новости

школа социальных наук вэнь хэ чикуй, уханьский университет

среди различных дискуссий об упадке уездов трудно найти, что цинбэй и студенты, ориентированные на бакалавриат, являются важными проявлениями упадка уездов, а это означает, что качество уездного образования продолжает снижаться. самая прямая причина этого заключается в том, что образовательная экология округа была разрушена из-за постоянной потери учащихся и учителей. этот процесс произошел с развитием и расширением суперсредних школ. согласно опросу, суперсредние школы используют различные средства для «отсеивания» высококвалифицированных учащихся в округе, разрушая структуру источников учащихся в округе, что приводит к последующей постоянной потере учащихся и учителей. это использование их. собственные преимущества суперсредних школ. это основной способ постоянно сжимать пространство развития в округе.

кроме того, развитие второго направления предметной конкуренции является еще одним важным способом для суперсредних школ сохранить собственные преимущества и провести снижение размерности в округе.

1. от гола к поддержке конкурса: изменения в отечественной культурной студенческой жизни 

раньше основным способом поступления студентов в крупные университеты было ранжирование их на основе результатов вступительных экзаменов в колледж, а затем выбор лучших. однако в нынешнем процессе вступительных экзаменов в колледжи для студентов-культурологов крупные известные университеты изменили свои показатели приема в сторону конкуренции и надежных планов подготовки, что открыло второй путь для конкурса на вступительных экзаменах в колледж. поступить в хорошие университеты с голыми баллами на вступительных экзаменах в колледж становится все меньше. что касается лозунга школы: «сильный фундаментальный план приносит политические дивиденды, и, судя по поступлению, конкуренция за голые баллы на вступительных экзаменах в колледж усиливается». ситуация в цинбэе, статистика интервью показывает, что количество студентов, поступающих в цинбэй в гуанси каждый год, составляет около 150. только около 50 студентов принимаются с голыми баллами на вступительных экзаменах в колледж, и, согласно анализу учителей, работающих на переднем крае, доля тех, кто в конкурентоспособных провинциях, таких как чжэцзян и цинбэй, не имеет ни одного балла, даже меньше 30%. среди них наличие опыта участия в соревнованиях является ключом к получению преимущества в конкурентной борьбе по этому второму направлению, что показывает, что сегодняшние соревнования по вступительным экзаменам в колледжи больше не являются просто соревнованием результатов вступительных экзаменов в колледж.

