृशः फोटो प्रसारितः आसीत् : प्राङ्गणशैल्याः शिक्षणभवनस्य संरचनायां त्रिपक्षीयशिक्षणभवनस्य गलियारेषु भित्तिभ्यः बहिः लोहवेष्टनानि, बैनराणि च सैण्डविचबिस्कुटवत् स्तरितानि सन्ति The banners with red background तथा पीतवर्णाः ——"महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायां सफलता प्रतिदिनं सफलतायाः, कक्षासु सफलतायाः, प्रश्नेषु सफलतायाः च कारणेन भवति"...

२०१५ तमे वर्षे हेङ्गशुई क्रमाङ्कस्य २ मध्यविद्यालयस्य लोहवेष्टनं बैनरश्च।जालतः

यदा सा तत् फोटो दृष्टवती तदा लु क्षियाओक्सियाओ एकदृष्ट्या एव तत् ज्ञातवती यत् हेङ्गशुई क्रमाङ्कस्य २ मध्यविद्यालयस्य झीशेङ्ग भवनम् आसीत् यत्र सा वर्षद्वयं यावत् कठिनतया अध्ययनं कृतवती आसीत् । बीजिंग न्यूज इत्यस्य अनुसारं २०१५ तमस्य वर्षस्य एप्रिलमासस्य आरम्भे हेङ्गशुई क्रमाङ्कस्य २ मध्यविद्यालये शिक्षणभवने छात्रावासस्य गलियारेषु च लोहवेष्टनानि स्थापितानि “मूलतः अर्धव्यक्तिः उच्चैः रक्षकमार्गाः उत्थापिताः, उपरि सीलबद्धाः च आसन्” इति साक्षात्कारे विद्यालयः केवलं छात्राणां सुरक्षायै एतत् कृतम् इति अवदत्। सार्वजनिकसूचनाः दर्शयन्ति यत् लोहवेष्टनस्य स्थापनायाः पूर्वं षड्मासाभ्यन्तरे न्यूनातिन्यूनं द्वौ वरिष्ठौ उच्चविद्यालयस्य छात्रौ विद्यालये भवनात् पतितवन्तौ।

विद्यालयेषु सुरक्षात्मकजालस्थापनेन महत्त्वपूर्णं संकेतं प्रेष्यते यत् छात्राणां मध्ये चरमघटनानां कृते तत्कालं ध्यानस्य आवश्यकता वर्तते।

२०२३ तमस्य वर्षस्य मेमासे चीनीयरोगनियन्त्रणनिवारणकेन्द्रे (CCDC Weekly) चीनदेशस्य आत्महत्यायाः दरस्य विषये अध्ययनेन ज्ञातं यत् २०१० तमे वर्षे २०२१ तमे वर्षे च ५-१४ वर्षाणां नगरीयग्रामीणबालानां आत्महत्यायाः दरः वर्धितः २०१७ तमे वर्षे २०२१ तमे वर्षे च १५-२४ वर्षाणां किशोराणां आत्महत्यामृत्युदरः अपि वर्धितः । पत्रस्य अन्ते लेखकाः बालकाः किशोराः च इत्यादीनां उच्चजोखिमसमूहानां कृते लक्षितनिवारणप्रयत्नाः अनुशंसन्ति।

निवारकरणनीत्याः भागत्वेन वेष्टनस्थापनकर्तारः चिरकालात् एतस्याः घटनायाः विषये अवगताः सन्ति ।

याङ्ग क्यू १८ वर्षाणि यावत् सुरक्षात्मकजालस्थापन-उद्योगे संलग्नः अस्ति सः अवदत् यत् विद्यालयाः चिन्तिताः सन्ति यत् छात्राः स्पष्टतया चिन्तयितुं न शक्नुवन्ति, यत् प्राथमिक-माध्यमिक-विद्यालयेषु अदृश्य-सुरक्षात्मक-जाल-स्थापनस्य मूल-माङ्गम् अस्ति। तस्य धारणायां २०१८ तमस्य वर्षस्य परितः आरभ्य विद्यालयेषु रक्षात्मकजालस्थापनस्य मागः वर्धमानः अस्ति ।

यतो हि एकीकृतविनियमाः नास्ति, वास्तविकतायाम् एल्युमिनियममिश्रधातु इस्पातजालकाः, लोहवेष्टनानि, उच्चोच्चतायाः पतनविरोधीजालानि, धातुविभाजनानि च सन्ति, तेषु "अदृश्यानि रक्षात्मकजालानि" सर्वाधिकं प्रचलन्ति तथा सुरक्षात्मकजालस्थापकैः विद्यालयप्रचारैः च बहुधा उपयुज्यन्ते।

विभिन्नेषु प्राथमिक-माध्यमिक-विद्यालयेषु अदृश्य-संरक्षण-जालस्य निविदा-घोषणाभिः एतस्य पुष्टिः भवति । सार्वजनिकसूचनाः दर्शयति यत् २०२२ तमे वर्षे प्राथमिकमाध्यमिकविद्यालयेषु अदृश्यसुरक्षात्मकजालस्थापनस्य माङ्गलिका पुनः गरमा भविष्यति सिचुआन्, गुइझोउ, फुजियान्, गुआंगडोङ्ग, जियांगसु इत्यादिषु स्थानेषु प्राथमिकमाध्यमिकविद्यालयेषु क्रयणस्थापनस्य बोलीघोषणा जारीकृता अस्ति .

लिन् डापेङ्गः राष्ट्रव्यापीं सुरक्षात्मकं जालस्थापनव्यापारं करोति सः एकदा अनहुई-प्रान्तस्य लुआन्-नगरस्य माओतान्चाङ्ग-नगरे एकस्य प्राथमिकविद्यालयस्य कृते तत् संस्थापितवान् ।

सः प्रवर्तयति यत् अदृश्यसुरक्षाजालस्थापनस्य मूल्यं वर्गमीटर् आधारेण गण्यते, यत् प्रतिवर्गमीटर् प्रायः १०० युआन् भवति उदाहरणार्थं माओताचाङ्ग-नगरस्य प्राथमिकविद्यालयस्य स्थापनाक्षेत्रं ६,००० तः ७,००० वर्गमीटर् यावत् भवति, तथा च... कक्षायाः छात्रावासस्य च गलियाराः बालकनीः च उपरि स्थापिताः सन्ति अन्तिमः कुलव्ययः ६,००,००० इत्येव आसीत् ।

द पेपर इत्यस्य अपूर्ण-आँकडानां अनुसारं प्रेस-समयपर्यन्तं देशे सर्वत्र न्यूनातिन्यूनं १०४ विद्यालयाः शिक्षणभवनानां वा छात्रावासस्य गलियारे सुरक्षात्मकजालं स्थापितवन्तः, येषु ५७ उच्चविद्यालयाः, १६ कनिष्ठ-उच्चविद्यालयाः, १० प्राथमिकविद्यालयाः, १ तकनीकीमाध्यमिकः च सन्ति विद्यालयः तथा २ म.