что касается второго направления, то оно состоит из олимпиады и плана «крепкий фундамент» и, таким образом, формирует четыре направления дальнейшего обучения: во-первых, с точки зрения олимпиадных соревнований, через соревнования по пяти основным дисциплинам (математика, физика, химия, биология и информация) достичь отличных результатов и войти в национальную тренировочную сборную, тем самым получив право на поступление в цинбэй. однако это условие часто бывает более строгим. в национальной тренировочной сборной, которая является национальным соревнованием, часто бывает только 260 мест. второе – выиграть золотую и серебряную медали на соревнованиях, тем самым получив право на участие в независимом зачислении в престижные университеты, такие как университет цинхуа и пекинский университет. в настоящее время существует четыре основные программы: программа лидерства и скалолазания университета цинхуа и пекинского университета. программа талантов и программа совершенства. пройдя такое независимое вступительное собеседование, вы можете получить признание цинбэй. если вы пройдете специальную контрольную линию на вступительных экзаменах в колледж, вы сможете поступить в университет цинхуа и пекин. однако, если они не пройдут независимое вступительное собеседование, обладатели золотых и серебряных медалей все равно смогут получить преимущества третьим способом - планом прочного фундамента. план strong foundation — это дополнительный процесс приема, проводимый крупными университетами после вступительных экзаменов в колледж. этот процесс разделен на два этапа: во-первых, студенты, включенные в шорт-лист, определяются на основе результатов вступительных экзаменов в колледж, если зарегистрированные кандидаты получают золото или серебро. медали, они могут быть напрямую включены в шорт-лист. нет необходимости участвовать в последующем школьном тестировании (то есть школьный тест будет считаться прямым высшим баллом). во-вторых, в середине-конце июня организовать школьные тесты в крупных колледжах и университетах, при этом 15% результатов итоговых тестов будут включены в общий оценочный балл (баллы вступительных экзаменов в колледжи составляют 85%), а затем лучшие будут признаны на основе общего рейтинга. в плане сильного фундамента, помимо преимущества освобождения от экзаменов на получение золотых и серебряных медалей конкурса, студенты, которые участвуют в конкурсе и выигрывают бронзовые медали, первые провинциальные премии или даже не получают никаких наград, также могут получить преимущества. причина в том, что сильный фундаментальный тест в колледжах и университетах обычно очень близок к соревновательному уровню или эквивалентен ему, поэтому студенты, обучавшиеся посредством систематических предметных олимпиад, будут иметь преимущество перед студентами, которые вообще не участвовали в соревновательной подготовке. последний способ — это вступительный экзамен в колледж. вы можете участвовать в подаче заявления на волонтёрство с минимальными баллами и быть принятым на основании результатов вступительных экзаменов в колледж. однако с точки зрения сложности текущих вступительных экзаменов в колледж, студенты, у которых есть. участвовали в предметных олимпиадах, также имеют запас знаний и решения сложных задач. преимущества в формате вопросов. таким образом, текущие каналы образования можно резюмировать следующим образом: два входа, несколько путей и четыре направления. тем не менее, среди четырех треков три трека напрямую связаны с предметными соревнованиями, и вступительные экзамены в колледж также могут выиграть от конкурса. это показывает важность предметных соревнований в нынешних соревнованиях по вступительным экзаменам в колледж. в результате как суперсредние школы, так и средние школы городского уровня продвигают эту задачу как важную задачу и даже создали такие отделы, как «инновационный центр подготовки талантов», чтобы способствовать развитию школьных соревнований на более профессиональном уровне.

2. расширенное обучение и инвестиции в ресурсы: основная логика конкуренции 

причина, по которой предметные соревнования наносят округу удар по снижению размерности, заключается не только в том, что второй трек монополизирует большое количество квот цинбэй и чжунбэнь, но, что более важно, высокоэнергетические операции, культивируемые конкурентами, не могут быть поддержаны. по округу. глядя на всю систему проведения соревнований, мы можем обнаружить, что предварительное обучение и инвестирование ресурсов являются ключом к проведению соревнований.

прежде всего, углубленное обучение относится к тренировочному методу соревнований. поскольку конкурс призван отобрать лучших специалистов по данному предмету, большая часть знаний в вопросах поступает от специалистов соответствующих университетов. однако для студентов этап базового образования не будет напрямую соприкасаться с предметными знаниями этапа высшего образования. поэтому, если они хотят выйти на конкурсную трассу, необходимо заранее учиться за пределами текущего этапа школьного обучения. однако с точки зрения самой системы знаний изучение предметных знаний в высшем образовании не формируется на пустом месте. оно также основано на предпосылке, что студенты усвоили знания на этапе базового образования до того, как они смогут понять и понять. освоить это. таким образом, для подготовки к соревнованиям углубленное обучение имеет два значения: одно — предварительное изучение знаний высшего образования, а другое — быстрое усвоение знаний на этапе базового образования. прежде всего, знания, проверяемые на конкурсе, в большинстве случаев выходят за рамки программы вступительных экзаменов в вуз, предполагающие баллы знаний по высшему образованию, и предъявляют требования к глубине и широте знаний, поэтому к абитуриентам необходимо знание высшего образования. обучение в период обучения заранее учиться, осваивать и умело применять полученные знания. в ходе опроса одноклассник, участвовавший в олимпиаде по химии, упомянул, что знания, полученные им на школьной олимпиаде, можно было бы использовать на протяжении всего первого года обучения. во-вторых, быстрое усвоение знаний на этапе базового образования означает, что учащимся необходимо выйти за рамки планирования общей учебной программы в школьный период. поскольку знания, проверяемые в ходе самого конкурса, не входят в рамки учебной программы средней школы, учащимся необходимо выделить время для изучения конкурсных знаний и подготовки к экзаменам, и этого времени можно добиться за счет быстрого усвоения базовых образовательных знаний, то есть в старшая школа на каждом этапе требуется относительно короткий период времени для усвоения всех знаний на всем этапе, а затем вкладывается в подготовку к соревнованиям. по словам преподавателя: «студенты могут преподавать после освоения около 50% знаний. потому что последующее знание может перекрывать предыдущие проблемы». в дополнение к «захвату времени» в старшей школе, квалифицированные школы могут также охватывать обучение от раннего до младшего школьного периода в течение школьного периода, чтобы выиграть больше времени. например, одна муниципальная средняя школа, исследованная в ходе исследования, не только заранее начинает занятия на уровне неполной средней школы посредством сквозного обучения в неполной средней школе, но и проводит в этот период соответствующие курсы подготовки к соревнованиям, чтобы заложить основу для соревновательная подготовка на уровне средней школы.