शेषेषु १८ विद्यालयेषु ३ नववर्षीयविद्यालयाः, ५ १२ वर्षीयविद्यालयाः, ९ पूर्णमध्यविद्यालयाः च सन्ति एते विद्यालयाः बालवाड़ी, प्राथमिकविद्यालयः, कनिष्ठा उच्चविद्यालयः, उच्चविद्यालयः च इति चतुर्णां शैक्षिकपदार्थानां मध्ये न्यूनातिन्यूनं एकस्मिन् सन्ति परिसरेषु कण्टकतारवेष्टनानि स्थापितानि सन्ति।

"सिद्धयः गौरवम्, वर्गः मुखम्"।

छात्राः किमर्थं मृतमार्गं गच्छन्ति ? रक्षात्मकजालस्थापनस्य पृष्ठतः परिसरस्य आत्महत्यायाः रहस्यं वर्तते यस्य विषये शिक्षकाः छात्राः च कथितवन्तः परन्तु समाधानं कर्तुं असफलाः अभवन्। "मोबाईलफोनस्य लुण्ठनं" "ताडितत्वं" च प्रायः अधिकतया चर्चा भवति ।

मनोवैज्ञानिकसंकटहस्तक्षेपविशेषज्ञः सुओ पेङ्गः अवदत् यत्, "आत्महत्या अनेककारकाणां जटिलः परिणामः अस्ति, परन्तु जनसमूहः प्रायः केवलं प्रवृत्तिकारकान् एव पश्यति, यथा शिक्षकाः छात्राणां मोबाईलफोनं हरन्ति , अन्यैः सह विग्रहाः छात्राः इत्यादयः ”

सुओपेङ्गः चीनबुद्धिमान् अभियांत्रिकीसंशोधनसङ्घस्य मनोवैज्ञानिकसञ्चालनसमितेः उपनिदेशकः सुरक्षितद्वीपयुवा आत्महत्याहॉटलाइनस्य संस्थापकः च अस्ति स्वकार्य्ये सा प्रायः आत्महत्याविचारयुक्तैः किशोरैः सह कार्यं करोति ।

तया कार्यभारं स्वीकृतेषु प्रकरणेषु अर्धं किशोरः सामाजिक-मनोवैज्ञानिक-कारकाणां कारणेन आत्महत्याम् अकरोत्, यथा शैक्षणिकदबावः, विद्यालयस्य उत्पीडनं, पारिवारिक-सहपाठि-सम्बन्धः इत्यादिभिः, आर्धैः किशोरैः द्विध्रुवी-आदि-मानसिक-रोगाणां कारणेन आत्महत्या कृता विकारः अवसादः च ।

सुओपेङ्ग् इत्यनेन उक्तं यत् वर्तमानं सामाजिकं वातावरणं किशोराणां मानसिकस्वास्थ्यविकासाय मैत्रीपूर्णं नास्ति यत् "यदि भवान् सम्यक् न पठति, उत्तमं कार्यं च न प्राप्नोति तर्हि भवान् उत्तमः व्यक्तिः नास्ति।

तेषां बैनराणां विषयवस्तु लु क्षियाओक्सियाओ इत्यस्य मनसि बहुकालात् उत्कीर्णः अस्ति । वस्तुतः अन्तर्जालद्वारा अन्वेषितेषु छायाचित्रेषु अधिकांशेषु परिसरस्य रक्षात्मकजालेषु दीर्घाः प्रेरकबैनराः लम्बन्ते, तौ च परस्परं प्रस्थापतः ।

सिचुआन्-प्रान्तस्य युएची-मण्डलस्य एकस्मिन् मध्यविद्यालये रक्षात्मकजालस्य एकस्मिन् पार्श्वे शिक्षणभवनस्य बाह्यभित्तिषु बृहत्-अक्षरैः दृष्टि-आकर्षक-लाल-नारा स्थापिता अस्ति - "श्रेणयः गौरवम्, वर्गः मुखम्" इति विद्यालयेषु छात्राणां रक्षणं कुर्वतः “कण्टकतारस्य” अन्यस्य च अदृश्यस्य “जालस्य” च सम्बन्धस्य संकेतं ददाति यत् शैक्षणिकस्पर्धां अनुशासनात्मकव्यवस्थां च आचरति

सिचुआन् प्रान्तस्य युएची काउण्टी इत्यस्मिन् मध्यविद्यालयस्य अन्तः एकः नारा।

शैक्षणिकप्रतियोगिता वर्गपदवीयां प्रतिबिम्बिता भवति । जू नुओ सिचुआन प्रान्ते "सुपर मिडिल स्कूल" इत्यत्र अध्ययनं कृतवान् यत् सम्पूर्णं विद्यालयं वर्गस्य श्रेणीं सम्यक् जानाति स्म - किङ्ग्बेई वर्गः, अर्ध-किंग्बेई वर्गः, प्रथमः अग्निवर्गः, लघु अग्निवर्गः, बृहत् अग्निवर्गः, समानान्तरवर्गः, क्रीडाकलावर्गः च . सः किङ्ग्बेई-वर्गस्य शीर्षस्थाने छात्रः अस्ति, परन्तु सः न्यूनतरः स्थानं प्राप्नोति ।

किङ्ग्बेई-वर्गस्य छात्रः इति नाम्ना यस्य विद्यालयेन सर्वाधिकं आशा दत्ता, जू नुओ स्पष्टतया अनुभूतवान् यत् कनिष्ठ-उच्चविद्यालयस्य तृतीयवर्षात् उच्चविद्यालयस्य प्रथमवर्षपर्यन्तं परीक्षाः अधिकाधिकं गहनाः भवन्ति, तस्य च प्रायः पूर्णा नासीत् विश्रामसमयः । सोमवासरात् गुरुवासरपर्यन्तं नियमितवर्गाः भवन्ति, शुक्रवासरे शनिवासरे च प्रतियोगितावर्गाः भवन्ति, प्रतिरविवासरे अवकाशदिवसः भवति । शेषदिनस्य उपयोगः कदाचित् परीक्षायाः कृते भवति - अर्धमासिकपरीक्षाः सप्ताहान्ते निर्धारिताः भवन्ति, यस्य सामान्यशिक्षणक्रमे अल्पः प्रभावः भवति ।

अस्मिन् स्पर्धा-शिक्षण-वातावरणे शारीरिक-दण्डः अपि न्याय्यः भवति । हेङ्गशुई क्रमाङ्क-द्वितीय-मध्यविद्यालये अध्ययनं कृतवान् झोउ हाओ इत्ययं स्मर्यते यत् तस्य जीवविज्ञानस्य शिक्षकः प्रत्यक्षतया छात्रस्य मुखस्य अन्तः कृष्णफलक-मेटकं स्थापयति स्म यतोहि सः प्रश्नस्य उत्तरं दातुं न शक्नोति स्म

सः प्रायः स्वसहपाठिनां दण्डं दृष्टवान् यदा झोउ हाओ इत्यस्य वारः आसीत् तदा सः एतादृशानां नियमानाम् अनुमोदनं कृतवान् इति अवाप्तवान् यत् "एतत् एकप्रकारस्य समूहदबावरूपेण गणयितुं शक्यते" इति

हेनान्-नगरस्य एकस्मिन् काउण्टी-नगरस्य उच्चविद्यालयस्य शिक्षकः वु बिन् २४ वर्षाणि यावत् अध्यापनं करोति तस्य विद्यालयेन विगतवर्षद्वये गलियारेषु सुरक्षाजालानि स्थापितानि। सः विद्यालयस्य कठोरप्रबन्धनव्यवस्थायाः सह सहमतः अस्ति "यदा दुष्टाभ्यासाः सम्यक् भवन्ति तदा एव वयं सर्वोत्तमरूपेण अध्ययनं कर्तुं शक्नुमः।"

वु बिन् पत्रकारैः उक्तवान् यत् तेषां विद्यालये अध्ययनेन सह असम्बद्धाः सर्वे व्यवहाराः अनुशासनात्मकाः उल्लङ्घनानि इति मन्यन्ते यथा नियमितव्यवहारानाम् अतिरिक्तं यथा विलम्बः, मोबाईलफोनः च वहति, उपन्यासपठनं, इलेक्ट्रॉनिकघटिकाभिः सह क्रीडनं, शिक्षणभवने भोजनं च भवति। स्त्रीपुरुषयोः निकटसम्बन्धः तु अनुशासनस्य गम्भीरः उल्लङ्घनः ।

यदि कश्चन छात्रः अनुशासनात्मकं उल्लङ्घनं करोति तर्हि न केवलं छात्रस्य एव आलोचनं सम्पूर्णविद्यालयेन भविष्यति, अपितु कक्षाशिक्षकस्य परिमाणात्मकप्रबन्धनबिन्दवः, कार्यप्रदर्शनस्य च कटौती भविष्यति।

लु क्षियाओक्सियाओ इत्यस्य मतेन हेङ्गशुई-नगरस्य उत्तम-विश्वविद्यालये प्रवेशः जीवनस्य महत्त्वपूर्णः एकमात्रः च मार्गः इति भासते "यदि अहं विद्यालयं त्यक्तुम् इच्छामि तर्हि मम परिवारः वक्ष्यति यत् 'भवन्तः किमर्थं सहितुं न शक्नुवन्ति?'