во-вторых, поскольку в процессе конкурсной подготовки студенты не отказываются полностью от обычных учебных курсов, студенты, участвующие в конкурсе, часто ведут двустороннюю борьбу: с одной стороны, они усваивают знания школьного курса, а с другой стороны. , они проводят повышение квалификации для подготовки к соревнованиям. для этого необходима совместная ресурсная поддержка школы и семьи. во-первых, в школах должны быть учителя, то есть учителя, которые способны овладеть знаниями о соревнованиях и выступать в качестве наставников по предметам, направляя обучение учащихся. в отличие от овладения знаниями учениками, учителя также должны систематически понимать всю структуру знаний и уметь четко отвечать на сомнения учеников. это более требовательно к учителям, и поскольку конкурсные знания сильно отличаются от обычного обучения, учителям также необходимо это делать. оно требует специального изучения и, следовательно, требует энергии учителя. во-вторых, школы и семьи должны иметь финансовую устойчивость. поскольку конкуренция связана с высшим образованием, преподавание многих материалов часто выходит за рамки возможностей учителей в школе. в настоящее время необходимо использовать рыночные силы, чтобы «привлечь» или «привлечь». рассылать». этот процесс зачастую требует высоких финансовых возможностей школ и семей для обучения учащихся. возьмем, к примеру, исследование автора в гуанси: «привлечение» подразумевает найм известных профессоров университетов или нынешних докторантов (завоевавших золотые медали или международные награды) для проведения лекций и целевого обучения студентов. этот метод в основном предназначен для предметов с большим количеством студентов, таких как математика и физика. обычно лекция длится один день и одну ночь: восемь часов, шесть часов занятий и два часа ответов на вопросы. юаней, как правило, оплачивается школой, и семьи разделяют ответственность; «отправка» означает отправку учащихся в учебные заведения в конкурирующих провинциях, таких как чжэцзян и хунань, для обучения или для участия в летних лагерях, проводимых в цинбэе и т. д. отправка студентов длится около 7 дней и стоит 7000-8000 юаней, расходы несет семья. поэтому в гуанси школы часто тратят на соревнования ежегодно от 2 до 3 миллионов юаней. по подсчетам учителя, общая сумма инвестиций школы и семьи составит около 100 000 долларов на подготовку местного учащегося, участвующего в соревнованиях. учитель также сказал, что в развитых регионах эти затраты будут только выше, как и инвестиции во весь процесс обучения. в районах цзянсу и чжэцзян даже оно достигло почти 1 миллиона. из этого видно, что функционирование всей конкурентной системы основано на вложении большого количества ресурсов.