उच्चविद्यालयस्य वरिष्ठवर्षस्य द्वितीयसत्रे लु क्षियाओक्सियाओ इत्यस्य सहपाठिषु एकः डेझोउ, शाण्डोङ्ग् प्रान्ते विद्यालयं त्यक्तवान् सः कतिपयान् दिनानि यावत् निद्रां न शक्तवान्, दबावं च सहितुं न शक्तवान्, अतः सः पुनः स्वगृहनगरं स्थानान्तरितवान् . हेङ्गशुई क्रमाङ्कस्य २ मध्यविद्यालये उत्कृष्टछात्राणां अभावः नास्ति यदि छात्राणां औसतश्रेणी भवति तथा च तेषां धारणार्थं शिक्षकाः न भविष्यन्ति।

गलियारे कण्टकतारवेष्टनं स्थापितं जातं ततः परं गुआङ्गडोङ्ग-नगरस्य छात्रा लिआङ्ग् रुइक्स्यू इत्ययं स्वपुस्तकानि रक्षकमार्गे स्थापयितुं न शक्नोति स्म । इदानीं, जालम् एतावत् सघनम् आसीत् यत् अन्तरालः तालवत् विशालः आसीत्, सा स्वशिरः बहिः स्थापयितुं न शक्नोति स्म, विपरीततलस्य सहपाठिनां नमस्कारं कर्तुम् इच्छति स्म चेदपि कठिनम् आसीत् “एतत् वस्तुतः जनानां कृते अतीव निमीलितभावनाम् अयच्छति।”

लिआङ्ग रुइक्स्यू स्वस्य उच्चविद्यालयस्य जीवनं पश्चात् पश्यन्ती अद्यापि मन्यते यत् "प्रत्येकवारं दबावः महत्त्वपूर्णं बिन्दुं प्राप्नोति, तदा सा स्वमातुः सह किञ्चित् मुक्तिं कर्तुं वार्तालापं करोति, तथा च ततः अग्रिमे समये अतिप्रवाहं कर्तुं प्रवृत्ते किञ्चित् अधिकं मुञ्चति ।

परन्तु साक्षात्कारं कृतवन्तः अधिकाः छात्राः अवदन् यत् अपरिहार्यशैक्षणिकदबावस्य सम्मुखे परिवारेभ्यः प्रभावी मनोवैज्ञानिकसमर्थनं दातुं कठिनं भवति, दबावं प्रदर्शयन् पक्षः अपि भवितुम् अर्हति।

यदि भवन्तः प्रतिज्ञां कुर्वन्ति यत् भवतः ग्रेड्स् न्यूनीभवन्ति तर्हि भवतः मातापितरौ दर्शयिष्यन्ति। सः किङ्घाई-नगरे जन्म प्राप्नोत् यदा सः षड्वर्षीयः आसीत् तदा तस्य मातापितरौ तं पुनः सिचुआन्-नगरं नीतवन्तौ यतः तस्मिन् क्षेत्रे सीमिताः शैक्षिकसम्पदाः आसन् । तस्य शिक्षायाः पोषणार्थं तस्य पिता गृहात् बहिः कार्यं करोति स्म, माता च स्वकार्यं त्यक्त्वा प्राथमिकविद्यालयात् पूर्णकालिकरूपेण तस्य समीपे अस्ति यदा सः एकस्मिन् शीर्षस्थानीयसुपर-उच्चविद्यालये प्रवेशं प्राप्तवान् तदा तस्य परिवारः प्रसन्नः आसीत्, यस्य अर्थः अस्ति यत् तस्य द्वारे अर्धपादः आसीत् यत् सः एकस्मिन् प्रमुखे विश्वविद्यालये प्रवेशं प्राप्नुयात् ।

यद्यपि तस्य मातापितरौ जीवनं तस्य परितः परिभ्रमति स्म, ते तस्मै बहु भौतिकसमर्थनं ददति स्म तथापि तस्य ग्रेड्स् क्षीणतां काले काले विषये अपि विवादं कुर्वन्ति स्म

उपरिष्टात् जू नुओ इत्यस्य शैक्षणिकदबावः तस्य मातापितृभ्यः, सहपाठिभ्यः, शिक्षकेभ्यः च आगच्छति, परन्तु सः मन्यते यत् एते जनाः दबावस्य मुख्यकारणाः न सन्ति "(दबावः) भवतः परितः जनानां माध्यमेन भवतः कृते प्रसारितः भविष्यति।

आत्महत्यामृत्युविषये पूर्वोक्ते अध्ययने उक्तं यत् सम्प्रति, अनेकेषां चीनीयमातृपितृणां शिक्षकाणां च शैक्षिकसंकल्पनायां, “शैक्षणिकप्रदर्शनं अन्यस्मात् अधिकं महत्त्वपूर्णं भवति”, येन किशोरवयस्कानाम् उपरि महत् दबावः आगतवान्, दबावस्य अनुचितप्रबन्धनं च Leading to severe इति कारणं भवितुम् अर्हति मानसिकविकाराः आत्महत्यायाः जोखिमः च वर्धते ।

शेन्झेन्-नगरस्य एकस्य प्रमुखस्य मध्यविद्यालयस्य मनोवैज्ञानिककेन्द्रस्य निदेशिका वाङ्ग यिंगगुआङ्ग इत्यनेन पत्रकारैः सह उक्तं यत् मनोवैज्ञानिकसर्वक्षणस्य समये सा ज्ञातवती यत् छात्रेषु सहपाठिनां दबावः शैक्षणिकदबावः च तुल्यकालिकरूपेण अधिकः आसीत्, अवसादस्य, चिन्तायाः, जुनूनी-बाध्यतायाः च सूचकाः तुल्यकालिकरूपेण अधिकाः सन्ति .

द पेपर इत्यस्य अपूर्ण-आँकडानां अनुसारं १०४ विद्यालयेषु सुरक्षात्मकजालं स्थापितं, येषु ४१ विद्यालयाः आदर्शविद्यालयाः, प्रमुखविद्यालयाः, प्रथमस्तरीयविद्यालयाः अथवा ताराविद्यालयाः इति मूल्याङ्किताः सन्ति एते विद्यालयाः मुख्यतया हुबेई, हेनान्, हेबेइ इति त्रयः प्रान्तेषु केन्द्रीकृताः सन्ति ।

हेनान् प्रान्तस्य योङ्गचेङ्गनगरे एकस्मिन् मध्यविद्यालये सुरक्षात्मकजालस्थापनात् पूर्वं पश्चात् च तुलना।

हेङ्गशुई क्रमाङ्कस्य २ मध्यविद्यालये वर्षत्रयस्य कालखण्डे लु क्षियाओक्सियाओ अध्ययने एव केन्द्रितः आसीत्, आकाशं दृष्ट्वा कदापि न चिन्तितवती, कण्टकतारवेष्टनं किमपि न, उत्तमविद्यालये प्रवेशस्य तस्याः आकांक्षा तस्याः नकारात्मकभावनानां छायाम् अकरोत्

लु क्षियाओक्सियाओ इत्यनेन उक्तं यत् हेङ्गशुई क्रमाङ्कद्वितीयस्य मध्यविद्यालयस्य प्रति तस्याः जटिलाः भावाः सन्ति। महाविद्यालयं गत्वा सा अवगच्छत् यत् एतत् शिक्षाप्रतिरूपं व्यक्तिनां शिक्षणक्षमतां विषयगततां च वंचयति, तस्याः भोजनं क्रीडनं च आद्यतः एव शिक्षितव्यम् इति परन्तु लाभाः अपि सन्ति तस्मात् सा उत्तमाः ग्रेड् प्राप्तवती अधुना सा बीजिंगनगरस्य २११ विश्वविद्यालये अध्ययनं कुर्वती अस्ति यत् सा विशेषतया उच्चदबावस्य अनुकूलतां प्राप्तुं प्रशिक्षिता अस्ति।

२०१९ तमे वर्षे हेङ्गशुई-मध्यविद्यालयात् स्नातकपदवीं प्राप्त्वा झेङ्ग् क्यू-इत्यनेन बीजिंग-नगरस्य विश्वविद्यालये सफलतया प्रवेशः कृतः, अधुना सः कार्यं कर्तुं बीजिंग-नगरे एव तिष्ठति ।

उच्चविद्यालयस्य वर्षत्रयेषु सः प्रयोगात्मकवर्गे न्यूनस्थानं प्राप्तवान् सः भीतः आसीत् यत् अन्ये तम् अवहेलयिष्यन्ति इति, अतः सः आटिस्टिकः अभवत्, अन्यैः सह वार्तालापं कर्तुम् इच्छति स्म न

सः कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य कृते हेङ्गशुई क्रमाङ्कस्य ५ मध्यविद्यालयं, उच्चविद्यालयस्य कृते हेङ्गशुई मध्यविद्यालयं च चयनं कृतवान् । सः हेबेई प्रान्ते ग्राम्यक्षेत्रे जातः यदा सः प्राथमिकविद्यालये आसीत् तदा तस्य पिता रोगी अभवत्, तस्मात् सः परिवारस्य मुख्यः आयस्य स्रोतः च्छिन्नः अभवत्, तस्य माता च परिवारस्य पोषणार्थं पाककर्त्रीरूपेण कार्यं कृतवती उच्चविद्यालये तस्य लक्ष्यम् अतीव यथार्थम् आसीत्, यत् उत्तमविश्वविद्यालये प्रवेशः आसीत् ।

झेङ्ग क्यूई उच्चविद्यालयस्य कक्षा।

हेङ्गशुई मध्यविद्यालये परीक्षां दातुं स्वस्य अनुभवं पश्चाद् अवलोक्य, "किं भवन्तः एतत् भाग्यवन्तः मन्यन्ते वा अभाग्यशालिनः वा?" स्वयं चयनस्य व्याप्तिः कः, तस्य किं इच्छति, तस्य स्वकीया स्थितिः का अस्ति, बीजिंग, शङ्घाई, ग्वाङ्गझौ-नगरस्य व्यक्तिस्य दृष्ट्या भवान् न्यायं कर्तुं न शक्नोति।

परिसर मानसिकस्वास्थ्यः एकः शक्तिहीनः विमोचनकपाटः

छात्राणां कृते ये विद्यालयाः परिवाराः च ग्रेड्-मध्ये महत् महत्त्वं ददति, अन्यपक्षेषु उपेक्षां कुर्वन्ति, ते "शरीरस्य" "ढक्कनस्य" च इव सन्ति ये "प्रेशर-कुकर-मध्ये वायु-दाबः बृहत्तरं बृहत्तरं भवति, तथा च वायुनिर्गमः कुत्र अस्ति ?

लु क्षियाओक्सियाओ हेङ्गशुई क्रमाङ्कस्य २ मध्यविद्यालयस्य २०१९ तमे वर्षे स्नातकः अस्ति, विद्यालये मनोवैज्ञानिकपरामर्शकक्षस्य मनोवैज्ञानिकशिक्षकस्य वा विषये सा कदापि न श्रुतवती आसीत्। सायंकाले स्वाध्यायकक्षायां यदि कश्चन छात्रः परीक्षायां उत्तमं प्रदर्शनं न करोति तर्हि शिक्षकः तं गलियारे आहूय वार्तालापं करिष्यति, परीक्षायां किमर्थं उत्तमं न कृतवान्, प्रश्नस्य सम्यक् उत्तरं किमर्थं न दत्तवान् इति पृच्छति . लु क्षियाओक्सियाओ इत्यस्य धारणायां कोऽपि शिक्षकः तस्य चिन्तां न करिष्यति स्म यत् "किं भवन्तः अद्यतनकाले अतितनावग्रस्ताः अनुभवन्ति?"

साक्षात्कारं कृतवन्तः प्रायः सर्वे शिक्षकाः छात्राः च ये स्वविद्यालयेषु कण्टकतारं स्थापितवन्तः तेषां सामान्यसमस्यायाः उल्लेखः अभवत् यत् मानसिकस्वास्थ्यशिक्षायाः अभावः।

परिसरस्य मानसिकस्वास्थ्यविषयेषु सर्वकारः अतीव प्राक् एव ध्यानं दातुं आरब्धवान् अस्ति। १९९९ तमे वर्षे शिक्षामन्त्रालयेन "प्राथमिकमाध्यमिकविद्यालयेषु मानसिकस्वास्थ्यशिक्षायाः सुदृढीकरणस्य विषये अनेकाः मताः" जारीकृताः, यत्र मानसिकस्वास्थ्यशिक्षाशिक्षकाणां प्रशिक्षणं स्थानीयेषु विद्यालयशिक्षकप्रशिक्षणयोजनासु च समाविष्टं भवेत् २०२१ तमे वर्षे शिक्षामन्त्रालयेन "छात्रमानसिकस्वास्थ्यप्रबन्धनस्य सुदृढीकरणस्य सूचना" जारीकृता, यत्र प्रत्येकं प्राथमिकमाध्यमिकविद्यालयं न्यूनातिन्यूनम् एकेन पूर्णकालिकमानसिकस्वास्थ्यशिक्षाशिक्षकेन सुसज्जितं भवितुमर्हति

साक्षात्कारे एकः छात्रः अवदत् यत् विद्यालये छात्राः प्रतिदिनं मनोवैज्ञानिकपरामर्शकक्षं गच्छन्ति, तस्याः सहपाठिनां तत्र गमनस्य उत्तमसमीक्षाः सन्ति

परन्तु मानसिकस्वास्थ्यशिक्षायाः अप्रभावी भवितुं अधिकं सामान्यम् अस्ति । हुबेई-प्रान्तस्य एकस्य मध्यविद्यालयस्य एकः छात्रः अवदत् यत् विद्यालयस्य मनोवैज्ञानिकपरामर्शकक्षस्य द्वारं प्रायः बन्दं भवति, गुआङ्गडोङ्ग-प्रान्तस्य मध्यविद्यालयस्य एकः छात्रः अवदत् यत् मनोविज्ञानस्य शिक्षकः सेमेस्टर-मध्ये एकवारं व्याख्यानं दास्यति, प्रायः केवलं ऑनलाइन-परामर्शं दास्यति; भवितुं शक्यते, मनोवैज्ञानिकं द्रष्टुं कठिनं भवति शिक्षकः;