подводя итог, с точки зрения соревновательной трассы, если вы хотите добиться результатов, вам необходимо выполнить два условия: во-первых, вам нужно иметь качественных студентов. быстрое и продвинутое обучение само по себе не соответствует когнитивному закону постепенного индивидуального познания. поэтому учащиеся, которые могут принять этот набор методов обучения, должны иметь сильные способности к пониманию, способности к принятию и способности к самообучению. это включает в себя как талант, так и способность к самообучению. способности. результат длительного семейного обучения. можно сказать, что конкурсная программа специально создана для выдающихся студентов, и цель состоит в том, чтобы отобрать эту группу студентов. поэтому качественные студенты являются предпосылкой для развития системы конкуренции. это также одна из причин «защемления» между суперсредними школами и ключевыми муниципальными средними школами. во-вторых, школы и семьи должны иметь сильные финансовые инвестиционные возможности. работа всей системы подготовки к соревнованиям требует много ресурсов, таких как зарплаты тренеров, бонусы и расходы на рыночное обучение. однако для округа текущая потеря учащихся и невыгодное положение с ресурсами не позволяют ему участвовать в конкурсе, и, таким образом, он исключается из второго этапа, что делает квалифицированные суперсредние школы и городские ключевые средние школы на вступительных экзаменах в колледжи. конкуренция нанесла округу удар по уменьшению размерности.

3. от отбора талантов к управлению ресурсами: «искажение» конкуренции и ее влияние 

возвращаясь к системе конкурса, в качестве второго направления, первоначальная цель ее разработки состоит в том, чтобы лучше отбирать студентов с академическими талантами, отменить самостоятельное зачисление и повысить порог для прямого поступления в цинбэй (только те, кто отобран в национальную команду подготовки, могут доставить напрямую). однако в нынешнем соревновании существует не только путь рекомендации к соревнованию, но и четыре пути дальнейшего образования могут быть тесно связаны с соревнованием, что дает участникам много возможностей для выбора стратегий. в этих обстоятельствах школы и семьи ожидают от конкурса не только выигрыша призов и рекомендаций на конкурсе, но и рассмотрения конкурса как процесса улучшения и гарантии, потому что даже если они не смогут войти в национальную тренировочную команду, золотая и серебряная медали по-прежнему имеют прочную основу и уверенность в себе. даже если у вас нет шансов на набор, участие в конкурсе все равно может дать определенные преимущества в укреплении фундамента и вступительных экзаменах в колледж. поэтому для школ и семей. стоимость участия указана только с точки зрения финансовых и других ресурсов. пока у вас есть возможность участвовать, вы обязательно сможете сдать вступительные экзамены в колледж. получайте прибыль от соревнований. поэтому, будь то требования к квалификации учащихся или требования к возможностям школьного обучения, в конечном итоге все сводится к ресурсным требованиям для участников.

однако преимущества конкуренции доступны только тем людям, которые могут позволить себе оплатить конкурентоспособное обучение, а в случае цинбэя в провинции, где количество ключевых мест для бакалавриата относительно стабильно, конкурентная трасса образовала стеснение на пустом месте. трек вступительных экзаменов в колледж с баллами. для округа, с одной стороны, он изолирован от конкурсной трассы, а с другой стороны, путь к вступительным экзаменам в колледж с нулевым баллом стал уже, что делает конкуренцию более напряженной. чтобы обеспечить успеваемость, округа, находящиеся в невыгодном положении с точки зрения ресурсов и студентов, могут лишь стремиться к проблеску надежды для себя посредством давления на себя, например, продления времени обучения, но они часто попадают в порочный круг инволюции. в результате конкуренция стала важным фактором разделения и усиления образовательной инволюции.

таким образом, создание системы конкуренции по-прежнему должно вернуться к ее единственной функции отбора, которая требует контроля ее диапазона излучения, а не превращать ее в инвестицию с комплексными преимуществами и гарантированной прибылью.