मानसिकस्वास्थ्यं विद्यालयस्य मूल्यसूचौ शीर्षस्थाने नास्ति। यदा पृष्टः यत् मनोविज्ञानशिक्षकात् साहाय्यं प्राप्तुं अवसरः प्राप्तः वा इति तदा झेङ्ग् क्यू इत्यस्य प्रथमा प्रतिक्रिया किञ्चित् भ्रमिता आसीत् यत् "यदि अहं गच्छामि तर्हि सम्भवतः कक्षाशिक्षकात् अवकाशं याचयितुम् अर्हति। अन्यथा मनोवैज्ञानिकपरामर्शं कथं प्राप्नुयाम्" इति कक्षायाः समये वा अन्यसमये वा?" सः व्याख्यातवान्, "अध्ययनस्य समयसूची अतीव कठिना अस्ति, तत्र शिक्षकाः मां पश्यन्ति।"

सामाजिकमञ्चेषु बहवः छात्राः निवेदयन्ति यत् मनोविज्ञानशिक्षकाणां गोपनीयतासंरक्षणस्य प्रति दृष्टिकोणः एव प्राथमिकशर्तः यत् ते मनोवैज्ञानिकसहायतां प्राप्तुं इच्छन्ति वा इति निर्धारयति

एकस्मिन् परीक्षायां जू जू इत्यस्य स्कोरः तस्य कक्षायां ५०० तमे स्थानं यावत् पतितः अतः सः विद्यालयस्य मनोवैज्ञानिकपरामर्शकक्षं गन्तुं निश्चयं कृतवान् । गृहं कार्यालयात् परिवर्तितम्, परन्तु विभाजनानाम् उपयोगेन द्वौ सोफा, मेजः च युक्तं तुल्यकालिकं निजस्थानं निर्मितम् । तस्मिन् आश्वासनप्रदे वातावरणे जू नुओ अध्ययनस्य दबावात् दुर्भावे अस्ति इति स्वस्य मनोविज्ञानस्य शिक्षकाय विवृतवान् ।

अचिरेण अनन्तरं स्थितिः सूक्ष्मं परिवर्तनं कृतवती । कतिपयेभ्यः दिनेभ्यः अनन्तरं जू नुओ इत्यस्य मुख्याध्यापकः विशेषतया तं कक्षायाः बहिः आहूय उच्चविद्यालये प्रवेशं प्राप्तुं शक्नोति इति आश्वासनं दत्तवान् यत् तस्य कृते उच्चविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षा केवलं औपचारिकता एव आसीत् यद्यपि कक्षाशिक्षकस्य वचनं उत्साहवर्धकम् आसीत् तथापि जू नुओ इत्ययं असहजतां अनुभवति स्म, "मनोवैज्ञानिकपरामर्शकक्षेण मम सहमतिम् विना मम कक्षाशिक्षकस्य किमर्थं सूचना दत्ता?"

एषा लघुघटना मनोविज्ञानस्य शिक्षके क्सुनुओ इत्यस्य विश्वासं नष्टवती पश्चात् अध्ययनस्य दबावः अत्यधिकः आसीत्, अतः सः मित्रैः सह वार्तालापं कर्तुं वा किञ्चित्कालं यावत् "प्रदर्शनं" कर्तुं वा चितवान् ।

"विद्यालये वा विद्यालयात् बहिः वा, छात्राणां गोपनीयतायाः आदरः अवश्यं करणीयः इति वाङ्ग यिंग्वाङ्ग् इत्यनेन उक्तं यत् तस्याः मध्यविद्यालये एकदा छात्रः उच्चजोखिमसंकेतं दर्शयति तदा मनोविज्ञानस्य शिक्षकः निश्चितरूपेण अनुमतिं याचयिष्यति, छात्राय च स्पष्टतया वक्ष्यति यत् एषः भागः गोपनीयः अस्ति। यदि उच्चजोखिमस्थितिः न भवति तर्हि छात्रः मनोवैज्ञानिकशिक्षकात् परामर्शं याचयिष्यति, कक्षाशिक्षके न प्रकटयिष्यति।

मनोवैज्ञानिकशिक्षकाणां अपर्याप्तप्रदानम् अपि एकं कारणं यत् छात्राः समये साहाय्यं प्राप्तुं न शक्नुवन्ति। यस्मिन् विद्यालये लाङ्ग लाइफइ पाठयति तत्र कुलम् ३००० छात्राः सन्ति, परन्तु केवलं एकः पूर्णकालिकः एकः अंशकालिकः च मनोविज्ञानस्य शिक्षकः अस्ति । काउण्टी-नगरं पश्यन्ती सा अवाप्तवती यत् एषा समस्या व्यापका अस्ति, उत्तमविद्यालयेषु केवलं द्वौ पूर्णकालिकौ मानसिकस्वास्थ्यशिक्षकौ स्तः । वार्तालापस्य समये जियांग्सु-झेजियांग्-क्षेत्रेषु प्राथमिकविद्यालयस्य मनोविज्ञानस्य अध्यापिका हुआङ्ग लिङ्ग इत्यपि अवदत् यत् सा "एकान्तः अंकुरः" अस्ति ।

परन्तु मनोविज्ञानशिक्षकाणां कार्यशक्तिः महतीं व्याप्तवती अस्ति, तेषां कृते बहवः अंशकालिककार्यं कर्तुं आवश्यकाः सन्ति । फाङ्ग वेन्जिङ्ग् हुनान्-नगरस्य नववर्षीयस्य सुसंगतविद्यालये मनोविज्ञानस्य अध्यापिका अस्ति, मनोवैज्ञानिककार्यस्य अतिरिक्तं सा विद्यालये अंशकालिकं शिक्षणं प्रशासनिकं च पदं धारयति

निरीक्षणसामग्रीणां निवारणं फाङ्ग वेन्जिङ्ग् इत्यस्य अधिकं ध्यानं वर्तते । हुआङ्ग लिङ्ग इत्यस्य अपि एतादृशी एव दुविधा आसीत् यत् सा कक्षायां साधु वा दुष्टा वा इति महत्त्वपूर्णं न आसीत् यत् इवेण्ट् न्यूज लेखनम्, रक्षककर्तव्ये भवितुं, सामग्रीपरीक्षणे वरिष्ठैः सह सहकार्यं करणं, अन्यकार्यं च व्यवस्थापितम् विद्यालयः ।

हुआङ्ग लिङ्गः अवदत् यत् प्राचार्यः सभायां स्पष्टं कृतवान् यत् यदि समस्या अस्ति तर्हि शिक्षकाणां रक्षणं न भविष्यति। सा सम्यक् जानाति स्म यत् एते लेशाः विद्यालयस्य शिक्षकाणां च उत्तरदायित्वस्य रक्षणार्थं, अन्येषु शब्देषु आत्मरक्षणार्थं वा कृताः सन्ति ।

सुरक्षासंरक्षणविषयेषु प्राथमिकमाध्यमिकविद्यालयस्य मनोविज्ञानशिक्षकाणां कार्याणि अधिकाधिकं लज्जाजनकाः अभवन्। केवलं एकवर्षं कार्यं कृत्वा फाङ्ग वेन्जिङ्ग् इत्यस्याः उत्साहः बहु क्षीणः इति अनुभूतवती । अशक्तभावः तस्याः उपरि काले काले आगच्छति स्म, सा केवलं "सामग्रीः सुन्दरं कृत्वा निद्रां गच्छतु" इति एव सान्त्वनां कर्तुं शक्नोति स्म ।

"किन्तु अहं वास्तवमेव किमपि कर्तुम् इच्छामि।"

सुओपेङ्गः अपि अवलोकितवान् यत् विद्यालयस्य शिक्षकाः महता दबावेन सन्ति “आत्महत्यायाः निवारणं केवलं विद्यालयानां कार्यं न भवेत्” इति सुओपेङ्गस्य मतं यत् मनोवैज्ञानिकसमस्याः समाजात् उत्पद्यन्ते, एताः अग्रभागीयसमस्याः विद्यालयस्य मनोवैज्ञानिकानां कृते समाधानं कर्तुं कठिनाः सन्ति, परिवारस्य आवश्यकता च भवति medical , school and social support.

किशोर-आत्महत्यायाः दरं कथं न्यूनीकर्तुं शक्यते ? सुओपेङ्गस्य मतं यत् मानवतावादीनां परिचर्यायुक्तं वातावरणं निर्मातुं सर्वाधिकं महत्त्वपूर्णम् अस्ति ।

सुओपेङ्गस्य कार्यस्य मूलं जीवनस्य मूल्यं पुनः अवगन्तुं युवानां साहाय्यं कर्तुं "अहं किमपि खादामि, किं धारयामि, किं करोमि, सम्यक् पठामि वा न वा, मम जीवनस्य, आनन्दस्य अधिकारः अस्ति।" सूर्यप्रकाशः वायुः प्रेम्णः उष्णता च भवितुं सर्वथा सुखं अनुसृत्य” इति ।

"अतिविलम्बस्य पूर्वं स्थितिं सुधारयन्"।

यदा मनोवैज्ञानिकस्तरस्य अदृश्यं रक्षात्मकजालं अद्यापि पतन्तः छात्रान् निवारयितुं न शक्नोति तदा शारीरिकस्तरस्य मूर्तं रक्षात्मकजालं अस्तित्वं प्राप्नोति

२०२३ तमे वर्षे मनोविज्ञानस्य अध्यापिका लाङ्ग लाइफी इत्यस्याः उच्चविद्यालयः अपि गलियारेषु रक्षात्मकजालं स्थापितवान् सा अपि अवलोकितवती यत् तस्याः काउण्टी इत्यस्मिन् बहवः उच्चविद्यालयाः रक्षात्मकजालं स्थापितवन्तः ।

पूर्वप्रदेशस्य एकस्य विद्यालयस्य विद्यालयफलकस्य अधः "सुरक्षा प्रथमं, प्रथमं निवारणम्" इति नारा लिखितम् अस्ति ।द पेपर रिपोर्टर चेन् युअन्युआन् इत्यस्य चित्रम्

विद्यालयेन रक्षात्मकजालस्थापनस्य कारणं न व्याख्यातम्। सा अनुमानं कृतवती यत् एतत् विद्यालयस्य "असहायः कदमः" - विद्यालयेन मानसिकस्वास्थ्यस्य दृष्ट्या बहवः समाधानाः अन्विताः आसन्, यथा मनोवैज्ञानिकव्याख्यानानि, मनोवैज्ञानिकसमूहसहायता इत्यादयः, परन्तु चरमघटनानि अद्यापि भवन्ति स्म, अन्ते च ते तान् कथं निवारयितव्यम् इति न जानाति स्म।

विद्यालयस्य गलियारेषु रक्षात्मकजालस्थापनं दृष्टवान् वा इति पृष्टः सुओ पेङ्गः अवदत् यत् "मया बहु दृष्टम्" इति । सा मन्यते यत् विद्यालयाः सघनजनसङ्ख्यायुक्ताः स्थानानि सन्ति, भवनात् छात्राणां कूर्दनस्य दुर्घटना यदि भवति तर्हि सावधानतां ग्रहीतुं स्वाभाविकम्

तस्याः धारणायां २०२१ तमस्य वर्षस्य समीपे युवानां आत्महत्यायाः समस्या गम्भीरा भविष्यति । सुओपेङ्ग् इत्यनेन उक्तं यत् स्थलप्रबन्धनस्य दृष्ट्या रक्षात्मकजालस्थापनेन निश्चिता प्रतिबन्धात्मका भूमिका कर्तुं शक्यते। "कमपि, ते कूर्दितुं न शक्नुवन्ति, परन्तु एतेन केवलं अन्तिमपदं निवारयितुं शक्यते।"

यत् अधिकं जटिलं कठिनं च समाधानं भवति तत् आत्महत्याकारणानां विरुद्धं रक्षणम् अस्मिन् विषये सुओपेङ्गस्य मतं यत् रक्षात्मकजालस्य किमपि भूमिका न भविष्यति, अपि च दुष्प्रभावाः अपि भवितुम् अर्हन्ति, क्रमेण छात्रान् स्मारयति यत् कूर्दनघटनानि अभवन् एतेन आत्महत्यायाः विचारः विपरीतरूपेण सुदृढः भवितुम् अर्हति, विशेषतः येषां छात्राणां कृते पूर्वमेव विचारः अस्ति किन्तु दृढतया नास्ति ।

यतः उच्च-उच्चतायाः पतन-विरोधी जालः स्थापितः आसीत्, तस्मात् जू नुओ-इत्यस्य कक्षा प्रथमतलस्य एव आसीत् यदा सः बहिः गतः तदा सः स्पष्टतया जालस्य स्तरं पश्यति स्म यत् तस्य शिरः आच्छादयति स्म मानवशिरःप्रमाणं यावत्, केवलं जीवनस्य पोषणार्थं पर्याप्तम्।

जू नुओ तत् दृष्ट्वा क्रुद्धः भविष्यति, तथा च मन्यते यत् रक्षात्मकजालस्य स्थापना उत्तरदायित्वं परिहरितुं विद्यालयस्य नीतिः अस्ति। तत्सह सः अपि "ते छात्राः साहाय्यं न प्राप्तवन्तः इति अतीव दुःखं अनुभवति, यतः मम अपि एतादृशाः समयाः सन्ति यदा अहं विषादितः अस्मि, अतः ते यत् दुःखं बहिः गन्तुं न शक्नुवन्ति तत् अहं अवगच्छामि

पश्चात् यदा सः उच्चविद्यालयं प्रविष्टवान् तदा विद्यालयस्य द्वितीयतलस्य उपरि गलियारेषु रक्षात्मकजालानि स्थापितानि यद्यपि तस्य कक्षा प्रथमतलस्य एव आसीत् तथापि प्रत्येकं शिक्षणभवनात् निर्गत्य सः ग्रे-टोनयुक्तं सुवर्णतारं वेष्टयन्तं पश्यति स्म भवनं, येन सः छाया इव असहजः अभवत्।

हुनान्-नगरस्य उच्चविद्यालयस्य शिक्षणभवनस्य गलियारे सूर्यास्तं अवरुद्ध्य कण्टकतारवेष्टनं स्थापितं ।

“(कण्टकतारस्य स्थापना) मूलतः स्थितिं पूरयितुं विषयः अस्ति।”

सामान्यतया सुओपेङ्गः मनोवैज्ञानिकसंकटहस्तक्षेपं दातुं देशस्य विभिन्नेषु भागेषु गमिष्यति। मनोवैज्ञानिकसंकटहस्तक्षेपः संकटघटनानां कारणेन जनान् शारीरिकमानसिकविकारात् पुनः प्राप्तुं साहाय्यं कर्तुं भवति अन्यदृष्ट्या मनोवैज्ञानिकसंकटहस्तक्षेपः विशेषतः प्रारम्भिकपदे एव तेषां जीवने निराशाजनकपरिस्थितिं प्राप्तानां जनानां कृते अस्थायीरूपेण अनुभवितुं मार्गः अस्ति अस्मिन् वातावरणे उपशमः उष्णता च सुरक्षा च, एवं च चिकित्साशक्तिं पुनः प्राप्तुं क्षमता।

अग्रभागस्य कार्ये जीवनशिक्षा, अभिभावकशिक्षा, छात्राणां मनोवैज्ञानिकसंकटानां पूर्वचेतावनीलक्षणानाम् अन्वेषणं, जोखिमस्तरस्य समये मूल्याङ्कनं, जोखिमस्थितीनां अनुसारं भिन्नानि उपायानि करणं इत्यादीनि सन्ति actually have plans for these tasks.

तस्मिन् दिने वरिष्ठः उच्चविद्यालयस्य छात्रः भवनात् कूर्दितवान् ततः परं लिआङ्ग रुइक्स्यू विद्यालये प्रत्येकस्य वर्गस्य मुख्याध्यापकाः द्वारे स्थित्वा छात्रान् बहिः गन्तुं निवारयन्ति स्म यावत् लिआङ्ग रुइक्से बहिः गतः तावत् दृश्यं स्वच्छं कृतम् आसीत् । तस्याः रात्रौ मुख्याध्यापकः कक्षासमागमं कृत्वा सर्वेभ्यः जीवनं पोषयितुं चेतयति स्म । अयं तूफानः अतीव शान्ततया अतीतः, यथा कदापि न घटितः, परन्तु लिआङ्ग रुइक्स्यू इत्यस्य हृदये चिह्नं त्यक्तवान् ।

सुओपेङ्गः प्रायः एतत् सम्मुखीभवति यत् छात्रस्य आत्महत्यायाः घटनायाः अनन्तरं विद्यालयस्य प्रथमा प्रतिक्रिया यथासम्भवं वार्ताम् अवरुद्धुं भवति यतोहि अन्ये छात्राः मनोवैज्ञानिकरूपेण प्रभाविताः भविष्यन्ति इति भयम् अस्ति तथा च सार्वजनिकसंकटस्य प्रवर्तनं परिहरति। सा व्याख्यातवती यत् एतत् मानवप्रवृत्त्या सह सम्बद्धम् अस्ति। यदा संकटः आगच्छति तदा ते सहजतया शुतुरमुर्ग इव अङ्गीकुर्वन्ति, निवृत्ताः भविष्यन्ति, रक्षन्ति च out केवलं सर्वेषां क्रोधं करिष्यति।"

सा मन्यते यत् मूलकारणं सर्वे आत्महत्याविषये अल्पं जानन्ति, येन केचन निवारणप्रयत्नाः पश्चात्तापाः, अप्रभाविणः, किञ्चित् हास्यास्पदाः अपि अभवन्

जीवनशिक्षा प्रायः दुर्बोधं भवति। सुओपेङ्ग् इत्यनेन उक्तं यत् डुबने निवारणादिषु सुरक्षाशिक्षणेषु केचन विद्यालयाः छात्रान् चेतयिष्यन्ति यत् ते एतत् कर्तुं न शक्नुवन्ति। "एतत् जीवनचेतावनी आतङ्कशिक्षा च उच्यते।"

अस्मिन् वसन्तऋतौ सुओपेङ्ग् इत्यनेन आत्महत्यायाः प्रयासस्य संकटप्रबन्धनस्य आमन्त्रणं प्राप्तम् एतत् प्रथमवारं आसीत् यदा अयं मध्यविद्यालयः संकटहस्तक्षेपकर्मचारिणः परिसरे सक्रियरूपेण आमन्त्रितवान्। एकसप्ताहस्य अन्तः एव सुओपेङ्गः विद्यालयं प्रति त्वरितम् आगत्य ज्ञातवान् यत् एषः उच्चविद्यालयस्य वरिष्ठः छात्रः अस्ति यस्य सिजोफ्रेनिया-रोगस्य अत्यन्तं शङ्का आसीत्, सः भ्रमस्य, श्रवण-भ्रमस्य च कारणेन आत्महत्यां कृतवान्

तदनन्तरं सुओपेङ्गः दुर्घटनायां सम्बद्धस्य छात्रस्य वर्गस्य कृते जीवनशिक्षावर्गसभां कृतवान्, तथा च दुर्घटनायां सम्बद्धस्य छात्रस्य कक्षसहचारिणां कृते समूहसंकटपरामर्शं कृतवान् सः शिक्षकेभ्यः व्यक्तिगतपरामर्शं अपि कृतवान् तथा च विद्यालयस्य नेतारः ये घटनां सम्पादितवन्तः, संकटपूर्वस्य हस्तक्षेपकार्यस्य परिणामान् च सारांशतः दत्तवन्तः।

सर्वेभ्यः पक्षेभ्यः सम्पर्कं कृत्वा सुओपेङ्ग् इत्यनेन पूर्वं प्राप्तानां अन्येषां आत्महत्याप्रयासानां इव एकदा "भवता किमपि कार्यं न भवति तस्य परितः जनाः केवलं मया तस्मै सल्लाहः दत्तः" इति शब्दाः व्यक्ताः न तु तथैव चिन्तयितुं, परन्तु सः न अवगच्छत् यत् एतत् अतीव भयङ्करं चिह्नम् अस्ति।

"सर्वे आत्महत्यासंकेताः साहाय्यं याचन्ते।" एते आत्महत्याचिह्नानि व्यावसायिककार्यमार्गदर्शिकासु स्पष्टतया उक्ताः सन्ति, ते च सर्वैः शिक्षितुं शक्यन्ते, यथा सीपीआर। तस्याः एकः सुझावः अस्ति यत् यदा भवन्तः आत्महत्यायाः लक्षणं ज्ञायन्ते तदा भवन्तः धैर्यपूर्वकं परस्य क्लेशान् श्रोतुं शक्नुवन्ति यदा परः व्यक्तिः तुल्यकालिकरूपेण विश्वसिति, परं च वक्तुं शक्नोति यत् यदा आत्महत्यायाः विचाराः प्रबलाः कठिनाः च भवन्ति तदा भवन्तः साहाय्यं याचयितुम् अर्हन्ति नियंत्रणं।

किशोराणां कृते सुओपेङ्गस्य संकटहस्तक्षेपकार्यस्य अपि एतत् केन्द्रबिन्दुः अस्ति, यत् शिक्षकाः अभिभावकाः च आत्महत्यानिवारणस्य व्यावसायिकपद्धतीः ज्ञातुं शक्नुवन्ति तथा च किशोराणां कृते "जीवनशिक्षां सहायतां प्राप्तुं शिक्षां च प्रदातुं" शक्नुवन्ति आत्महत्यायाः कारणानि दुर्व्याख्यातानि, एतत् किमपि व्यक्तिः कर्तुं शक्नोति ।

सुओपेङ्गः लोकविज्ञानस्य माध्यमेन शिक्षायाः कृते साहाय्यं याचते।

सुओपेङ्ग् इत्यनेन ज्ञातं यत् केषाञ्चन किशोराणां जीवनस्य विषये बहु भ्रमः भवति । सा किशोरैः सह मृत्युविषये वार्तालापं कर्तुं न लज्जते तथा च प्रत्येकं संकटहस्तक्षेपस्य अवसरं जीवनशिक्षारूपेण व्यवहरति। "जीवनशिक्षा एकः बृहत् विषयः अस्ति" इति सुओपेङ्गः अवदत् यत् जनाः जीवनस्य शक्तिं, उष्णतां च अनुभवितुं विविधाः शैक्षिकाः, मनोरञ्जकाः, मजेदाराः च उपायाः उपयुज्यन्ते, यथा मृतस्य पालतूपजीविनः कृते एपिटाफ् लिखितुं, स्वजनं प्रति पत्रं लिखितुं स्वर्गे, स्वहस्तेन वा बीजानि संवर्धयतु। "संक्षेपेण, जगतः अवलोकनं, जनानां जीवनस्य कान्तिं अनुभवितुं, जगत् प्रेम्णः च अस्ति।"

जालं विच्छिन्दतु

अस्मिन् वर्षे एप्रिलमासे याङ्ग दमियाओ इत्यनेन स्वस्य वरिष्ठानां सूचना प्राप्ता यत् अग्निसुरक्षायाः कृते ६ वर्षाणि यावत् स्थापितानि एल्युमिनियममिश्रधातु इस्पातस्य खिडकयः अवश्यमेव निष्कासितव्याः।

अस्य घटनायाः कारणं आसीत् यत् २०२४ तमस्य वर्षस्य जनवरी-मासस्य २४ दिनाङ्के निर्माणकर्मचारिभिः अवैधनिर्माणस्य कारणेन जियाङ्गसी-प्रान्तस्य सिन्यु-नगरे एकस्मिन् भण्डारे अग्निः प्रज्वलितः, यस्य परिणामेण ३९ जनाः मृताः, ९ जनाः घातिताः च अभवन् तथा निवासपर्यटकानाम्। तदतिरिक्तं राष्ट्रिय-अग्निशामक-बचत-ब्यूरो-प्रभारी सम्बन्धित-व्यक्तिः अवदत् यत् अस्मिन् दुर्घटनायां चोरी-विरोधी-जालम्, विज्ञापनफलकम् इत्यादीनि समस्याः आसन्, येन कर्मचारिणां सुरक्षितपलायनं, अग्निशामक-उद्धार-कार्यं च प्रभावितम् अभवत्

एकसप्ताहपूर्वं १९ जनवरी दिनाङ्के हेनान्-प्रान्तस्य नान्चेङ्ग-मण्डलस्य ग्राम्य-आवास-विद्यालयस्य छात्रावासस्य अग्निः प्रज्वलितः, यस्मिन् १३ जनाः मृताः, अन्ये चत्वारः घातिताः च अभवन् दुर्घटनायाः आधिकारिककारणं अद्यापि न ज्ञातं, परन्तु "सैन्लियन लाइफ् वीकली" इत्यस्य अनुसारं, घटनायाः अनन्तरं एकः छात्रः अवदत् यत् छात्रावासस्य खिडकयः सन्ति, परन्तु विद्यालयेन छात्राणां कृते प्रवेशः बहिः च गन्तुं सुरक्षितं नास्ति इति मन्यते स्म खिडकयोः माध्यमेन अतः बहिः रक्षात्मकजालं स्थापितं । छात्रावासस्य अग्रे पृष्ठे च द्वौ द्वारौ स्तः, परन्तु एकं द्वारं शय्यायाः अवरुद्धं भवति, एकमेव द्वारं गलियारं प्रति गच्छति ।

तदतिरिक्तं अस्मिन् वर्षे वसन्तसत्रस्य आरम्भात् आरभ्य राष्ट्रिय-अग्निशामक-उद्धार-ब्यूरो-संस्थायाः सूचना अस्ति यत् मार्च-मासस्य प्रथमदिनात् मे-मासस्य २७ दिनाङ्कपर्यन्तं देशे सर्वत्र विद्यालयेषु कुलम् ५१६ अग्निप्रकोपाः अभवन्, येन वर्षे वर्षे २% वृद्धिः अभवत् -वर्ष।

अधुना एतानि प्रमुखाणि विद्यालयाग्निदुर्घटनानि स्थानीयशिक्षाविभागस्य अग्निशामकविभागस्य च ध्यानं आकर्षितवन्तः अग्निनिरीक्षणतूफानः अन्यक्षेत्रेषु विकिरणं कृतवान् अस्ति पूर्वं छात्राणां सुरक्षारक्षणार्थं स्थापिताः सुरक्षाजालाः पुनः समस्यायाः केन्द्रबिन्दुः अभवन् .

"जालकानि भङ्गयित्वा जालभङ्गः" इति सूचनां प्राप्य याङ्ग दमियाओ इत्यस्य शिरोवेदना अभवत् यतः सः एव रक्षात्मकजालानि त्यक्तुम् इच्छति स्म

षड् वर्षाणि पूर्वं तस्य वरिष्ठाः याङ्ग दमियाओ इत्यस्य विद्यालयं गलियारेषु खिडकीषु च कण्टकतारवेष्टनानि स्थापयितुं पृष्टवन्तः, ततः "प्राथमिकविद्यालयस्य छात्राः तुल्यकालिकरूपेण लघुः, गलियाराणां भित्तिः च तुल्यकालिकरूपेण" इति कारणं प्रयुक्तवान् उच्च" इति कृत्वा स्वस्य वरिष्ठान् गलियारेषु कण्टकतारवेष्टनानि न स्थापयितुं सहमताः भवेयुः, अपितु केवलं गलियारेषु एव । खिडकयोः उपरि एल्युमिनियममिश्रधातु इस्पातस्य खिडकयः स्थापयन्तु

अस्मिन् समये एल्युमिनियममिश्रधातु इस्पातस्य खिडकयः अपसारयितुं आवश्यकाः आसन्, पुनः याङ्ग डामियाओ इत्यस्य चिन्ता आगता "अधुना यदा एतानि कण्टकतारवेष्टनानि निष्कासितानि सन्ति तदा बालकाः क्रीडन्ते सति आकस्मिकतया पतन्ति वा?"

याङ्ग दमियाओ बहुवारं स्वस्य वरिष्ठैः सह संवादं कृतवान्, अन्ततः पलायनार्थं एकं खण्डं कटयितुं सहमतः अभवत्, येन एल्युमिनियममिश्रधातु इस्पातस्य खिडकी रक्षिता ।

अन्ततः याङ्ग दमियाओ विद्यालयस्य खिडक्याः लोहस्य रेलिंगं निष्कासितम् ।द पेपर रिपोर्टर चेन् युअन्युआन् इत्यस्य चित्रम्

याङ्ग दमियाओ इत्यस्य चिन्ता तावत्पर्यन्तं समाप्तवती आसीत् । छात्राणां मानसिकस्वास्थ्यविषयाणां विषये तस्य ग्रामस्य प्राथमिकविद्यालयः पर्वतैः परितः अस्ति, परिसरे काकानां प्रवाहितजलस्य शब्दः च श्रोतुं शक्यते be carefree during class ते भूमौ धावन्ति, तथा च प्रतिमासं दूरस्थः मानसिकस्वास्थ्यवर्गः भवति।

अद्यापि बहवः विद्यालयाः सन्ति येषां रक्षात्मकजालं न निष्कासितम्, प्रतिज्ञातं विद्यालयं च तेषु अन्यतमम् अस्ति । परन्तु कण्टकतारेन अपि अप्रत्याशितरूपेण वेण्टिङ्गस्य आनन्दः प्राप्तः अस्ति । जू नुओ इत्यस्य वर्गः संक्षेपेण तृतीयतलं प्रति स्थापितः यत्र उच्चैः ऊर्ध्वतायां पतनविरोधी जालः स्थापितः आसीत् कक्षायाः समये कतिपये पक्षिणः यदा कदा पतनविरोधी जाले क्रीडन्ति स्म

सहसा जू नुओ तस्य सहपाठिभिः सह हसितम् ।

पोस्टर डिजाइनः बैलांग

(सुओपेङ्गं विहाय सर्वाणि नामानि छद्मनामानि सन्ति)